構(gòu)建校本特色的視聽說教學(xué)模式

1、構(gòu)建校本特色的視聽說教學(xué)模式當(dāng)前大學(xué)英語視聽說課程改革方向隨著科技與網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，各大高校緊跟時代腳步紛紛改造教學(xué)設(shè)備，于是在高校課堂上多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迅速普及，出現(xiàn)了很多具有校本特色網(wǎng)絡(luò)課程，如M00教育模式，并借此形成了獨具特色的校本文化。2004年與2008年教育部先后發(fā)文要求“利用先進技術(shù)來提高聽說能力，比如多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。因此，各個高校都在探索和研究如何將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，構(gòu)建具有校本特色、打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校立體化的視聽說課程。各大高校著力以此為切入點對傳統(tǒng)聽力教學(xué)進行深層次的根本性變革，在提高教

2、學(xué)質(zhì)量的同時，打造具有校本特色的網(wǎng)絡(luò)課程，傳播校本文化理念。因此，如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有校本文化特色的課程已成為各個院校和大學(xué)英語教師教學(xué)工作中的當(dāng)務(wù)之急和研究重點。目前，大部分院校提出了多媒體環(huán)境下改革英語視聽說教程。如黑龍江大學(xué)的“基于網(wǎng)絡(luò)的交互式大學(xué)英語3+1模式”，北京郵電大學(xué)的“基于計算機和課堂的大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式的研究與實踐”，湖南師范大學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練為特征的英語視聽說自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究與實踐”，這些教學(xué)成果為我們探索與研究視聽說教學(xué)模式提供了范例。二校本模式構(gòu)建新策略河北科技學(xué)院作為一所新型本科院校，目前正在進行院校轉(zhuǎn)型。因此，在課程設(shè)置和教學(xué)模式實施上必須

3、與院校發(fā)展定位相致，那就是致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。大學(xué)英語作為一門各個專業(yè)的公共課，承擔(dān)著通識教育、語言教育、思辨教育等基礎(chǔ)教育的使命，同時，視聽說的教學(xué)對于提高語言綜合應(yīng)用能力有著實質(zhì)的幫助。因此，必須立足本校，結(jié)合本校辦學(xué)特色，摸索創(chuàng)建校本化特色的英語視聽說課程，才能順應(yīng)應(yīng)用型本科教育，為社會培養(yǎng)掌握實際技能的應(yīng)用型人才。1 .精選教材和教學(xué)資源教材是教學(xué)內(nèi)容的主要來源之一。教師依托文本進行學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解，學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)材料掌握一定的知識和學(xué)習(xí)技能，從而建立對一門學(xué)科的初步認(rèn)識和把握，再通過進步自我學(xué)習(xí)達(dá)到精通一門知識。不可否認(rèn)，教材和教學(xué)資源的選擇在教學(xué)過程中起到了穿針引線的作

4、用，將教師、學(xué)生、教學(xué)法、學(xué)習(xí)思維等聯(lián)系在一起。因而，我們在選擇教材時，經(jīng)過研討，選擇了外研社出版的新視野大學(xué)英語視聽說綜合教程這套教材。該書不僅將視頻、聽力和文本材料結(jié)合在一起，而且根據(jù)不同主題分成不同的教學(xué)單元。主題圍繞大學(xué)生生活、社會熱點、工作旅行等常見教學(xué)場景，教學(xué)材料貼近大學(xué)生生活，頗受學(xué)生的喜歡。充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，打造具有校本文化特色的視聽說課程資源庫。課題組成員準(zhǔn)確把握我院辦學(xué)特色，對課程內(nèi)容進行全面的分析，精選網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，分類選擇適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容，結(jié)合課本和當(dāng)前熱門話題，將之分類為校園文化、生活場景、工作場景、交通旅游、人際交往、娛樂休閑、保健醫(yī)療、自然天氣。我

5、院一直提倡、推崇傳統(tǒng)文化，全院師生每年參加傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織演出大型傳統(tǒng)文化節(jié)目，每位師生對弟子規(guī)都能解讀和背誦。因此，校園文化這一塊特別突出，而且學(xué)生從身邊人、身邊事出發(fā)，進行角色扮演和情景劇表演，在真實場景下學(xué)生結(jié)合實際生活進行語言練習(xí)，提高了語言綜合應(yīng)用能力。除此之外，我院還結(jié)合英語四級和六級考試，在每個話題下，進行子功能分類，涵蓋短對話、長對話、文章視聽說練習(xí)、四級真題練習(xí)、電影片段練習(xí)與討論，這極大地豐富了我院特色教育的內(nèi)容和內(nèi)涵，將應(yīng)用教育和學(xué)科教育緊密結(jié)合在一起。2 .構(gòu)建新型教學(xué)模式課題組堅持“課內(nèi)課外、人機結(jié)合”，積極實踐“強化基礎(chǔ)、拓寬渠道、因材施教、體現(xiàn)特色”的教學(xué)思

6、想，結(jié)合我院文化特色，打造特色課程，從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，形成網(wǎng)絡(luò)化、個性化、自主化學(xué)習(xí)模式。因此，課題組著力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“課前引導(dǎo)+網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)+課堂面授+在線輔導(dǎo)答疑”的大學(xué)英語視聽說模式，打造校本文化特色的課程。（1）課前引導(dǎo)。為保證網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的效果和培養(yǎng)學(xué)生真正的交際能力，學(xué)生在上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)時：學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平以及自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，確定自己的學(xué)習(xí)進度。此外，多媒體視聽材料內(nèi)容豐富、趣味性強、發(fā)音地道、視頻圖像生動，能夠吸引學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而到達(dá)較好的學(xué)習(xí)效果。（2）課堂面授。學(xué)生完成指定的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)之后，教師進行課堂

7、面授。一方面，就學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和材料，組織學(xué)生開展課堂交際活動，通過情景表演、角色扮演、辯論、討論和陳述等多種形式，進行相應(yīng)的口語訓(xùn)練，重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；另一方面，對學(xué)生課下網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的進度和程度進行督促檢查，了解其學(xué)習(xí)效果，答疑解難,以便更好地調(diào)整和布置學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）在線輔導(dǎo)答疑。通過課程聊天室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程討論區(qū)或QQ微信等實現(xiàn)師生在線交流、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑和學(xué)生之間的相互交流，進一步提高學(xué)生實際交際能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)實踐中，我院教師進行詳細(xì)化、分類化、主體化的教學(xué)實踐，對學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，形成課前、課中、課后自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生充分體驗校本文化

8、特色的教學(xué)過程，逐步探索出具有我院特色的視聽說課程教學(xué)模式。三教育的未來及教學(xué)的變革現(xiàn)代高速發(fā)展的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為教育提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，眾多MOOC微課等教學(xué)視頻資源，翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，迫使教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式做出調(diào)整以順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢。值得注意的是，教育勢必與信息結(jié)合，我國的教育信息化時代已經(jīng)來臨。另一方面，大學(xué)生的群體已經(jīng)是“90后”甚至是“00后”。面對新群體新學(xué)生，學(xué)院和教師應(yīng)該注意到新群體的思維特點和生活習(xí)慣。這一代學(xué)生在電腦和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下接受成長和教育，手中時刻不離手機和IPAD等高科技產(chǎn)品，易對新生事物產(chǎn)生極大的興趣。因此，教師如果能將信息教育作為一種教學(xué)手段引進課堂，以期