小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的研究立項(xiàng)申報(bào)書(shū).

1、申報(bào)級(jí)別：市級(jí)課題編號(hào)：江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題申報(bào)書(shū)課題名稱(chēng)：小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的研究學(xué)科分類(lèi)：小學(xué)英語(yǔ)課題負(fù)責(zé)人：徐嫚負(fù)責(zé)人所在單位（蓋章）研究起訖時(shí)期：2015.3-2016.3聯(lián)系電話(huà)（區(qū)號(hào)）政編碼：334613通訊地址：廣豐縣泉波小學(xué)電子信箱：970045872江西省教育廳課題基地辦印制填表說(shuō)明1、本表請(qǐng)用鋼筆認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě) （以同樣規(guī)格， 可以打印填表），書(shū)寫(xiě)要清晰、工整。2、本表報(bào)送一式4 份，其中 1 份原件， 3 份復(fù)印件。用A4 復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。3、每個(gè)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名。4、填寫(xiě)中如欄目篇幅不夠，要自行加頁(yè)。5、申報(bào)書(shū)須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人的

2、上級(jí)主管部門(mén)審核，簽署意見(jiàn)并加蓋公章后方可報(bào)送。6、課題編號(hào)及第八、九、十項(xiàng)不用填寫(xiě)。一、基本情況課題名稱(chēng)課堂教學(xué)中小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究負(fù)責(zé)人姓名徐嫚性別女民族漢出生年月行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)小一研究專(zhuān)長(zhǎng)職務(wù)最后學(xué)歷本科姓名性別年齡學(xué)歷專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)職務(wù)俞夢(mèng)巧女27本科小學(xué)小一小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)文徐耀女26本科小學(xué)小一小學(xué)英語(yǔ)教師英語(yǔ)張日女26本科小學(xué)小一小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文祝靈珊女26專(zhuān)科小學(xué)小一小學(xué)語(yǔ)文教師主語(yǔ)文黃忠富男37專(zhuān)科小學(xué)小一小學(xué)語(yǔ)文教師要語(yǔ)文項(xiàng)陽(yáng)興男42本科小學(xué)小高校長(zhǎng)承語(yǔ)文毛衛(wèi)華男42本科小學(xué)小高科研主任擔(dān)語(yǔ)文周志榮男42本科小學(xué)小高教務(wù)主任研語(yǔ)文付小鋼男28本科中學(xué)中二小學(xué)語(yǔ)文教師究語(yǔ)文羅

3、毓女26本科小學(xué)小一小學(xué)語(yǔ)文教師任語(yǔ)文程施娟女27本科小學(xué)小二小學(xué)語(yǔ)文教師務(wù)語(yǔ)文湯姝麗女27本科小學(xué)小二小學(xué)語(yǔ)文教師人語(yǔ)文員徐仁付男28本科小學(xué)小一小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文何瓊女26本科小學(xué)小一小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文劉翠云女29本科小學(xué)小一小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文徐晶女28本科小學(xué)小一小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文李甜甜女26本科小學(xué)小一小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文1988.04英語(yǔ)教育工作單位具體分工泉波小學(xué)資料收集泉波小學(xué)資料收集泉波小學(xué)資料收集泉波小學(xué)資料收集泉波小學(xué)資料收集泉波小學(xué)資料分析泉波小學(xué)資料分析泉波小學(xué)資料分析泉波小學(xué)資料分析泉波小學(xué)資料分析少陽(yáng)小學(xué)資料分析泉波小學(xué)資料分析泉波小學(xué)資料分析泉波小學(xué)資料分析泉波小學(xué)資料整理泉

4、波小學(xué)資料整理泉波小學(xué)資料整理二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎(chǔ)1、研究成果姓名年齡職稱(chēng)著作、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告名稱(chēng)獲獎(jiǎng)級(jí)別（出版）項(xiàng)陽(yáng)興42小高以疑導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展省級(jí)刊物項(xiàng)陽(yáng)興42小高全國(guó)發(fā)展性課堂教學(xué)研究國(guó)家級(jí)刊物毛衛(wèi)華41小高建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系國(guó)家級(jí)刊物2工作基礎(chǔ)我校地處農(nóng)村學(xué)校學(xué)生多數(shù)為留守學(xué)生， 我校學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力較差問(wèn)題十分嚴(yán)重：一是學(xué)生閱讀面窄、讀書(shū)單一，沒(méi)有多余的英語(yǔ)閱讀資料及書(shū)籍，二是學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間根本沒(méi)有得到保證，絕大多數(shù)學(xué)生每天沒(méi)有相對(duì)固定的讀書(shū)時(shí)間，更別說(shuō)有時(shí)間去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，三是學(xué)生真正養(yǎng)成了英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的狀況就更

5、令人擔(dān)憂(yōu)了，能每天堅(jiān)持英語(yǔ)閱讀的學(xué)生少之又少， 四是缺乏指導(dǎo)，收效甚微。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)， 往往不懂得如何去選擇英語(yǔ)書(shū)籍進(jìn)行閱讀， 雖然英語(yǔ)老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀， 但畢竟不可能每個(gè)人都指導(dǎo)得特別仔細(xì)、 到位，這樣一來(lái)，學(xué)生不掌握正確的英語(yǔ)閱讀方法， 即使是認(rèn)真讀過(guò)幾篇英語(yǔ)文章， 也往往是囫圇吞棗，收效甚微?；谝陨显?，我校決定進(jìn)行小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的研究課題研究。在科學(xué)理論指導(dǎo)下，從調(diào)查小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力現(xiàn)狀入手，總結(jié)以往英語(yǔ)閱讀教學(xué)中正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，找出英語(yǔ)課堂教學(xué)中小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，分析小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力形成的基本要素，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)

6、踐，探索培養(yǎng)提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效方式方法。三、課題論證1、對(duì)研究課題的論證：本課題研究目標(biāo)、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；國(guó)內(nèi)同類(lèi)課題研究狀況；本課題的理論意義和實(shí)踐意義。（一）研究目標(biāo)：1.通過(guò)研究，改進(jìn)培養(yǎng)方式方法，確保小學(xué)生自主閱讀能力達(dá)到或者高于課標(biāo)要求；2. 通過(guò)研究，提高語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)水平；3. 通過(guò)研究，探索出一套在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的方式方法。4、讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的審美素質(zhì)，提高他們的文化修養(yǎng)，豐富兒童的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)。6、讓閱讀教學(xué)在農(nóng)村這塊土壤里茁壯成長(zhǎng)；，讓課外閱讀伴隨健康

7、成長(zhǎng)。（二）理論假設(shè)以課堂教學(xué)改革為突破口，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下， 保持“樂(lè)閱讀、主動(dòng)閱讀、創(chuàng)造性地閱讀、持續(xù)發(fā)展地閱讀”，形成一種自身的能力，并保持這種健康良好的閱讀狀態(tài)。（三） 基本內(nèi)容1. 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是他們力求認(rèn)識(shí)事物，渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，教育心理學(xué)也告訴我們，興趣是組成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素之一；興趣在動(dòng)機(jī)中處于中心地位，是動(dòng)機(jī)的最活躍的成分。2. 閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能：良好的閱讀習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)

8、小學(xué)生良好的自主性閱讀習(xí)慣是小學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。 那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的閱讀習(xí)慣呢？(1) 勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣(2) 積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣(3) 大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣(4) 課外閱讀的習(xí)慣（四）研究重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 學(xué)生形成強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望和良好的讀書(shū)習(xí)慣。2. 學(xué)生掌握一些科學(xué)讀書(shū)的方法，并學(xué)會(huì)記讀書(shū)筆記。3. 學(xué)生閱讀理解能力和作文能力得到提高。4. 教師根據(jù)學(xué)生情況，調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。5. 整個(gè)班會(huì)形成良好的閱讀氛圍。（五）研究課題的理論意義1尊重閱讀意愿，還自主權(quán)給學(xué)生2加強(qiáng)誦讀引導(dǎo)，激發(fā)自主閱讀的興趣

9、。3開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，引發(fā)自主閱讀的需要向了高潮，學(xué)生也學(xué)會(huì)了使用不同的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。4適時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升自主閱讀的能力5結(jié)合說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練，展現(xiàn)自主閱讀成果實(shí)踐意義：在課堂閱讀教學(xué)中，為了激發(fā)自主閱讀的興趣，培養(yǎng)自主閱讀的能力，我們應(yīng)該大膽的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。正如赫爾巴特所說(shuō)， “教師在必須確保在進(jìn)行的工作順利進(jìn)行下去的范圍內(nèi)，可以給予學(xué)生最大限度的自由，這種方式乃是最好的方式” 。從以人為本的理念出發(fā)， 辯證把握學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的統(tǒng)一， 才能使課堂閱讀教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力。為了這個(gè)目標(biāo)， 還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷思考總結(jié)， 把新課程理念融入自身實(shí)踐， 形成適合自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)

10、格，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；參加者的研究水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備，科研手段。課題負(fù)責(zé)人從教以來(lái)都再一線(xiàn)執(zhí)教英語(yǔ)， 且多次參與各類(lèi)課題研究工作， 有多年課題研究的經(jīng)驗(yàn)。 本次負(fù)責(zé)對(duì)該課題的確立以及研究的監(jiān)控與調(diào)節(jié)， 協(xié)調(diào)課題組成員的力量， 保證課題研究計(jì)劃順利展開(kāi)， 培訓(xùn)實(shí)踐隊(duì)伍， 解決實(shí)踐過(guò)程中重大疑難問(wèn)題， 加強(qiáng)與各級(jí)部門(mén)的聯(lián)系， 申請(qǐng)并組織成果鑒定， 宣傳推廣研究成果等。并具有一定的科研，具體負(fù)責(zé)課題研究的組織工作、文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等，提出研究思路和措施， 組織開(kāi)展研究活動(dòng)， 并做好資料的搜集整理工作，總

11、結(jié)研究成果。課題組其他成員都是一線(xiàn)的英語(yǔ)青年老師，新課程理念吸收快，并能及時(shí)實(shí)踐于課堂教學(xué)， 便于迅速提升自己的教育教學(xué)理念， 改革課堂教學(xué)。 其主要任務(wù)是按研究方案進(jìn)行具體實(shí)施，觀察，記錄及整理研究資料，收集信息，撰寫(xiě)研究論文或各子課題研究報(bào)告等。學(xué)校在研究經(jīng)費(fèi)上給予保障， 學(xué)校圖書(shū)室擁有各類(lèi)專(zhuān)業(yè)參考書(shū)、 報(bào)刊雜志及網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校對(duì)教科研工作十分重視， 進(jìn)一步營(yíng)造濃郁的科研氛圍， 抓實(shí)科研過(guò)程管理，加大教師培訓(xùn)力度，完善科研考核機(jī)制，保證課題完成。四、實(shí)施方案（具體操作過(guò)程和研究方法）1. 課題研究的思路與過(guò)程課題研究全過(guò)程的階段安排及各階段的實(shí)施要點(diǎn)，計(jì)劃用一年時(shí)間，分三個(gè)階段實(shí)施：（一）

12、準(zhǔn)備階段： 2015 年 1 月 2015 年 3 月1、成立課題組及高、低學(xué)段研究小組。2、開(kāi)展小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力及其培養(yǎng)狀況調(diào)查。3、制定課題研究方案（二）課題研究的實(shí)施階段：2015 年 4 月2015 年 7 月1 、各學(xué)段研究小組運(yùn)用調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、文獻(xiàn)研究法，總結(jié)歸納出適合本學(xué)段的英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)方法， 學(xué)生必須掌握的英語(yǔ)閱讀方法及培養(yǎng)途徑，閱讀訓(xùn)練的基本途徑及方法。2 、課題組提煉各學(xué)段研究小組成果， 形成下一步研究的英語(yǔ)課堂實(shí)施方案。3 、利用暑假學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、新課程理論、中國(guó)閱讀教學(xué)理論以及系統(tǒng)方法的基本原理。4、用所學(xué)理論再次分析修訂上一步形成的課堂實(shí)施方案5、在課堂

13、教學(xué)中實(shí)踐上述方案，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、反思、修正、補(bǔ)充、完善方案。6 、各學(xué)段研究小組和課題組總結(jié)一學(xué)期實(shí)踐成果，請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，修改完善課堂實(shí)施方案，整理成書(shū)面材料。（三）課題研究的總結(jié)階段：2015 年 8 月 -2016 年 3 月1 、根據(jù)需要選學(xué)相關(guān)理論。2 、整理所形成的全部研究資料。3 、各學(xué)段分別上成果展示課 1-2 堂，請(qǐng)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。4 、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。5、研究成果請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)審。2. 課題研究的方法在科學(xué)理論指導(dǎo)下，從調(diào)查小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力現(xiàn)狀入手，總結(jié)以往閱讀教學(xué)中正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)， 找出課堂教學(xué)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，分析小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力形成的基本要素，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，探索培養(yǎng)提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效方式方法。采用行動(dòng)研究法為主要研究方法，結(jié)合運(yùn)用調(diào)查研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)研究法。將課題研究與日常教學(xué)緊密結(jié)合進(jìn)行，邊調(diào)查，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)歸納，逐步深化、提高、完善。五、預(yù)期研究成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）成果名稱(chēng)成果形式承擔(dān)人12015.1-2015.3設(shè)計(jì)方案方案展