《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】白鷺是郭沫若先生的一篇美文，一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。全文只有352字，卻為我們描繪了一個(gè)美麗、可愛(ài)、高雅、脫俗的生靈。全文可以分為四個(gè)部分。第一部分為第1自然段，贊美白鷺是一首精巧的詩(shī);第二部分為第2-5自然段，從全身色素的配合、身段的大小兩個(gè)角度贊美了白鷺的精巧;第三部分為6-8自然段，擷取三個(gè)非常富有詩(shī)意的畫(huà)面，贊美了白鷺的悠然脫俗;第四部分為9-11自然段，回歸總體，再次贊美白鷺是一首優(yōu)美的歌、一首韻在骨子里的詩(shī)。白鷺，一種普普通通的鳥(niǎo)，經(jīng)過(guò)郭沫若這位大作家寥寥數(shù)筆的描摹，就顯得那么動(dòng)人，那么栩栩如生。在作家的筆下，“白鷺是一首詩(shī)”、“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)”、“一首韻在骨子

2、里的散文詩(shī)?！边@篇韻在骨子里的散文詩(shī)雖然沒(méi)有濃妝淡抹的詞藻，顯得那樣的樸實(shí)無(wú)華，但是，它正是運(yùn)用了如同白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊(yùn)含的美。作者先是拿白鷺同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺色素配合的適宜，身段大小的適宜，什么是美?美就是恰到好處!這就突出白鷺一種無(wú)與倫比的獨(dú)特的美，頗有點(diǎn)兒“百鳥(niǎo)之中我為首”的意思了。不是嗎?白鷺“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短;素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”。這里化用了宋玉登徒子好色賦：“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短;著粉則太白，敷朱則太赤”。人家是寫(xiě)絕代佳人，可作者卻恰到好處地嫁接于白鷺身上，且居然覺(jué)得正好，真讓人驚嘆白鷺的獨(dú)特之美了!自

3、然，那些美麗的白鶴、朱鷺、蒼鷺定會(huì)自嘆不如了。接著，作者擷取了三個(gè)畫(huà)面，繼續(xù)表現(xiàn)白鷺的與眾不同的美。無(wú)論是站在清水中央，還是立于小樹(shù)之巔，還是低飛于黃昏之下，都讓人聯(lián)想起一首首美好的詩(shī)歌來(lái)?！八^伊人，在水一方”“北方有佳人,遺世而獨(dú)立”“一行白鷺上青天”，都可以和白鷺聯(lián)系在一起。啊!白鷺，是窈窕的淑女，是絕代的佳人，是高潔的君子，是奮進(jìn)的勇士!是的，這只從歷史深處飛來(lái)的白鷺，給我們多少啟示啊!【教學(xué)目標(biāo)】1. 朗讀課文、背誦課文，摘抄自己喜歡的段落。2. 理解課文，感受白鷺美麗高潔的形象，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。3. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之

4、情。2. 了解作者抒發(fā)感情時(shí)所用的方法?！窘滩臏?zhǔn)備】制作簡(jiǎn)易課件【教學(xué)過(guò)程】一、讀美文1. 請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文。一讀課文，重在整體感受，注意文章層次。再讀課文，重在體會(huì)情感，注意語(yǔ)速。三讀課文，重在讀出畫(huà)面，注意語(yǔ)氣。尤其是注意幾個(gè)問(wèn)句的朗讀。2. 集體演讀。（女領(lǐng)誦）白鷺是一首精巧的詩(shī)。（女生合）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（男生合）白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。（男領(lǐng)誦）然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。（全班合）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白

5、，黛之一忽則嫌黑。（女生合）在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。（女領(lǐng)誦）田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。（男生合）晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立有小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。（男領(lǐng)誦）人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?（女生合）黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。（女領(lǐng)誦）那是清澄的形象化，而且具有生命了。（全班合）具有生命了。（男領(lǐng)誦）或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?（全班合）不，歌未免太鏗鏘了。（女領(lǐng)誦）白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，（全班合）一首韻在骨

6、子里的散文的詩(shī)。【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要讀，美文學(xué)習(xí)更需要讀。開(kāi)篇就讀起來(lái)，層層遞進(jìn)，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀越好。演讀的方式，很適合這篇文章，帶給學(xué)生不一樣的感受。二、說(shuō)形象1. 請(qǐng)你用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：在作者筆下，白鷺是。2. 引導(dǎo)學(xué)生多角度分析白鷺形象，在文中提取答案。預(yù)設(shè)：在作者筆下，白鷺是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。在作者筆下，白鷺是一幅畫(huà)，一幅清新淡雅的水墨畫(huà)。在作者筆下，白鷺是一首歌，一首讓人回味無(wú)窮的民歌。3. 請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)白鷺的美：白鷺真美，美在它的。4. 學(xué)生默讀、圈點(diǎn)批注。5. 全班交流。預(yù)設(shè)：白鷺真美，美在它的色素配合適宜。雪白的蓑毛，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳。素之一忽

7、則嫌白，黛之一忽則嫌黑。白鷺真美，美在它的身段大小合適。全身的流線型結(jié)構(gòu)。增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。白鷺真美，美在它的低調(diào)樸素。白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。白鷺真美，美在它的自在瀟灑。晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立有小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。白鷺真美，美在它的超凡脫俗。黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。6. 齊讀相關(guān)句子，讀出白鷺的美。7. 課文第68自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖畫(huà)起個(gè)名字吧。預(yù)設(shè)：水中佇立圖樹(shù)頂獨(dú)立圖黃昏飛翔圖8. 選擇自己喜歡的段落好好讀一讀、背一背?！驹O(shè)計(jì)意圖：說(shuō)形象，整

8、體感知。再說(shuō)白鷺的美，深入文中。最后通過(guò)朗讀，再現(xiàn)白鷺的美?！咳⑵非楦?. 毫無(wú)疑問(wèn)，作者對(duì)白鷺充滿了喜愛(ài)與贊美。那么，作者的這種情感藏在哪里呢?請(qǐng)你到文中去找一找、品一品。2. 學(xué)生默讀、批注。3. 全班交流。預(yù)設(shè)：作者在文章一開(kāi)始就對(duì)白鷺有了很高的評(píng)價(jià)“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”“精巧”強(qiáng)調(diào)一切都恰到好處。“詩(shī)”是對(duì)白鷺美的高度概括，并且作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將白鷺的美表現(xiàn)出來(lái)。作者說(shuō)：“白鷺被人忘卻它的美，是因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)?！边@恰恰說(shuō)明作者在最常見(jiàn)的事物中看到了其中的美。白鷺雖平常，但它的美卻被作者感受到?！霸鲋环謩t嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！狈抡账斡竦牡峭阶雍蒙x

9、中描寫(xiě)美女的句子來(lái)寫(xiě)白鷺的“恰到好處”，表現(xiàn)了白鷺在作者眼中的完美程度。作者選擇了三個(gè)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景來(lái)證明白鷺不論何時(shí)、何地、何種情況下都那么美?！叭藗冋f(shuō)它是在望哨，可它真的在望哨嗎?”當(dāng)然不是!望哨是警惕的、是高度緊張的，怎么會(huì)那么悠然呢?作者不容許人們對(duì)白鷺的一點(diǎn)點(diǎn)誤會(huì)。“清澄”一詞，用得多么恰當(dāng)!白鷺的美麗高潔、超凡脫俗是對(duì)這個(gè)詞的最好詮釋?zhuān)菍⑦@個(gè)抽象的詞形象化。是將這個(gè)詞賦予了生命。就連白鷺不會(huì)唱歌這件事情，在作者眼中都是優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樗拿利惥褪且皇赘?歌都不能概括出白鷺的美，白鷺是詩(shī)!是一首散文詩(shī)。白鷺的美再一次被高度概括。4. 其實(shí)，這篇文章將白鷺人格化了。與其說(shuō)作者

10、是在贊美白鷺，不如說(shuō)作者是在贊美這樣的人。甚至，作者將自己的理想也寄托在白鷺身上了。簡(jiǎn)介作者。5. 再次演讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖：白鷺美，那都是源于作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。再回到字里行間，感受作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。最后升華，對(duì)白鷺的喜愛(ài)，就是對(duì)美的追求，對(duì)理想的追求。再次演讀，學(xué)生的感受會(huì)更加深刻?！克?、議表達(dá)1.這一首散文詩(shī)，在寫(xiě)法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢?2. 學(xué)生默讀、思考、批注。3.全班交流。預(yù)設(shè)：首尾呼應(yīng)。作者在一開(kāi)始就將白鷺的形象定格：“白鷺是一首精巧的詩(shī)?！币苍谧x者心中烙上深深印記：“白鷺是一首精巧的詩(shī)?！睂⒆约旱那楦兄卑椎乇砺冻鰜?lái)：“白鷺是一首精巧的詩(shī)?！痹谌缭?shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)后，再一次表達(dá)

11、了自己的情感：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。至此，整個(gè)文章形成了一個(gè)完整的圓。文字回到原點(diǎn)，但情感早已升華。對(duì)比強(qiáng)調(diào)。作者將白鷺與朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)白鷺大小適宜，在作者心中堪稱(chēng)完美。一波三折。作者在文中寫(xiě)道：“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?”作者觀點(diǎn)明確，當(dāng)然不是望哨，因?yàn)橥诤颓懊娴挠迫幌嗝?。作者是在否定有些人?duì)白鷺的偏見(jiàn)?！鞍樀谋旧聿痪褪且皇缀軆?yōu)美的歌嗎?不，歌未免太鏗鏘了?！弊髡叩淖晕曳穸?，實(shí)則是將情感推向高潮，再一次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，再一次強(qiáng)化白鷺在讀者心中的形象。描繪畫(huà)面。三幅具體畫(huà)面，向讀者展示了白鷺時(shí)時(shí)刻刻都那么高雅美麗。作者語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，但卻句句含情。語(yǔ)言優(yōu)美，富有節(jié)奏。作者對(duì)白鷺的外形和顏色的描寫(xiě)，用了偏正短語(yǔ)和對(duì)仗，讀起來(lái)朗朗上口，充滿韻味。這樣富有內(nèi)涵的文字與白鷺超凡脫俗的美麗緊密契合。文章層次鮮明，特點(diǎn)突出。這樣簡(jiǎn)潔的構(gòu)文方式與白鷺的清澄的形象不謀而合?！驹O(shè)計(jì)意圖：關(guān)注言語(yǔ)形式，是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的一環(huán)，以前總是被忽略。言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式的完美結(jié)合，才能成就真正的經(jīng)典。這個(gè)板塊，重要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注言語(yǔ)形式的自覺(jué)性和敏感性?！课濉W(xué)寫(xiě)字1. 對(duì)10個(gè)生字歸類(lèi)。2. 尋找難寫(xiě)字，琢磨怎樣寫(xiě)得好看。鶴：