發(fā)揮教學(xué)后記作用

1、發(fā)揮教學(xué)后記作用確保課堂教學(xué)高效 陜西省旬邑縣原底中學(xué) 李曉峰 作為任課教師，要使課堂教學(xué)取得高效，就得認(rèn)真對待教學(xué)后記，寫好教學(xué)后記。教學(xué)后記有利于教學(xué)小結(jié)；有利于教學(xué)改進(jìn)；有利于教學(xué)交流；有利于自身提高。因此教學(xué)后記是教師專業(yè)成長的助推器，是高效課堂教學(xué)的根本保證。那么任課教師應(yīng)怎樣寫好教學(xué)后記呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談一些認(rèn)識。 一 、寫一寫教師的授課情況 1、 成功之舉。成功的教學(xué)，往往體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維上。從不同角度和深度去把握教材內(nèi)容；以恰當(dāng)?shù)姆绞胶捅憩F(xiàn)去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)；將教學(xué)過程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果的、好的作法及時給予總結(jié)，這便是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 2 、

2、失誤之處。再完善的教學(xué)設(shè)計也可能有疏漏之處、失誤之處、不當(dāng)之處，把這些課堂教學(xué)過程中的“敗筆”，如處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容等記錄下來，使這些教學(xué)反思能成為今后教學(xué)吸收的教訓(xùn)，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)有計劃、有步驟地補(bǔ)救。另外，也為以后的教學(xué)工作做一個提示，盡量避免犯同樣的錯誤。 3、機(jī)智之點(diǎn)。有時候，教師在上課過程中會靈機(jī)一動，突發(fā)奇想，覺得某一知識點(diǎn)的處理，用另一種方法效果會更好。這些靈感往往是在不特定的環(huán)境下產(chǎn)生的，并非備課時所想到的，它具有“瞬間性”。這就要我們及時記錄下這些靈感妙思。否則，時間久了，就很難回憶起來。 4、困惑之處。在平時課堂教學(xué)中，偶爾碰到質(zhì)疑也在所難免，偶爾教

3、材中的編寫失誤，有時概念不是很清晰，有時自身的知識面不夠全難以理解，這往往都會給教學(xué)帶來困難，這種情況也得記錄下來。 二 、寫一寫學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 1 、學(xué)生見解。學(xué)生回答問題和解決問題時的新創(chuàng)意，提出一些新見解和新問題。在課堂上教師應(yīng)予以肯定和正確引導(dǎo)。課后要認(rèn)真總結(jié)，并虛心接受。這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵了學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。也在一定程度上拓寬了教師的思路，教師的教學(xué)也能進(jìn)一步得到補(bǔ)充和完善，真正起到教學(xué)相長的教學(xué)效果。 2 、學(xué)生問題。在教學(xué)后記中，應(yīng)把學(xué)生課堂上、試卷上、作業(yè)中暴露出來的共性問題全部記錄下來，再加以整理、分析、考慮一下課堂教案的設(shè)計以便及時修改教案，改善課堂教學(xué)的欠缺之處。 三、寫教學(xué)后記應(yīng)注意的問題 1、及時性。一有所得，及時記下。每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容一結(jié)束，及時動筆反思，免得時間一長，記憶模糊，寫得不夠恰當(dāng)。 2、平實(shí)性。針對具體內(nèi)容，要寫得實(shí)實(shí)在在，可長可短，有話則長，無話則斷，絕不寫空話、套話，更不可無病呻吟或矯揉造作。 3、短小性。一篇好的教學(xué)后記，不一定非要面面俱到。只要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將自己感受最深、收獲最大、對今后教學(xué)最具有借鑒作用的內(nèi)容寫下來即可。 總之，我們要重視寫教學(xué)后記，做到有感后記，有感必記，有記必思。每天實(shí)踐一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)。使自己不斷在反思中成長，成為一名真正的科研創(chuàng)新