探索精神是一個(gè)國(guó)家

1、l 從小培養(yǎng)兒童從小培養(yǎng)兒童“試一試試一試”的精神，的精神，長(zhǎng)此以往，逐步形成一種敢于探索的精長(zhǎng)此以往，逐步形成一種敢于探索的精神。他們長(zhǎng)大以后，對(duì)于不懂的事物，神。他們長(zhǎng)大以后，對(duì)于不懂的事物，不會(huì)做的工作，都能有讓我不會(huì)做的工作，都能有讓我“試一試試一試”的精神。的精神。邱學(xué)華邱學(xué)華l1、是中國(guó)古代優(yōu)秀教育思想升華出的現(xiàn)、是中國(guó)古代優(yōu)秀教育思想升華出的現(xiàn)代教育理論。代教育理論。l2、對(duì)于克服、對(duì)于克服“滿堂灌滿堂灌”和單純和單純“注入式注入式”的弊病很有效。的弊病很有效。l3、能促進(jìn)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)造精神，、能促進(jìn)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)造精神，提高學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)習(xí)積極性。l4、普及適應(yīng)性

2、強(qiáng)，已成為基礎(chǔ)教育的重、普及適應(yīng)性強(qiáng)，已成為基礎(chǔ)教育的重要教學(xué)方法之一。要教學(xué)方法之一。自學(xué)課本自學(xué)課本出示嘗試題出示嘗試題嘗試練習(xí)嘗試練習(xí)學(xué)生討論學(xué)生討論教師講解教師講解 嘗試教學(xué)法的嘗試教學(xué)法的五個(gè)步驟，并不是五個(gè)步驟，并不是一堂課的全過(guò)程，一堂課的全過(guò)程，而是而是“進(jìn)行新課進(jìn)行新課”這一環(huán)節(jié)的五個(gè)步這一環(huán)節(jié)的五個(gè)步驟。中間三個(gè)環(huán)節(jié)驟。中間三個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)情況互相可以根據(jù)情況互相交換。交換。一、基本訓(xùn)練一、基本訓(xùn)練二、導(dǎo)入新課二、導(dǎo)入新課三、進(jìn)行新課三、進(jìn)行新課四、鞏固練習(xí)四、鞏固練習(xí)五、課堂作業(yè)五、課堂作業(yè)六、課的小結(jié)六、課的小結(jié)1、出示嘗試題、出示嘗試題2、自學(xué)課本、自學(xué)課本3、嘗試練

3、習(xí)、嘗試練習(xí)4、學(xué)生討論、學(xué)生討論5、教師講解、教師講解教師的教師的主導(dǎo)作用主導(dǎo)作用學(xué)生的學(xué)生的主體作用主體作用教科書(shū)的教科書(shū)的示范作用示范作用學(xué)生間的學(xué)生間的相互作用相互作用有機(jī)結(jié)合有機(jī)結(jié)合出示嘗試題出示嘗試題自學(xué)課本自學(xué)課本嘗試練習(xí)嘗試練習(xí)學(xué)生討論學(xué)生討論教師講解教師講解l嘗試教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，嘗試教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展他們的智力，積極提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展他們的智力，積極提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的還在于它有利于培養(yǎng)學(xué)生的探更重要的還在于它有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。索精神。l單有一定的自學(xué)能力而沒(méi)有探索精神，單有一定的自學(xué)能力而沒(méi)有探索精神，也不大會(huì)有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。

4、嘗試教也不大會(huì)有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。嘗試教學(xué)法把培養(yǎng)探索精神和自學(xué)能力結(jié)合起學(xué)法把培養(yǎng)探索精神和自學(xué)能力結(jié)合起來(lái)了。來(lái)了。l嘗試教學(xué)法的過(guò)程：提出問(wèn)題嘗試教學(xué)法的過(guò)程：提出問(wèn)題 學(xué)生嘗學(xué)生嘗試練習(xí)試練習(xí) 教師指導(dǎo)教師指導(dǎo) 學(xué)生再嘗試學(xué)生再嘗試 解決問(wèn)題，反映了解決問(wèn)題，反映了“實(shí)踐實(shí)踐 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 再再實(shí)踐實(shí)踐 再認(rèn)識(shí)再認(rèn)識(shí)”的客觀規(guī)律。的客觀規(guī)律。l學(xué)生依靠自己的力量解決了嘗試題，學(xué)學(xué)生依靠自己的力量解決了嘗試題，學(xué)生就會(huì)有一種成功感，能夠激發(fā)他們的生就會(huì)有一種成功感，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)興趣，促使他們更主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)。去學(xué)習(xí)。l有些教師以為中差生理解能力差，采取一有些教師以為中差生理解能力差，采取一味遷就的辦法，把知識(shí)嚼得很爛喂給他們。味遷就的辦法，把知識(shí)嚼得很爛喂給他們。越是這樣，他們?cè)绞遣豢蟿?dòng)腦筋，越是覺(jué)越是這樣，他們?cè)绞遣豢蟿?dòng)腦筋，越是覺(jué)得沒(méi)有興趣，越是無(wú)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。得沒(méi)有興趣，越是無(wú)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。l學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)思考，這正是中差生最缺學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)思考，這正是中差生最缺發(fā)的東西。嘗試教學(xué)法能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)的東西。嘗試教學(xué)法能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去自學(xué)課本，促使他們進(jìn)行思考，恰好能去自學(xué)課本，促使他