2021年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文試題

1、2021年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（北京卷）一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面材料，完成下面小題。材料一機器學習是一種人工智能技術(shù)，它通過設(shè)計算法，讓計算機可以從有限的觀測數(shù)據(jù)中分析并獲取規(guī)律，然后利用“學習”到的規(guī)律對未知數(shù)據(jù)進行預(yù)測，從而幫助人們完成應(yīng)用任務(wù)。運用機器學習解決應(yīng)用問題，一般包含如下幾步：首先是對觀測數(shù)據(jù)作預(yù)處理，然后是從觀測數(shù)據(jù)中提取有效特征并對特征進行轉(zhuǎn)換，最后是構(gòu)建函數(shù)并利用它進行預(yù)測。傳統(tǒng)的機器學習主要關(guān)注預(yù)測函數(shù)的構(gòu)建，至于特征，則一般是通過人為地設(shè)計一些準則，然后根據(jù)這些準則從觀測數(shù)據(jù)中獲得。對機器而言，這可看作是一種“淺層學習”。由于淺層學習有時不能很好地

2、獲得有助于提升預(yù)測準確率的特征，“深度學習”應(yīng)運而生。深度學習需要構(gòu)建具有一定“深度”的模型，讓機器自動從觀測數(shù)據(jù)中學習到有效的特征，幫助提升預(yù)測的準確率?！吧疃取迸c數(shù)據(jù)處理過程的組件數(shù)量密切相關(guān)，深度模型的原始輸入與輸出結(jié)果之間有多個組件，每個組件都會對數(shù)據(jù)進行加工，并影響后續(xù)組件。當?shù)玫阶罱K的輸出結(jié)果時，我們并不清楚每個組件的貢獻是多少，判斷每個組件對輸出結(jié)果的影響稱為“貢獻度分配”問題。以下圍棋為例，每當下完一盤棋，我們會思考哪幾步棋導(dǎo)致了最后的勝利或失敗，判斷每一步棋貢獻的多少就是貢獻度分配問題。該問題在深度學習中至關(guān)重要，解決起來也非常困難。目前，深度學習大多采用“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”來實

3、現(xiàn)。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部包含多個層次，正好能滿足深度學習的“深度”需求。近年來，深度學習技術(shù)快速發(fā)展，其所使用的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型從早期的五至十層增加到目前的數(shù)百層，這極大提高了特征提取與轉(zhuǎn)換的能力，也使預(yù)測的準確率隨之上升。深度學習技術(shù)被廣泛應(yīng)用于模式識別、自然語言處理等諸多領(lǐng)域并取得了重大突破。我們要想在方興未艾的科技革命中占有先機，牢固掌握以深度學習為代表的人工智能技術(shù)是必要條件。1根據(jù)材料一，下列表述正確的一項是（）A機器學習的最終目的是從數(shù)據(jù)中尋找到某種規(guī)律。B機器學習從數(shù)據(jù)中學到的規(guī)律可以用函數(shù)來表示。C機器學習完成特征提取與轉(zhuǎn)換后就可以進行預(yù)測。D淺層學習無需人工干預(yù)，完全依賴機器自主

4、完成。2根據(jù)材料一，下列對“深度學習”的理解與推斷，不正確的一項是（）A可以更好地處理數(shù)據(jù)特征，更準確地預(yù)測。B數(shù)據(jù)處理過程中的組件數(shù)量會影響其深度。C數(shù)據(jù)處理過程中影響最大的組件不難確定。D是人工智能技術(shù)的代表，已有廣泛的應(yīng)用。材料二人腦神經(jīng)系統(tǒng)是一個非常復(fù)雜的組織，包含幾百億個神經(jīng)元。神經(jīng)元與神經(jīng)元之間沒有物理連接，它們通過突觸進行互聯(lián)來傳遞信息。神經(jīng)元可被看作是只有興奮和抑制兩種狀態(tài)的細胞，突觸將一個神經(jīng)元的興奮狀態(tài)傳至另一個神經(jīng)元。突觸有強有弱，其強度可以通過學習或訓練來不斷改變，具有一定的可塑性。一個神經(jīng)元的狀態(tài)是興奮還是抑制，取決于它從其他神經(jīng)元接收到的信號量以及突觸的強度。當一個

5、神經(jīng)元接收到的信號量總和超過了某個閾值，細胞體就會興奮，產(chǎn)生電脈沖，電脈沖通過突觸傳遞到其他神經(jīng)元?？梢哉J為，在人腦神經(jīng)系統(tǒng)中，每個神經(jīng)元本身固然重要，但更重要的是神經(jīng)元如何組成網(wǎng)絡(luò)。受人腦的啟發(fā)，科學家構(gòu)建了一種在結(jié)構(gòu)、工作原理和功能上都模擬人腦神經(jīng)系統(tǒng)的計算模型，稱之為“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”，簡稱“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”。在機器學習領(lǐng)域，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)指由很多人工神經(jīng)元相互連接構(gòu)成的系統(tǒng)，這些人工神經(jīng)元一般被稱為節(jié)點，每個節(jié)點本質(zhì)上是一個函數(shù)。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)不同節(jié)點間的連接被賦予了不同的權(quán)重，每個權(quán)重表示一個節(jié)點對另一個節(jié)點影響的大小。每個節(jié)點的“興奮”或“抑制”，由來自其他節(jié)點的數(shù)據(jù)信息與節(jié)點間的連接權(quán)重綜合計算得到

6、。深度學習利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模型，可以對數(shù)據(jù)進行更好的特征提取與特征轉(zhuǎn)換，從而得到預(yù)測準確率更高的函數(shù)。除了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，深度學習也可以采用“深度信念網(wǎng)絡(luò)”等其他類型的模型。但由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能借助相關(guān)算法較好地解決貢獻度分配問題，它成為了深度學習主要采用的模型。（以上兩則材料取材于邱錫鵬的相關(guān)著作）3根據(jù)材料二，下列對人腦神經(jīng)系統(tǒng)的理解，不正確的一項是（）A一個神經(jīng)元是興奮還是抑制的狀態(tài)不全由其自身決定。B一個神經(jīng)元接收到其他神經(jīng)元的電脈沖以后就會興奮。C人腦神經(jīng)系統(tǒng)中神經(jīng)元本身不如神經(jīng)元如何組網(wǎng)重要。D人腦神經(jīng)系統(tǒng)啟發(fā)了深度學習中一種主要模型的構(gòu)建。4根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷，不正確的

7、一項是（）A人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在自然語言處理等諸多領(lǐng)域是無可替代的。B深度學習進行預(yù)測的能力與其模型的層次數(shù)量密切相關(guān)。C溝通不同神經(jīng)元的突觸的強度不是恒定的，可以被改變。D人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型被深度學習采用有不止一方面的原因。5根據(jù)以上兩則材料，說明深度學習“應(yīng)運而生”的原因，以及人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在深度學習中的作用。二、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。夫儒生，禮義也；耕戰(zhàn)，飲食也。貴耕戰(zhàn)而賤儒生，是棄禮義求飲食也。使禮義廢，綱紀敗，上下亂而陰陽謬，水旱失時，五谷不登，萬民饑死，農(nóng)不得耕，士不得戰(zhàn)也。故以舊防為無益而去之，必有水災(zāi)；以舊禮為無補而去之，必有亂患。儒者之在世，禮義之舊防也，有之無益，無

8、之有損。夫禮義，無成效于人，然成效者須1禮義而成。猶足蹈路而行，所路之路須不蹈者；身須手足而動，動者待不動者。故事或無益，而益者須之；或無效，而效者待之。儒生，耕戰(zhàn)所須待也，棄而不存，如何？韓子非儒，謂之無益有損，蓋謂俗儒無行操，舉措不重禮，以儒名而俗行，以實學而偽說，貪官尊榮，故不足貴。夫志潔行顯，不徇爵祿，去卿相之位若脫躧者，居位治職，功雖不立，此禮義為業(yè)者也。國之所以存者，禮義也。民無禮義，傾國危主。今儒者之操，重禮愛義，率無禮義士，激無義之人。人民為善，愛其主上，此亦有益也。聞伯夷風者，貪夫廉，懦夫有立志；聞柳下惠風者，薄夫敦，鄙夫?qū)?。此上化也，非人所見。段干木?）闔門不出，魏文（3

9、）敬之，表式其閭，秦軍聞之，卒不攻魏。使魏無干木，秦兵入境，境土危亡。秦，強國也，兵無不勝，兵加于魏，魏國必破，三軍兵頓，流血千里。今魏文式闔門之士，卻強秦之兵，全魏國之境，濟三軍之眾，功莫大焉，賞莫先焉。齊有高節(jié)之士，曰狂譎、華士，二人昆弟也，義不降志，不仕非其主。太公封于齊，以此二子解沮（4）齊眾，開不為上用之路，同時誅之。韓子善之，以為二子無益而有損也。夫狂譎、華士，段干木之類也，太公誅之，無所卻到；魏文侯式之，卻強秦而全魏，功孰大者？狂譎、華士之操，干木之節(jié)也，使韓子善干木闔門之節(jié)、高魏文之式是也，則善太公之誅非也。使韓子非干木之行，下魏文之式，則干木以此行而有益，魏文用式之道為有功；

10、是韓子不賞功、尊有益也。（取材于王充論衡非韓）注釋：（1）須：等待，這里是依靠的意思。（2）段干木：戰(zhàn)國時魏國隱士。（3）魏文：魏文候，戰(zhàn)國初魏國君主。（4）解沮：瓦解、渙散。6下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A貴耕戰(zhàn)而賤儒生賤：輕視B使禮義廢，綱紀敗使：假如C故以舊防為無益而去之防：防備D薄夫敦，鄙夫?qū)挾兀憾睾?下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A上下亂而陰陽謬故事或無益，而益者須之B以舊禮為無補而去之以此二子解沮齊眾C此禮義為業(yè)者也國之所以存者D人民為善開不為上用之路8下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）A以儒名而俗行名義上是儒生，行動卻跟一般人一樣B不徇爵

11、祿不為了爵位和俸祿而犧牲自己的生命C此上化也，非人所見這是最高的教化，不是常人能看到的D非干木之行、下魏文之式指責干木的操行、貶低魏文扶軾致敬9根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項是（）A韓非認為儒生沒有用處只有害處，本文認為儒生很有用處，不應(yīng)拋棄。B本文贊賞魏文侯向段干木扶軾致敬的做法，認為功勞很大，無法超越。C韓非認為留著狂譎、華士沒有好處只有壞處，因而贊賞太公殺了他們。D本文認為狂譎、華士與段干木是同一類人，對保全國家沒有什么用處。10本文第一段體現(xiàn)了相反相成的思想，即相互對立的事物之間也有相互依賴、相互促成的一面。請結(jié)合本段相關(guān)語句，用自己的話談?wù)勛髡呤侨绾侮U明這一思想的。三、名著閱

12、讀11閱讀下面論語中的文字，回答問題。子曰：“由也！女聞六言（注）六蔽矣乎？”對曰：“未也?！薄熬?！吾語女。好仁不好學，其蔽也愚；好知不好學，其蔽也蕩；好信不好學，其蔽也賊；好直不好學，其蔽也絞；好勇不好學，其蔽也亂；好剛不好學，其蔽也狂?！保栘洠ㄗⅲ┭裕旱隆？鬃訛槭裁窗褜W習與道德修養(yǎng)聯(lián)系在一起？請從“六言六蔽”中任選兩個，用自己的話加以解釋。12根據(jù)要求，回答問題。紅樓夢第十三回，秦可卿去世前向王熙鳳托夢，說道：若目今以為榮華不絕，不思后日，終非長策。眼見不日又有一件非常喜事，真是烈火烹油、鮮花著錦之盛。要知道，也不過是瞬息的繁華，一時的歡樂，萬不可忘了那“盛筵必散”的俗語。我與嬸子好了

13、一場，臨別贈你兩句話，須要記著：三春去后諸芳盡，各自須尋各自門。（1）這里說的“非常喜事”在小說中指什么？（2）畫線的部分與小說后續(xù)情節(jié)有何關(guān)系？請結(jié)合原著，舉例說明。四、古代詩歌閱讀閱讀下面詩歌，完成下面小題。和陶歸園田居（其一）（1）蘇軾環(huán)州多白水，際海皆蒼山。以彼無盡景，寓我有限年。東家著孔丘，西家著顏淵。市為不二價，農(nóng)為不爭田。周公與管蔡（2），恨不茅三間。我飽一飯足，薇蕨補食前。門生饋薪米，救我廚無煙。斗酒與只雞，酣歌餞華顛（3）。禽魚豈知道，我適物自閑。悠悠未必爾，聊樂我所然。注釋：（1）此詩作于蘇軾被貶惠州時。一日蘇軾游白水山佛跡巖，夜聞其子蘇過誦陶淵明歸園田居，于是作此詩。（2

14、）周公與管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。（3）華顛：頭發(fā)花白。13下列對詩句的分析，不正確的一項是（）A“環(huán)州多白水”四句寫景，寫惠州被群山環(huán)繞，幽僻而蒼涼。B“東家著孔丘”四句，寫出了當?shù)厝说牡赖麓竞瘛⒚耧L純樸。C“周公與管蔡”二句，設(shè)想彼此對立的人也會向往安居于此。D“我飽一飯足”二句，寫生活雖窮困，但詩人仍能感到滿足。14下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是（）A本詩與陶詩都反映出詩人在遠離官場之后，歸隱田園的心情。B作者效仿陶淵明，在抒寫田園生活時，表達了對勞作的熱愛。C陶詩原作除最后一句外通篇對仗，作者這首和陶詩也是如此。D本詩語言質(zhì)樸而內(nèi)涵豐富，正如作者評陶詩所言“質(zhì)而

15、實綺”。15宋詩以理見長，蘇軾這首詩也有此特點，請分析詩歌最后四句說出了怎樣的道理。五、情景默寫16在橫線處填寫作品原句。（1）古代貶謫之地往往環(huán)境艱苦，白居易在琵琶行中這樣描述謫居潯陽的生活：“_，_。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！保?）古代詩人多有對“樂”的獨到體會。歐陽修貶滁州，于山林間感慨“禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；_，_”。（3）宋初道士陳摶，字圖南，號扶搖子，其名、字、號都出自莊子逍遙游。其名與號出自“_”，其字出自“_”。（4）骨氣是人之脊梁，李白“_，_”的傲岸，鄭板橋“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的堅毅，都是骨氣的表現(xiàn)。六、文學類文本閱讀閱讀下面作品，完成下面小題

16、。心靈的呼吸音樂，在我的童年生活里，是沉重而蒼涼的存在。許多真誠而樸實的響器的演奏和歌聲，強烈地感染了我，像土地、陽光、露珠、微風那樣地真實。我覺得人世間的確有一些美好的聲音使你無法忘卻，它滲透了你的生命，它沉重如種子落在你的心上，永遠留在那里，生了根。父親屋里的墻上，掛著一管竹簫，我只聽他吹過一次。一個秋天的黃昏，我已近十歲光景，父親獨自到房頂上，背靠著煙囪，手掛著簫。我坐在房頂?shù)囊粋€角落，離父親好遠，我的心靈感到一片空茫，隱隱地感覺出父親是孤獨而哀傷的。天漸漸地暗黑下來，父親的面孔已經(jīng)模糊不清。我不是聽見，是感覺到了有一種很輕飄的、跟夜霧融成一氣的聲音，幽幽地，靜穆地，一縷一絲地降落到我的

17、心上。吹的什么曲調(diào)，我不知道，是從來未聽過的聲音。那簫聲仿佛是從父親深奧的體腔內(nèi)部流泄出來的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感覺，就什么也聽不到。父親什么時候不吹了，我不知道，我們誰也看不見誰，互相沒有說一句話。簫不吹了，但那個由聲音顯示的情境還在，人和簫聲都不愿意分離。我覺得簫聲是很神秘的，簫是接通心靈與遙遠世界的通道，就像微細的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系?；叵肫饋?，我當年學著寫詩，就是想找一管接通遙遠世界的簫，或與簫相似的讓心靈能呼吸的氣管。簫，只屬于我父親個人，他只為自己吹，不要聽眾。笙和管子，父親經(jīng)常吹，不是獨自吹，是跟村里的“自樂班”的人一塊兒，總是在黃昏以后吹。深秋農(nóng)閑以后，他

18、們幾乎天天在村里的廣場上吹奏，全村人都能聽到。演奏的聲音，如當空月亮，照遍了每個角落。父親有兩船笙，一船是黃銅的，從我能記事時起，它就擺在父親的桌上，豎立的竹管如張開的翅膀，我覺得它很好看，知道它能發(fā)出奇異的聲音，就更對它生出崇敬的感情。我十歲以后，父親置買了一船白銅的，他特別珍愛這白銅的。父親用白銅的笙吹，我得到他的允許，懷抱著黃銅的笙坐在一邊學著吹。父親在家里偶然對我說過幾句：指頭按眼，不能按得太死，聲音都憋死了，音調(diào)要像呼吸那么自然才好，呼吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸。我從父親吹笙前嚴肅的準備動作和神情，開始向他學習，他瘦削的雙手端著笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接觸，笙跟他的生命就形成了一個活生生的

19、整體：沒有笙，就沒有父親；沒有父親，也就沒有笙。“先得摸透每個笙管的個性”，父親對我說。他讓我一個音一個音地認識笙。黃昏時，我坐在屋頂上學著吹，如果父親正好在家，他總認真地聽我吹，很少指點，最多說一句“用心好好琢磨”。笙對我是一個很大的誘惑，我吹奏時感到很振奮，整個的生命都感觸到了美妙的節(jié)奏?？梢哉f，我對節(jié)奏的理解，就是從吹笙開始的。心靈的吐訴需要節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動起來，凝聚成實實在在的音響世界，任何一個音節(jié)都不是可有可無的，都不是孤立的。父親跟我一塊兒吹，總要檢查我的手和臉是否干凈。仿佛不只是吹吹笙，是帶我一起去一處遠遠的精神境界，比走親戚還要鄭重幾分。父親和我端端地坐在炕上，

20、面對面地吹，中間隔著一張炕桌。我當時覺得這一切的細節(jié)確有必要，它表現(xiàn)了一種虔誠的氣氛和心境。父親沒有讓我吹過管子，說我人還小，容易傷了心肺。笙主要起和聲作用，是柔性子，它的聲音是渾圓的，而管子的聲音是峻拔的，像忽上忽下飛翔的鳥，在笙聲的云霧中鳴唱。管子是用硬木鏤空制作的，握在手里很沉重，還鑲著一圈圈的白銅。父親吹管子時，臉憋得通紅，胸間的氣似乎聚集起來朝上沖，拼命朝高高的頂峰飛躍。父親的嘴異常靈活地吹奏著，聲音的高低強弱很難控制，每個音節(jié)，稍一不慎，松懈一下，就可能從高入云霄的頂峰摔了下來，把樂曲摔得粉身碎骨。到現(xiàn)在我還有一種看法，吹奏時，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及周圍的環(huán)境，都是

21、不可分的。黃昏后，村里的“自樂班”在廣場上演奏時，那情景，那氣氛，表面上很混亂，塵土飛揚，還免不了有孩子們的哭鬧聲，可是一旦演奏起來，雜亂的一切都融和了?！白詷钒唷钡娜舜蠖际菑目谕饣貋淼模昙o都不小了，他們受夠了苦，需要解悶，當他們在一起合奏的時候，似乎忘掉了一切。所有的曲調(diào)都是很蒼涼的，在蒼茫之中，他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天，飛越過苦難的人生。如果我對音樂有一點素養(yǎng)的話，主要就是從這些充滿了熱汗味和煙塵氣的場合感受來的。童年時半夜醒來，常聽到沉郁的駝鈴聲在空曠的夜里一聲聲地響著，回想起來，我覺得那是一種生命的音樂，一種長途跋涉的沉緩而堅毅的節(jié)奏。拉駱駝的老漢和一匹匹駱駝需要這蒼涼而莊

22、重的樂音伴隨著。我在童年少年時期受到的音樂熏陶，使我形成了對鄉(xiāng)土音樂的迷戀，也使我這一輩子都無法背離深入骨髓的鄉(xiāng)土氣，也影響了我的詩的氣質(zhì)。這也就是所有故鄉(xiāng)的性格吧?。ㄈ〔挠谂h的同名散文）17下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）A父親深奧的體腔內(nèi)部深奧：深邃神秘B心靈的吐訴需要節(jié)奏吐訴：吐露、傾訴C管子的聲音是峻拔的峻拔：尖而細D雜亂的一切都融和了融和：和諧18下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（）A作者的父親摸透了笙管的特點，當他吹笙時，笙就好像與他融為了一體。B硬木制作的管子握在手里很沉重，所以吹奏時聲音的高低強弱很難控制。C作者屢屢將音樂的記憶融于黃昏的情境中敘寫，有效傳達

23、出蒼涼的感受。D作者用“雁群飛過冬天”形象而生動地喻指了音樂具有超越苦難的力量。19作者寫出了他對音樂的理解逐漸深入的過程，請結(jié)合全文內(nèi)容，簡要分析這一過程。20請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勎恼聵祟}“心靈的呼吸”包含了哪些涵義。七、選擇簡答21語言基礎(chǔ)運用近年來，我國數(shù)字經(jīng)濟欣欣向榮，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用百花齊放。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展便捷了人們的生活，與此同時，給管網(wǎng)治網(wǎng)帶來了許多新的挑戰(zhàn)。目前各類服務(wù)端APP都上線了青少年模式，雖取得了一定成效，但仍存在不少漏洞。隨著短視頻、直播平臺的異軍突起，還帶來了未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、打賞主播等問題，引起家長的普遍擔憂。事實上，不僅未成年人需要清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對廣大人民群眾而言，也渴

24、求健康的網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)絡(luò)上，水軍、黑公關(guān)等頑瘴痼疾反復(fù)興風作浪，淫穢色情、賭博詐騙信息屢禁不絕，群眾對此反應(yīng)強烈，普遍期待開展一場網(wǎng)絡(luò)大掃除。（1）下列說法不正確的一項是（）A加點的兩個四字成語使用得當。B加波浪線的兩句有相同的語病。C第兩句的位置不能夠互換。D末句的“反應(yīng)”應(yīng)改為“反映”。（2）不改變原意，將第句中畫線并被逗號隔開的兩個語言片段整合為一個。將改寫后的答案寫在答題卡上。八、微寫作22微寫作。文學名著中常有一些讓人心生遺憾又給人啟迪的人物。請從紅樓夢吶喊邊城紅巖平凡的世界老人與海中選擇一個人物，談?wù)勊ɑ蛩楹瘟钅愀械竭z憾，又帶給你怎樣的啟發(fā)。要求：寫明作品和人物，言之有理。不超

25、過150字。23為慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年，班級要開展“緬懷革命先輩、點燃青春激情”的主題活動。如果讓你參與策劃，你會在活動中設(shè)計一個怎樣的核心環(huán)節(jié)？請說說理由。要求：簡要說明核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容，重點陳述理由。不超過150字。24請以“醒來的瞬間”為題寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動。小詩不超過150字，抒情文字150字左右。九、命題作文25作文。每個人都生活在特定的時代，每個人在特定時代中的人生道路各不相同。在同一個時代，有人慨嘆生不逢時，有人只愿安分隨時，有人深感生逢其時、時不我待請以“論生逢其時”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰

26、。不少于700字。將題目抄在答題卡上。26作文。瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長成請以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。參考答案1B2C3B4A5原因：淺層學習有時不能很好地獲取有助于提升預(yù)測準確率的特征。作用：人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可用來構(gòu)建深度學習的模型。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型可提高特征提取與特征轉(zhuǎn)換的能力。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型有助于解決貢獻度分配問題。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型有助于提升預(yù)測準確率?！痉治觥?本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“最終目的是從數(shù)據(jù)中尋找到某種規(guī)律”錯誤，根據(jù)材料一第

27、一段可知，在找到規(guī)律后，還需要“利用學習到的規(guī)律對未知數(shù)據(jù)進行預(yù)測”。故而找到某種規(guī)律不是“最終目的”。C.“完成特征提取與轉(zhuǎn)換后就可以進行預(yù)測”錯誤，根據(jù)材料一第一段“然后是從觀測數(shù)據(jù)中提取有效特征并對特征進行轉(zhuǎn)換，最后是構(gòu)建函數(shù)并利用它進行預(yù)測”可見，完成特征提取與轉(zhuǎn)換后，需要“構(gòu)建函數(shù)”，利用函數(shù)進行預(yù)測。D.“淺層學習完全依賴機器自主完成”錯誤，根據(jù)材料一第二段“一般是通過人為地設(shè)計一些準則，然后根據(jù)這些準則從觀測數(shù)據(jù)中獲得。對機器而言，這可看作是一種淺層學習”可見，并非自主完成，還需要認為地設(shè)計一些準則。故選B。2本題考查學生正確理解和推斷概念含義的能力。C.“數(shù)據(jù)處理過程中影響最大

28、的組件不難確定”錯誤，根據(jù)材料一第三段“當?shù)玫阶罱K的輸出結(jié)果時，我們并不清楚每個組件的貢獻是多少，判斷每個組件對輸出結(jié)果的影響稱為貢獻度分配問題該問題在深度學習中至關(guān)重要，解決起來也非常困難”可見，這是很難確定的。故選C。3本題考查學生正確理解文本概念含義的能力。B.“一個神經(jīng)元接收到其他神經(jīng)元的電脈沖以后就會興奮”錯誤，根據(jù)材料二第一段“一個神經(jīng)元的狀態(tài)是興奮還是抑制，取決于它從其他神經(jīng)元接收到的信號量以及突觸的強度。當一個神經(jīng)元接收到的信號量總和超過了某個閾值，細胞體就會興奮，產(chǎn)生電脈沖”可見，并不是一旦接收到就會興奮，還必須超過信號量的某個閾值。故選B。4本題考查學生理解推斷文意的能力。

29、A.“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在自然語言處理等諸多領(lǐng)域是無可替代的”錯誤，根據(jù)材料一“深度學習技術(shù)被廣泛應(yīng)用于模式識別、自然語言處理等諸多領(lǐng)域并取得了重大突破”可得出深度學習技術(shù)在自然語言處理等諸多領(lǐng)域有重大突破，再根據(jù)材料二“除了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，深度學習也可以采用深度信念網(wǎng)絡(luò)等其他類型的模型。但由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能借助相關(guān)算法較好地解決貢獻度分配問題，它成為了深度學習主要采用的模型”可知，深度學習的模型除了人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，還有深度信念網(wǎng)絡(luò)等其他類型的模型，并不是“無可替代?！惫蔬xA。5本題考查學生篩選并整合信息的能力。根據(jù)材料一“由于淺層學習有時不能很好地獲得有助于提升預(yù)測準確率的特征，深度學習應(yīng)運而生”可得

30、出其應(yīng)運而生的原因。根據(jù)材料二“深度學習利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模型，可以對數(shù)據(jù)進行更好的特征提取與特征轉(zhuǎn)換，從而得到預(yù)測準確率更高的函數(shù)”可得出作用；“由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能借助相關(guān)算法較好地解決貢獻度分配問題，它成為了深度學習主要采用的模型”可得出。6C7B8B9D10本文第一段通過幾個例子來體現(xiàn)相反相成的思想。人走路時，腳踩著的路要靠沒有踩著的地方才能成為路。人的身體要靠手足才能活動，但能動的手足要靠不動的身軀才能活動。由此得出結(jié)論，有的事物表面上看起來沒有用處，但是有用處的事情卻要依靠它；禮義表面上對人沒有成效，但有成效的事情要靠禮義才能完成?！痉治觥?本題考查學生理解文言實詞含義的能力。C.“防：防

31、備”錯誤。本句意為：原以為舊堤防是沒用的而把它拆掉，肯定要遭水災(zāi)。防：名詞，堤防。故選C。7本題考查學生理解辨析文言虛詞含義及作用的能力。A.連詞，表并列；連詞，表轉(zhuǎn)折。B.兩個“以”均為動詞，認為。C.代詞，的人；助詞，表句中停頓。D.動詞，變得；副詞，被。故選B。8本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。B.“不為了爵位和俸祿而犧牲自己的生命”錯誤。本句意為：不追求爵位、俸祿。徇：追求。故選B。9本題考查學生理解并推斷文章內(nèi)容的能力。D.“對保全國家沒有什么用處”錯誤，根據(jù)“太公封于齊，以此二子解沮齊眾，開不為上用之路，同時誅之。韓子善之，以為二子無益而有損也”可見，認為他們對保全國家沒用處

32、的是韓非子，而作者認為“夫狂譎、華士，段干木之類也，太公誅之，無所卻到；魏文侯式之，卻強秦而全魏，功孰大者”，魏文侯能夠通過尊重段干木而保全國家，顯然他們對國家是有功的，而且批評韓非子“不賞功、尊有益”。故選D。參考譯文：儒生講的是禮義，耕戰(zhàn)講的是飲食。重視耕戰(zhàn)而輕視儒生，是拋棄禮義找飯吃。假使禮義被廢掉，維持統(tǒng)治秩序的禮法就會被破壞，上下關(guān)系一片混亂，陰陽二氣也會錯亂，天晴下雨違背時節(jié)，五谷沒有收成，于是老百姓餓死，農(nóng)民無法耕種，士兵也無法打仗。原以為舊堤防是沒用的而把它拆掉，肯定要遭水災(zāi)；認為原有的禮義沒幫助而把它取消，肯定要有災(zāi)禍。儒者活在世上，就是維護禮義的原有堤防，有他們看來沒有好處

33、，但要沒有他們就會帶來損害。禮義對于人不產(chǎn)生直接的具體效果，但有具體效果的事情都要依靠禮義來完成。就像腳踩著路行走，踩著的路，要靠沒有被腳踩的地方才能存在；人的身體要靠手腳才能行動，然而行動要靠不動的身軀才能活動。所以一件事或許看來沒有好處而好事卻要靠它，一件事或許看來沒有直接效果而有直接具體效果的事卻要依靠它。儒生，耕戰(zhàn)必須依靠他們，要是拋棄而使他們不存在，那怎么行呢？韓非指責儒生，認為他們有害無益。大概是說一般儒生操行不好，舉止不重禮義，名義上是儒，行動卻和一般人一樣，用真才實學作幌子，而提出些有害的主張，一心想做官發(fā)達，所以值不得尊重。至于志向純潔，行為光明，不追求爵位、俸祿，拋棄卿相官

34、位就像脫鞋一樣的人，才會居于官位處理政事，即使他們沒有建立功績，但卻是以推行禮義為事業(yè)的人。國家能存在的原因，是有禮義。老百姓不懂禮義，國家就要滅亡，君主就要遭殃。今天儒者的操行，是重禮愛義的，他們引導(dǎo)不懂禮的人，激勵沒有義的人，使人民變得善良，喜愛自己的國君，這也是很有好處的。聽說伯夷的作風，會使貪婪的人變得廉潔，軟弱的人樹立志向；聽說柳下惠的作風，會使輕薄的人變得敦厚，心胸狹隘的人變得寬宏大量。這是最高的教化，不是一般人所能看到的。段干木閉門隱居不肯出來做官，魏文侯很敬重他，坐車經(jīng)過他居住的里巷時也要扶軾俯身表示敬意，秦軍聽到這事，終于不敢攻打魏國。假使魏國沒有段干木，秦兵一進入國境，國家

35、就有被滅亡的危險。秦是強國，打仗沒有不勝的。把戰(zhàn)爭強加給魏國，魏國必敗，三軍即使苦戰(zhàn)，也要血流千里。如今魏文侯向閉門隱居的人表示敬意，就使強大的秦國軍隊退卻，保全了魏國的領(lǐng)土，拯救了三軍士兵的生命，論功沒有比他更大的，論賞沒有能超過他的。齊國有節(jié)操高尚的人，叫狂譎和華士。二人是兄弟，堅持自己的主張不肯屈從別人的意志，不在不符合自己心意的君主那里做官。姜太公呂尚被封在齊，認為這兩個人使齊國人士氣瓦解人心渙散，開了不為君主效勞的先例，就同時把他倆殺了。韓非贊賞這種做法，認為他倆留著沒有好處只有壞處。其實，狂譎、華士、段干木這類人，姜太公殺了他們，并沒有排除和得到什么；魏文侯扶軾俯身向段干木表示敬意

36、，退了強大的秦軍而保全了魏國，功勞誰的大呢？假使韓非贊賞段干木閉門隱居的高尚節(jié)操，那么魏文侯尊敬段干木，就是對的；狂譎、華士的節(jié)操與段干木的節(jié)操一樣，韓非稱贊姜太公殺了他們，那就錯了。即使韓非指責段干木的操行，貶低魏文侯對他的尊敬，但段干木正以這樣的操行而使國家得到好處，魏文侯正以尊敬段干木的辦法而收到了功效，這可見韓非不獎賞功勞，不尊敬有益的人。11通過學習可以加強或提升道德修養(yǎng)，如果不學習就會產(chǎn)生各種弊病?！昂萌省倍洌鹤非笕实露幌埠脤W習，它的弊病是憨傻易欺?！昂弥倍洌合埠寐敾蹍s不喜好學習，它的弊病是放蕩無守。“好信”二句：講求誠信卻不喜好學習，它的弊病是帶來傷害?！昂弥薄倍洌褐v求

37、直率而不喜好學習，它的弊病是尖刻傷人?！昂糜隆倍洌鹤非笥赂覅s不喜好學習，它的弊病是好斗作亂。“好剛”二句：喜好剛強卻不喜好學習，它的弊病是狂妄自大。（答出其中的兩個即可）參考譯文：孔子說：“由呀，你聽說過六種品德和六種弊病了嗎？”子路回答說：“沒有?！笨鬃诱f：“坐下，我告訴你。愛好仁德而不愛好學習，它的弊病是受人愚弄；愛好智慧而不愛好學習，它的弊病是行為放蕩；愛好誠信而不愛好學習，它的弊病是危害親人；愛好直率卻不愛好學習，它的弊病是說話尖刻；愛好勇敢卻不愛好學習，它的弊病是犯上作亂；愛好剛強卻不愛好學習，它的弊病是狂妄自大。”12（1）元妃省親（賈元春才選鳳藻宮）（2）是小說后續(xù)情節(jié)發(fā)展的暗

38、示，暗示了青春少女的紅顏薄命以及封建家族走向崩潰的悲劇。例如小說寫林黛玉淚盡而亡、賈府最后被抄家等。【分析】（1）本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容的把握能力。這段話出自紅樓夢第十三回“秦可卿香消玉殞，王熙鳳大權(quán)在握”，這是秦可卿臨終時托夢給王熙鳳時所說的話。“非常喜事”是指賈元春晉封為妃，皇帝恩準元春省親。（2）本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、情節(jié)等的整體把握能力。這句話是秦可卿臨終給王熙鳳的提醒，暗示賈府將走向衰敗。“盛筵必散”暗示賈府會盛極必衰的的命運。而“三春去后諸芳盡，各自須尋各自門”，“三春”有人認為指賈家的三個女，迎春嫁的不如意，后被折磨致死，探春遠嫁，惜春出家，這三春離開賈府，賈府

39、已經(jīng)沒落不堪了，再加上唯一顯赫的元春病逝，賈府更是徹底落敗，這才有了“三春去后諸芳盡，各自須尋各自門”的說法?！胺挤票M”也包括大觀園所有女子的悲慘命運，比如黛玉淚盡而逝等。因此秦可卿這句話是小說后續(xù)情節(jié)發(fā)展的暗示，暗示了青春少女的紅顏薄命以及封建家族走向崩潰的悲劇。13A14D15前兩句側(cè)重寫人與自然的關(guān)系，說明心中有道，則能順應(yīng)自然，與自然、外物相融相親。后兩句側(cè)重寫詩人的超然態(tài)度，說明盡管外物未必和諧、美好，但內(nèi)心的超脫也能使人自得其樂?！痉治觥?3本題考查學生分析詩句內(nèi)容的能力。A.“寫惠州被群山環(huán)繞，幽僻而蒼涼”錯誤，根據(jù)“以彼無盡景，寓我有限年”可知，作者認為此地風光無限，可以寄托自己的余生，并非“幽僻蒼涼”。故選A。14本題考查學生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。A.“都反映出詩人在遠離官場之