公開(kāi)課10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、WORD格式 10 的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)59 60 頁(yè)、練習(xí)十三 1 、2、3 題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：全面認(rèn)識(shí)和掌握 10 的數(shù)數(shù)，認(rèn)、讀數(shù)10，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，10 的組成以及 10 的寫(xiě)法。能力目標(biāo)：通過(guò)擺一擺，看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)小組合作 交流意識(shí)。情感目標(biāo)：結(jié)合主題圖，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；感受 10 與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 10 的組成。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、計(jì)數(shù)器 學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒 10 根、報(bào)告單教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1. 師：前幾天，同學(xué)們學(xué)過(guò)一首詩(shī)叫一去

2、二三里 ，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起背出來(lái)給老師們聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生 齊背：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。 ）2. 師：這首詩(shī)里面有哪些數(shù)字是我們數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)了的？（學(xué)生匯報(bào)）3. 師：對(duì)， 1，2， 3， 4， 5， 6， 7， 8， 9 已經(jīng)是我們的老朋友了。那么，剛才背的詩(shī)中有哪 個(gè)數(shù)我們還沒(méi)有學(xué)呢？師：那么，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)字朋友“ 10 ”。（板書(shū)課題： 10 的認(rèn)識(shí)）二、觀察比 較，動(dòng)手操作，探究新知（一）數(shù) 10 ，認(rèn) 10 ，說(shuō) 10 。1. 數(shù) 101）師：數(shù)字“ 10 ”這個(gè)新朋友聽(tīng)說(shuō)有這么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一個(gè)很漂亮的廣場(chǎng) 上去了。（課件出示主題

3、圖）看我們小朋友能不能找到她！我們先看看廣場(chǎng)上有什么呢？ （學(xué)生匯報(bào)）2）師：對(duì)，廣場(chǎng)上草很綠，地面很干凈。那我們能找到藏在廣場(chǎng)上的“10 ”嗎？和你的同桌一起找一找，說(shuō)一說(shuō)。3 ）師： 9 個(gè)小朋友，添上 1 個(gè)老師，一共是多少個(gè)人？（學(xué)生匯報(bào)：一共是 10 個(gè)人）2. 認(rèn) 10 教師相機(jī)在黑板上板書(shū)：10，學(xué)生讀 10 。3. 說(shuō) 101）教師先在計(jì)數(shù)器上撥 9 個(gè)珠子，學(xué)生數(shù)到 9 ，教師再撥 1 個(gè)珠子，學(xué)生說(shuō) 10 。師： 9 個(gè)珠 子，添上 1 個(gè)珠子，是幾個(gè)珠子？（學(xué)生匯報(bào)： “ 9 添上 1 就是 10 ”。） 2）師：我們已經(jīng)在廣場(chǎng)上找到了 10 ，知道了 9 添上 1 就是

4、 10 。10 看到同學(xué)們這么喜歡她，很高興， 說(shuō)要考考大家，看大家能不能在你的書(shū)包里，在你的鉛筆盒里，在更多的地方 找到更多的 10 。（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答可能有：我有 10 本書(shū)。我有 10 個(gè)手指。第 2 組 10 個(gè)小朋友。 , ）（二）學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小。1. 請(qǐng)同學(xué)們從 0 開(kāi)始讀一讀尺子上的數(shù)。 （出示課本第 59 頁(yè)的直尺）2. 現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們看看， 9 和 10 誰(shuí)在前面？誰(shuí)在后面？ 9 和 10 誰(shuí)大？誰(shuí)小？（預(yù)設(shè) 學(xué)生回答： 9 在前面， 10 在后面。 10 大， 9 小。）3. 請(qǐng)把這兩句話說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)比誰(shuí)小，誰(shuí)比誰(shuí)大

5、。（學(xué)生回 答： 9 在 10 的前面， 9 比 10 小。 10 在 9 的后面， 10 比 9 大。） 板書(shū)： 9<10 10>93. 老師再考考大家： <10 ，大家想一想，里可以填幾？（學(xué)生匯報(bào)）4. 打開(kāi)課本 62 頁(yè)完成練習(xí)十三第 1 題。這是一個(gè)數(shù)軸。數(shù)軸上也是有數(shù)字的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跀?shù)軸上 的方框里填上數(shù)。1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講一講你填數(shù)的時(shí)候是怎么想的。（指名匯報(bào)想法）2）他想得很對(duì)，按照從左往右的順序數(shù)著填。同學(xué)們還有沒(méi)有不同的想法呢？來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你 的想法。（三）學(xué)習(xí) 10 的組成。1. 我們的新朋友 10 遇到了一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。王阿姨買了 10 塊

6、巧克力，要 分給聰聰和明明，可以怎么分呢？請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌一起，數(shù)出 10 根小棒，擺一擺，分一分，看看 10 可以分成幾和幾。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)擺小棒，一個(gè)同學(xué)填寫(xiě)我們的報(bào)告單。2. 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出 10 根小棒。（教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)） 。大部分學(xué)生完成報(bào)告單后，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前擺 小棒，并大聲說(shuō)出 10 可以分成幾和幾。教師隨后將其板書(shū)在黑板上。3. 我們的方法真好，想出了不同的分法。現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲地把我們的分法說(shuō)出來(lái)，告訴 數(shù)字 10 ，可以嗎？然后同桌交流：用什么方法記住 10 的組成？4. 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小棒和報(bào)告單收到抽屜里，然后把小手放桌上。5. 同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們?cè)倩氐絼偛诺膹V場(chǎng)上，找一找

7、幾和幾組成 10 。喔，老師剛發(fā)現(xiàn) 1 個(gè)老師和 9 個(gè) 小朋友合起來(lái)是 10 ，還有， 2 只在吃東西的鴿子和 8 只沒(méi)沒(méi)吃東西的鴿子合起來(lái)也是 10 ，對(duì)嗎？6. 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)趶V場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)幾和幾組成10。（四）學(xué)習(xí) 10 的寫(xiě)法。1. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 10 。（教師在黑板上示范 10 的寫(xiě)法，邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě) 10 要占兩個(gè)“日”字格，先在左 邊格子里寫(xiě)“ l ”，然后在右邊格子里寫(xiě)“ 0 ”；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。 ）2. 學(xué)生在課本 60 頁(yè)上描紅練習(xí)寫(xiě) 10 ，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫(xiě)錯(cuò)的及時(shí)糾正。三、應(yīng)用 新知，鞏固練習(xí)1. 完成練習(xí)十三第 2 題2. 請(qǐng)看課本 62 頁(yè)第 3 題。（請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)表格） 學(xué)生獨(dú)立在表格里填 10 的組成，再完整地說(shuō)一說(shuō) 10 的組成。3. 我們?cè)賮?lái)玩一玩對(duì)口令的游戲。游戲規(guī)則是：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，同學(xué)們說(shuō)另一個(gè)數(shù)，要使這兩個(gè) 數(shù)組成 10 。（預(yù)設(shè)教師說(shuō) 2，學(xué)生說(shuō) 8；教師說(shuō) 5 ，學(xué)生說(shuō) 5, ）4. 學(xué)兒歌鞏固新知 “一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手?！彼摹⒄n堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：10 的認(rèn)識(shí)0，1，2，3，4，5，6，7，8，9 <1010>9，8，7，6，5，4，3，2，1，010 的組成（略）專業(yè)資料整理WORD