《王二小》教學(xué)實(shí)錄

1、王二小教學(xué)實(shí)錄王二小教學(xué)實(shí)錄、創(chuàng)設(shè)景，導(dǎo)入新課第 6 頁(yè)師：有一首歌是唱一位 12 歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)說(shuō)你知道什么。我們來(lái)欣賞一下這首歌 曲。 （ 生邊看歌詞邊聽(tīng)歌曲 ）師：小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎生：王小。（ 板書(shū)課題：王二?。?生書(shū)空 ）師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事（ 播放歌曲歌唱二小放牛郎一下子將學(xué)生帶入王小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有 感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。 ）二、借圖識(shí)字，理解圖意（ 一） 聽(tīng) 讀1. 師：老師來(lái)為大家先講講這個(gè)故事，每位同學(xué)要聽(tīng)準(zhǔn)字音。（ 師范讀，生靜聽(tīng) ） （ 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知

2、內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。 ）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自己大聲讀，然后標(biāo)出自然段，要求讀通句子，讀準(zhǔn)字音。（ 生讀完，坐正。 ） （ 嘗試讀文， 掃清字詞障礙， 熟悉課文內(nèi)容。 ） （ 二 ） 識(shí)字1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。（ 課前布置學(xué)生自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 ）2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎樣記住這些字的3、師：聰明的小朋友就發(fā)現(xiàn)了這篇課文還有三幅圖，請(qǐng)同學(xué)們按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思考：每幅圖畫(huà) 了什么內(nèi)容 ?（1）出示圖一：王二小在干什么 ?（ 認(rèn)識(shí)生字“助”、哨”)師：我們先來(lái)看第一幅圖， 王二小在干什么 ?生

3、1 ：王二小在放牛。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不一樣的 ?生 2 ：王二小在放哨。師：誰(shuí)能比他說(shuō)得更具體 生 3 ：王二小在幫助八路軍放哨。師：真能干 ! 你把作者的話都說(shuō)出來(lái)了。 (出示詞語(yǔ)“幫助”、“放哨”)( 教師慢慢引導(dǎo)“誰(shuí)在干什么”的句式，還訓(xùn)練了學(xué)生的擴(kuò)句能力、觀察能力。 )師：看大屏幕上的詞語(yǔ)，你能用“幫助”說(shuō)一句話嗎 生 1 ：我?guī)椭蠋熌谜n本。師：你真是老師的小助手 生 2 ：我?guī)椭鷭寢屜赐搿煟耗阏媸莻€(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子 生 3 ：爸爸幫助我削鉛筆。師 : 你爸爸肯定很愛(ài)你 !師：放哨你知道是什么意思嗎 ?猜猜看。生：左邊看看，右邊看看。師：意思有點(diǎn)到了?！胺派凇本褪侵刚緧徎蜓策?，本課指王二小

4、留心觀察有沒(méi)有敵人來(lái)，幫助八路軍了解周?chē)膭?dòng) 靜。(2) 出示圖二： 敵人在干什么 ?( 認(rèn)識(shí)生字“敵”、 “蕩”) 師：王二小在放哨，有一天來(lái)了一群人。仔細(xì)觀察第幅圖，敵人在干什么 ?生 1 ：敵人在掃蕩。生 2 ：敵人要王二小帶路。師：誰(shuí)能把他們倆的話連起來(lái)說(shuō)得更完整 生 3 ：敵人來(lái)掃蕩， 在村子里迷了路， 要王二小帶路。師：是的。 （ 出示詞語(yǔ)“掃蕩”、“敵人” ）這兒的“敵人”指的是誰(shuí)呢 ?生 1 ：日本人。師：那這兒的“掃蕩”是怎么一回事呢 ?（ 大部分學(xué)生搖搖頭） “掃蕩”就是指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。 他們殺害百姓， 殘酷實(shí)行搶光、殺光、燒光的

5、“三光”政策，干盡壞事。一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。（ 生齊讀 ）（ 在解釋“掃蕩”一詞時(shí)，特別加重的語(yǔ)氣，讓學(xué)生更好的感受到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代國(guó)人對(duì)日本鬼子的恨，再一次拉近了學(xué)生與文本的距離。 ）（3）出示圖三：王二小怎么做的 ?（ 認(rèn)識(shí)生字“順”） 師：敵人讓王二小帶路，王二小又是怎么做的呢 生 1 ：王二小把敵人引進(jìn)埋伏圈。師：他是怎么把敵人帶進(jìn)埋伏圈的 ?是大搖大擺的嗎?（ 不是）課文中用了一個(gè)什么詞 ?生：順從。師：你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎 ?生：王二小裝著順從的樣子， 把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。 ( 出示詞語(yǔ)“順從”、“埋伏圈師：誰(shuí)來(lái)表演順從的樣子 ?( 一個(gè)男生上臺(tái)表演 ) 有點(diǎn)像當(dāng)年的王二小。誰(shuí)

6、還能表演的比他更好 ?( 一個(gè)女生上臺(tái)表演 )看來(lái)我們班的女孩子一點(diǎn)都不比男孩子差 ! 給兩個(gè)勇敢的小 演員掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)。( 用表演的做法，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)更形象化、具體化。師：“順從”這個(gè)詞中還有一個(gè)生字寶寶“從”，用你雪亮的眼睛觀察， 寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么生 1 ：左右結(jié)構(gòu)，左邊窄，右邊寬。師：你想從結(jié)構(gòu)上提醒大家。還有什么要注意的 生 2 ：左邊的“人”字，捺改為點(diǎn)。師：你的眼睛確實(shí)亮。是啊，左右結(jié)構(gòu)的字，左邊右邊都是一家人要相互謙讓，所以左邊的“人”把腳縮了回去 點(diǎn)。舉起右手手指，跟著老師來(lái)書(shū)空一次。師：一起把這個(gè)詞讀一讀， 注意“順”翹舌音。(寫(xiě)字教學(xué)，教師起了一個(gè)引導(dǎo)作用，讓學(xué)

7、生自己去發(fā)現(xiàn)注意點(diǎn)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。 )(4) 圖四：結(jié)果怎樣 ?( 認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、害”、“英雄”、“沖”、“部”）師：“埋伏圈”就是埋伏者所控制的范圍。事情又怎么 發(fā)展了呢， 結(jié)果怎么樣 ?生 1：敵人殺害了王二小。師：是啊，王二小犧牲了。 還有沒(méi)有補(bǔ)充 ?生 2 ：敵人被八路軍全部消滅。師：不錯(cuò)，壞人是沒(méi)有好下場(chǎng)的。（ 出示詞語(yǔ)“突然”，“槍聲”，“殺害”，“英雄”，”，“全部”）師：自己輕輕的讀一讀這些詞語(yǔ)。 （ 生仔細(xì)輕讀 ）誰(shuí)愿意來(lái)展示展示，讀給大家聽(tīng)聽(tīng) ?（請(qǐng) 3名學(xué)生讀詞語(yǔ) ）紅顏色的字是生字，你有什么好方法記住它們嗎（ 學(xué)生安靜地思考 ）師：周老師先給你們出個(gè)字

8、謎猜猜，仔細(xì)聽(tīng)，洞里忽然 跑出一只狗， 嚇了一大跳。 生 1：突! “突然”的“突”。師：它的近義詞是 ?生 2 ：忽然。師：其他的字把你的好方法和同學(xué)們分享分享。生 1 ：殺，上半部分就像左砍一刀， 右砍一刀。師：你的方法真形象 ! 課文中的小英雄是誰(shuí) ?生 2 ：王二小。師：你還知道哪些英雄 ?生 3 ：小兵張嘎。生 4 ：小英雄雨來(lái)。師：我再請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀。誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)讀?全班齊讀。（ 識(shí)字教學(xué)方法多樣化， 猜字謎激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ）、整體感知，理解內(nèi)容師：生字詞語(yǔ)都會(huì)讀了，要是回到課文你還會(huì)讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文，待會(huì)兒我請(qǐng)讀得最認(rèn)真的 5 各小朋友來(lái)讀 課文。 （ 請(qǐng)名學(xué)生

9、分自然段讀 ）（ 學(xué)生互相評(píng)價(jià) ）師：同桌合作，互相再讀一讀。師：讀得很好。王二小幫助八路軍放哨還不止一次，書(shū)上有一個(gè)詞告訴你了，是哪個(gè)詞 ?一起說(shuō)。生：常常 師：好，我們讀這一段的時(shí)候，要體會(huì)體會(huì)“常?！?，讀一讀，試一試。師：讀得很好，王二小就是這樣利用放牛的機(jī)會(huì)幫助八路軍放哨，發(fā)現(xiàn)敵人馬上向八路軍報(bào)告。那么，就在 9 月 16日那天發(fā)生了下面的事。看圖，這幅圖的內(nèi)容在哪一段寫(xiě)著呢?第 7 頁(yè)生：這句話在第二自然段寫(xiě)著。師：這個(gè)自然段有兩句話，同學(xué)們小聲在下面讀，講的是什么意思 ?生：這句話寫(xiě)的是在 9月 16日早上，敵人來(lái)掃蕩走到山口迷了路。生：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，讓他帶路，敵人走

10、著走著看見(jiàn)王二小就讓他帶路。師：讓他帶路是讓王二小怎么做 生：就是讓他把敵人帶進(jìn)村子里。師：去掃蕩，對(duì)啦 ! 看圖，看看敵人的樣子，你想一想，敵人對(duì)王二小怎么說(shuō)呢 ?生：放牛的，給我?guī)罚?要不我就殺了你。師：敵人多兇呀 ! 下面我們就讀一讀這一段，體會(huì)一下敵人兇狠的樣子?！坝幸惶臁遍_(kāi)始。生：讀第二自然段。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你再結(jié)合這幅圖，你看看這幅圖主要寫(xiě)什么意思呢 ?生：就是敵人讓王二小給他們帶路。師：對(duì)了，那敵人為什么讓王二小給他帶路呢 生：因?yàn)閿橙藪呤幟粤寺罚?所以讓王二小帶路。師：那么想一想， 王二小愿意給敵人帶路嗎 ? 第 8 頁(yè)生：不愿意。師：王二小給沒(méi)給敵人帶路呢 生：帶了。

11、師：王二小是怎么給敵人帶路的 ?老師請(qǐng)同學(xué)讀 3、4 自然段。誰(shuí)來(lái)讀 ?生：讀 3、4 自然段。師：王二小是怎么給敵人帶路的 生：王二小把敵人帶進(jìn)子八路軍的埋伏圈。師：你能不能再具體一點(diǎn)說(shuō)。生：王二小裝做順從的樣子把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。師; 好，我們看順從是什么樣呀 ?生：敵人讓他干什么他就子什么。師：就是他怎么說(shuō)他就怎么做， 裝做順從又是什么樣呢 ?生：心里不是這樣想的， 但是表面上很順從。師：也就是說(shuō)不怕?tīng)奚木?。所以才把敵人帶到埋伏圈，埋伏圈是什么意??生：埋伏圈就是埋伏了好多好多人。師：人指的是誰(shuí) ?生：是八路軍，藏起來(lái)圍成一個(gè)圈。（ 生讀詞 ）師：體會(huì)王二小勇敢、機(jī)智。師：在讀的時(shí)

12、候要注意，要把我們分析的詞讀出來(lái)，老師先讀一讀，誰(shuí)來(lái)試一試。師：好，看誰(shuí)能比他讀得還好。師：讀得很好，我們就像他一樣一起讀一讀。師：那么大家看圖，這就是王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈的情景，聽(tīng) ! 當(dāng)王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈的時(shí)候，發(fā) 現(xiàn)了什么情況。 （放錄音：槍聲 ） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：四面八方響起了槍聲 師：響起了誰(shuí)的槍聲 ?生：八路軍的槍聲。師：書(shū)上是怎么寫(xiě)的，我們一起讀一讀。師：這句話應(yīng)該怎么讀 ?生：應(yīng)該快一點(diǎn)讀。師：為什么 ?師：心里想的和表面想的不一樣，那他心里怎么想的 生：王二小心里想你要把我殺了不要緊，可是萬(wàn)一敵人到了村子里了，還不如我把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。師：很好，那用一個(gè)

13、成語(yǔ)說(shuō)王二小將計(jì)就計(jì)，想出這個(gè)辦法消滅敵人，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。他還會(huì)怎么 想的?生：我要是不給你帶路，殺了我不要緊，萬(wàn)一敵人闖到村于里怎么辦 ?我要是把敵人帶進(jìn)八路軍叔叔的埋伏圈，你們要?dú)⑽以趺崔k ?八路軍叔叔快來(lái)救救我吧師：哦，王二小希望八路軍叔叔來(lái)救他，說(shuō)明王二小擔(dān)心引己，那同學(xué)們想一想， 王二小是不是這樣想的 ?生：因?yàn)橥醵∈莾和瘓F(tuán)員，他給八路軍放哨，他特別恨敵人，他不怕死。師：看黑板上這句話，你還能從哪看出王二小不怕死。生：因?yàn)橥醵∧茉谶@么兇狠的敵人面前帶路說(shuō)明他不怕死。師：從哪看出王二小機(jī)智。生：因?yàn)樗苎b出順從的樣子。師：好，此時(shí)，王二小心里想的是怎么消滅這些敵人，惟

14、獨(dú)沒(méi)有想的是他自己，這是一種什么精神生：不怕死。師：也就是說(shuō)不怕?tīng)奚木瘛?（ 板書(shū)：不怕?tīng)奚?）師; 好，再看看這段的第二句話，看看這段話寫(xiě)的是什么?生：寫(xiě)知道上了當(dāng)， 就地殺害了小英雄王二小。師：說(shuō)得很好，大家看看敵人是怎么知道上了當(dāng)?shù)纳簲橙税l(fā)現(xiàn)八路軍拿槍打他們， 他們才知道。師：再看看圖，還有別的原因嗎 生：王二小在喊。師：會(huì)喊什么 ?生：八路軍叔叔別管我，快消滅敵人。師：你看看你說(shuō)的話，王二小是怎么喊的 ?怎么說(shuō) ?女：王二小會(huì)喊：“八路軍叔叔，你們快開(kāi)槍呀! 快消第 14 頁(yè)滅敵人?！睅煟簭耐醵〉暮奥?，我們看出王二小此時(shí)此刻想沒(méi)想到自己的危險(xiǎn) ?他想到的是什么 ?：生：是 ?滅

15、消敵人。師; 惟獨(dú)沒(méi)有想到他自己，再次證明王二小所具備的不怕?tīng)奚母锩?，早把自己的生死置之度外。敵人氣急?壞了，敵人沒(méi)想到被放牛的孩子引進(jìn)了八路軍的埋伏圈，別 把王二小殺害了。王二小就憑著他的機(jī)智、勇敢，不怕?tīng)奚木癜褦橙藥нM(jìn)了八路軍埋伏圈，是用他的生命換來(lái)了后方干部和幾千百姓的安全， 他不虧被稱為小英雄。讀一讀 3、4 自然段，體會(huì)體會(huì)。（ 生讀 3、 4 自然段 ）師：我們被王二小的精神所感動(dòng)，八路軍親眼看見(jiàn)王二小的行為又親眼看見(jiàn)敵人殺害王二小的這種行為，他們會(huì)怎么做呢 ?看圖說(shuō)一說(shuō)。生：他們拿槍往山下沖。師：說(shuō)的很好，那么我們看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的?一起讀讀最后自然段。生：讀最后自然

16、段。師：為什么說(shuō)八路軍沖下來(lái)，不用跑呢 生：因?yàn)闆_比跑快。師：為什么八路軍沖下來(lái)， 把敵人消滅的一個(gè)都不剩呀 生：因?yàn)閿橙丝珊?，還殺害了王二小。師：對(duì)敵人是無(wú)比的仇恨，帶著這種感情我們讀一讀第5 自然段。 （ 板書(shū)：幫助消滅全部敵人 ）生：讀 師：好，把書(shū)放下，跟著老師一起按照課文的順序說(shuō)說(shuō)課文講的內(nèi)容。先講的是王二小是兒童團(tuán)員，接著再講的 是王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈，幫八路軍打敵人的經(jīng)過(guò)，帶著 感情讀一讀課文，再次體會(huì)王二小勇敢、機(jī)智、不怕?tīng)奚?精神。生：讀課文師：誰(shuí)能帶著感情，看著 圖給大家講一講這個(gè)故事。生：講 師：講得好不好 ?生：好 !師：王二小已經(jīng)犧牲很多年了，每當(dāng)想起王二小為了救 后方的百姓竟被敵人活活挑在槍尖上，摔死在那塊大石頭上 的時(shí)候，人們都會(huì)含著眼淚，深深地懷念著年僅 9 歲的孩子王二小。王二小被敵人就這樣殺死了，