課程與教學論解答

1、教學反思不知不覺我工作兩年多的時間很快過去了， 這學期我主要任小學 6個班，6個班級的音樂課，對于這學期的工作我想做以下四個方面 的總結(jié)。、思想方面在思想上我積極向上，關(guān)心集體，以校為家。遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項活動，配合本組搞好教研活動。工 作期間響應黨的號召，積極參加政治學習，認真做好筆記，為了加入 中國共產(chǎn)黨做充分準備。在德育工作方面，關(guān)心、熱愛學生，做孩子 們的好朋友。本學年度全勤。二、課堂教學高中的音樂欣賞課讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術(shù)見解的實踐活動，使學生的能力得到了鍛煉。并堅持以審美為核心，注重培養(yǎng) 學生對音樂的興趣、愛好及情感。課堂上注重以學生為主體，

2、讓學生 在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中, 主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一、/定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。讓他們在愉快的音樂教學活動中，自覺主動地感 受音樂，自己動手去創(chuàng)造音樂，從而獲得音樂素質(zhì)的提高，智能的開 發(fā)和個性的發(fā)展。藝術(shù)的音樂關(guān)鍵首先要是人有表達音樂的情感和欲 望，特別是孩子首先要讓他們愿學，樂學。在教學過程中，既要通過 音樂達到教人的目的，又要通過教人來更好地學習音樂。三、自我提高方面為了學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并 獲得更多美的感悟，我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料, 此外，我還很注意自身的學習。如

3、：練習專業(yè)技能；閱讀一些音樂、 教育、文化等方面的報刊、雜志。當然，在教學方面我也存在不足之處，下面針對教學方面我做一 個初步的教學反思，教后反思可以從這幾方面做起。第一，清晰教學目標，并且圍繞其進行。教學目標為課堂支柱, 課堂圍繞教學目標展開。一個好的教學目標是教師研究的重點， 也是 一堂高品質(zhì)課的體現(xiàn)。我把教學目標這部分的工作稱作三部曲。首先, 課前預習，制定目標。上每節(jié)課前，我都把教材和配套的教師用書認 真的讀一遍，把里面涉及到要講解的知識整理歸納出來， 通過教參提 示和了解的學生理解程度總結(jié)出教學目標。 制定教學目標時可以稍難 一些，這樣可以調(diào)動學生探討學習的積極性， 也可以提高學生思

4、考問 題的深度。然后，課堂授課，實現(xiàn)目標。授課過程中可能會遇到些許 問題，比如知識太過生僻，學生解決問題沒有頭緒，導致教學目標不 能完成。這時我會悉心引導學生，發(fā)揮小組學習的作用，解決問題。最后，整理思緒，課后反思。通過課后反思尋找自己的問題，看在課 前制定的教學目標有沒有落實，落實的情況是什么，沒有落實的原因 是什么。這樣，經(jīng)過三部曲，教學目標就能比較完整的實施了。第二，教學活動中發(fā)揮學生的主體作用。教學過程顧名思義是教 師教，學生學的一個過程。在新課改的引導下，學生的學越發(fā)重要。課堂中我會發(fā)揮兩種“學”來體現(xiàn)學生的主體作用。一個是個人學習能力，另一個是小組學習能力。個人學習能力在多媒體課件

5、設計的提 問環(huán)節(jié)中就能充分的體現(xiàn)。比如，播放一段音樂后，提問學生有什么感受？聯(lián)想到什么？音樂有哪些特點？每個學生的理解能力不同，得 到的答案也就不同。多次提問能夠培養(yǎng)學生對知識的認知能力和總結(jié) 能力。而小組學習能力的作用也能在課堂中得到充分發(fā)揮。比如，做 節(jié)奏練習。我把一個班分成9個小組，每個小組布置不同的節(jié)奏型, 互相學習之后，全班連起來拍擊，這樣不但讓小組內(nèi)部互相學習了, 就連整個班級也有個好的合作。這樣在多次提問和各種活動實踐過程 中極大的發(fā)揮了學生的主體作用。第三，能否掌握學情、學生問題，并能及時調(diào)整教學行為。這也是我一直在學習的方面。在音樂課堂中，經(jīng)常會發(fā)生這么幾種情況, 1.學生之

6、前沒有接觸過系統(tǒng)的音樂教學，對于樂理知識沒有基礎(chǔ)認知 能力，幾乎一竅不通。2.課本上的內(nèi)容不能激起學生的興趣，久而久 之，排斥上音樂課。3.學生接觸音樂的程度不同，而我步入工作崗位 的時間短，教學經(jīng)驗淺薄，無法控制學生的知識接納深度。對于這三 點，我初步做了一些對策。比如，在開學的時候，通過提問，基本上 摸清了學生了解樂理知識的程度；在授課過程中把課本內(nèi)容和流行音 樂或?qū)W生愛好的音樂類型結(jié)合為一體進行講解， 這樣，學生就慢慢提 高興趣，接受課本了。而最后一點，我通過自身學習總結(jié)經(jīng)驗和經(jīng)常 請教經(jīng)驗豐富的教師為學習途徑，提高自身能力。音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽

7、覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學譜的基礎(chǔ)也應該首先放在聽覺能力 的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音 高再唱簡譜，學生更容易掌握音準的概念.比如，在教唱新歌前我首先 讓學生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學生聆聽音樂的權(quán)力, 一首樂曲要讓學生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情 感。重聽的教學，強化聽的功能。當學生進教室時我用的音樂就 是今天要學的歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意 指導，為下一步學好歌曲作好輔墊，這時學生卻在無意中學會傾聽。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬

8、于誘導性 的欣賞，啟發(fā)學生：剛才你們在進音樂教學時聽到歌曲是什么情緒 的？你聽了有什么感受？誘發(fā)學生聯(lián)想，指導學生欣賞，從而 對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏, 在學生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提 出的先*詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學生很容易分心，也提 不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形式，在給學生美的感受的同 時強化他們聽的感覺。為了培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀，又不讓學生厭倦音樂課。首先就是投學生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學不能再是傳統(tǒng)的 學習觀，提倡學科綜合，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間 的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、

9、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時，我就從學生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學 生自主的去感受參與鑒賞。學生主動的參與進來從而老師學能從中,引導學生興趣的去學習了解音樂的不同領(lǐng)域。 如自己很喜歡這首歌曲 就，把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首還要歌曲。以這種教學手段引領(lǐng)學生知道音樂不單單只是開口就唱, 表達人內(nèi)心的情感。音樂教學要多元化，所以不再是教師教，學生唱。讓學生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之 間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手 段，整合成綜合合性的音樂教學方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏, 用表演及情節(jié)

10、表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相 同與不同等等。所以培養(yǎng)學生有正確的審美觀與審情趣， 先讓學生喜 歡你的音樂課堂。課堂教學是師生的雙邊活動，這是教育工作者普遍知曉的道理,換言之，師生的互相溝通是教學活動有效進行的關(guān)鍵，這在新課程中 稱為師生的“雙向式互動”，那么如何進行雙向式互動，互動成什么 樣子，卻是大家難以拿捏好的一件事情。學生喜歡什么樣的老師？聽 到這個問題你會覺得沒有標準答案，的確是這樣，因為每個學生的喜 好是不一樣的，喜歡的緣由也是多方面的，但是，在受學生歡迎或者喜歡的教師好像都有一個共同特征一一平易近人，容易相處，沒有架 子。反過來想想，課堂教學不也如此嗎，如果我們能夠以平等的姿態(tài), 多從學生的角度考慮，加強師生之間的溝通，學會關(guān)注學生，傾聽學 生，發(fā)現(xiàn)學生，及時捕捉學生對教學的反饋信息，激發(fā)課堂的活力, 動態(tài)調(diào)整并完善教學進程，那么一個良性的師生“雙向互動式”的課 堂很自然的就呈現(xiàn)在眼前。因此，多從學生的角度出發(fā)，本著生生共 同學習，共同進步的理念，以師生互教互學，創(chuàng)設師生交往、共同發(fā) 展的互動教學關(guān)系，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，是實現(xiàn) 音樂課堂教學有效性的一個重要方面。音樂教學一直在不斷改革都是為了學生、學校、社會等充分肯定 音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應不