多元智能理念與任務(wù)型教學(xué)結(jié)合的教學(xué)實驗探索

1、多元智能理念與任務(wù)型教學(xué)結(jié)合的教學(xué)實驗探索 一堂英語課的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思廣州市第五中學(xué) 梁德龍一 引言教育部新頒發(fā)的全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）（以下簡稱為標(biāo)準(zhǔn)）倡導(dǎo)采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，逐步達(dá)到“發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高文化意識形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。”的教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)是指“人們在學(xué)習(xí)、理解和體會語言之后所開展的活動”（Richards, Platt and Weber, 1986），它不同于一般的課堂練習(xí)。它側(cè)重于對學(xué)生自

2、我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗。標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動提供的六點指南：（1）活動要有明確的目的，并具有可操作性；（2）活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；（3）活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生實際語言運用能力；（4）活動英積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；（5）活動要能夠促進(jìn)學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力；（6）活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂

3、之外的學(xué)習(xí)和生活之中。從這六點建議中可以看出，任務(wù)型教學(xué)具有目標(biāo)性、過程性、綜合性和對思維的挑戰(zhàn)性，它較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代語言教育中關(guān)于交際能力、認(rèn)知過程、感受與經(jīng)歷、信息分析與整合、學(xué)習(xí)策略以及合作學(xué)習(xí)等理念。這些理念又說明了英語教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的多元的智力。而智力的多元性決定了要想在一個單一的任務(wù)型教學(xué)中體現(xiàn)“任務(wù)型的教學(xué)途徑”的整體思路是不大可能的。由此，我們引入了多元智能理念進(jìn)行教學(xué)。心理學(xué)家Howard Grander認(rèn)為人的智力是多元的，具體概述如下：語言智能Linguistic intelligence指的是人對語言的掌握和靈活運用的能力，表現(xiàn)為個人能順利而有效地利用語言描述事物

4、、表達(dá)思想并與他人進(jìn)行交流。邏輯數(shù)學(xué)智能Logical-mathematical intelligence指的是對邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解、推理、思維表達(dá)能力，主要表現(xiàn)為個人對事物間各種關(guān)系如類比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過數(shù)理進(jìn)行運算和邏輯推理等。視覺空間智能Visual-spatial intelligence指的是人對色彩、形狀、空間位置等要素的準(zhǔn)確感受和表達(dá)能力，體現(xiàn)了個人對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感程度以及準(zhǔn)確的把握能力。音樂智能Musical intelligence指的是個人感受、辨別、記憶、表達(dá)音樂的能力，表現(xiàn)為個人的對節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏、

5、歌唱等形式來表達(dá)自己的思想或感情。身體運動智能Bodily-kinesthetic intelligence指的是人的身體的協(xié)調(diào)、平衡能力和運動的力量、速度、靈活性等，表現(xiàn)為用身體表達(dá)思想、情感的能力和動手的能力。人際關(guān)系智能)Interpersonal intelligence指的是對他人的表情。說話、手勢動作的敏感程度以及覺察、體驗他人的情緒、情感并作出適當(dāng)?shù)姆从车哪芰?。自我認(rèn)識智能Intrapersonal intelligence指的是個體認(rèn)識、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為個人能較好地意識和評價自己的動機(jī)、情緒、個性等，并且有意識地運用這些信息去調(diào)適自己生活的能力。自然觀察智能Natu

6、ralist intelligence指的是人們觀察自然界在的各種形態(tài)，對物體進(jìn)行辨別和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。Gardner認(rèn)為：沒有一種智力是獨立存在的。例如：一個學(xué)生在與他人對話時，他可能使用身勢語來表達(dá)（肢體運動智力），并傾聽和理解對方的語言（語言智力），同時還要根據(jù)語境去調(diào)節(jié)語言，以便做出得體的反映（人際智力）由此可見，智力是相互作用的，在培養(yǎng)學(xué)生智力時，亦應(yīng)兼顧其他智力的培養(yǎng)。由于每個人的智力不同，某一相同的教學(xué)活動不可能適應(yīng)于每一個學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智力傾向在不同的課堂學(xué)習(xí)時段給學(xué)生不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生提供培養(yǎng)和發(fā)展不同智力的機(jī)會。多元智能研究者Christi

7、son和Armstrong曾設(shè)計了七種開發(fā)能力的活動形式：（1）邏輯數(shù)學(xué)能力：謎語和游戲，邏輯性和順序性的顯現(xiàn)，分類和歸納。（2）視覺空間能力：圖表和表格，錄像和畫畫。（3）身體動作：肢體活動，戶外觀察，啞劇。（4）音樂/節(jié)奏能力：唱歌，聽音樂。（5）人際交往能力：自我評價，記日記，做家務(wù)。（7）語言能力：做筆記講故事，討論。從這七種活動形式不難看出多元智能教學(xué)法注重學(xué)生的智力多種性、整體性、開發(fā)性和差異性，鼓勵教師配合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，采取多維模式的教學(xué)方式，以發(fā)揮教與學(xué)的功效。它很好地回答了標(biāo)準(zhǔn)的對教學(xué)活動的六點要求。多元智能理論強(qiáng)調(diào)了每個人都有不同的智力類型，每個人都有不同的智力強(qiáng)項和優(yōu)勢

8、，學(xué)生通過運用自身的智力優(yōu)勢來完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就意味著他們要創(chuàng)造性地解決問題。多元智能理念和任務(wù)型教學(xué)都強(qiáng)調(diào)教師將各種教與學(xué)的策略綜合到項目的規(guī)劃和實施過程中，幫助學(xué)生開發(fā)各種智力。它們都注重學(xué)習(xí)與實際生活的融合，幫助學(xué)生使學(xué)習(xí)成為生活的一部分。通過適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生的每一種智能都可以得到提高，發(fā)揮各自的智力潛能。下面筆者聯(lián)系Unit 21 Music Lesson 82 (Book 2B SEFC)的教學(xué)設(shè)計，探討如何將多元智能理念與任務(wù)型教學(xué)結(jié)合滲透在課堂教學(xué)之中。二 教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思教學(xué)理念以生活中的音樂與教材相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與動機(jī)，并運用多元智能理念和

9、任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生發(fā)掘和發(fā)展自己多方面的智能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心。教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)習(xí)水平 學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的描述認(rèn)知層次媒體選擇知識A理解B應(yīng)用C分析綜合D背投錄音圖片黑板語音1 能正確拼讀本課單詞2 能用正確的語音、語調(diào)朗讀課文。詞匯1 住本課詞匯表中所 列的單詞和習(xí)慣用語musical, hero, nowsdays ,cap, can, drum熟記并運用以下列詞組：earn ones living by, pass down/on, from generation to generation, in praise of, passers-by, patter

10、n of notes, has ones roots in 課文1能在規(guī)定時間內(nèi)閱讀 整篇文章。2。能夠掌握課文大意并 回答問題。3能夠理解文章較深層 次信息并回答問題4能找出并歸納文章的 關(guān)鍵詞語5能運用關(guān)鍵詞語作簡短演講語法掌握短語：earn ones living by, pass down/on, from generation to generation, in praise of, passers-by, pattern of notes, has ones roots in用正確語言作簡短演講（二）能力發(fā)展目標(biāo)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言智能，邏輯-數(shù)學(xué)智能，視覺-空間智能, 身體運動智

11、能，人際關(guān)系智能，音樂智能，自我認(rèn)識智能，自然觀察智能等八方面的智能。 多元智能相關(guān)活動分析多元智能的開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)語言智能 閱讀階段，語言學(xué)習(xí)階段，作品欣賞階段，能力擴(kuò)展階段邏輯-數(shù)學(xué)智能 討論交流階段視覺-空間智能 討論交流階段身體-運動智能 動機(jī)激發(fā)階段人際關(guān)系智能 閱讀階段，討論交流階段音樂智能 閱讀階段，討論交流階段，作品欣賞階段，能力擴(kuò)展階段動機(jī)激發(fā)階段自我認(rèn)識智能 動機(jī)激發(fā)階段，能力擴(kuò)展階段，討論交流階段自然觀察智能動機(jī)激發(fā)階段，閱讀階段，能力擴(kuò)展階段教學(xué)重點、難點: 1熟記并運用以下列詞組： earn ones living by, pass down/on, from g

12、eneration to generation, in praise of, passers-by, pattern of notes, has ones roots in 2通過討論、交流，運用所學(xué)的語言圍繞一定范圍的內(nèi)容作簡短的演講。教學(xué)方法（1） 多元智能教學(xué)理念和任務(wù)型教學(xué)法（2） 直接法、聽說法、視聽法、交際法。教學(xué)流程步驟 1動機(jī)激發(fā)階段任務(wù)的提出與智能培養(yǎng)目標(biāo)：（一）課前任務(wù)：以小組為單位做有關(guān)音樂分類地資料收集，并準(zhǔn)備在課前用5分鐘展示出來；（二）能力培養(yǎng)： 身體運動智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察智能、音樂智能 過程Have the students in-group intro

13、duce some information of music to the class according to the knowledge of music they have searched for in the internet.1. The student presenting the research asks the classmates some questions about the topic first.2. Present their research in 5 minutes.3. Let the class answer the guided questions4.

14、 Make a conclusion.教學(xué)反思：（一）、信息收集階段分析：教師給學(xué)生的任務(wù)應(yīng)具有真實性。該任務(wù)活動將真實的語言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境，這種真實的語言材料來自學(xué)生的生活經(jīng)歷，是他們所熟悉的；改變學(xué)生單純接受教師傳授語言知識為主的信息方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的信息環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生自然觀察力可以讓其通過收集、分析、利用信息解決問題來實現(xiàn)。學(xué)生利用多種手段和通過多種途徑獲取信息，判斷和識別信息的價值，并用信息解決問題；通過收集、分析、利用信息進(jìn)行探究，并得出結(jié)論使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神，鍛煉他們勇于克服困難的意志品質(zhì)也將使學(xué)生的自我認(rèn)識能力得以發(fā)展。（二）、主題發(fā)表階段分析：

15、教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效果。通過從網(wǎng)上下載有關(guān)音樂的知識、圖片和音樂，讓學(xué)生根據(jù)自己的主題內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和搭配后，把材料組織成文字并利用多媒體在規(guī)定的時間內(nèi)將成果展示出來，既鍛煉了學(xué)生的動手、動腦的身體運動能力，又促進(jìn)學(xué)生的篩選、歸納能力。課堂中學(xué)生以作為一名音樂講座的主持人角色身份，通過講解、介紹、提問，總結(jié)的方式進(jìn)行語言的表述、動作的表現(xiàn)表達(dá)出對音樂的理解和獲得學(xué)習(xí)的自信。步驟 2.創(chuàng)設(shè)情景階段 過程In our daily lives, we were surrounded by music.

16、 We can hear different music at home, in public, even at school. As we know, therere different types of music. And youll enjoy some of them in this lesson. Today, lets swim like a fish deep down in the sea of music.1. Present the topic.2. Have the students open the books on page 50.教學(xué)反思：教師應(yīng)在課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)開始

17、階段創(chuàng)設(shè)有豐富語言和貼近生活的情境環(huán)境。在這種環(huán)境下，學(xué)生才有足夠的好奇心和安全感積極參與到說話、討論和表演中來。由于筆者事先給了學(xué)生本課將討論音樂這一較為熟悉的話題這樣的一個情景，讓學(xué)生了解布置的學(xué)習(xí)任務(wù)都將圍繞這一明確的話題展開，因此學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不僅有話可說，而且用英語表達(dá)將可以較為順暢。3.閱讀階段1快速閱讀階段任務(wù)的提出與智能培養(yǎng)目標(biāo)：（一）課堂任務(wù)1：隨著柔和的音樂對課文進(jìn)行快速瀏覽，并對有關(guān)的信息加以篩選后作出理解性判斷；（二）能力培養(yǎng)：語言智能過程Have the students read the text for the first time along with

18、the music in two minutes, then finish the True or False exercise.1. Go through the T or F sentences.2. Read the passage in two minutes and correct the wrong sentences. 3. Check the answers. Tell if the sentences are true or false:(1). All kinds of music were written down at first.(2).Many people wri

19、te songs just for pleasure.(3).Folk music was not written down at first.(4).People usually learn folk songs from their families, relatives, neighbors and friends.(5).Most African music is not written down.(6).Most Indian music is quite free and has no patterns to follow.教學(xué)反思：閱讀課文時，對具體數(shù)字、日期、人名、和地名等的查

20、閱，搜索性理解文章大意或?qū)χ攸c句的判斷是訓(xùn)練“快速閱讀”技巧的最佳時機(jī)。教師平時要指導(dǎo)學(xué)生分辨這些信息可能出現(xiàn)的形式。如：日期以數(shù)字的形式出現(xiàn)，專有名詞的第一個字母大寫，書名一般用斜體字，重要的詞句用黑體字；而對一些與考查內(nèi)容無關(guān)的信息，尤其是個別生詞要很會掠過，加快閱讀速度。另一方面快速閱讀要求學(xué)生有高度集中的注意力，教師可通過創(chuàng)設(shè)一個音樂化的學(xué)習(xí)環(huán)境把音樂引進(jìn)教室來實現(xiàn)這一要求。音符可以創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生專注于學(xué)習(xí)的積極氣氛。教師可以有意識地以四種方式運用音樂：放松、振奮精神、集中注意力或促進(jìn)課程間的交換。在正常情況下，學(xué)生進(jìn)行閱讀前具有各種思緒、感受。柔和的音樂具有集中學(xué)生注意力，并提高

21、身體能量的功能。筆者在組織學(xué)生快速閱讀同時，播放一段低聲柔和的純音樂使學(xué)生在段時間內(nèi)注意力高度集中，保證閱讀的速度，以培養(yǎng)和提高其語言閱讀能力。 2課文精讀階段任務(wù)的提出與智能培養(yǎng)目標(biāo)：（一）課堂任務(wù)2：通過邊聽錄音朗讀邊對課文進(jìn)行較仔細(xì)的閱讀后，對課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行分類、歸納，并經(jīng)討論分享后選代表歸納文章大意；（二）能力培養(yǎng)：自然觀察智能、人際關(guān)系智能、音樂智能過程Have the students read the passage for the second time, while listening to the tape of this lesson, then do the note-

22、making.1. Show the table of note-making. 2. Have them do the note-making after showing an example to the class.3. Have them discuss the table in pairs in 1 minute Fill in the tableMusicWorld musicP 1(peoples lives)P 2(songs about peoples lives)(pattern of notes)P 3Music stories (singing in praise of

23、 heroes)(with cans and drums)P 4(for earning money)(USA, has its roots in Africa)4. Check the answers by asking two students to make a speech of telling the main idea of the text. 教學(xué)反思： 精讀的目的是更深刻地理解課文，把握其細(xì)節(jié)。通過理解連貫的語篇，發(fā)掘作者的觀點和態(tài)度，了解文章的深沉內(nèi)涵。該任務(wù)旨在讓學(xué)生通過比較和分析各段，概括出段意。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和歸納能力。閱讀后通過討論訓(xùn)練學(xué)生的思辯和表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)

24、生理解文章內(nèi)容的方法有：（1）引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞概括所讀的內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題，并據(jù)此概括所讀的內(nèi)容；（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住所學(xué)文章中的時間和空間順序；（4）幫助學(xué)生抓住文章的主要邏輯線索等。筆者利用表格可將課文內(nèi)容化繁為簡，易于對課文內(nèi)容的理解的原理，讓學(xué)生將課文中有關(guān)不同音樂的文字描述化為形象的符號，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能通過發(fā)揮其自然觀察能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。SEFC教材的配套錄音磁帶語速適中，發(fā)音清晰，適合學(xué)生模仿地道地英語。學(xué)生通過視和聽兩方面的配合，既訓(xùn)練了聽力，又可達(dá)到進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的目的。在完成閱讀后，筆者設(shè)計了另一任務(wù)：討論概括課文大意，并加以復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的交際

25、能力。討論組合一般有兩種，同質(zhì)組合和異質(zhì)組合（質(zhì)指語言水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格）。教師根據(jù)討論內(nèi)容決定采取哪一種。有組織才能的學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)小組長，負(fù)責(zé)活動的進(jìn)展。性格內(nèi)向、善于寫作的學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)記錄員。性格活潑、大膽的學(xué)生可以隨時調(diào)節(jié)氣氛。學(xué)生先以小組內(nèi)make a speech的形式將課文內(nèi)容以討論的方式輸出，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使語言學(xué)習(xí)變成真正有意義的語言交流。再以report的形式將合作的結(jié)果展示，實現(xiàn)交際的最終目的。4.語言學(xué)習(xí)階段任務(wù)的提出與智能培養(yǎng)目標(biāo)：（一）課堂任務(wù)3：通過有提示的練習(xí)掌握課文重點詞匯、短語，并初步總結(jié)其用法；（二）能力培養(yǎng)：語言智能過程Get the student

26、s to master the meaning and the usage of some expressions by finishing the blank filling of the sentences. Meanwhile, explain some expressions.1. Present 7 expressions and get the students to learn them by heart.2. Present 6 sentences with blanks and get them to write down keys.Complete the sentence

27、s with the phrases in their correct form.(1)Many people _ writing music for films and TV plays. (2)A lot of folk music is _ heroes. (3)Many western musicians are often seen are performing on the streets to _. (4)Do you think Rap has _?(5)This song has been passed on(= _)from_.(6)As we know, Jazz _Af

28、rica.3. Check the answers and point out the usage and form of the expressions. 教學(xué)反思：語言技能是通過語言學(xué)習(xí)和語言實踐而培養(yǎng)起來的，兩者構(gòu)成了一個互為支撐、互為發(fā)展的有機(jī)整體。多元智能教學(xué)理念結(jié)合任務(wù)型教學(xué)模式對發(fā)展學(xué)生的語言技能和提高其學(xué)習(xí)能力方面具有明顯的優(yōu)勢。該任務(wù)旨在訓(xùn)練學(xué)生的語言思維和文字表達(dá)能力，從殘缺句子中獲得信息，并進(jìn)行文字重組和信息加工然后重新運用到新的語言環(huán)境。在信息加工的過程中學(xué)生要通過比較和分析等多方面的努力才能完成此項任務(wù)。任務(wù)活動要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運用所學(xué)語言，因此在設(shè)計任務(wù)時，教

29、師必須注重語言形式和語言功能的結(jié)合，使學(xué)生在掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力。步驟 5.討論交流階段任務(wù)的提出與智能培養(yǎng)目標(biāo)：（一）課堂任務(wù)4：結(jié)合課文內(nèi)容和網(wǎng)上的資料，根據(jù)已有提示完成一幅有關(guān)音樂分類的樹狀概念結(jié)構(gòu)圖（17分別是缺少部分：搖滾樂、爵士樂、古典樂等），并經(jīng)過討論后選出代表作音樂種類的分析演講；（二）能力培養(yǎng)：邏輯數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、人際關(guān)系智能、音樂智能、自我認(rèn)識智能過程Get the students to complete a music tree by discussing in groups and then have one groups repo

30、rter come to the front to make a brief speech.1. Show the music tree with seven important parts missing( 5 classical music 2 jazz 4 blues 1 rock 7 country music 6 dance 3 pop)2. Discuss to complete the music treeRococo Style3. Discuss how to explain it in order about what they know of music accordin

31、g to this music tree. Baroque Style 5Bop JazzAcoustic JazzSoul JazzCool JazzFree JazzFunk JazzDixieland M 2 4Modal JazzPsychedelic Rock uHeavy MetalHard Rock s（PUNK）soft Rocki 1New Age c Rap 7SwingRnB 6 34. Have one make a speech教學(xué)反思：該任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分享和合作。教師要創(chuàng)設(shè)有利于人際溝與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享共同獲取的信息，培養(yǎng)和發(fā)展團(tuán)隊精神這種

32、合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了語言學(xué)習(xí)的本身。小組分享是互相學(xué)習(xí)的一種形式。合作旨在通過交互活動提高課堂的效率，它強(qiáng)調(diào)人際交往對學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的促進(jìn)作用，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生在課業(yè)、個人成長、學(xué)習(xí)策略及社會交往技巧方面的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容和現(xiàn)實環(huán)境，選擇難度適中的話題讓學(xué)生討論，并設(shè)法讓學(xué)生在討論時有話可說，這樣才能為學(xué)生提供運用所學(xué)語言的機(jī)會，從而達(dá)到提高其語言運用能力的目的。多元智能理念認(rèn)為：擅長人際關(guān)系技巧的學(xué)生喜歡和年齡相仿或不同類型的人交往。由于具有影響同伴的能力。他們在小組工作、集體攻關(guān)與合作中經(jīng)常有優(yōu)異的表現(xiàn)。有些人很能體會別人的感覺，對多元化民族的差異感到好

33、奇，或?qū)φn堂學(xué)習(xí)與社會的關(guān)聯(lián)性感興趣。Joseph Novak和Bob Gowin在學(xué)會學(xué)習(xí)一書中，使用圖形組織結(jié)構(gòu)他們稱之為“概念地圖”，概念圖的結(jié)構(gòu)類似樹狀，涵蓋最廣的概念位于最頂端，25個次級以線段與第一級概念連接，按照從最普遍的、全方位的概念到最特殊、個別的概念的順序進(jìn)行排列。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生先要找出各次級各自的特點，然后再考慮從哪幾個方面進(jìn)行比較才更能體現(xiàn)其各自的特點。筆者要求學(xué)生完成的Music Tree是利用概念構(gòu)圖以鍛煉學(xué)生的視覺空間智能。要對概念排序，學(xué)生必須首先辨明已有信息解釋了什么，能否幫助他們讀懂或聽懂意義，并確定概念的部分與部分間的關(guān)系。因此，學(xué)生完成此項任務(wù)也需要一

34、定的邏輯性分析能力、思維能力和綜合能力。步驟 6. 作品欣賞階段任務(wù)的提出與智能培養(yǎng)目標(biāo)：（一）課堂任務(wù)5：在欣賞音樂的同時理解歌曲大意，掌握一些詞匯、短語的表達(dá)方法，進(jìn)而了解英美的語言文化與中國文化的差異；（二）能力培養(yǎng)：音樂智能、語言智能過程Get the students to listen to a song and complete words the lyrics then sing the song together.1. Show the Flash Cartoon of the song, ask the students to pay attention to the wo

35、rds with the help of the picture.2. Complete the song “Seasons in the sun” Goodbye to you my trustiest friend, weve known each other since we were nine or ten, together weve climbed hills and trees, learned of love and ABCs, Skinned our hearts and skinned our knees.Goodbye my friend its hard to die,

36、 when all the birds are singing in the sky, now the Spring is in the air, pretty girls are everywhere, think of me and Ill be there.* We had joy we had fun we had seasons in the sun, but the hills that we climbed were just seasons out of time. (Once)Goodbye papa please pray for me, I was the black s

37、heep of the family, you tried to teach me right from wrong, too much wine and too much song, wonder how I got along.Goodbye papa its hard to die, when all the birds are singing in the sky, now that the Spring is in the air, little children everywhere, when you see them Ill be there. * We had joy we

38、had fun we had seasons in the sun, but the wine and the song like the seasons have all gone. (Twice)Goodbye Michelle my little one, you gave me love and helped me find the sun, and every time that I was down, you would always come around, and get my feet back on the ground.Goodbye Michelle its hard

39、to die, when all the birds are singing in the sky, now that the Spring is in the air, with the flowers everywhere, I wish that we could both be there.3. Sing the song together.教學(xué)反思：音樂語言與文化聯(lián)系密切，教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家的文化，不斷拓寬其文化視野，并加深其對本民族文化的理解，培養(yǎng)其跨文化交際的意識和能力，增強(qiáng)其對兩種文化差異的敏感性，從而提高其文化素養(yǎng)，并達(dá)到能得體運用目的

40、語進(jìn)行交際的目的。任務(wù)型教學(xué)模式作為交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，使得語言運用得基本概念能夠在教學(xué)實踐中得以體現(xiàn)。教師運用任務(wù)型教學(xué)模式時，應(yīng)設(shè)法使所設(shè)計的教學(xué)活動一方面能貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生學(xué)會運用英語解決生活中的實際問題；另一方面也能滿足學(xué)生在將來社會生活中運用語言的需要，為其未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。筆者設(shè)計了聽歌學(xué)英語的任務(wù)其目的在于使學(xué)生把課內(nèi)語言學(xué)習(xí)與社會語言活動結(jié)合起來，用所學(xué)的語言解決現(xiàn)實生活中的問題，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。流行音樂作曲家史基茲在1990年舉辦的“全美音樂教育會議”上曾這樣描述音樂對中學(xué)生的重要意義“我們學(xué)習(xí)英文怎樣正確表達(dá)作者的思想和情感，歌曲就是一種溝通形式。

41、而且我們學(xué)著去聆聽；如果不聽就學(xué)不到知識。這樣的音樂欣賞把我所學(xué)的各種知識聯(lián)系為一體?！痹谝魳沸蕾p的一開始，筆者首先用Flash動畫展示歌曲滿足學(xué)生的視覺需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，協(xié)助學(xué)生更好地理解歌詞大意，提高其記憶效率，也為下面的練習(xí)作好鋪墊，使教學(xué)歌詞內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有機(jī)地結(jié)合起來。筆者在這一環(huán)節(jié)里，特意在歌詞里做了“手腳”，挖空了歌詞中某些與英美文化表達(dá)有關(guān)的詞或短語(如trustiest friend死黨, ABCs基礎(chǔ)知識, black sheep of the family不肖子等)讓學(xué)生以聽歌填詞的形式去體會到這一點。步驟7能力擴(kuò)展階段任務(wù)的提出與智能培養(yǎng)目標(biāo)：（一）課后任

42、務(wù)：完成分層作業(yè)。在保證完成第一、二層次的作業(yè)的前提下，選擇力所能及的“軟性”作業(yè)以提高英語學(xué)習(xí)水平，拓寬知識層面，發(fā)展多種智能 ；（二）能力培養(yǎng)：音樂智能、語言智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察智能過程Get the students choose the type of homework according to the level that they believe they are in.Levels Contents Finish inDeadlines Level A(Easy)Finish off the exercises in your workbookWorkbook (Individually)One dayLevel B(Normal)Write a passage about “How important I think of music is in peoples lives”Exercise-book(Individually)One weekLevel C(Medium)Do a research of “The effect of music in high school students lives”Report paper(in group)One monthLevel D(Hard)Write a stor