權力的行使需要監(jiān)督教學設計及反思

1、權力的形式：需要監(jiān)督教學設計姓名學?！菊n題】權力的行使：需要監(jiān)督【教齡】5年【教學重點】政府接受監(jiān)督的意義【教法】事例分析法、討論法、啟發(fā)式教學法【教學難點】建立健全制約和監(jiān)督機制是有 效制約和監(jiān)督權力的關鍵【用具】多媒體【教學目標】知識目標：了解建立健全制約和監(jiān)督權力的機制，認識我國的行政監(jiān)督體系。能力目標：（1）提高學生的歸納和分析能力，能針對具體的情景和問題進行分析，闡 明權力的監(jiān)督機制以及如何監(jiān)督權力。（2）學會辯證地觀察和認識問題，對于權力要一分為二地看待。情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生形成正確的權力觀念，提高學生（公民）參與監(jiān)督政府的積極性?！窘虒W過程】一、導課二、教學過程【課堂

2、活動】：猜猜看課堂探究：焦點訪談這類的新聞節(jié)目為什么受到人們的關注？主要發(fā)揮了 什么作用是什么呢？板書：二、權力的行使：需要監(jiān)督第一關：開山門。板書：（一）對政府和權力進行監(jiān)督和制約的意義1、對政府權力進行制約和監(jiān)督的必要性牛玉儒事例權力是天使陳良宇事例一一權力是魔鬼課堂探究：你認為呢？結論：權力運用得好，就可以指揮得法、令行禁止、造福人民；權力一旦被濫用， 就會滋生腐敗，貽害無窮。一一可見，權力是把雙刃劍。因此，必須對政府權力進行 制約和監(jiān)督板書：1、對權力進行監(jiān)督的必要性第二關：過小溪2、如何對政府權力進行制約和監(jiān)督？展示材料：二個貪污事例。課堂探究：通過以上現(xiàn)象，請想想，作為政府官員為什

3、么會出現(xiàn)如此嚴重的違法 亂紀、濫用權力的現(xiàn)象？設問：在這些因素當中，哪個是制約權力的關鍵呢？【課堂活動】 分粥：從前，有七個人住在一起，每天分吃提大桶粥，每天 喝粥的時候，大家蜂擁而上，混亂不堪。有時候搶得多，有時候搶得少，弄得大家都 悶悶不樂。為了解決這個問題，他們設計了5個方案：A、指定一個負責分粥。B、大家輪流分粥。C、大家民主選舉一個信得過的人負責分粥。D、指定一個分粥人與一個監(jiān)督人。E、每個人都輪流值日分粥，但誰主持分粥誰最后拿粥。課堂探究：你會選哪個方案？你認為其它方法有哪些缺陷？。結論：分配制度是關鍵，制度不同，風氣不同，結局也就不同， 板書：2、關鍵在于建立健全制約和監(jiān)督機制第

4、三關：越山澗。3. 建立健全制約和監(jiān)督機制。 視頻：“東北人都是活雷鋒”片斷 展示：老張報案中遇到的問題。設問：在班處所的民警不履行職責時，老張可以履行什么權利？課堂探究：老張可以采用哪些辦法？A、多一事不如少一事； B、打熱線電話；C、等著別人檢舉；D、打電話給焦點訪談進行曝光；E、找?guī)讉€人把值班民警打一頓，出出氣；F、找當?shù)氐娜舜蟠沓雒娼鉀Q問題；(1) 加強民主對權力的制約和監(jiān)督。課堂探究：上述方法中，你覺得那些能解決問題？哪些不能？ 結論：建立監(jiān)督機制，要靠民主。板書：3、建立健全監(jiān)督機制一靠民主(2) 加強法制對權力的制約和監(jiān)督。展示材料：三部法律結論：建立監(jiān)督機制，也要靠法制。結論

5、：建立制約和監(jiān)督權力的機制，一靠民主，二靠法制。4、多種監(jiān)督形式 課堂探究：除了熱線，媒體外，還可以向哪些國家機關進行揭發(fā)、舉報呢？ 板書：4、多種監(jiān)督形式第四關：再遇山門。4、政府接受監(jiān)督的意義課堂探究：下面的事例體現(xiàn)了政府接受監(jiān)督有什么意義？(1) 政務超市。一一才能更好地合民意、集民智、聚民心，做出正確的決策。 板書：(1)才能做出正確決策(2) 延誤工作時間一一提高行政水平，效率，減少失誤。板書：(2)才能提高 工作效率(3) 貪污受賄一一防止濫用權力、以權謀私、權錢交易等腐敗行為。板書：(3) 才能防止腐敗行為(4) “百件實事網(wǎng)上辦”才能真正做到為人民服務板書：(4)才能真正造 福

6、于人民總之，政府接受監(jiān)督是堅持依法行政、做好工作的必要保證。第五關：鉆山洞(二、)自覺接受監(jiān)督，確保權利正確行使1、具體措施：“陽光工程”視頻資料：31個省市都向公眾開放了政府“紅頭文件”的查閱。三、板書設計展示：哈爾濱政府門戶網(wǎng)站主頁。 課堂探究：政府開放這些文件與你或你的家人有關系嗎？你對查詢哪些政府文件的內容比較感興趣？ 2、“陽光工程”的意義。視頻：溫家寶在記者會上的講話第六關：觀風景【課堂小結】：知識梳理【課堂反饋】：你學到了什么，收獲到了什么？ 【課外探究】：談談“你心中的好官”二、權力的行使：需要監(jiān)督（一）權力的行使需要監(jiān)督1、對權力監(jiān)督的必要性2、怎么監(jiān)督（1） 機制一一關鍵一

7、民主法制（2）體系 F內部體系外部體系3、政府接受監(jiān)督的意義（二）政府實施“陽光工程”1、原因2、意義權力的行使：需要監(jiān)督教學反思2008 年 4 月 29 日 在哈爾濱 32 中舉辦的南崗區(qū)政治學科的一次教研活動中，我講授了一堂權力的 行使：需要監(jiān)督 ，現(xiàn)在把自己的課堂教學實踐進行思考和總結，以改進教學實踐，請各位同仁批評指正。一、本課所成1、激發(fā)興趣 興趣是一種巨大的動力，喪失對政治課學習興趣，就不能積極主動地參與教學過程。因此，我在教學 中首先就以調動學生積極性為宗旨，設計了兩條線索：一條是頗具視覺效果的探險活動，另一條是知識體 系。2、實現(xiàn) “溝通 ”和“合作 ”?！皼]有溝通就不可能有

8、教學 ”，在這堂課里， 我采用探險尋寶的方式去探索知識， 將師生關系設定為 “同 伴”，遇到問題互相商量，一同解決，師生應形成了一個 “學習探險的共同體 ”。3、教學行為基本達到教學目標 把參與監(jiān)督的積極性做為情感、態(tài)度、價值觀目標，為了將有機地融入到課程教學內容中去，并有意 識地貫穿于教學過程中，課程教學內容的血肉和教學過程的靈魂。4、教學過程盡量避免了 “偽探究 ” 設置的三個主要探究活動“分粥” 、“老張報案”和“老張說事” ，都是從生成知識的角度設計的，對 學生的分析水平要求不高，基本所有的學生在探究過程中都能得出正確的結論，學生發(fā)言面也較廣，給學 生一定的獨立思考、質疑的空間，在活動

9、中，大多數(shù)學生都參與、體驗到了探索，思考的快樂。5、利用社會大課堂，與社會實踐相結合。二、本課所失。1、注重引導，忽略鉆研較多地考慮自己怎么上這堂課， 在上課時沿著自己的教學思路去 “引導” 學生忽視了學生自己去鉆研、 領悟和感受的過程，降低了教學效果。在探討“政府接受監(jiān)督的意義”這一環(huán)節(jié)中，其中一個關于“政務 超市”的事例，學生從中領悟到政府接受監(jiān)督才能更好地為人民服務，提高辦事效率，這是我在設計時沒 體現(xiàn)的內容，當時，并沒有給予立即性的肯定評價。2、沒有創(chuàng)造性地使用教材 教材不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現(xiàn)，給學生展示多樣的學 習和豐富多彩的學習參考資料。教

10、材這個資源沒有利用好，在這方面，我仍舊扮演的是教材的使用者，而 不是教材的建設者。我在設計課堂線索的時候，僅僅依照教材編寫的順序去設計，采用了“監(jiān)督權力必要 性關鍵在于建立機制建立機制靠民主和法制接受監(jiān)督的意義陽光工程的原因和意義”的流程。 沒有深入挖掘教材，沒有仔細地去研究每個知識點間的內在聯(lián)系。這節(jié)課應采用更有利于學生把握和吸收 的結構： 為什么監(jiān)督權力的必要性， 接受監(jiān)督的意義； 怎么做關鍵是建立監(jiān)督機制， 依靠民主和法制， 具體措施是陽光工程，實際生活中我們應該參與監(jiān)督提高政府權威。過于注重效果而忽略了學生的所得。3、教學過程存在著 “內傷 ”自己似乎在刻意追求所謂的 “好課 ”標準：

11、教學環(huán)節(jié)中的 “龍頭”、 “鳳尾 ”、“銅腰 ”個個精雕細琢，教學 手段中的 “電媒”、“聲媒 ”、“光媒”一個不能少。似乎無懈可擊，但有沒有給學生更多的思考空間？在“學 以致用”方面還不夠重視。本課主要強調對權力的制約和監(jiān)督，但從學生實際來看，在強調監(jiān)督政府的同 時更應該幫助學生樹立主人翁意識，能為監(jiān)督政府做點貢獻，出謀劃策。4、關于教學目標新課標要求我們在制定每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)即三個維度”-知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀。在每一堂課的教學備課中，應該根據(jù)教學大綱和課程標準的總體要求 和意圖，班級學生的心理特點結合和認知規(guī)律，來確定教學目標。教學目標應

12、體現(xiàn)知識與技能、過程與方 法、情感與 價值觀的有機融合。這堂課我在教學目標制定方面存在著問題 原來設計的三維目標是：教學目標（1）知識目標：了解建立健全制約和監(jiān)督權力的機制，認識我國的行政監(jiān)督體系。（2 ）能力目標提高學生的歸納和分析能力，能針對具體的情景和問題進行分析，闡明權力的監(jiān)督機制以及如何監(jiān)督權力。學會辯證地觀察和認識問題，對于權力要一分為二地看待。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標引導學生形成正確的權力觀念，提高學生參與監(jiān)督政府的積極性。其一不夠嚴肅而慎重的工作，在知識目標中，把重點：“政府接受監(jiān)督的意義”丟了其二，停留在認知層面，不能將學生智慧、情感、意志上的發(fā)展和成長放在重要地位。這些

13、失誤使教學失去了明確的標準，導致了教學的膚淺、低效和失控。改為以下三維目標教學目標：（1）知識方面：了解建立健全制約監(jiān)督權力的機制，認識我國的行政監(jiān)督體系，懂得政府接受監(jiān)督的意義。（2）能力方面： 提高學生的歸納和分析能力，能針對具體的情景和問題進行分析，闡明權力的監(jiān)督機制以及如何監(jiān)督權力。 學會辯證地觀察和認識問題，對于權力要一分為二地看待，正確運用權力，能夠取信于民，打造“為民、務實、廉潔”的政府；濫用權力，則可能滋生腐敗，最終為人民所拋棄。（3 ）情感態(tài)度價值觀方面：了解權力的兩面性，形成正確的權利觀念；認識人民監(jiān)督政府對國家發(fā)展的重要性，培養(yǎng)積極參與民主監(jiān)督的政治素養(yǎng)；呼吁我們的學生為

14、提高政府的權威出謀劃策，盡綿薄之力。三、再教設計”1、這堂課，我采用了雙線索，五個大環(huán)節(jié)，運用了五大類事例，事例間的連續(xù)性不大，有些雜亂， 還有重復現(xiàn)象。所以，重新設計時，將采用一組對比性事例作為線索，通過探究的方法，引導學生從不同角度進行分析，得出知識點。2、在知識體系方面，原有的設計不利于學生掌握，不符合認知和思維的邏輯順序。重新設計時，將 改變教材原有的順序，按照“為什么一一怎么辦一一具體措施”的順序探討對權力的監(jiān)督。3、 在課堂思維訓練環(huán)節(jié)，原來設計的是“談談你心中的好官”，缺少實效性，有些紙上談兵之嫌。重 新設計時，將改成“請以小組為單位為提高哈爾濱市政府的權威提幾條合理化的建議?！?/p>

15、激勵學生為監(jiān)督 政府出謀劃策，提高政治參與意識，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標從三個方面，改進教學設計，力求揚長避短、精益求精。 再教設計如下：權力的形式：需要監(jiān)督再教設計姓名學?！菊n題】權力的行使：需要監(jiān)督【教齡】5年【教學重點】政府接受監(jiān)督的意義【教法】事例分析法、討論法、啟發(fā)式教學法【教學難點】建立健全制約和監(jiān)督機制是有 效制約和監(jiān)督權力的關鍵【用具】多媒體【教學目標】知識目標：了解建立健全制約和監(jiān)督權力的機制，認識我國的行政監(jiān)督體系。懂得政府接受監(jiān)督的意義能力目標：（1）提高學生的歸納和分析能力，能針對具體的情景和問題進行分析，闡 明權力的監(jiān)督機制以及如何監(jiān)督權力。（2）學會辯證地觀察和認識問

16、題，對于權力要一分為二地看待。情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生形成正確的權力觀念，提高學生（公民）參與監(jiān)督政府的積極性。【教學過程】一、導課二、教學過程【課堂活動】：猜猜看課堂探究：焦點訪談這類的新聞節(jié)目為什么受到人們的關注？主要發(fā)揮了 什么作用是什么呢？板書：二、權力的行使：需要監(jiān)督（二）講授新課第一部分：為什么要對權力進行監(jiān)督第一關：冋題探究1 :在權力運用的方式上有何不冋？結果如何呢？教師引導學生對比兩則材料，通過權力運用的方式不冋，結果就不冋，來歸納：1、加強對政府權力的制約和監(jiān)督的直接原因：權力是一把雙刃劍，權力運用得好可以造福于人民；一旦被少數(shù)人濫用，就可能 滋生腐敗，貽害無窮。第

17、二關：冋題探究2:加強對政府權力的制約和監(jiān)督有何重要意義？學生對比兩則材料，材料一教師從危害角度，引導學生體會，材料二從益處角度引導學生體會，最后得出結論。2、加強對政府權力的制約和監(jiān)督的現(xiàn)實意義：A.政府只有接受監(jiān)督，才能提高行政水平和工作效率，減少和防止工作失誤；B.才能防止濫用權力，防止以權謀私、權錢交易等腐敗行為，保證清正廉潔；C才能更好地合民意、集民智、聚民心，做出正確的決策；D.才能真正做到權為民所用，造福于民，從而建立起一個對人民負責、為人民服務 的政府。第三關：第二部分：怎樣對政府權力進行制約和監(jiān)督（他律）1、有效制約和監(jiān)督權力的關鍵在于建立健全制約和監(jiān)督機制，這個機制，一靠

18、民主，二靠法制。問題探究3:如果你你認為值班民警不為老張?zhí)幚戆讣脑蛴心男?？A、個人不負責任B、監(jiān)督機制不嚴格弓I導學生思考：哪個是有效制約和監(jiān)督權力的關鍵？問題探究4:面對這樣的情況，老張該怎么辦呢？引導學生探究思考，將學生的思考結果分兩大類維權方法：一類是借助于輿論媒體、社會公眾等民主的力量來維權；另一類依據(jù)公務員法、行政訴訟法等法 律的規(guī)定，起訴，控告，投訴等方式依法維權。問題探究5:老張借助于輿論媒體、 社會公眾等力量來維權，是在行使什么權利？ 引導學生探究思考， 發(fā)揮人民民主對權力的制約和監(jiān)督，就要切實保障廣大人民的選舉權、知情權、參與權、監(jiān)督權。過渡：老張依靠民主的力量可能能順利

19、維權，但如果不順利的話，老張就要用法 制的力量來維權。展示幾部老張可以依據(jù)的專門規(guī)范政府行政行為的的法律：行政許可法行政訴訟法行政復議法國家賠償法公務員法監(jiān)督法等。教師引導學生懂得： 在制約和監(jiān)督政府權力方面，這些法律的存在實現(xiàn)了國家政治生活的制度化、規(guī)范化、程序化，使掌權者辦事具有可遵循的統(tǒng)一規(guī)范，確保權力 按法律行使，合理運用。問題探究6:老張僅僅依靠法制的力量能不能順利維權？教師點撥，強化教學重點與難點：田大爺僅僅依靠法制的力量也不能順利維權，因為如果田大爺沒有足夠的民主意識，也不懂得依法維權。所以在這里，民主和法制相輔相成，二者缺一不可，才能建立制約和監(jiān)督政府權力的機制。第四關過渡：僅有監(jiān)督的機制還不夠，還要讓老百姓有具體行之有效的監(jiān)督形式，才能真正制約和監(jiān)督政府的權力。問題探究 7:結合教材，談一談我國的行政監(jiān)督體系是怎樣的。通過與課本對話了解： 我國已建立了較全面的行政監(jiān)督體系，包括行政系統(tǒng)內部的四種監(jiān)督形式和行政系統(tǒng)外部的五種監(jiān)督形式。2、我國行政監(jiān)督體系第五關過渡：通過前面的學習，我們已經(jīng)知道了為什么要對政府權力進行制約和監(jiān)督，以及怎樣對政府權力進行制約和監(jiān)督，那我們的政府在自律方面做得如何？是否愿意主動接受人民的監(jiān)督呢？第三部分：政府自覺接受監(jiān)督的具體做法1、實施“陽光工程”的原因展示材料三：視頻：全國實施陽光工程概況； 圖片：哈市政府門戶網(wǎng)站截圖，“紅頭文