夸張的臉-教學設計

1、小學美術第十冊夸張的臉的教學設計()教學理念夸張的臉是一次漫塑的體驗。漫塑藝術題材廣泛，藝術家往往根 據觀眾比較感興趣的人物進行藝術創(chuàng)作?？梢允窍矏鄣拿嘶蛞宰约簽樵?形，把人的獨特氣質和外型特點拿捏準確并給予類似于漫畫的夸張，神情 駕馭于人物本身之上，給人一種似而非，非而是的獨特享受，這種游走于藝術世界和現實世界之間的幸福感覺讓人在藝術的過渡中迷醉。課本讓學生 美，學習夸張的藝術表現手法，完成泥 塑的人物立體造型，提高立體造型 能力。嘗試夸張的臉也在于讓學生在輕松幽默的享受中欣賞漫塑藝術之(二) 教材分析1. 編寫思路。文學家高爾基指出：“夸張是創(chuàng)作的基本原則。"通過這種手法能更鮮

2、 明地強調或揭示事物的實質，加強作品的藝術效果。夸張是一般中求新奇 變化，是突出特性最好的手法，通過把對象的特點和個性中美的方面進行 夸大，鮮明地強調或揭示對象的實質，造成一種新奇變幻的情趣。按其 表現的特征，夸張可以分為形態(tài)夸張和神情夸張兩種類型，通過夸張手法 的運用，為藝術美注入了濃郁的感情色彩。夸張和變形是一對攣生的兄 弟，夸張和變形是常用的一種藝術表現手法?？鋸埖倪^程同時也是變形的過 程，它們處在同一時空的變化過程之中。它是根據畫家的主觀心理需要， 將自然形態(tài)中的物象進行有意識的重新整合使其符合畫家的心理與視覺需 要的藝術。一般說，夸張是從凸現客觀物象的某種外部特征去表現和揭示 客觀物

3、象的。變形強調的是如何改變客觀物象的面貌，有意識地改變自然 形態(tài)中客觀物象的形態(tài)和結構，其目的是為了增加作品的表現力。人物以 極度夸張和變形的手法來表現，可使他們的特征更突出，使人物特征個性 鮮明、突出' 動人、趣味。一幅成功地把人物最有特點的地方夸張表現出 來的作品，會給 觀者留下強烈的印象。課本上說唱俑、燕山阿福、醉歌、社火面具等雕塑造型，都利用夸張的造型手法，產生強烈的藝術特征，都有漫塑的特點。雕塑 的分類有多種，按照材質分，可分為泥塑、木雕' 石雕、銅雕等；按照作品 題材內容的性質和用途來劃分，可分為紀念性雕塑' 裝飾性雕塑和漫塑等 等。其中漫塑結合了漫畫和雕塑

4、兩種藝術表現手法。漫塑的歷史非常久生動傳神，遠，人類最原始的巖洞雕刻都在某種程度上作了漫畫形式的變形，漫塑在 漢代的民間大量涌現，最典型的擊鼓說唱俑，蹺足擊鼓，笑容可掬，形態(tài) 令人過目不忘。漫塑藝術是以物質實體創(chuàng) 造出的詼諧幽默的形 體，借以反映當下生活狀態(tài)、時代精神，它以漫傳神，以神定形,以神取 勝，神形合一，表達創(chuàng)作主體的審美感受和審美理想。漫塑是漫畫和雕塑 兩種藝術表現手法的結合，人們又常常稱它為發(fā)笑的藝術，因此風趣性' 幽默性是其最強烈的審美特征?，F代社會人們生活節(jié)奏緊張，人與人之間 的感情交流越來越少，漫塑藝術的這一獨特審美特性正好適合用來緩解人們 日益激烈競爭所帶來的緊張精

5、神負荷，它通過風趣幽默的外型給忙忙碌碌 的現代社會注入一分輕松幽默的精神享受，很多人稱它是讓人發(fā)笑的藝 術，這正是漫塑藝術的精髓所在。（三）學情分析本課的教學對象為五年級學生，他們天真爛漫，好奇心強，想象力豐富，善于表現，喜歡上美術課。同時他們又具有有意注意較 弱，組織性不強，易激動等兒童特點。針對這些特點，我設計了直觀的教 具，豐富的內容，松緊自如的環(huán)節(jié)等，讓學生在和諧的愉悅的氛圍中體驗藝 術。（四）教學目標1.學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現手法；并嘗試泥塑，進行頭像 立體造型。2. 啟發(fā)學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑 造，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對

6、人物特征的觀察及立體造型表現 力。3. 體驗泥塑夸張表現人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。（五）教學重點與難點 重點：用泥塑的形式表現夸張的人臉。難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現。（六）教學策略與手段本課最具挑戰(zhàn)和創(chuàng)意的是開放式的學習活動。美術課程應重視學生創(chuàng)新 精神的培養(yǎng)，只有激發(fā)學生的學習、創(chuàng)造的興趣，學生的自主學習、探究的 能力才能得到充分的發(fā)展。因此我在教學中通過多種藝術形式和表現手段調 動多種感官的教學方法，使學生樂此不疲的進行藝術體驗，培養(yǎng)學生多方面的藝術能力。（七）課前準備（學生）橡皮泥（紅、黃' 藍、白色）一套。（教師）橡皮泥一套，課件。（

7、八）教學過程1 玩泥游戲，導入新課。（初步了解夸張）（1）老師與學生一起準備名色橡皮泥，與彩色紙板。讓學生分組進行游 戲比賽，看哪組能快速用橡皮泥搓成小圓團，再壓成泥餅，然后搓成條，比 比誰最快。（2）教師再以最快的速度隨意捏出多種抽象的形象，讓學生猜想“像什 么？ ”2欣賞、表演、感受夸張的人臉表情，探究夸張的臉形的變化特征。（深切感受夸張）（D進行“猜猜他是誰？ ”的游戲，教師出示幾張學生的畫像，（只有 發(fā)型與臉型的畫像）讓學生猜猜他們分別是誰，是因為什么特征讓你猜對 T?（2）請同學上臺，做開心、調皮、生氣、發(fā)怒等表情，看誰的表情最強 烈。分小組表演各種有趣的表情。教師在剛才的學生畫像上

8、畫上夸張的五 官簡筆畫進行演示。（3）集體展示表演結果，教師啟發(fā)怎樣更顯得開心' 調皮' 生氣、發(fā)怒， 對比表演強度，得出要強烈些才能使表情顯得夸張，特征更明顯，更有感染 力，如開心才會顯得更開心。（4）輕松一下，啟發(fā)學生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。（5）課件欣賞夸張的人物表情,對比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。（如李詠' 成龍' 姚明等，欣賞他們的漫畫形象。）討論：夸張變形的藝術手法的審美特征。是使人物更鮮明更風趣幽默更具感染力。進一步感受夸張的臉的形的變化特征。進一步啟發(fā)學生，觀察漫畫家夸張的表現方法。得 出“夸張”之藝術手法：變形法，

9、如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。議一議：我們該如何正確理解夸張呢？分別又是夸張人物的什么部位呢？（夸張是使大的更大，小的更?。环糯笫强鋸?，縮小是夸張，變形還屬于 夸張；夸張人物的特征）3.學習用泥塑的方法表現夸張的臉的立體造型方法。（D欣賞泥塑作品：中國古今雕塑家' 民間藝人的陶土雕塑作品（課本或 實物）。重點欣賞夸張的五官造型特點。討論阿福的藝術表現手法：夸 張?？鋸埖男蔚谋憩F特征：變形，如臉胖更胖，嘴小更小，眼細更細，鼻短 更短。使阿福胖胖可愛的形象更突出。色的特征：紅、黃、青、綠等色彩對 比使用，顯得強烈而絢麗喜氣。激發(fā)學生泥塑造型興趣。（2）泥塑捏塑技法學習：對比漫塑人物和漫畫

10、人物不同點：立體造型與平面 造型的區(qū)分。提問討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結：團、搓、壓' 挖等 等。（3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據簡筆畫開心的人，用學 生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官' 頭發(fā)。（4）討論：兩塊陶土用水銜接會更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方 法，如泥球和泥條組合成眼睛。（5）欣賞陶藝學生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方 法。鼓勵學生大膽表現。4. 學生在輕松的音樂聲中完成創(chuàng)作。大膽獨立嘗試，用橡皮泥漫塑人臉創(chuàng) 作活動。（表現創(chuàng)作夸張）（D選擇自己喜愛的夸張表情和人物進行創(chuàng)作表現。（2）學生獨立嘗試。5. 趣味展示學生作品，進行評價。6. 展示學生作品，給自己的作品取名，進行評價。7. 做一個輕松夸張的表情下課。（九）教學反思本課