《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學實錄(3篇)1

1、?“精彩極了和“糟糕透了?教學實錄(3篇)1師：今天 ,我們學習第十六課 ,“精彩極了和“糟糕透了 ,請同學們和我一起書空課題。師板書課題生齊讀課題。師：同學們 ,讀了這個題目 ,你有什么想法？生：作者為什么用“精彩極了和“糟糕透了作題目？生：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情？生：“精彩極了和“糟糕透了有什么聯(lián)系？生：“精彩極了和“糟糕透了為什么要打引號？生：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點？師：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文 ,看看能不能把這些問題解決了?，F(xiàn)在同學們自由讀課文生自由讀課文 ,師巡回師：帶著你們的問題讀課文 ,你讀懂了什么？生：我知道了因為“精彩極了和“糟糕透了是爸爸媽媽說的話

2、 ,所以帶引號。生：我讀懂了“精彩極了是媽媽的評價 ,“糟糕透了是爸爸的評價。師：你們覺得這一篇課文主要講了什么？生：“我八歲時寫了一首詩 ,媽媽鼓勵我 ,爸爸卻說“糟糕透了。生：作者在兩個不同的評價下 ,成了有名的作家。師：課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段？生：從第一段到第十四自然段。師：書要自己讀懂 ,課文比擬長 ,我們分兩局部來學 ,同學們自己讀第一到第十四自然段 ,看能讀懂什么？體會到什么？生自由讀課文生：第十四自然段生：這位作者的母親非常慈祥 ,父親非常嚴厲。師：你怎么知道？生讀有關句子。師：巴迪七八歲寫了一首詩 ,母親評價后非常快樂 ,覺得自己的詩寫得非常好 ,可爸爸對他評

3、價后他傷心極了板書書本上怎么說？生：得意洋洋。師：從哪里看出來？生：從第四段“不住地看表 ,等著爸爸來評價可以看出 ,作者非常想得到父親的贊賞。生：把詩認真寫了一遍 ,還畫上了花邊。師：我們讀書 ,不僅要讀字面意思 ,還要想一想 ,書中母親和父親的評價為什么不一樣？生：因為媽媽評價“精彩極了 ,他今后會有自信心 ,父親評價“糟糕透了是為了讓他知道自己還不是很好 ,不要驕傲自滿。師：學貴有疑 ,小疑那么小進 ,大疑那么大進 ,什么意思呢？就是有小問題解決了你就會有小進步 ,有大問題解決了你就會有大進步。接下來我們讀第二局部 ,會產(chǎn)生哪些問題？生默讀第二局部師：好了 ,你產(chǎn)生了什么疑問？生：為什么

4、作者說“精彩極了和“糟糕透了有一個共同的出發(fā)點那都是愛？師：好 ,這個問題很有價值。生：“一個作家 ,應該說生活中的每一個人 ,都需要來自母親的力量 ,這種受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的 ,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡 ,需要有人時常提醒你：‘小心 ,注意 ,總結 ,提高。這句話是什么意思？生：作者為什么覺得這種愛是一種幸運？生：“我謹慎地把握生活中的小船中的“小船指的是什么？生：作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風？師隨機板書師：咱們現(xiàn)在提出了三個問題 ,我們還在家一塊兒解決。團結力量大 ,我們進行小組合作學習。生小組合作學習師：好了

5、 ,我們現(xiàn)在來交流 ,誰來說 ,第一個問題。生：因為他母親鼓勵他寫作 ,父親讓他知道了寫作的缺點。師：那“小船指什么？生：小船指人生道路 ,如果爸爸不常說“糟糕透了 ,他會覺得自己很好 ,很得意。師：也就是母親給他的是一股什么風 ,父親的呢？生：母親給的是一股慈祥的風 ,父親給的是批評的風。師：我們現(xiàn)在來解決“愛的問題。生：“精彩極了是母親對作者的鼓勵 ,“糟糕透了是父親對作者地批評。師：母親的鼓勵和父親的批評也就是說母親給他的是慈祥的愛 ,父親給的是嚴厲的愛。母親和父親給的愛融合在一起 ,是作者把握船向前駛去。出示句子：我從心底里知道 ,“精彩極了也好 ,“糟糕透了也好 ,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。師：放聲讀這句話。生練讀這句話指名讀句子 ,讀得不夠好師范讀后生再讀 ,讀得很好師：你讀得多好??！讀得多動情啊 ,同學們再把這句話讀一讀 ,有什么感受？同學們 ,如果說愛有兩種 ,一種是慈祥的愛 ,另一種是嚴厲的愛 ,你更想得到哪一種愛？生：我覺得兩種愛都很需要。生：我更想得到慈祥的愛。生：我更想得到嚴厲的愛 ,因為這樣能使我更堅強 ,能使我不斷地前進。師：咱們第二課時可以進行實話實說辯論會 ,話題是：到底是慈祥的愛好還是嚴厲的愛更好。如果面對贊揚和批評 ,不管來自誰的 ,我總結一下 ,我送給大家一句話