體育教學(xué)隨筆10篇

1、競爭還是興趣？ 剛開學(xué)不久，我指定了幾位二年級(jí)的學(xué)生在課下學(xué)習(xí)跳繩“雙飛”，為以后的繩毽的比賽儲(chǔ)備隊(duì)員。被指定的那些同學(xué)練習(xí)非常認(rèn)真，無論是大課間或是平時(shí)的課件都在練習(xí)，沒過多久已經(jīng)能連跳兩個(gè)以上了，我看著挺開心。在看到他們課間練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，許多同學(xué)都開始拿短繩開始練習(xí)（三班和四班在一樓，有空余場地練習(xí)）。這種現(xiàn)象出乎我的意料。平時(shí)上課練習(xí)時(shí)，他們的興趣并沒有那么高?。繋缀趺刻於加袑W(xué)生告訴我，他也會(huì)雙飛了，可以跳給我看。我不禁想一個(gè)問題，到底是要學(xué)會(huì)與我指定的同學(xué)競爭呢？還是出于對不會(huì)又具有挑戰(zhàn)的練習(xí)產(chǎn)生的興趣呢？新課標(biāo)提出興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力。也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)

2、性和積極性的重要因素。運(yùn)動(dòng)興趣對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和積極參加體育活動(dòng)特別重要。我在平日的跳繩教學(xué)過于重視運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)傳授，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的掌握，比較忽視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，結(jié)果可能導(dǎo)致學(xué)生既沒有很好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，也沒有激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。例如：以往在上跳繩課時(shí)，教師在課上只要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳的有多快有多好，只要求學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)。這種枯燥且不具挑戰(zhàn)意義教學(xué)并沒有激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，所以導(dǎo)致跳的本來就很好的學(xué)生覺得跳的沒意思。另外統(tǒng)一的計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)跳讓差的學(xué)生跟不上而氣餒。這種集體練習(xí)反而起到反作用。根據(jù)這一現(xiàn)象，我決定在上跳繩時(shí)做一些變化：（1）增加練習(xí)內(nèi)容，讓跳繩更有趣味在

3、上課時(shí)，我換了一種教學(xué)方法，在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，我沒有采用以往的徙手操，而是用短繩編了一套繩操在配上輕快的音樂，簡單易學(xué)，學(xué)生覺得很新鮮，都在認(rèn)真的隨著我做，非常開心。準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后，我對學(xué)生說：“上節(jié)課我們進(jìn)行了單腳跳和雙腳跳繩的練習(xí)，同學(xué)們對跳短繩都基本掌握了，今天，我們要自己創(chuàng)編花樣跳繩的方法。看一看誰最聰明，能創(chuàng)出更多的新花樣來?！比缓笠矝]有讓學(xué)生站隊(duì)，而是讓學(xué)生自由解散，自由練習(xí)創(chuàng)編。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生真的在認(rèn)真的編花樣，可是還有一小部分學(xué)生看到解散就玩了起來，過了幾分鐘，我吹哨讓他們集合，但并沒有象以往那樣讓學(xué)生站隊(duì)集合，而是讓他們都聚到我身邊。我問：“誰創(chuàng)出花樣的跳法了，給大家表演

4、一下?！庇性S多學(xué)生都舉手。我雙叫了幾名同學(xué)進(jìn)行表演，學(xué)生的想象力真的很豐富，跳出了許多新花樣，我對他們一一進(jìn)行了表揚(yáng)。（2）混合搭配練習(xí)，讓跳繩更具競爭準(zhǔn)備活動(dòng)以后，做一些基本的跳繩練習(xí)。組織學(xué)生自己找對手，6至8個(gè)人一組進(jìn)行比賽，每組的第一名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生幾乎都會(huì)去找和自己水平相等的學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)，加大了練習(xí)的力度以及學(xué)生好勝的心理。下一次的分組練習(xí)時(shí)，教師可以干預(yù)一下，比如隨機(jī)分，一排分等，這樣跳的好和不好的學(xué)生混合一起，起到更好的練習(xí)效果。教師可以巡回指導(dǎo)練習(xí)，而不是傳統(tǒng)的統(tǒng)一口令，統(tǒng)一分組練習(xí)，不僅耽誤練習(xí)的時(shí)間，而且也使練習(xí)的趣味下降。相信通過這些方法，學(xué)生有了主動(dòng)練習(xí)跳

5、繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，跳繩練習(xí)肯定會(huì)有很大的進(jìn)步。 注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣 體育教學(xué)就是樂趣發(fā)展成為興趣的轉(zhuǎn)變，也就是能因勢利導(dǎo)，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲、變被動(dòng)為主動(dòng)的過程能積極主動(dòng)讓孩子心情愉快地學(xué)習(xí)探索體育的無窮奧秘是體育教學(xué)的精髓。在體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中我越來越深刻地體會(huì)到;上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。 首先從心理學(xué)角度講，興趣是人們在認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的傾向與愛好。在參加體育活動(dòng)時(shí)，倘若學(xué)生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點(diǎn)和積極性，促使其全身心地投入到整個(gè)活動(dòng)中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會(huì)使體育活動(dòng)成為學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)，

6、體育活動(dòng)難以順利進(jìn)行更不用說達(dá)到預(yù)期目的了。因此，遵循心理學(xué)客觀規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣是教學(xué)的重中之重。其次從教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。設(shè)計(jì)新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動(dòng)場地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識(shí)，充分利用新穎的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習(xí)的需要、培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)如：50米快跑，過去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時(shí)間一長，學(xué)生覺得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學(xué)生分

7、成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。教師就更應(yīng)該利用游戲來結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過去就是利用沙池，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒，接著教師又說：“看誰跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰最象小兔子?！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝

8、心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，不覺得累和討厭。最后因勢利導(dǎo)、授之有方地講解和規(guī)范地示范是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。 多一些寬容寬容是一種修養(yǎng)，一種處變不驚的氣度，一種坦蕩，一種豁達(dá)。寬容是人類的美德。寬容一如陽光，親切，明亮。由于體育課需要從事各種身體練習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)，既需要教師的指導(dǎo)、幫助，又需要學(xué)生之間的相互合作、相互幫助、相互評價(jià)，客觀上要求進(jìn)行多方面的交往。如果說，在其它學(xué)科的課堂教學(xué)中有一些是師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，那么在體育課中，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)則占了相當(dāng)?shù)牡匚?。因此有人把體育課堂教學(xué)中的人際關(guān)系稱之為“課堂小社會(huì)”。于是，就有了很多有趣的事情：集體跑步的時(shí)候，有

9、人會(huì)撞到前面的同學(xué)；共同跳繩的時(shí)候，有人會(huì)甩到旁邊的同學(xué)；一起打球的時(shí)候就更多了，撞疼了，踩到了，拌跤了無意的倒也罷了，但如果就是孩子調(diào)皮搗蛋，故意的。當(dāng)劍拔弩張，“戰(zhàn)爭”一觸即發(fā)，作為教師的我們怎么引導(dǎo)？一味地責(zé)罵？嚴(yán)厲地懲罰？其實(shí)，何不多一份愛心，多一分寬容呢？作為發(fā)展的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長的人。在實(shí)踐中，人們往往忽視學(xué)生正在成長的特點(diǎn)，而要求學(xué)生十全十美，對學(xué)生求全責(zé)備，這是和發(fā)展觀點(diǎn)想對立的。其實(shí)，作為發(fā)展的人，學(xué)生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實(shí)際的。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。更重要的是要幫助

10、學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。荷蘭的斯賓諾沙說過：人心不是靠武力征服而是靠愛和寬容大度征服的。馬修斯在寬容之心中說過這樣一句能夠啟人心智的話：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。”生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽。于是，校園里就出現(xiàn)了這樣的一幕：在集體跑步的時(shí)候，有些同學(xué)不小心撞到了脾氣火爆的他，他也不會(huì)再罵撞他的同學(xué)了；有些同學(xué)做操時(shí)，不小心把個(gè)性粗魯?shù)乃哪_踩到了，他也不會(huì)再大發(fā)脾氣，只會(huì)輕輕的對那位同學(xué)說：“沒關(guān)系！”讀書與教學(xué)書籍是我們與古今中

11、外圣人賢達(dá)溝通的最便捷的途徑。如果我們愿意，可以與許多偉大的人物同處一室，日日為伴，聆聽所言，交流無礙。故與書為伴，就猶如與知識(shí)為友，以智慧為師。左拉說，“我們不必羨慕別人的聰明，如果也要像別人那樣聰明，那就是讀書?！?作為一名教師，在我的教學(xué)過程中，讓我逐漸體會(huì)到了要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡單的事情，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，我們要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)！書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。首先，要有一顆熱愛學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺(tái)灣教育家高震東說：“愛自己

12、的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢？只有在這樣的財(cái)富下用形象的話來說，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流。 其次，要平等地對待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出義務(wù)教育階段的課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的教學(xué)；人人都能獲得必需

13、的學(xué)習(xí)；不同的人得到不同的發(fā)展。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。 第三、要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。開鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中

14、，保護(hù)學(xué)生愛問為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，我要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教學(xué)工作。 導(dǎo)入式教學(xué)的運(yùn)用今天上的是二年級(jí)的體育課，原本的教學(xué)計(jì)劃是：前滾翻和迎面接力跑游戲。在上完了前滾翻練習(xí)后我準(zhǔn)備組織上迎面接力跑的游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)不均勻，而且迎面接力跑做過幾次了，總是那兩個(gè)組勝利，經(jīng)常勝利的組興致還可以，可那經(jīng)常輸?shù)慕M的隊(duì)員不高興了，幾個(gè)學(xué)生嘴里在嘀咕：“他們組有某某和某某，肯定又是他們勝利，我們組的某某總是拖后腿，有了他我們肯定又會(huì)輸，真沒勁?！逼渌瑢W(xué)也在附和：“就是，真沒勁?！蔽蚁肓讼雽?dǎo)學(xué)式教學(xué)

15、中的一點(diǎn)就是怎樣導(dǎo)學(xué)，如果運(yùn)用一下看看效果怎樣？好！就這么辦吧?。骸凹热挥泻芏嗤瑢W(xué)對這個(gè)游戲不怎么感興趣，那么這樣吧，下面有15分鐘時(shí)間，我想讓你們?nèi)シN菜好不好哦！我們比哪一隊(duì)種得又快又好，品種多樣的哦？”這樣一說，全班同學(xué)一下樂開了花，學(xué)習(xí)的熱情一下高漲起來，大家議論開了，有的說：“咱們種點(diǎn)西瓜吧！”有的說：“我們種幾個(gè)向日葵好嗎？”有的說：“我們種芒果吧”我對他們說：“你們在練習(xí)時(shí)要注意安全，討論好了就開始練習(xí)。”話音剛落，很多同學(xué)都去做準(zhǔn)備了，學(xué)生們很自覺地分開小組做準(zhǔn)備。有的拿彩色粉筆，有的同學(xué)去折紙，沒想到連導(dǎo)學(xué)式中的小組合作都用上了?！伴_始”隨著我的一聲發(fā)令，各組的排頭像離弦之箭一

16、樣“飛”向“菜地”，然后在“菜地”里忙活起來，。比賽結(jié)束，我和學(xué)生們做為評委給每一組打起分來，你看連導(dǎo)學(xué)式中的評價(jià)也可以用哦！在下課后，許多學(xué)生圍住我，嚷道：程老師，下節(jié)課我們還玩“種菜”好不好？你要不同意就不讓你走！我笑著反問道：是電腦上的種菜好還是我們的“種菜”好玩呢？學(xué)生異口同聲地說到:“我們的好唄！”呵呵，你看誰說把學(xué)生從電腦旁拉不走哩！ 原來的計(jì)劃被學(xué)生的情緒波動(dòng)打破了，我臨時(shí)改變了注意。當(dāng)時(shí)我的想法是想通過他們自己組織來了解一下學(xué)生到底喜歡什么，沒想到發(fā)現(xiàn)了許多意外的收獲：如有的學(xué)生善于畫畫；有的學(xué)生能自己組織隊(duì)員進(jìn)行討論；還有的學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)，使我感受到這兩點(diǎn)：其一：把課堂還

17、給學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的空間 其二：把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。 總之，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。24字模式”下的體育教學(xué)在體育教學(xué)中，教師一直是教學(xué)的主角，不論是在課堂時(shí)間占有上，還是對知識(shí)，技能的把握上，都由教師一人操縱統(tǒng)一指揮，學(xué)生只是被動(dòng)，無奈的接受。嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性；嚴(yán)重阻礙了學(xué)生正常健康發(fā)展；制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在開展的“24字教學(xué)模式”即“自學(xué)感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)評、分層訓(xùn)練、拓展延伸”大潮下，結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際情況，小組合作學(xué)習(xí)的形式深受學(xué)生的喜愛，效果良好。具體是：將班級(jí)學(xué)生分成幾組，組員根據(jù)體能學(xué)習(xí)

18、能力合理搭配，針對練習(xí)中存在的問題，小組長負(fù)責(zé)，以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)。對學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高有著明顯的作用。 例如：在學(xué)習(xí)第三套廣播體操七彩陽光，我講授完基本動(dòng)作后，學(xué)生對動(dòng)作有一定了解掌握后，我布置小組合作練習(xí)。讓每組領(lǐng)操員負(fù)責(zé)想辦法，分組練習(xí)將動(dòng)作連貫起來，這時(shí)，學(xué)生熱情高漲，各抒己見，彼此啟發(fā)分析，提煉最佳方案，伙伴之間爭的面紅耳赤，互不相讓。結(jié)果，各個(gè)小組練習(xí)積極性高漲，這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)，取各組之長，一個(gè)個(gè)完美的動(dòng)作在學(xué)生的積極練習(xí)中掌握了，每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的喜悅，感受到了團(tuán)體的力量，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。 理解每個(gè)學(xué)生 ，上好體育課 體育課中，學(xué)生處于積極活動(dòng)

19、的狀況，情況多變，學(xué)生的思想，行為也隨著變化。在指導(dǎo)過程的同時(shí)善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導(dǎo)，有針對性地及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)或批評，以達(dá)到育人的目的。及時(shí)地教育引導(dǎo)，杜絕不良現(xiàn)象，有助于學(xué)生維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，以建立一個(gè)和諧的，團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)體。一次二年級(jí)的體育課，我準(zhǔn)備的內(nèi)容是快速跑。上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友的手上還提著橡皮筋，說真的，每次我都和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，上課要有上課的紀(jì)律，不能做與上課無關(guān)的事情?？啥家呀?jīng)集合了，為什么他們還不能放下手上的東西呢？心里面很不高興，真想好好的訓(xùn)斥那幾個(gè)同學(xué)，以樹立自己的威信?？桑@樣一來，學(xué)生還能夠很好的完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)嗎？這個(gè)時(shí)候

20、，我選擇的是理解?！巴瑢W(xué)們，你們這段時(shí)間是不是特喜歡玩橡皮筋啊，看，我發(fā)覺有的小朋友為了這個(gè)都已經(jīng)不怎么聽老師的話了！”一句話，把所有的小朋友的目光都集中了過來?！澳呛?，老師這節(jié)課就上一節(jié)游戲課趣味跳躍”。話音剛落，下面一陣歡呼。看來，他們已經(jīng)對這節(jié)課產(chǎn)生了極大的興趣。這樣一來，我想這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是可以圓滿完成了。不是嗎？畢竟，小學(xué)生的自尊心特別強(qiáng)，當(dāng)著眾人的面對其指責(zé)與數(shù)落，只會(huì)讓他更加反感，由此產(chǎn)生叛逆的心里。在教學(xué)中，更多的是貼近，鼓勵(lì)和信任，這樣的師生關(guān)系才會(huì)融洽，才能更好的組織教學(xué)，才會(huì)在相互理解和信任的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。培養(yǎng)個(gè)體行為 養(yǎng)成良好行為習(xí)慣1、加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教

21、育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感。體育課中不安全因素比較多。不少傷害事故都來自學(xué)生自身不良的行為習(xí)慣。因此在體育課中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行“三愛”教育：愛自己：加強(qiáng)自我保護(hù)動(dòng)作及意識(shí)訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)方法，了解課堂運(yùn)動(dòng)操作處理，練習(xí)前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識(shí)。愛他人：加強(qiáng)保護(hù)和幫助動(dòng)作訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責(zé)任意識(shí)。愛器材：教會(huì)學(xué)生器材使用方法。在教學(xué)中有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)場地、器材的習(xí)慣。 2、注重文明意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。文明意識(shí)教育應(yīng)是體育課中不可忽視的教育內(nèi)容之一，應(yīng)重點(diǎn)抓二

22、個(gè)方面：集合訓(xùn)練：包括課前、課中、課結(jié)束前的集合，集合要求快、靜、齊，強(qiáng)調(diào)精神面貌。講個(gè)人、公共衛(wèi)生：包括服裝整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材整潔衛(wèi)生等。 3、增強(qiáng)健康意識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行美的教育。讓學(xué)生知道體育和美是緊密相關(guān)的，它包括身體美、運(yùn)動(dòng)美、精神美，其中健康是美的基本要素。通過嚴(yán)格的隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)，讓學(xué)生了解正確的立姿、走姿、跑姿及其動(dòng)作要領(lǐng)。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生形成良好的姿態(tài)。 4、加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。發(fā)揮集體優(yōu)勢 強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成 學(xué)生集體行為習(xí)慣對自身個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著很大的影響，并起到約束、促進(jìn)、

23、鞏固和發(fā)展作用。體育課上應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。1、嚴(yán)密課的組織。抓住突發(fā)事件，及時(shí)進(jìn)行教育。 嚴(yán)密課的組織對學(xué)生具有一定教育意義。在教學(xué)中，我們一定要善于抓住隊(duì)伍調(diào)動(dòng)這條主線，嚴(yán)密隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)。要有目的地培養(yǎng)學(xué)生迅速、整齊、守紀(jì)、集體協(xié)同動(dòng)作的習(xí)慣。制止組織松散、拖拖拉拉等現(xiàn)象。2、嚴(yán)肅班風(fēng)，發(fā)揮集體作用，不斷提高要求。 體育教學(xué)需要一個(gè)好的班風(fēng)，這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮集體的力量和作用，來對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育。也要利用良好的集體輿論引導(dǎo)來幫助學(xué)生自覺維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，啟發(fā)和教育學(xué)生敢于同各種不良傾向和行為作斗爭，培養(yǎng)集體主義精神。在課堂上，可讓學(xué)

24、生在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮他們的特長，同時(shí)也要發(fā)揮同他人集體協(xié)同配合的能力。讓學(xué)生在集體練習(xí)中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、互相合作的習(xí)慣。學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣和集體行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們長期堅(jiān)持不懈、反復(fù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。還要為行為習(xí)慣的養(yǎng)成造就一個(gè)好的集體氛圍，為學(xué)生行為習(xí)慣起到約束和促進(jìn)作用。一繩多用、上好體育課跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過“一繩多用”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法，既可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，又提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，讓每個(gè)學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實(shí)的可行的途徑。一、“以繩練跳”我們可把學(xué)生分成若干小組，以比賽

25、的形式，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。二、“以繩代桿”跳繩，不單是用于跳，我們應(yīng)注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿”。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)可將長繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí)，因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。三、“以繩代線”體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫線，有時(shí)可以變“以繩代線”。因?yàn)槔K子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點(diǎn)線；另外，教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實(shí)踐證明，教學(xué)時(shí)有時(shí)適當(dāng)采用“以繩代線”的方法，反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、“以繩開展游戲”采用跳繩進(jìn)行游戲，既可由器材，又可使學(xué)生興趣，我們可以根據(jù)學(xué)校的情