教學(xué)反思范文10篇

1、教學(xué)反思范文 10 篇教學(xué)反思范文（一）新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大 好事。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎 樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀 點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是透過 聽一些課，隱隱覺得我們此刻的語文教學(xué)開始走向新的極端： 一味的課 堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是必須就是新課程中的語文教 學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)， 能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求？我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效 果的。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬

2、不能忽視 教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求 是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一 刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋 棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。因此，新課程中的語文教學(xué)， 盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分 重要的：1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次 生命。語文教學(xué)，務(wù)必重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人 格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去用心引導(dǎo)， 從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出 的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重

3、要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng) 成教育，有時(shí)還務(wù)必帶有強(qiáng)制性。這樣一說，好象同 ”以人為本 “的理念 相悖。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為，真正的 ”以人為本 “，并不完全是課堂上 的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí)，還需要有教師意志的左 右。因?yàn)?，我們要為孩子的未來著想。那，才?”以人為本 “最本質(zhì)的含 義。對(duì)于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)， 刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng) 筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；五、愛 惜書本文具的習(xí)慣；六、好問的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí) 慣；八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)

4、慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培 養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就務(wù)必要求有必須速度，務(wù) 必規(guī)范、整潔地寫字。務(wù)必經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是 以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，在歷時(shí)數(shù)年的 ”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語 文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn) “中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng) 的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了， 其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率， 講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。2、熱情高。即具有熱愛祖國(guó)語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激 情。筆者認(rèn)為，某種好處上說，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更 贊

5、同一種觀點(diǎn)，語文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。因此，離開了學(xué)生的 感情 熱愛祖國(guó)語言文字的感情；熱愛生活，熱愛生命的感情，語文 課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生 的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也 就是說。學(xué)生在語文課堂上，務(wù)必進(jìn)入 “主角 ”，我們常說的：不動(dòng)感情 不讀書；拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面，需要引導(dǎo)， 需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬不 要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽， 這種可能隨時(shí)都 可能發(fā)生，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感；機(jī)械重復(fù)的抄寫；教師對(duì) 學(xué)困生的歧視等等，都

6、可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，如果學(xué)生 看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎樣上？筆者在長(zhǎng) 期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生對(duì)語文的情，來自于趣，要讓學(xué) 生對(duì)語言文字有興趣，對(duì)完美生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對(duì)語文學(xué) 習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知 欲有了，主動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵 的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語言文字的愛，對(duì)語文學(xué)習(xí)的激情，都來源于教師對(duì)學(xué) 生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂！3、會(huì)讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學(xué)生要會(huì)朗讀，要 動(dòng)情地讀書； 二、學(xué)生要會(huì)默讀，

7、要能做到默讀中注意力集中， 不動(dòng)指、 不動(dòng)唇、不回視，抓住主要資料等；三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏 覽。四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、 質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、 批畫。 會(huì)讀書， 自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。 還有課外閱讀量 的到達(dá)。（課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè) “不少于 ”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個(gè)保底的要求。）這些，就應(yīng)當(dāng)說是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然，不同年段有 不同的要求。從更廣的視覺看，會(huì)讀書，說到底是會(huì)學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué) 習(xí)方法，訓(xùn)練方法。 學(xué)生要經(jīng)歷超多的語文實(shí)踐活動(dòng)， 才可能學(xué)好語文。 新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語文實(shí) 踐活動(dòng)，總得以訓(xùn)來年為

8、基礎(chǔ)。 某種好處說，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練？ 因此，要從聽、說、讀、寫；從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上， 從收集資料，處理信息上，透過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法， 并主動(dòng)去運(yùn)用，構(gòu)成習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益。尤其是要在讀書中， 逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語感。即基本的感悟 語言的潛力。學(xué)生只有具備了必須的語感，才可能學(xué)好語文，同時(shí)也有 利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情。語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀， 但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時(shí)，常用 講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感，來觀察學(xué)生的感悟語 言的潛力。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然，

9、光靠這種方法 來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩(shī)和課文 的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、 多層次。教學(xué)反思范文（二）走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切 地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教 師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。 主體意識(shí)， 創(chuàng)新意識(shí)感人深思， “三維整合 ”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有 兩歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是 “新課程真好 ”，那課改在萬 州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室 的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性

10、地看待新課程改革，開始用 批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)， 構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。 我謹(jǐn)以個(gè) 人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！反思:給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說： “課程改革 雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！ ”教育家杜威先生說過： “給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè) 什么樣的生活！ ”我以為： “教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么 . ”一）給學(xué)生一個(gè) “情感的課堂 ”。如“充1、一個(gè)語文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺得極富 “激情 ”在語文課中， 如何體現(xiàn) 語文學(xué)科的 “人文性 ”，其基點(diǎn)就在于 “情感”。一個(gè)沒有

11、激情的教師， 何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè) 滿激情的我 ”，陪伴孩子度過每一段 “燃燒的歲月 ”！2、尊重 “需要”，注重 “激趣”。或旁2 . a透過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)， 創(chuàng)造 我要學(xué)”我 想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)只有一 個(gè)地球這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一 同欣賞， 當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時(shí)候， 我是那樣真真切切地 感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心 弦地提出： “你們想問銀河些什么呢？你還想說些什

12、么？ ”孩子們個(gè)個(gè)興 趣盎然，躍躍欲試。 “激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和用心性，教學(xué) 過程也就 “變苦為樂 ”。3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海 ”，教學(xué)當(dāng)中的 “情”猶如教與學(xué) 雙邊活動(dòng)的 “催化劑 ”，有了它， 學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。二）給學(xué)生一個(gè) “交流的課堂 ”。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流 ”。我們要還給學(xué)生一個(gè) “交流”的課堂，實(shí)現(xiàn) “文本對(duì)話 ”、“師生交流 ”和“生 生交流 ”。三）給學(xué)生一個(gè) “開放的課堂 ”。1、讓孩子去 “展示自己 ”?！敖虒W(xué)不僅僅僅是一種告訴，

13、更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感 悟”。給孩子多大的舞臺(tái)， 他就能跳出多美的舞蹈。 課堂是什么?。空n堂 是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平 臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否 給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。 孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一 位教師在教學(xué)烏鴉喝水時(shí)，接觸到了兩組形近字， “鳥”和“烏”，“喝” 和“渴”。這一向以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出 了這樣的答案：對(duì)于 “烏”的理解： “烏”表示黑色； “烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是 因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對(duì)于“喝、渴 ”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：

14、 “喝水”要用口喝，而且務(wù)必把 嘴張大（形象說明 “口”的字形），所以是口字旁； “渴”是因?yàn)榭诳柿藗€(gè) 性想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生 學(xué)習(xí)方法之后，接下來的就應(yīng)是超多的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的潛 力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推 薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)墨梅后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了 竹石、馬、 青松 等十余首古詩(shī)， 使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古 詩(shī)，而且無形中又積累了許多古代詩(shī)歌。 另外，將安徒生童話 、唐 詩(shī)三百首、格林童話等書籍推薦給他

15、們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精 妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的 草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生透過 “說”和 “讀 ”把感情表達(dá)出來，課堂 在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。3、在生活中學(xué)語文?！白屨Z文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文 ”。一向以來，有意識(shí)地引導(dǎo) 學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文， 使孩子們深切地感受到： 語文離他們很近很近。 這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 “在生活中識(shí)字 ”的教 學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里 到處都成 了孩子們識(shí)字的地方。 抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 眼里有資源， 心里有教育， 課程資源就無處不在。四）給學(xué)生一個(gè) “感悟的課堂

16、 ”。1、把人家的情感變成自己的情感。桂林山水描述的是 “南國(guó)風(fēng)光 ”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱 愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢？透過圖片、 錄像資料展示美 麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著 自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著 這樣，孩子們自然就 感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。2、把人家的語言變成自己的語言。3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方， 而每一個(gè)人的 所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)， 不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生， “把別人的文章當(dāng)參謀，

17、把 自己的人生當(dāng)軍事 ”！我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光！教學(xué)反思范文（三）英語教學(xué)反思、 2003 年高考英語試題分析 :2003 年英語試卷真整體現(xiàn)了 “穩(wěn)中求發(fā)展， 發(fā)展中求創(chuàng)新 ”的命題思 想，整套試題的知識(shí)覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強(qiáng)調(diào)語篇， 強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際。 試卷資料也更具現(xiàn)代氣息， 貼近生活，貼近現(xiàn)代。其中聽力部分選材全部來源于生活， 考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用 英語的潛力上。語速略有提高。單項(xiàng)填空部分綜合測(cè)試了語法、詞匯、 習(xí)慣用語等知識(shí)。 與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生 對(duì)語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的

18、基礎(chǔ)上， 正確理解句與句、 段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯 思維潛力。閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識(shí)面，而且有很好的閱讀技巧， 更要有很快的閱讀速度。 書面表達(dá)更加重視對(duì)考生潛力和素質(zhì)考察的命 題指導(dǎo)思想，給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。二、反思后得出結(jié)論：1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生英語思維 潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用， 也為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的 幫忙。2、以課文為根本，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。3、培養(yǎng)學(xué)生的語境意識(shí)。4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力。閱讀潛力的提高，除了速度的訓(xùn)練外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。以上是自己對(duì) 03 年英語試題的分析及

19、自己的一些教學(xué)反思。教學(xué)反思范文（四）新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程 學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的 潛力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)， 注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)， 提倡交流與合作、 自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施 者。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué) 觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工 作。一面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)1創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程 中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。2為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)

20、會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我 發(fā)展的一個(gè)空間。3孤立學(xué)生透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、 寫的綜合潛力。4創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問 題。二關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及英文化有用心的情態(tài)， 才能持續(xù)英語學(xué) 習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài)， 不僅僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語 的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自 尊心和用心性。2把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來， 創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。3關(guān)注學(xué)生有困

21、難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的 機(jī)會(huì)。4建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果；互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相輔。三加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)， 讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐 步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：1用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 的方法。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己 的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。四對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué) 習(xí)過程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生 回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方 面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方 法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生 綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、 側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力， 減少客觀題， 增加主管題。 透過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足， 明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合