教學(xué)設(shè)計(jì)(TEACHING

1、2B Unit 4 In the park【教學(xué)設(shè)計(jì)（TEACHING DESIGN）】第一課時(shí) (1st PERIOD)一、主要新授內(nèi)容(new contents)Lets learnskip, swing, flyLets talkWhat can you do? I can 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)1、 學(xué)生能夠用英語(yǔ)表示動(dòng)作skip, swing, fly。2、 學(xué)生能夠掌握情態(tài)動(dòng)詞can 所引導(dǎo)的句型，并能表達(dá)自己會(huì)做的事情。3、 根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平，教師能夠適量的拓寬學(xué)生的語(yǔ)言信息，補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些知識(shí)，如skip, skip a rope, swing, sw

2、ing on the swing等，使學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)能更進(jìn)一步。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） 教師通過創(chuàng)設(shè)自然的情景，呈現(xiàn)給學(xué)生在平時(shí)生活中熟悉的場(chǎng)面和相關(guān)的物品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新授的語(yǔ)言知識(shí)有初步的感知，為學(xué)生最終能夠運(yùn)用句型進(jìn)行描述奠定基礎(chǔ)。Activity 1 （Looking and saying） 1、教學(xué)輔助(Aids)1)電腦（2B-U4-1）2）屏幕2、活動(dòng)過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1The video of the school sports meeting教師在

3、屏幕上呈現(xiàn)給學(xué)生熱鬧的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景This is the sports meeting of our school. What can you see? 學(xué)生可以運(yùn)用句型：I can see 回答。創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中感知將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)，并且復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。2I like to -教師提問：What do you like to do? 學(xué)生可以用句型I like to 進(jìn)行簡(jiǎn)單回答。隨后在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查, 學(xué)生之間互相說出喜歡干什么，教師在自然的情景中引出所要學(xué)習(xí)的新的語(yǔ)言知識(shí)。 通過真實(shí)情景中的調(diào)查，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并且使學(xué)生能自然感知新授知識(shí)，并對(duì)動(dòng)作有

4、初步的印象。Activity 2 （Introduction）1、教學(xué)輔助(Aids)實(shí)物2、活動(dòng)過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1IntroductionI can 教師將繩子、模型秋千、風(fēng)箏呈現(xiàn)給學(xué)生，并運(yùn)用這些物品做出不同的動(dòng)作，用I can 句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。教師讓學(xué)生了解老師能干什么，并用句型I can 進(jìn)行描述,既能調(diào)動(dòng)拉進(jìn)師生之間的距離，又在情景中讓學(xué)生反復(fù)地感知新授的語(yǔ)言。2IntroductionWhat can you do?I can 教師邀請(qǐng)學(xué)生來效仿教師剛才的動(dòng)作，同時(shí)不斷提問：What can you do?并引導(dǎo)學(xué)生

5、嘗試用I can-的句型進(jìn)行回答。教師讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答老師的問題，是為了讓學(xué)生在實(shí)際的情景中體驗(yàn)語(yǔ)言、感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，為后面的操練和活用語(yǔ)言打下埋伏。2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section） 學(xué)生通過跟讀、音調(diào)變化、競(jìng)猜、快速問答等形式的仿說活動(dòng)來操練句型，做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，并能理解其含義。Activity 1 （Repetition）1、教學(xué)輔助(Aids)1） 錄音機(jī)2） 圖片2活動(dòng)過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1skip, swing, fly全體學(xué)生跟著錄音機(jī)朗讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的模仿習(xí)慣。

6、2skip, swing, fly教師出示圖片，學(xué)生以one by one, pair by pair的形式進(jìn)行朗讀。糾正個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3skip, swing, fly教師用響亮的聲音讀單詞，學(xué)生則用微弱的聲音朗讀，反之教師用微弱的聲音朗讀，學(xué)生則用響亮的聲音進(jìn)行對(duì)比。為機(jī)械的模仿單詞增添樂趣，使學(xué)生能樂于反復(fù)地讀單詞。Activity 2 （Quick response） Which is missing?1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2、活動(dòng)過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1skip, swing, fly, run, swim教師出示圖

7、片，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。學(xué)生能夠熟練朗讀單詞，熟知新授的單詞的含義，為接下來的快速反應(yīng)作準(zhǔn)備。2skip, swing, fly, run, swim教師從圖片中抽掉其中的一張，只呈現(xiàn)其余的四張，讓學(xué)生快速反應(yīng)少掉的是哪一張圖片，說出這個(gè)英語(yǔ)單詞。通過快速反應(yīng)的形式，增加學(xué)生朗讀單詞的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3skip, swing, fly, run, swim由學(xué)生代替教師，抽取圖片，并以小組競(jìng)賽的形式，進(jìn)行比賽。在學(xué)生熟悉游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，由學(xué)生代替教師，并通過小組競(jìng)猜的形式展開，可以更大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。Activity 3 （Guessing game ) Who is the

8、 leader?活動(dòng)過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1I can 教師從全體學(xué)生中選三個(gè)學(xué)生，一個(gè)做尋找者，一個(gè)做鏡子，另一個(gè)做領(lǐng)導(dǎo)者。由“領(lǐng)導(dǎo)者”指示鏡子做出動(dòng)作并說出句子I can 全體學(xué)生跟著“鏡子”邊說邊坐。教師通過“誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)者？”的游戲，讓學(xué)生將句型I can-與各種行為動(dòng)作結(jié)合起來進(jìn)行操練，既加深學(xué)生對(duì)新授語(yǔ)言的理解和掌握，又使機(jī)械性的操練形式富有童趣，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2What can you do?I can “鏡子”根據(jù)“領(lǐng)導(dǎo)者”的指示，不斷更換動(dòng)作和口令，其他學(xué)生也隨之改變動(dòng)作及口令。而作為尋找者的學(xué)生要通過觀察，來判

9、斷全班學(xué)生中誰(shuí)是“領(lǐng)導(dǎo)者”。期間，教師引導(dǎo)全班學(xué)生問“鏡子”：What can you do?并由“鏡子”回答“I can -”，然后全班學(xué)生跟著“鏡子”說“I can ”。教師創(chuàng)設(shè)的有意義的情景，讓學(xué)生在情景中初步運(yùn)用新授語(yǔ)言，同時(shí)向?qū)W生提供的互相合作交流的平臺(tái)，讓學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于合作交流的活動(dòng)中，使新授語(yǔ)言的操練富有意義。Activity 4 （Game ） 1、教學(xué)輔助(Aids)1)電腦（2B-U4-2）2）屏幕2、活動(dòng)過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1skip, fly, swing, sing, draw, write, swim

10、教師在屏幕上顯示Ben 的圖片和他的一周安排表格，讓學(xué)生猜一猜他每天都會(huì)做哪些事情，學(xué)生可以用skip、fly a kite等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來應(yīng)答。出示學(xué)生熟悉的人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及好奇心，為下階段的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。2What can you do?I can You can - 學(xué)生通過小組內(nèi)互相問答的形式，將自己每天做的事情來告訴自己的同學(xué)。然后來進(jìn)行一個(gè)小組間的猜謎。由全班學(xué)生問：What can you do? 某個(gè)學(xué)生回答I can （用動(dòng)作來表示），讓其余同學(xué)用You can -的句型來猜一猜。通過小組內(nèi)問答和搶答競(jìng)猜的活動(dòng)方式， 以增加學(xué)生的開口頻率，并將句子在情景中進(jìn)行合理地整

11、合，以培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力。Activity 5 （Finding friends）活動(dòng)過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1I can skip (swing, fly a kite, draw, swim )教師請(qǐng)每位學(xué)生想好自己會(huì)做什么事情，并低聲地用句型I can 說一下。教師讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。2What can you do?I can skip (swing, fly a kite, draw, swim )學(xué)生自由活動(dòng)，尋找與自己會(huì)做相同事情的同學(xué)，成為好朋友。學(xué)生運(yùn)用句型What can you do？ I can 進(jìn)

12、行問答，當(dāng)聽到對(duì)方用I can ，too.來表示會(huì)做相同動(dòng)作時(shí)，即找到好朋友，可以說 We are friends.教師為學(xué)生提供互相交流的機(jī)會(huì)，使所學(xué)知識(shí)能運(yùn)用于實(shí)際交流之中，使語(yǔ)言操練有意義。Activity 6 (Reading comprehension)活動(dòng)過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Reading comprehension教師在黑板上出示一篇關(guān)于描寫一個(gè)男孩的文章，文章中包含句型I am I can ，請(qǐng)學(xué)生先自己輕聲朗讀，然后全班朗讀。教師通過語(yǔ)段的形式，進(jìn)一步使學(xué)生掌握所學(xué)的單詞與句型，并促使學(xué)生從單詞、句子逐步向語(yǔ)段過渡。

13、2Oral practice教師呈現(xiàn)上述語(yǔ)段中的基本句型，請(qǐng)學(xué)生參照教師所提示的基本句型進(jìn)行說話訓(xùn)練，訓(xùn)練的形式可由小組討論再到個(gè)別交流。讓學(xué)生在語(yǔ)段朗讀的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力有所提升，同時(shí)提供給學(xué)生基本的句型，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，以降低學(xué)生語(yǔ)言表述的難度。3Listening comprehension全班學(xué)生可針對(duì)個(gè)別學(xué)生自我介紹的內(nèi)容進(jìn)行提問，并由自我介紹的那位學(xué)生進(jìn)行回答。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，以進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)用能力。Activity 7 ( Matching Game )1、教學(xué)輔助(Aids)小圖片2、活動(dòng)過程 (Process)StepsContentsMethodsP

14、urpose1Words教師將畫有swim, swing, skip, fly, sing, draw, write, 以及pool, swing, rope, kite, microphone, paper, crayon的小圖片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片認(rèn)讀單詞。教師進(jìn)一步幫助學(xué)生建立音形義之間的聯(lián)系，鞏固新舊單詞，為后面的配對(duì)游戲活動(dòng)作準(zhǔn)備。2I can 學(xué)生尋找互相匹配的圖片，來進(jìn)行語(yǔ)言表述。如持有skip圖片的學(xué)生找到持有rope圖片的學(xué)生，則配對(duì)成功。教師為學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。3What can you do?We can 配對(duì)成功的學(xué)生回答全班學(xué)生的問題。全班同學(xué)提問: Wha

15、t can you do?配對(duì)的二位學(xué)生回答：We can-此時(shí)適時(shí)補(bǔ)充句型 We can -教師讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)，并在真實(shí)的情景中適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拓展相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） 教師通過創(chuàng)設(shè)情景布置任務(wù)，為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作互動(dòng)中學(xué)以致用。Activity 1（Game）A little adventure 1、教學(xué)輔助(Aids)1)電腦（2B-U4-3）2）屏幕2、活動(dòng)過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Introduction 教師在屏幕上呈現(xiàn)一張尋寶地

16、圖給學(xué)生，并告訴他們：We will have a little adventure today. We will meet some difficulties. Look, here are some tools . You can use them. Now lets hunt our treasure.教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)任務(wù)給學(xué)生，將語(yǔ)言與真實(shí)任務(wù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、完成任務(wù)、活用語(yǔ)言的能力。同時(shí)塑造學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。2I can 在屏幕上顯示不同的場(chǎng)景，如越過兩座山之間的深谷，放飛消息給同伴，游過小河等，學(xué)生可選擇不同的道具，搶答并運(yùn)用句型I can 進(jìn)行描述，

17、最后越過重重難關(guān)，尋到寶藏。3What can you do?can 學(xué)生通過小組討論的形式，對(duì)尋寶過程進(jìn)行復(fù)述。Activity 2 ( Survey )1、教學(xué)輔助(Aids)表格2、活動(dòng)過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1I can 教師將調(diào)查表發(fā)給學(xué)生，學(xué)生先將自己會(huì)做的事情進(jìn)行表達(dá)，并填寫表格。教師幫助學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，并進(jìn)行語(yǔ)言表述。2What can you do?I can 學(xué)生通過調(diào)查的形式，將自己的信息與他人交流，了解班級(jí)中其他學(xué)生會(huì)做的事情，教師可提示給學(xué)生句型What can you do? I can 進(jìn)行問答。 學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，用所學(xué)的句型進(jìn)行交際，增進(jìn)學(xué)生之間的了解，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)用功能。附件：媒體制作說明2B-U4-1建議用Authorware制作設(shè)計(jì)一個(gè)熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景。場(chǎng)景如下：有的學(xué)生在跑步，有的在跳繩，有的在扔球，有的在放風(fēng)箏等各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。2B-U4-2建議用Photoshop制作屏幕上先出現(xiàn)小孩Ben的形象，以及一張一周的安排表格，隨著點(diǎn)擊在表示不同的日子，出示相應(yīng)的圖片及單詞，如下：Sunday: fly a kiteMonday: singTuesday: drawWednesday: writeThursday: skip a ropeFriday: