《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計

1、26“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計     第一課時教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認(rèn)識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。2正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。教學(xué)過程一、課題導(dǎo)入，開門見山1.板書課題，齊讀課題。2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”

2、呢？【設(shè)計意圖：在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)。】二、字文結(jié)合，隨文識字  初讀課文，相機(jī)正音。1.生自由練讀課文。2.男女生合作分節(jié)讀文。3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。歸納規(guī)律，識字拓展1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。【設(shè)計意圖：此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識記生字 “嘰、喳”。4.師小結(jié)。5.類

3、比拓展，認(rèn)識帶有“口”字旁的字?！驹O(shè)計意圖：類比拓展，“學(xué)一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方法，自主科學(xué)識字 】字文結(jié)合，相輔相成。1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。結(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體

4、的朗讀特點(diǎn)】2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。學(xué)習(xí)“棱”字。改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。朗讀第二節(jié)。3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。音、形、義結(jié)合認(rèn)識“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。同法認(rèn)識“牌”字及“片”字旁。圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動地認(rèn)識“巢”字。 創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”?！驹O(shè)計意圖： 本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字

5、的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識?！俺病弊质窍笮巫郑虒W(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文?！?朗讀全文，小結(jié)。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。3.根據(jù)會意字的特點(diǎn)正確識記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。4.指導(dǎo)識記、書寫“躍”。給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。指導(dǎo)寫“躍”字。5.指導(dǎo)寫

6、好筆畫多的字“蹦”。6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。 7.展示，評議?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】板書設(shè)計:                            26 “紅領(lǐng)巾”真好        

7、                              第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。2.感情地朗讀課文、背誦課文。3.習(xí)詞語搭配，完成課后“我會填”。4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。2.朗讀課文。3.背誦課文。二、拓展升華1.中想象清晨林中小鳥在做什么？2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會填”。3.創(chuàng)編詩歌。4.播放小鳥等動物受傷