幼兒園教學(xué)目標(biāo)

1、立足實際，談?wù)動變簣@教學(xué)目標(biāo)的制定幼兒園教學(xué)目標(biāo)是教育目標(biāo)最具體化的體現(xiàn)，但許多教師對 如何制定教學(xué)目標(biāo)”缺乏明確的 認(rèn)識，在實際教學(xué)目標(biāo)制定過程中往往存在著諸多問題。隨著綱要的貫徹落實， 當(dāng)今幼兒教育十分強調(diào)幼兒的全面發(fā)展，強調(diào)教育目標(biāo)在幼兒園一日生活中及各類教育形式中的滲透。但就現(xiàn)在幼兒教育的實際情況，教學(xué)活動仍是落實教育目標(biāo)的最主要的具體途徑之一，因此，教學(xué)目標(biāo)的作用就顯得尤為重要。但不知每個幼兒教師在教學(xué)實踐中都面對如何制定教學(xué)目標(biāo)這一實際問題，教師們是否能有效地、 科學(xué)地將教育目標(biāo)貫徹到具體的教學(xué)目標(biāo)之中呢？教師們雖知道教學(xué)目標(biāo)的重要性，道怎樣才算好的教學(xué)目標(biāo)，因此就造成了制定教學(xué)目

2、標(biāo)過程中諸多問題。 象：教師制定的教學(xué)目標(biāo)很多都會用我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)培養(yǎng)”、激發(fā)”這樣一些很寬泛的詞，在不同的活動中似乎都可以通用。一、幾類具有代表性的問題: 1、目標(biāo)不夠全面：只就學(xué)科提出單一技能目標(biāo)或只有知識與技能、知識與情感態(tài)度興趣等 方面的目標(biāo)。如手工活動撕貼 柳條”，教師只提出一條目標(biāo) 學(xué)習(xí)用較大的皺紋紙撕成柳條?！?2、活動目標(biāo)不具體：目標(biāo)無法在教學(xué)活動中真正地貫徹與落實，其他教 師看后不能清楚地了解授課老師的教育思路。如：歌曲 小魚游游”中目標(biāo)“（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能積極參加音樂活動?！?3、主語不夠統(tǒng)一：在目標(biāo)中同時出現(xiàn)教育目標(biāo)與幼兒發(fā)展目標(biāo)，提法較亂

3、。如體育游戲 小動物開車”中目標(biāo)（1）練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑， 并能學(xué)會互相不碰撞。（幼 兒主語）；（2）培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。（教師主語） 4、幼兒能力發(fā)展目標(biāo)較模糊： 不能就具體的活動， 清晰而明確地陳述幼兒應(yīng)獲得的某方面、 某層面認(rèn)知策略及能力的發(fā)展。如科學(xué)活動 這是什么車”中目標(biāo)“ 1）說出幾種常見汽車的名稱及典型特征，了解不同汽車 的用途；“ 2）學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察與大膽講述。”又如教師在繪畫活動中提出能力目標(biāo)為鼓勵幼兒大膽作畫，發(fā)展想象力。”5、幼兒個性、社會性教育目標(biāo)較籠統(tǒng)：雖然幼兒個性、社會性發(fā)展在許多目標(biāo)中有所體現(xiàn), 但陳述的較為寬泛，多為培養(yǎng)興趣”萌發(fā)情感”等等。如美術(shù)活動

4、小娃娃吃棒棒糖”中第三條目標(biāo)為 培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣”又如案例：體育 捉迷 藏”中第三條目標(biāo) 培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣 ” 6、目標(biāo)缺乏針對性：教師們在借用別人的教材時，照搬照用，因此往往一個優(yōu)秀的教案, 在實際運用中卻無法體現(xiàn)良好的教育效果。7、先有活動，再制定目標(biāo)，喪失了目標(biāo)的在活動過程中的指導(dǎo)性功能。（本末倒置，覺得 該 活動可以實現(xiàn)哪些目標(biāo)，就寫上哪個，而不是活動圍繞目標(biāo)來進(jìn)行。） 二、從實際角度談目標(biāo)制定 （一）、教學(xué)目標(biāo)的兩種表述方法 1教育目標(biāo)：從教師教育的角度提出的目標(biāo)。（把教師作為主體） 舉例：使幼兒掌握知識” 教會幼兒技能”2、培養(yǎng)幼兒能力（習(xí)慣）學(xué)習(xí)目標(biāo)：從幼兒學(xué)習(xí)的角度提

5、出的目標(biāo)。（把幼兒作為主體）舉例：能夠”學(xué)會”懂得”（二）、目標(biāo)的制定:第一，目標(biāo)的確立要在過程前完成。目標(biāo)決定著過程，影響著過程。教師要明確目標(biāo)是活動過程設(shè)計的依據(jù)，又是評價活動成功是否的一項重要指標(biāo)。（不要本末倒置，先有活動，再寫目標(biāo)） 第二，目標(biāo)的內(nèi)容要全面。要能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、 情感態(tài)度和能力的發(fā)展。教師在分析教材 時要充分挖掘其多方面的教育價值，如案例： “（談話活動）美麗的平谷城 ”從認(rèn)知方面，老 師提出目標(biāo)是學(xué)習(xí)用完整的句子連貫敘述平谷的自然風(fēng)景和城市建設(shè)， 會用 有有”句式，從能力方面提出目標(biāo)是學(xué)會基本的談話規(guī)則，知道在不同場合會用不同音量和不同語言表述自己的見解， 從情感態(tài)度

6、方面提出的目標(biāo)是通過談話，增進(jìn)對平谷的的了解， 激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。目標(biāo)的內(nèi)容包括認(rèn)知、情意、技能三個領(lǐng)域舉例：語言活動沒有牙齒的大老虎理解故事中詞語:XX、 XK精選范本，供參考!通過看圖片，能夠說出老虎沒有了牙齒的原因。懂得保護(hù)牙齒的重要性，。第三，目標(biāo)主語要統(tǒng)一，表述前后要一致?？梢允墙逃繕?biāo)”也可以是 幼兒行為發(fā)展目標(biāo)”或是 評價目標(biāo)”。但最好是以 幼兒 行為發(fā)展目標(biāo)”提出，這樣有利于教師始終圍繞 如何促進(jìn)幼兒發(fā)展”來選擇相適宜的教 育策略與手段。舉例：語言活動看懂圖片大意，能夠按照事情發(fā)展順序排列圖片，發(fā)展幼兒觀察能力。能用連貫的語言，簡單講述圖片內(nèi)容。學(xué)習(xí)使用新詞:XX、 XX。第四

7、，目標(biāo)制定要明確、具體 介紹行為目標(biāo)的三個要素：（美國教育家布盧姆）操作性動詞，如說出”、比較”、指認(rèn)”等完成行為的有關(guān)條件，如用語言表達(dá)、還是用繪畫、泥塑等方式表達(dá)行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，即對學(xué)習(xí)結(jié)果的敘述（一般用能夠”會”等表述學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不用學(xué)習(xí)”）舉例：能按三角形的大小特征進(jìn)行正確分類” 3）行為目標(biāo)的表述，舉例含糊、籠統(tǒng)的較具體、明確的最具體、明確的發(fā)展動手能力發(fā)展手部動作的靈活性會用剪刀剪紙條發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性發(fā)展正確的身體姿勢和節(jié)奏感能跟著節(jié)拍準(zhǔn)確地做操 第五，目標(biāo)制定要依據(jù)本班幼兒的實際。只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，才能確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、

8、方向和步伐。因此教師要觀察、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使教學(xué)目標(biāo)處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實水平過渡。第六，目標(biāo)制定要促進(jìn)全體幼兒的發(fā)展。不同的兒童有不同的需要和發(fā)展目標(biāo)，課程組織的中心是兒童的發(fā)展，為了使幼兒得到良好的發(fā)展， 教師心中應(yīng)具有關(guān)于兒童健全人格發(fā)展的 理想目標(biāo)，應(yīng)了解每個幼兒現(xiàn)實水平（這點應(yīng)通過觀察與過程性評估來實現(xiàn)）制定滿足每個幼兒發(fā)展需要的目標(biāo)，既目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)層次性。第七，目標(biāo)制定應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性。雖然當(dāng)前幼兒園倡導(dǎo)的是 整合課程，（主題活動）強調(diào)幼兒的全面發(fā)展，但就教育現(xiàn)狀而言，各領(lǐng)域?qū)W科的教學(xué)仍必 不可少，而且兒童

9、認(rèn)知能力、情感的發(fā)展，更是與相關(guān)學(xué)科密切聯(lián)系的，因此教師要深入分 析具體教學(xué)內(nèi)容的知識體系，從所教領(lǐng)域出發(fā)，挖掘其促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育潛值。但要第八，目標(biāo)制定要適宜幼兒發(fā)展需要。 一些教學(xué)活動及其目標(biāo)是可以讓孩子所接受的， 完成這些教學(xué)目標(biāo)勢必要影響幼兒正常的發(fā)展需要。在幼兒期應(yīng)讓孩子有更多的、自主的、 以游戲為基本形式的學(xué)習(xí)活動時間與空間，從目標(biāo)制定角度則更應(yīng)考慮是否適宜幼兒發(fā)展。 對幼兒可持續(xù)性發(fā)展是否有真正的價值。若想制定科學(xué)的、合理的教學(xué)目標(biāo)并非易事，但也不是高不可攀， 做為教師，應(yīng)從以下幾方面入手提高自己的能力：1、多學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)學(xué)科知識領(lǐng)域的理論，使自己有一定的理論

10、基礎(chǔ)。2、對照科學(xué)理論，冷靜審視、分析自己以往在目標(biāo)制定過程中的問題，找出癥結(jié)所在，有 意識、有目的地逐步改進(jìn)。3、通過教研形式，分析大量優(yōu)秀案例，尋找制定目標(biāo)的規(guī)律，通過大量的變式練習(xí)，將他 人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)技能。4、要根據(jù)本班幼兒的實際制定認(rèn)知、情感態(tài)度、個性、社會性發(fā)展目標(biāo)，了解幼兒最近發(fā) 展區(qū)，借鑒別人而非套用別人的教學(xué)活動。如教打擊樂時，假如班上幼兒未形成良好的操作樂器的常規(guī)，在近幾次的打擊樂教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)操作樂器常規(guī)要求。對于教學(xué)目標(biāo)制定”的研究才剛剛起步，對于目標(biāo)制定的重要意義只是一些膚淺的認(rèn)識；對如何提高教師制定目標(biāo)的能力的研究，也剛開始，對教師的指導(dǎo)尚不夠全面， 今后要在 如何制定切合實際