蘇教版語文四上

1、小鎮(zhèn)的早晨教學目的要求：1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 學會本課生字，綠線中的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；理解"小鎮(zhèn)的早晨多美?。?quot;這句話在全文中的作用，學習由"分"到"總"的敘述方法。3 理解課文內容，憑借課文中具體的語言文字，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重難點： 重點是掌握文章從三個方面描寫小鎮(zhèn)的早晨。 難點是掌握先概括，后具體的寫作方法教學時間：兩課時第一課時    一、談話導入。     同學們有句俗話說的好：“一年之計在

2、于春，一天之計在于晨。”春天是美好的，早晨的時    光更要珍惜。今天，我們來學習一篇新的文章。讀課題小鎮(zhèn)的早晨     看了課題，你想知道些什么？     教師小結：這篇文章寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些景色和特點呢？     二、自學課文     1、同學們用自己喜歡的方式讀書。    （1）、自學生字新詞，讀通課文，    （2）、想一想：（出示幻燈）     課文寫了小鎮(zhèn)的早晨是（

3、  ）的、（  ）的、（  ）的。     2、檢查反饋：指名說，齊讀。     3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點，請你讀一讀吧！     指名讀，喜歡這一特點的同學站起來一起讀，請同學一起讀。     過渡語：同學們讀得真不錯，現(xiàn)在，讓我們坐上小船出發(fā)，來到江南的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，去感受一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？     三、學習第一自然段     1、自由讀：小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？（是木船

4、悠閑的搖櫓聲喚醒的     2、在細細地讀讀這段話，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？     3、匯報學習情況：    （1） 我明白了“河道縱橫”的意思：用手勢比一比。    （2） 我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說-     你能模仿這種聲音嗎？老師請男同學來當汽車司機，發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個詞是“短促”。     你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎？老師請

5、女同學來當船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲。給人感覺悠閑嗎？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來嗎？    （自由自在，輕輕地，很自然。）    （3） 聽了這兩種聲音，你認為課文中“驚醒” 與“喚醒”這兩個詞能互相換一換嗎？形成了對比。     說得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進你的夢鄉(xiāng)。你會慢慢被叫醒的。        4、指導朗讀。       5

6、、小結。 第二課時一、復習。指名朗讀課文二、學習第二自然段     1、自由讀。思考（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用劃出。                   （2）、寫了哪些景物，用圈出。 板書      2、檢查自學情況。 這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的?！眮韺懙摹＿@句話在這段中是什么句？這樣的段式叫什么段式？   &

7、#160;   3、小組討論：同學們，你最喜歡這里的哪一句？按照單元的提示，細細地讀讀，你明白了什么？有什么感受？在與同學討論交流一番。     4、學習反饋，體會情境。     你最喜歡哪句話，這句話主要寫什么。你學懂了什么？或有什么感受？     A 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一     條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。    （1） 這句話主要寫了什么？   （2） 你從哪些詞看

8、出恬靜的美？你為什么選這些詞？    抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結合插圖來理解恬靜。    （3） 指導朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。     B 兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。     (1)、這句話主要寫了什么？（小舟在河上飄。）    （2）你讀懂了什么？    （3）、指導朗讀。指名讀，學生評。背讀，。   

9、0; 多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？     讀得多靜啊！想把它記住嗎？     C  沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。    （1）這句話主要寫了什么？    （2）哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一只緊挨著一只）    （3）看圖：讀這句話。     在這么的小船中，最醒目的是什么船？（烏篷船）     一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。  

10、;   指名說，你們覺得烏篷船怎么樣？ 油光發(fā)亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）。你喜歡這些烏篷船嗎？你能讀讀嗎？    朗讀指導，指名讀，看圖讀，背讀，齊讀     （4） 這么多的船，怎么會給人恬靜的感覺呢？好好讀讀想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）     三、小結。     1、同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象。現(xiàn)在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。  

11、;   2、播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。     3、小結學法。下節(jié)課，我們將繼續(xù)用這個方法學習三四這兩個總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的？     四、布置作業(yè)。     板書 ：                    小鎮(zhèn)的早晨

12、    霞光 （淡淡的）              小河（靜靜）                                &

13、#160;                     石拱橋（遙遙相對）  恬靜      小船（輕輕 悄悄）課后反思: 9九寨溝教學要求：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。2、 學會本課生字，理解生字組成的詞語。3、 了解最后一個自然段在全篇中的作用。4、 了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想

14、感情。感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。教學重難點：了解最后一個自然段在全篇中的作用。了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。教學時間：兩課時 第一課時一、揭示課題 1、板書課題 2、談話激情 你或你的親友有人去過九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介 紹給大家。3、讀了課題后大家有什么問題要問嗎？ 4、下面我們就帶著這些問題來學課文。 二、初讀課文 1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。 2、檢查自讀情況。 讀生字詞 讀句子 ,你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？ 指名分節(jié)讀課文 三、范讀討論： 1、

15、你聽了課文錄音，仿佛看到了什么？2、哪幾個自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象？3、其它自然段寫了什么呢？4、給課文分段：四、學習第一段1、自由輕聲讀課文第一段。2、思考討論：九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來的？那是個什么樣的地方？ 要求找出課文中的句子讀一讀。3、指導朗讀：突出“神奇的”、“因為所以”、“一就”、“童話世界”。4、齊讀。五、指導寫字 第二課時一、復習導入1、齊讀第一段。1、 導入：那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢?今天讓我們跟著導游一起去游覽一番。二、學習第三自然段1、請你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。2、導游給我們介紹了哪幾

16、處景觀？逐句找找。板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布3、再讀讀，這里最吸引你的是什么？你能把領略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎？4、學生自學。5、全班交流。品析詞句，理解“宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀”等詞語。感受雪峰時抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象；感受湖泊時抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“鑲嵌”、“清澈見底”、“色彩斑斕”，體會湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，抓住“白練騰空”、“銀花四濺”看圖聯(lián)想那道道激流直下的壯觀景象。結合指導有感情地朗讀。6、有感情地朗讀第三自然段學生自由練讀、齊讀、指名三、學習第四自然段注意，這時你已經走到珍稀動

17、物經常出沒的地區(qū)。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？1、請你輕聲讀第四自然段，思考：這個自然段里描寫了哪些珍稀動物。2、你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關語句讀一讀，給大家介紹一下。3、學生談感受，讀句子，互相交流。4、小結： 作者在介紹這四種動物的語句間用上了四個“也許”，讀一讀，你從中體會到了什么？5、有感情地齊讀第四自然段。6、練習背誦第四自然段。四、學習第五自然段1、齊讀第五自然段。2、聯(lián)系上下文，找出描寫“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語句再讀一讀。3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。4、交流小結：五、總結全文，欣賞歌曲板書設計： 位置名字來歷 9、九寨

18、溝自然風光珍禽異獸 人間仙境10、田園詩情 教學目標： 1、認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。 2、激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。 3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。 教學重難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。 教學創(chuàng)意著眼點：感受與表達想結合。 教學時間：一課時 教學過程： 第一課時一、釋題導入： 1、指名讀題，用不同語氣。？  ！ 2、田園？看到田園，你想到了什么？田地和苗圃，泛指農村。想到了 詩情？看到詩情，你又想到了什么？詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意 我們剛剛學過的美麗的九寨溝能不能稱作田園詩情？ 3、好，那

19、讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。 4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？ 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？ 3、學習生字。2、簡單交流，不作深入要求。 第二課時一、抓住重點，品讀感悟 1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！ 2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文

20、，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。 3、自讀自悟 4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。 5、大組交流反饋： a、讀自己最喜歡的句子 b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？） c、同學補充或看有關圖片 d、有感情朗讀 6、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？ （真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國

21、水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！ 二、拓展遷移 1、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了（一生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，（同上）；到了傍晚，我們看見（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，（同上）啊，這就是真正的荷蘭呀！ 2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著

22、作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家： a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。 b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。 11、桂花雨 教學目標： 1讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。 2理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌?3體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。 教學中、難點：理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、激趣導入 1導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題

23、） 2齊讀課題。 3教師：讀了課題，你有問題要問嗎？ （學生自由提出疑問） 二、初讀課文，感知內容 1學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。 2讀書交流。 （l）請學生選讀感興趣的段落。 （2）說說課文主要寫了一件什么事？ （3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。 三、細讀課文，探究解疑 引導學生重點探究以下問題。 1“我”為什么喜歡桂花？ 從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。 有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。 2重點理解搖花時的樂趣。 （l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”） （2）畫出“我”

24、搖桂花的句子。 理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。 想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。 為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ （3）指導感情朗讀。 3理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。 四、課堂總結 1課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 2指名有感情地朗讀全文。 第二課時 一、回顧課文內容 二、朗讀課文，體會情感。 采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。 三、拓展延伸 回憶一下自己的童年生

25、活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。 小組交流 三、指導學習生字。 1、分析字形 2、描紅體會間架結構 3、議描紅體會后，完成習字冊。板書設計： 11 桂花雨 我喜歡的是桂花 搖花樂（言、行）         懷念、熱愛家鄉(xiāng) 比不上家鄉(xiāng)的桂花習作三 習作要求：按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或學校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。教學課時：兩課時第一課時一、 談話引入：同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網(wǎng)絡學習、電話學習、收看空中課

26、堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這封信表達了你們對戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對學校提供的這些學習條件的感謝，對老師的關心、惦念等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學們確實在不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進行一次輔導。書信是常用的一種應用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。二、 學習例文。從這封信我們可以看出，書信由稱

27、呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。 1、  對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。 為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。 2、  正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內容。 3、  祝語：一般

28、是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。 4、  署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。 寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現(xiàn)。 這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式： 稱呼一定頂格寫， 問候話語別忘記。 信的正文分段寫， 另起一行寫祝語。 名字寫在右下方

29、， 緊接一行寫日期。 信寫完了，還要寫信封。 第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。 第二課時一、 學生習作。二、 互相交流。三、 謄寫?？谡Z交際：學會贊美 教學目的： 讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。 教學過程： 一、師作示范，引入贊美 師：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上

30、的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！ 師：我看到同學們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？ 生：因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。 二、交流格言，感知贊美 師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事?！贝_實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美

31、。”課前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。 生拿出材料進行交流。 三、情境互動，學習贊美 1、  師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字） 2、創(chuàng)設情境 師：老師先想和大家一起表演個節(jié)目。（拿出事先準備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？ 師：現(xiàn)在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背） 先

32、后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。 3、情境練習一 師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流） 師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？ 3、  情境練習二 放本班同學大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一

33、位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人。 四、聯(lián)系生活，運用贊美 在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。 生討論練習后，每一個小組進行交流。 四、 全課總結，升華贊美 開天辟地學習目標：      1、認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。    &#

34、160; 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。      3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。       教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。     教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。     教學時間:兩課時     課前準備: 搜集神話故事，尤

35、其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。      第一課時     一、故事導入      二、初讀感知        識記生字。      a自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。       b同座互相認讀生字，交流記字方法。   

36、;    讀通課文。       a自由練讀課文。       b同座合作檢查課文朗讀情況。      感知文意：這篇課文主要講了什么？      此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。）    

37、   三、研讀交流。      學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。    重點研讀課文第二自然段。    “輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?#160;    讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？     重點研讀課文第四自然段。     a引導學生邊讀

38、邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。     b讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。     c選擇感受最深的部分讀一讀。                               

39、0;         （以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。）         四、作業(yè)             第二

40、課時       一、復習鞏固       復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。      復習生字詞，開火車讀生字、詞語。      二、指導寫字    學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。    練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本

41、課的詞語。    成果展示，師生評議。  （這樣設計讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）     三、朗讀回味   展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。  記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。  四、練習復述  同座練說。  指名在全班復述，然后評議。   五、課后拓展   、思考，提供思路：我想把手接在

42、茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想)     、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。    如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。） 普羅米修斯盜火 【教學要求】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 2、學會本課的生字新詞。 3、讀懂課文內容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內容展開合理想象。 【教學時間】兩

43、課時 【教學過程】 第 一 課 時 一、導入新課。 同學們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學習一則故事普羅米修斯盜火。 板書課題。 齊讀課題。 師述：普羅米修斯是對人類有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。 二、初讀課文，學習生字詞。 1、范讀課文。 聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？ 2、自讀課文。 思考：普羅米修斯為什么盜火？結果怎樣？ 3、自學生字詞。 明確自學要求： 記住字音（包括田字格上的生字）； 認清字形； 查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 4、檢查自學效果。 交流

44、：你認為哪些字讀的時候要注意？ 指名讀，開火車讀，齊讀。 交流：你認為哪些字寫的時候要注意？ 指名板演。 指名讀生字詞所在的句子。 交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？ 5、朗讀課文，選出你認為讀得最好的一節(jié)。 6、指名分節(jié)讀課文。 指名評議。 7、討論：課文寫了哪些內容？ 板書：無火 盜火 受罰 獲救 三、作業(yè)。 第 二 課 時     一、學習第1節(jié)。 1、自由讀。 2、你讀懂了什么？ 3、討論：如果將“沒有只好”換成“沒有就”行不行？為什么？（板書：沒有只好） 4、用“沒有只好”造句。 5、這一節(jié)最后用了省略號，你能將省略的內容也用“沒有只好”

45、的句式說出來嗎？ 6、齊讀。 二、學習24節(jié)。 過渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？ 1、自讀24節(jié)。 2、你覺得普羅米修斯是一個怎樣的神？ 3、出示：    普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。 指名讀。 你從哪兒看出他極富同情心？ 普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒？ 齊讀。 4、普羅米修斯是怎樣盜火的？ 默讀第3節(jié)，畫出你認為重要的詞語。 匯報交流，說出你認為重要的原因。 （強調“躲”、“悄悄地”的原因） 指導朗讀。 指名讀。 5、細讀第4節(jié)。 過渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種（板書：盜取火種），那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢？ 指名讀。 出示：  &#

46、160;      普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。 齊讀。 “小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”說句話嗎？ 普羅米修斯為什么要“小心翼翼”？從“小心翼翼”，我們可以看出普羅米修斯怎樣？ 火種給人類帶來了什么好處？指名讀2、3兩句。 出示：   人類文明向前邁進了一大步。 指名讀。 沒有火，人類的生活和其它動物沒有區(qū)別，是愚昧的，第1節(jié)已經告訴了我們，誰再來說說？ 指名讀第1節(jié)“沒有只好” 有了火，人類可以干什么？指名讀第2句。 所以說，（引讀）人類文明向前邁進了一大步。 男女生分組讀。 （男生讀第1節(jié)的

47、第2句，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀“人類文明向前邁進了一大步”） 想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。 指名說。 如果當時你就是他們中的一個，你會怎樣贊美普羅米修斯？ 指導朗讀。 （讀出怎樣的語氣） 指名讀評議范讀。 齊讀。 三、學習56節(jié)。 過渡：我們知道，偷總是形容不好的行為，那么，普羅米修斯為什么不去要火，而是盜火呢？（指名說） 宙斯知道后，有怎樣的反映呢？ 1、自讀56節(jié)。 2、你覺得宙斯怎樣？ 3、再讀，劃出體現(xiàn)宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。 4、匯報交流。 5、如果宙斯就在你面前，你會怎樣跟他說？ 6、想象：普羅米修斯飽受折磨（板書：飽受折磨）時，他有怎樣的感受呢？ 7、讀這兩節(jié)

48、時，你的心情怎樣？ 那么，你想用怎樣的語氣讀這兩節(jié)呢？ 分組比賽讀。 四、學習78節(jié)。 過渡：普羅米修斯為了人類，飽受折磨，我們真難受。那么，他有沒有獲救呢？ 1、指名讀第7節(jié)。 2、齊讀第2句。 3、“英雄壯舉”是指怎樣的舉動呢？ 4、看到普羅米修斯獲得自由（板書：獲得自由），你想說什么呢？ 5、齊讀7、8兩節(jié)。 五、總結全文。 讀完全篇課文后，你有什么體會？ 附板書設計： 沒有只好 偷取火種 飽受折磨 獲得自由 習作4教學要求：     1、懂得象聲詞的意義和用法。     2。學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫

49、下來。     3。能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。教學重點：     學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。教學難點：      如何恰當，準確使用象聲詞。教學準備：      1，提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。      2，各種配音課件。教學設計：一。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

50、，初識象聲詞    1，猜謎激趣：               弟兄兩個，隔山而坐，               任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）        謎底： 耳朵  

51、;  2，每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音）        流水嘩啦啦  北風呼呼呼        青蛙呱呱呱  汽車喇叭滴滴吧吧    3。誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？    4，板書：象聲詞   揭示學習內容

52、       師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。二、聯(lián)系生活，積累體驗，學用象聲詞    大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。       （三）放錄音         閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？  

53、0;      1。小組交流討論         2。指名發(fā)言，其他同學補充           （賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I。”啦啦隊員們高興得敲起了鑼鼓助威。）       

54、60; 3，師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當三。明確要求，選擇素材，運用象聲詞         1，出示習作要求：             （1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。         2，小組討論，從生活中

55、選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。         3，指名說說，你打算寫什么？怎么寫？         4，寫作練習，要求字跡工整，卷面整潔第二課時一、 老師總結習作情況。二、 欣賞佳作。三、 學生互改習作。四、 謄寫?？谡Z交際說漫畫教學目標： 1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。 2、提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學生想象能力和邏輯思維能力

56、。 3、注意口語交際中學生的情感調動，努力在口語交際中培養(yǎng)學生對學習正確的觀點。一、組織教學，引出要求二、聯(lián)系實際，激發(fā)說的欲望。 1、談談你此時的心情，可以根據(jù)早上你的經歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。） 2、引出要求大方真實。板書 3、談談你對張老師的看法？（根據(jù)學生實際，抒發(fā)內心的感情。） 4、教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。 三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。 1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。） 2、欣賞課文中的漫畫3、談談你的感受。（鼓勵學生按口語交際的要求，

57、大方的、真實的表達出發(fā)自內心的感受。） 4、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學交流。 5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環(huán)節(jié)有難度，要注意引導）板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、 四、總結，課堂延伸實踐活動。 1、再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？ 2、根據(jù)回答，教師總結：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。 3、談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。 4、老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。 5、師生同看漫畫，個別交流。 6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示） 五、提出希望。&#

58、160; 說勤奮 教學要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。第一課時 一、揭示課題1、導入。同學們有沒有想過自己的將來，你的理想是什么？（學生暢談）我們每個人心中都有一個美妙的理想，但不是每個人都能實現(xiàn)自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？2、板書課題。同學們，這一節(jié)課我們來學習一篇新課文。（板書：15 說勤奮）3、解題?！罢f”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說清楚的呢？下面我們帶著這樣的

59、問題來讀一讀課文。二、初讀課文1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。2、檢查自讀情況。（1）讀生字詞（2）讀句子你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？（3）指名分節(jié)讀課文（師生評議）3、再讀課文；同座可以討論說說課文主要說明了一個什么樣的道理，再集體討論。4、指導分段。課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？三、學習第一段1、自由輕聲讀課文第一段。（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）（2）這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？（3）把這個自問自答的句子換一個說法。板書：勤奮是通往理想境界的橋梁（學生齊讀）（4）過渡：是的

60、，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。討論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？（5）你能說一說這一句話的意思嗎？2、指導朗讀第一段。四、生字練寫第二課時 一、復習導入學生試背第一段。二、精讀課文1、學習第二段。（1）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事。（2）自學第二自然段（四人小組討論：看了這段你明白了些什么？）司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。司馬光的勤奮主要表現(xiàn)：別人玩他讀書；用“警枕”自勵自勉。找出關鍵詞自由練讀。集體朗讀課文第2自然段。（3）自學第三自然段（學法同上）童第周起步晚、基礎差。經過努力，學習趕上來了。（抓關鍵詞：“終于”說明什么）道理：勤能補拙，有付出才有收獲。自由練讀。集體朗讀課文第3自然段。（4）教師小結：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。2、學習第三段（1）自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？（2）這一段在全文起了什么作用？（3）有感情地朗讀第三段。3、教師小結：今天我們一起學習了說勤奮這篇課文，知道了勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的