夢(mèng)想的力量教學(xué)反思

1、?夢(mèng)想的力量?教學(xué)反思導(dǎo)讀：?夢(mèng)想的力量?教學(xué)反思篇 1 1這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文.6 6 歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝這一夢(mèng)想,而不懈努力,終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過,表達(dá)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)決執(zhí)著的、金子般的美好童心.課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng),文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,這同樣使我們感受到愛的溫暖.這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事要有明確的目標(biāo),要想美夢(mèng)成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗.這是一篇略讀課文,篇幅較長

2、.為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺.瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心.關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量.如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì).特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己*做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志.課堂上學(xué)生有點(diǎn)到要處,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時(shí)有效地引導(dǎo),一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,高潮即將來臨又把

3、它壓下去,實(shí)在是一種遺憾！雖然文章語言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會(huì).俗話說： “讀書百遍,其義自現(xiàn).只有多讀,學(xué)生才會(huì)真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲.讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng).如果能讓我重新上這一篇課文,我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感,會(huì)打下更深的烙印.略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,這一點(diǎn)我自己也做的不夠好.沒有利用好第 2 2 個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì).“一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰,他怎么做

4、,感動(dòng)了誰,他怎么做在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后,完全可以通過自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),不但深化對(duì)課文的理解和感受,而且使學(xué)生的思想熟悉得到升華.讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進(jìn)友誼、帶來希望等等.這樣在寫好交流之后再來讀重點(diǎn)句：“是呀,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的.力量,在此時(shí)有誰不流淚呢？此刻,我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的,是一種情不自禁的真情流露.?夢(mèng)想的力量?教學(xué)反思篇 2 2?夢(mèng)想的力量?是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第 1 17 7課的課文,這是一篇讀來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文.文章記敘一個(gè)年僅 6 6 歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一

5、口井,好讓他們有干凈的水喝這一夢(mèng)想,而不懈努力,終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過,表達(dá)了瑞恩的一顆善良、 堅(jiān)決執(zhí)著的、 金子般的美好童心.這就是夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想,會(huì)給人帶來希望,會(huì)給人帶來無窮的動(dòng)力,能創(chuàng)造出奇跡.本課從介紹非洲安格魯?shù)貐^(qū)貧瘠干旱的情況入手,旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真善美,低緩的悲情音樂使用恰到好處.主人公瑞恩的夢(mèng)想和孩子們的內(nèi)心想法是契合的,孩子們通過多種方式了解了瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路,不僅理清了課文脈絡(luò),也更容易理解“心有多大,舞臺(tái)就有多大的道理.瑞恩為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不懈地努力,不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)自我的超越,也感動(dòng)了很多人,也使很多人參加到這場(chǎng)愛心接力中.課例補(bǔ)充了洛文援助非洲小男孩的故事

6、,使學(xué)生更能體會(huì)到人性的美好,最后,孩子們?cè)诔綁?mèng)想的歌聲中抒發(fā)了對(duì)夢(mèng)想的感悟,比方： 有了夢(mèng)想,整個(gè)世界都會(huì)為你讓路！ 孩子們的表達(dá)令人贊嘆.整節(jié)課板塊清楚,思路清楚,從情感的激發(fā)一一鼓勵(lì)自己一一感動(dòng)他人一一抒發(fā)體會(huì),一氣呵成,渾然一體.?夢(mèng)想的力量?教學(xué)反思篇 3 3?夢(mèng)想的力量?這篇課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動(dòng).這也是一篇略讀課文,篇幅較長.課堂上,我主要抓兩個(gè)問題：瑞恩的夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的？瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心.關(guān)鍵是第二個(gè)問題,我只是簡單地讓學(xué)生列出了分三步實(shí)現(xiàn),沒有讓學(xué)生重點(diǎn)地品位詞句,來體

7、會(huì)“夢(mèng)想的力量的深刻含義.如果下次上,我會(huì)讓學(xué)生潛心閱讀,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感,會(huì)打下更深的烙印.?夢(mèng)想的力量?教學(xué)反思篇 4 4閃光點(diǎn)：圍繞自主學(xué)習(xí)提示引導(dǎo)學(xué)童自主學(xué)習(xí),并采用了小組合作討論交流、 全班匯報(bào),這樣的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式.從授課效果來看,學(xué)童的學(xué)習(xí)積極性高,舉手發(fā)言特別踴躍.從作業(yè)的完成情況看,學(xué)童捕捉關(guān)鍵信息的水平有了提升,如,課后練習(xí)中,瑞恩做了哪些事實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想？95%95%的孩子能夠從文章中捕捉到有價(jià)值的信息,并且用文章中的詞句簡練地概括事件.遺憾點(diǎn)：課后有一道習(xí)題： 你應(yīng)該向瑞恩學(xué)習(xí)什么？如果你見到他,會(huì)說

8、些什么？這是一道開放題,有的孩子只答了一問,有的孩子表達(dá)的文句有病句.改講點(diǎn)：在課后復(fù)批時(shí),指導(dǎo)學(xué)童用序號(hào)標(biāo)示答案,免得漏題,養(yǎng)成根據(jù)做題格式作答的良好的習(xí)慣.二是嚴(yán)格要求學(xué)童根據(jù)寫作的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待閱讀題,文句要寫通順,寫過之后讀讀改改.?夢(mèng)想的力量?教學(xué)反思篇 5 51212 月 1313 日上午,在我校進(jìn)行了全鎮(zhèn)指導(dǎo)性聽課、評(píng)課活動(dòng),本人受益匪淺.本節(jié)課是一篇閱讀課文,我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：1 1、初讀課文,感知內(nèi)容.2 2、快速瀏覽,體會(huì)情感抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著.3 3、領(lǐng)悟作者的寫作方法.4 4、創(chuàng)設(shè)情景,升華情感.5 5、師生互動(dòng)找尋收獲.因課堂教學(xué)任務(wù)比擬繁雜,因而無

9、視了閱讀的練習(xí),只是讓學(xué)生朗讀一遍之后,抓文章的主要內(nèi)容,接著快速瀏覽課文,找尋自己最感動(dòng)的局部,這樣,課堂上前后只朗讀了兩遍課文.在交流學(xué)生最“感動(dòng)的局部時(shí),也并沒有根據(jù)教材的需要,進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),總之,課堂上無視了閱讀練習(xí),所以造成“不能深入感知課文內(nèi)容,影響了學(xué)生對(duì)情感的體會(huì).另一個(gè)問題,挖掘教材時(shí)并沒有真正地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真正的意境,因而不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的口語水平和豐富的創(chuàng)造思維.例如：假設(shè)小瑞恩和他父親再次來到中央電視臺(tái)的?實(shí)話實(shí)說?欄目組,你作為一名主持人準(zhǔn)備向他們問些什么？這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),只是追求了形式,忽略了意境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生不能身臨其境的感覺,收不到真正的效果.假設(shè)在課堂上創(chuàng)設(shè)

10、意境,找同學(xué)分別扮演小瑞恩和他的父親,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,從不同角度去采訪,深刻的體會(huì)文章的情感,同時(shí)也從中獲得了思想教育.通過本次教研活動(dòng),自己意識(shí)到了課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性.學(xué)生通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟.作到讀有要求,讀有層次,通過派多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)感悟.寫景的文章,既要讀出景物的美好,還要體味如何借景抒情； 寫事的文章,要體會(huì)如何記事傳情； 寫人的文章,要感悟人物的形象,體會(huì)人物情感.課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)意境也是尤為重要,是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),是情感升華的主題,這里必須作到真實(shí)、有意義.【?夢(mèng)想的力量?教學(xué)反思 5 5 篇】1 1 .?夢(mèng)想的力量?教學(xué)反思2 2 .?夢(mèng)想的力量?教學(xué)反思例如3 3