第3冊(cè)教學(xué)反思

1、第三冊(cè)教學(xué)反思欣賞森林水車這首歌是一首與護(hù)林、環(huán)保有關(guān)的作品，讓學(xué)生多側(cè)面感受音樂作品中森林的多姿多彩，同時(shí)也引發(fā)學(xué)生思考：如果沒有了綠色，世界會(huì)怎樣？表演早上好課堂小結(jié): 這堂課學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)這首歌的同時(shí)能牢記這首歌,鼓勵(lì)孩子們以后在以后早上來(lái)學(xué)校的路上能唱著這首歌曲,體會(huì)上學(xué)的快樂!體會(huì)音樂的美妙!在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)方案,等學(xué)生們對(duì)曲子熟悉后我將他們分了組,孩子們拉成小圓圈,邊走邊唱,按著拍子來(lái),三拍子和二拍子按逆順時(shí)針的方式來(lái)走,這樣不僅讓孩子們深刻的體會(huì)到兩個(gè)拍子的不同,也讓他們覺得音樂課并不是一味的唱歌課,什么東西都是老師說孩子們記的,一點(diǎn)快樂也沒有.

2、教學(xué)反思: 孩子們愛這堂課,課堂上孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極參與課堂的表演!在鐘表店里在鐘表店里是二年級(jí)第三單元的欣賞內(nèi)容，這是一首描繪性的標(biāo)題音樂作品，生動(dòng)地表現(xiàn)了各種鐘表的滴答聲和鐘表工人愉快勞動(dòng)的情景。本課的教學(xué)目標(biāo)是通過欣賞管弦樂在鐘表店里，了解樂曲的旋律變化，并結(jié)合鐘表走動(dòng)，人們勞動(dòng)，休息等情景，并作出不同的表現(xiàn)鐘表造型的動(dòng)作，并能隨著音樂合作表演鐘表的走動(dòng)。音樂是聽覺的藝術(shù)，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮音樂的音響特點(diǎn)，讓在鐘表店里的主題旋律貫穿于整堂課中，作為律動(dòng)的背景音樂出現(xiàn)，讓孩子潛意識(shí)的受到旋律的感染。在正式初聽前，啟發(fā)學(xué)生看書上的圖片，各式各樣的鐘會(huì)干些什么呢？在學(xué)生討論后，自然而

3、然引出樂曲主旋律，分樂段進(jìn)行欣賞。我通過初聽、復(fù)聽兩個(gè)階段完成。初聽時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)所聽到的音樂思考以下幾個(gè)問題：聽了這段音樂你好象看到了什么？聽到了什么？你聽到了哪幾種鐘聲？在鐘表店里，除了鐘表，你仿佛還看到了什么情景？學(xué)生帶著問題認(rèn)真欣賞后，積極回答問題并模仿聽到的鐘聲，如：“布谷”，“當(dāng)-”，“滴答滴答”等。音樂用歡快的節(jié)奏跳動(dòng)的旋律，輕快的速度描寫鐘表工人在辛勤的勞動(dòng)。復(fù)聽時(shí)，請(qǐng)聽出了這一段旋律的學(xué)生舉手，并隨著音樂用肢體動(dòng)作跟著老師動(dòng)起來(lái)。課堂氣氛熱鬧，活躍起來(lái)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能在聆聽時(shí)更好的體會(huì)樂曲，感受勞動(dòng)的快樂，還為后面律動(dòng)的環(huán)節(jié)作好了鋪墊。但是，這節(jié)課也存在著不足

4、之處，由于時(shí)間的原因，很多孩子的創(chuàng)意沒有來(lái)得急展示，同時(shí)我也在思考，怎樣讓孩子在充分發(fā)揮個(gè)性表現(xiàn)的同時(shí)，組織好教學(xué)活動(dòng)。我想，隨著不斷的學(xué)習(xí)，課改經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，這些問題都可以得到解決。在鐘表店里是蘇教版二年級(jí)第三單元欣賞內(nèi)容，這是一首描繪性的標(biāo)題音樂作品，生動(dòng)地表現(xiàn)了各種鐘表的滴答聲和鐘表工人愉快勞動(dòng)的情景。本課的教學(xué)目標(biāo)是通過欣賞管弦樂在鐘表店里，了解樂曲的旋律變化，并結(jié)合鐘表走動(dòng)，人們勞動(dòng)，休息等情景，初步感受樂曲ABACA的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并作出不同的表現(xiàn)鐘表造型的動(dòng)作，并能隨著音樂合作表演鐘表的走動(dòng)。音樂是聽覺的藝術(shù)，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮音樂的音響特點(diǎn)，讓在鐘表店里的主題旋律貫穿于整堂

5、課中，作為律動(dòng)的背景音樂出現(xiàn)，讓孩子潛意識(shí)的受到旋律的感染。在正式初聽前，啟發(fā)學(xué)生看書上的圖片，各式各樣的鐘會(huì)干些什么呢？感受沒有音樂的鐘表，自然而然引出樂曲主旋律，分樂段進(jìn)行欣賞。我通過初聽、復(fù)聽兩個(gè)階段完成。初聽時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)所聽到的音樂思考以下幾個(gè)問題：聽了這段音樂你好象看到了什么？聽到了什么？你聽到了哪幾種鐘聲？在鐘表店里，除了鐘表，你仿佛還看到了什么情景？學(xué)生帶著問題認(rèn)真欣賞后，積極回答問題并模仿聽到的鐘聲，如：“布谷”，“當(dāng)-”，“滴答滴答”等。音樂用歡快的節(jié)奏跳動(dòng)的旋律，輕快的速度描寫鐘表工人在辛勤的勞動(dòng)。復(fù)聽時(shí)，請(qǐng)聽出了這一段旋律的學(xué)生舉手，并隨著音樂用肢體動(dòng)作跟著老師動(dòng)起來(lái)

6、。課堂氣氛熱鬧，活躍起來(lái)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能在聆聽時(shí)更好的體會(huì)樂曲，感受勞動(dòng)的快樂，還為后面律動(dòng)的環(huán)節(jié)作好了鋪墊。復(fù)聽后，我將第一部分主題在琴上彈出，讓學(xué)生隨著琴聲輕輕哼唱，讓學(xué)生在聽-唱-動(dòng)的過程中感受和體會(huì)樂曲旋律。樂曲的另一主題速度緩慢，旋律柔美、舒展、動(dòng)聽，具有濃郁的蘇格蘭風(fēng)味，像是鐘表工人看到自己的勞動(dòng)成果后的愉快心情。欣賞時(shí)要求學(xué)生隨音樂輕輕搖晃身體，雙手舉起搖擺起來(lái)。在本課教學(xué)中，我還注重學(xué)科間的整合。鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，請(qǐng)孩子說一說對(duì)鐘的了解，鐘的外形，鐘的來(lái)歷，目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和課外知識(shí)能力,從而通過這些環(huán)節(jié)幫助加深孩子對(duì)音樂的理解，同時(shí)拓展孩子在其

7、他藝術(shù)領(lǐng)域的視野,進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的審美情趣。在學(xué)生參與表現(xiàn)的過程中，我用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)孩子的自信心，引導(dǎo)他們大膽的去嘗試。我注意建立平等創(chuàng)互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，尊重孩子的意愿，使得每一個(gè)孩子都能大膽參與、充分表現(xiàn)。在即興創(chuàng)作活動(dòng)中,我讓學(xué)生相互間討論，你們也可以兩人合作表演鐘表走動(dòng)嗎？還能想出什么的組合呢？我對(duì)每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)揮持肯定和鼓勵(lì)的態(tài)度,讓孩子更自信,興趣更濃厚。在設(shè)計(jì)鐘的走路，鐘的睡覺的環(huán)節(jié)中,我沒有給孩子設(shè)計(jì)所謂的標(biāo)準(zhǔn)。像不像?這不是我最關(guān)心的。我想課堂里關(guān)注的是孩子是否都能參與了活動(dòng)表演?是否在活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)?是否在活動(dòng)中孩子能相互協(xié)作?是否在活動(dòng)中

8、有更多的創(chuàng)新點(diǎn)子?是否有更多的出其不意的表演?的確,我得到了很多的驚喜：學(xué)生在音樂聲中創(chuàng)造各種不同的動(dòng)作。如：兩腿伸直、分開按節(jié)奏左右搖擺，表現(xiàn)鐘擺的擺動(dòng)；單手側(cè)平舉，伸出食指作指引狀，表現(xiàn)指針的走動(dòng)；模仿貓頭鷹鐘的眼睛左右移動(dòng)的樣子歡樂過后，我也留下了遺憾，由于時(shí)間的原因，很多孩子的創(chuàng)意沒有來(lái)得急展示，同時(shí)我也在思考，怎樣讓孩子在充分發(fā)揮個(gè)性表現(xiàn)的同時(shí)，組織好教學(xué)活動(dòng)。我想，隨著不斷的學(xué)習(xí)，課改經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，這些問題都可以得到解決。我要力求作到每一堂音樂課都在激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，激發(fā)孩子對(duì)音樂之美無(wú)限的探索和追求。音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設(shè)法引起兒童對(duì)音樂的愛好，并使這種愛好更深、

9、更有智慧的一種力量。在這一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)課中，我力求通過各種教學(xué)方法和手段，讓孩子在短短的四十分鐘里得到美的體驗(yàn)，獲得愉悅的感受，指導(dǎo)學(xué)生在聆聽中學(xué)習(xí)，于律動(dòng)中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。本課以“鐘聲”為主題，以“感受和表現(xiàn)不同風(fēng)格的鐘聲音樂”為貫穿教學(xué)的鏈子和線索，圍繞“音樂審美”這個(gè)核心，有序地整合教學(xué)內(nèi)容，層層深入展開教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上選取了一組表現(xiàn)鐘聲的樂曲和歌曲。維也納的音樂鐘是匈牙利作曲家柯達(dá)伊所作的管弦樂組曲哈里亞諾什中的一段，樂曲夸張而富于童話色彩，樂曲中生動(dòng)地模擬了王宮里音樂鐘的音響。靈隱鐘聲是一首構(gòu)思巧妙、形象鮮明的電子琴獨(dú)奏曲，巧妙地模仿了寺廟里的各種鐘聲，描繪了杭州著名

10、佛寺靈隱寺的風(fēng)采。歌曲鐘聲叮叮當(dāng)是一首曲調(diào)短小精悍、旋律優(yōu)美的簡(jiǎn)單二聲部合唱歌曲， 拍，歌詞中只出現(xiàn)了“叮、當(dāng)”兩字，模擬了悠揚(yáng)的鐘聲，合唱聲部運(yùn)用了同音的支聲作為襯托，猶如一曲美妙動(dòng)聽的“鐘聲交響曲”在空中回蕩，在耳邊久久回響。在教學(xué)策略的選擇上主要采用參與體驗(yàn)、情境陶冶的情感教學(xué)模式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂。力求通過創(chuàng)設(shè)濃郁的情境和多種感受體驗(yàn)的形式通道，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。其次，使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。在圍繞著“鐘聲”展開音

11、樂學(xué)習(xí)的過程中，滲透歐洲的教堂文化和中國(guó)的寺廟文化，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。在鐘表店里-低段音樂欣賞課教學(xué)反思在鐘表店里是一節(jié)音樂欣賞課，在音樂教學(xué)中，音樂欣賞課是較難上的課，以前也聽過有的老師上的欣賞課，我嘗試著教學(xué)。這節(jié)在鐘表店里使我對(duì)音樂欣賞課有了一些新的認(rèn)識(shí)。一、教室環(huán)境布置, 體驗(yàn)音樂情境我將學(xué)生的座位排成一個(gè)鐘表的形狀，并在教室里放了各式各樣的小鬧鐘，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于鐘表的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。上課一開始，老師就告訴小朋友，師生一起到一個(gè)地方去參觀。播放樂曲，學(xué)生聽，感知樂曲。讓學(xué)生注意感受：聽著樂曲，我們仿佛來(lái)到了什么地方？仿佛看見了什么？聽見了什么？展示

12、課件在鐘表店里。鐘寶寶們的歌聲真好聽，原來(lái)他們是在為音樂會(huì)準(zhǔn)備前奏曲呢！夜晚即將來(lái)臨，鐘寶寶們的音樂會(huì)開始了，讓我們也一起去參加吧。(通過這樣的形式使學(xué)生能帶著興趣、帶著向往的學(xué)習(xí)，從而大大的增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗(yàn)孩子對(duì)音樂的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學(xué)生的注意力。他們從有興趣的體驗(yàn)里獲得知識(shí)的能力，把學(xué)習(xí)看成是愉快而有意義的事。)二、逐步分段欣賞，感受體驗(yàn)音樂特色 在鐘表店里可分成三段音樂。因此，在第一段音樂中，我從其速度、節(jié)奏、情緒等方面進(jìn)行考慮，第一段音樂速度稍快，富有彈性的節(jié)奏讓人感到明快、活潑的氣氛，旋律上下起伏，

13、讓學(xué)生感受發(fā)揮他們的想象力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā):你們想到了哪些鐘的聲音呀?他們聯(lián)想到了有小鐘，大鐘，還有布谷鐘,他們正在進(jìn)行唱歌比賽。于是我讓學(xué)生直接參與音樂表演中，讓他們來(lái)表演: 用你的手指當(dāng)分針和時(shí)針走路,注意要按照音樂的節(jié)奏進(jìn)行。 如：有的用手指劃圈；有的左手上舉不動(dòng)，右手劃圈；有的幾個(gè)小朋友一起圍成圈，中間兩個(gè)小朋友扮分針和秒針走動(dòng)。伴隨著滴答滴答的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。接下來(lái)在第二段音樂的欣賞中進(jìn)行與第一段的比較得出這段音樂比較安靜，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們自由發(fā)揮想象。你們聽那是老爺爺在為小鬧鐘看病呢?讓學(xué)生不僅可以用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂形象，

14、也可以用口頭來(lái)表達(dá)所聽到的內(nèi)容。音樂欣賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童來(lái)說，更要利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。存在的問題：在聽賞歌曲的時(shí)候還有一個(gè)比較有爭(zhēng)論性的問題，那就是各種鐘表的聲音學(xué)生模仿起來(lái)用什么擬聲詞來(lái)代替呢？我在課中運(yùn)用的是二分音符對(duì)當(dāng)，四分音符對(duì)叮叮，八分音符對(duì)噠噠。二分音符和八分音符都沒有什么爭(zhēng)議，主要是四分音符到底適合不適合用叮叮呢？學(xué)生到底能不能接受，會(huì)不會(huì)混淆呢？針對(duì)不同的學(xué)生群體及不同的課的內(nèi)容

15、都是可以更改的，課中這里顯然是失敗了，雖然學(xué)生順利的讀出了節(jié)奏，但是在有四分音符的地方放慢叫速度，這正是叮叮兩個(gè)字造成的問題，到目前為止，我還沒有找出最適合的擬聲詞來(lái)替換，但是在以后的課中我會(huì)仔細(xì)推敲這一點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：本課的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。尤其是音樂欣賞表演中，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的參與熱情、以及他們對(duì)音樂的感受與想象，都有很好的發(fā)揮。因此我想。在這節(jié)欣賞課中為他們營(yíng)造的這個(gè)小小的舞臺(tái)，給他們?cè)谛撵`的某個(gè)角落埋下一顆與音樂相關(guān)的神秘種子。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。教

16、學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮.第三單元 外國(guó)小曲第六課 聽在鐘表店里設(shè)計(jì)者：靜安區(qū)一師附小 徐韌秋【設(shè)計(jì)思路】這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級(jí)第二學(xué)期第三單元第六課，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞樂曲在鐘表店里。樂曲在鐘表店里是一首由德國(guó)作曲家阿圖爾奧爾特作曲的世界著名的輕音樂曲，是描繪性標(biāo)題音樂的杰作至今仍久盛不衰，是音樂會(huì)上經(jīng)常演奏的曲目。在本節(jié)課教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地從聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂，感受樂曲的情緒，同時(shí)發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和相

17、互間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)為了避免由于樂曲過長(zhǎng)而使學(xué)生無(wú)法靜心完整地聽賞樂曲這一情況，我將樂曲按段落讓學(xué)生分段聽賞，使他們能充分地感知體驗(yàn)、分辨出樂曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現(xiàn)音樂?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1欣賞樂曲在鐘表店里2為樂曲在鐘表店里即興創(chuàng)編【教學(xué)目標(biāo)】1欣賞樂曲在鐘表店里，感受聽辨音樂所描繪的鐘表發(fā)出的聲音以及鐘表店里熱鬧的工作情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂情緒。2通過合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，根據(jù)音樂的情緒變化為音樂即興創(chuàng)編動(dòng)作和配上打擊樂?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗(yàn)音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景（將教室布置成一個(gè)鐘表

18、店）1聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室，并在音樂中參觀各種鐘表2揭題式提問，“看到這么多鐘表想到什么？”揭題在鐘表店里說明：要求學(xué)生聽著在鐘表店里的音樂進(jìn)教室讓他們?cè)跓o(wú)意聽賞第一、三部分的快板時(shí)通過教師引導(dǎo)律動(dòng)來(lái)感受樂曲活潑歡快的情緒，第二部分的慢板則讓學(xué)生自由參觀各種鐘表，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、欣賞樂曲（一）初聽全曲提問：音樂可以分成幾部分？從音樂中聽到了什么？（二）簡(jiǎn)介作者和樂曲說明：通過有意識(shí)的完整聽賞樂曲，使學(xué)生能初步了解樂曲的ABA的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作的背景。三、分段欣賞（一）聽賞第一部分1音樂的情緒怎樣？帶給我們什么感受？2聽到了什么？想到什么情景？3熟悉哼唱主題旋律，并表演說明：通過教師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生

19、能體驗(yàn)樂曲歡快的情緒，感受鐘表工人愉快工作的心情 。同時(shí)在學(xué)生聽辨熟悉主題旋律的基礎(chǔ)上，能以形體動(dòng)作來(lái)模仿表現(xiàn)音樂中聽到的各種鐘表。（二）聽賞第二部分1聽一聽：這部分音樂的情緒與第一部分有什么不同？你想到了什么？2畫一畫：用適合的圖形或線條來(lái)表現(xiàn)音樂的情緒。3跳一跳：用造型或柔和的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂曲的抒情。說明： 這一環(huán)節(jié)教師可以通過聽一聽、畫一畫、跳一跳等音樂活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生充分感受樂曲婉轉(zhuǎn)抒情的情緒，體驗(yàn)鐘表匠們看到自己勞動(dòng)成果時(shí)美滋滋的心情，同時(shí)再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）聽賞第三部分1聽出這部分音樂與前面哪部分相似？不同在什么地方？樂曲結(jié)束時(shí)你又聽到了什么聲音？是幾點(diǎn)鐘了？2唱一唱 X

20、X X X X X X X X 0 0 m d r s， s，d m d3看一看：聽著主題音樂參觀“鐘表店”，仔細(xì)觀察各種鐘表的形狀和鐘表聲。4敲一敲：用節(jié)奏樂器來(lái)模仿表現(xiàn)聽到的、看到的、想到的各種鐘表的滴答聲。說明： 此部分與第一段的旋律相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽出這兩部分的相同和不同處，并通過再次的參觀“鐘表店”，指表現(xiàn)導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏樂器來(lái)模仿鐘表的滴答聲和鐘表店里熱鬧工作的景象。（四）完整聽賞并創(chuàng)編表演說明： 在完整聽賞表演的討論過程中，教師要特別注重對(duì)小組伙伴間的合作創(chuàng)編表演的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們感受并想象鐘表匠們?cè)阽姳淼昀锟鞓饭ぷ鞯囊惶?，培養(yǎng)他們相互間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。四、拓展教學(xué)拓展聽賞頑

21、皮的小鬧鐘【教學(xué)反思】這是一節(jié)欣賞課，在教學(xué)過程中教師始終將“聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入”這一教學(xué)理念貫穿于聽賞的課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。整節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生通過聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)充分體驗(yàn)音樂，感受樂曲的情緒，表現(xiàn)鐘表的形象。由于樂曲在鐘表店里的篇幅比較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生能充分地感知體驗(yàn)、分辨出樂曲三部分不同的情緒，因此教學(xué)中在學(xué)生初次完整聽賞樂曲能分段的基礎(chǔ)上，教師逐段地引導(dǎo)學(xué)生聽賞，分段感知體驗(yàn)、想象表現(xiàn)，每一段除了感受音樂情緒外，都用了不同的方法和形式幫助熟悉主題、表現(xiàn)鐘表，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但每個(gè)班學(xué)生的個(gè)性不同，差異性較大，而且他

22、們所擁有的音樂能力和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)也各不相同，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生聽賞、表現(xiàn)音樂時(shí)一定要注重挖掘每個(gè)人的特長(zhǎng)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們?cè)诩w中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。時(shí)間像小馬車本次組內(nèi)研究課的重點(diǎn)有三：一是考察教師平時(shí)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的常規(guī)要求。二是對(duì)教師指定教學(xué)目標(biāo)的合理性進(jìn)行考察；三是考察教師的重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破。我在10月24日早晨第一節(jié)課與二（2）班同學(xué)合作上了歌曲教學(xué)時(shí)間像小馬車這一課。上課之后，在周五也聽了大家的評(píng)課，反思如下：一 教學(xué)目標(biāo)制定符合學(xué)生實(shí)際本課教學(xué)目標(biāo)有以下三方面：1用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲時(shí)間像小馬車2體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而

23、近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。3懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。通過做課自己感覺，這個(gè)目標(biāo)的制定是符合學(xué)生實(shí)際的，在實(shí)施中，第三條還可以再深入些，課上由于時(shí)間關(guān)系，只泛泛的說了說，其實(shí)，我還準(zhǔn)備了一些珍惜時(shí)間的名人格言，要是能給學(xué)生看看也許會(huì)更好。二 教學(xué)難點(diǎn)突破成功，重點(diǎn)突出本課教學(xué)重難點(diǎn)是這樣的：教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性的聲音演唱歌曲時(shí)間像小馬車教學(xué)難點(diǎn)：XX XX|XX XX|X X |X- |的漸強(qiáng)和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的漸弱處理在難點(diǎn)的突破上，我感覺是成功的，為了使學(xué)生體會(huì)并用聲音表現(xiàn)小馬車從遠(yuǎn)到近的聲音效

24、果，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟1用酸奶杯擺放在地上，學(xué)生看著酸奶杯讀節(jié)奏XX XX|XX XX|X X |X- |2用輕聲表現(xiàn)遙遠(yuǎn)的聲音 XX XX|XX XX|X X |X- |3用大聲表現(xiàn)近處的聲音 XX XX|XX XX|X X |X- |4紅色的節(jié)奏變成重音 XX XX|XX XX|X X |X- |并問學(xué)生表現(xiàn)了什么樣的聲音？5學(xué)生體會(huì)出是由遠(yuǎn)到近。6教師彈著琴讓學(xué)生體會(huì)并唱出這種變化學(xué)生一開始表現(xiàn)的比較猶豫，后來(lái)老師啟發(fā)之后，就變得非常大膽了，一下就把握住小馬車由遠(yuǎn)而近的聲音變化。不足之處就是歌曲結(jié)尾表現(xiàn)小馬車由近而遠(yuǎn)的效果欠缺，如果再單提出來(lái)練習(xí)一下會(huì)更加到位。另外一點(diǎn)不足，就是口風(fēng)琴

25、練習(xí)時(shí)，教師與學(xué)生互動(dòng)，教師告訴學(xué)生需要吹幾個(gè)音時(shí)要交代的更清楚些。當(dāng)時(shí)只是教師告訴學(xué)生怎樣吹，應(yīng)在譜子上標(biāo)出來(lái)就更好。三教師應(yīng)以極大的熱情與興趣關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或許是天氣的原因，學(xué)生剛開始上課時(shí)，氣氛有些沉悶，教師感覺到后，完全可以讓學(xué)生站起來(lái)，放松一下，等精神振奮了再投入學(xué)習(xí)中，但是教師好象沒有太多的調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，感覺低調(diào)了些。1 女生很投入整體非?？蓯? 男生有好的，陳哲 胡逸遙兩位同學(xué)非常好，其他男生有寫死板，不太活潑。教師可以多鼓勵(lì)這部分學(xué)生，就會(huì)帶動(dòng)大多數(shù)男生。3 教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步：教師的熱情鼓勵(lì)是每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的基石，要贊美學(xué)生，而且要大力、熱情的贊美學(xué)生。學(xué)生一定會(huì)進(jìn)步

26、的更快。以上是我本次研究課的點(diǎn)滴收獲和反思，說明教學(xué)相長(zhǎng)，師生在教學(xué)中會(huì)共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的感受性、新穎性特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)信息的多媒體化形象逼真、生動(dòng)新穎，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的學(xué)習(xí)情景，提供了強(qiáng)烈的外部刺激，使學(xué)生時(shí)刻處于一種強(qiáng)烈的感受中。記得在演唱時(shí)間像小馬車這首歌時(shí)，為了讓學(xué)生更形象、更深刻地去體驗(yàn)歌曲中的力度變化，就利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生設(shè)計(jì)了馬車駛近走遠(yuǎn)的力度變化（漸強(qiáng)、漸弱），要求學(xué)生用動(dòng)作或圖形來(lái)表示自已的感受。有的同學(xué)聽完后用漸漸蹲下又漸漸起來(lái)表示漸弱、漸強(qiáng)的變化；有的同學(xué)用吹氣球時(shí)氣球大小變化的動(dòng)作來(lái)表示這種感受，更多的同學(xué)則用五花八門的圖形在自已的

27、計(jì)算機(jī)上表示了自已的感受。正是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新穎性和感受性，使得學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，而這種興趣又迅速轉(zhuǎn)化為一種求知欲望，轉(zhuǎn)化成一種進(jìn)入創(chuàng)造學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，在一幅幅富有個(gè)性的畫面、符號(hào)當(dāng)中，學(xué)生無(wú)意識(shí)地進(jìn)行了藝術(shù)創(chuàng)作，開發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，能夠積極有效地開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新潛能。1、 教學(xué)設(shè)計(jì)中，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確，八分音符節(jié)奏、上行下行音階通過版畫及情境方式練習(xí)解決難點(diǎn)很好。2、語(yǔ)言生硬。應(yīng)孩子話語(yǔ)言。版畫好，在上坡上再畫個(gè)小人，并以小人為參照物站在山坡，從低到高往上跑，小馬車離小人越來(lái)越近。體會(huì)漸強(qiáng)漸弱，師為角色輔助。有目的的版畫好。3、問題

28、設(shè)計(jì)的梯度太大，應(yīng)根據(jù)孩子年齡設(shè)計(jì)，讓孩子跳一跳夠得到，例：讀詞和唱速度太快直接跟音樂唱，難度大。可以第一遍唱，就唱音階部分。其它地方用啦代替。鞏固音準(zhǔn)后再加旋律。加歌詞4、注意培養(yǎng)教師的范唱作用。本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)時(shí)間的歌，教師并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間-流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝這一生活常識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著滴答滴答

29、的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。糖果仙人舞曲這節(jié)課上完后，我感覺自己上課時(shí)語(yǔ)言、肢體缺乏感染力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高。其次，我認(rèn)為我在設(shè)計(jì)本節(jié)課環(huán)節(jié)時(shí)太按部就班了，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)。船山路小學(xué)音樂學(xué)科聽課評(píng)析西湖區(qū)教科所 嚴(yán)芳本課由學(xué)唱歌曲望月亮和聽賞糖果仙人舞曲兩個(gè)內(nèi)容組成。歌曲望月亮抓住了低年級(jí)學(xué)生天真、富于遐想的特點(diǎn)

30、，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)月朗星稀的情境，讓人置身其中。教材同時(shí)配以生動(dòng)的畫面，形象地再現(xiàn)了小朋友“邊唱邊拍”的動(dòng)作與表情，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握四三拍子的韻律感和音樂表現(xiàn)力；糖果仙人舞曲以其活潑多彩的特色表現(xiàn)了兒童天真無(wú)瑕、活潑歡樂的生活情景。教材根據(jù)音樂作品表現(xiàn)的內(nèi)容，用了一個(gè)版面的彩圖，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了“王子”和“糖果仙子”歡快的舞蹈畫面，讓學(xué)生直觀感受到樂曲的意境。從執(zhí)教老師涂芬芬的課堂教學(xué)來(lái)看，感覺教師在課前作了一定的準(zhǔn)備，能用嫻熟的琴法和輕快的范唱詮釋對(duì)歌曲的理解，整堂課教學(xué)層次比較清晰，各環(huán)節(jié)銜接比較自然，教師教態(tài)端莊大方，但缺乏激情，還能夠與學(xué)生共同參與音樂活動(dòng)。就本課教學(xué)效果來(lái)談，提出幾點(diǎn)看法：

31、一、在歌曲教學(xué)前可適當(dāng)?shù)匕才判┤の痘?、形象化的發(fā)聲練習(xí)與律動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，在發(fā)聲方法上注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成歌唱的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用自然、中等音量唱歌。二、教師在教學(xué)中要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，例如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲的過程中，因歌曲短小、歌詞簡(jiǎn)潔，學(xué)生聽了兩遍以后基本能跟唱的情況下不必強(qiáng)求學(xué)生用“La”跟唱；另“三拍子聲勢(shì)練習(xí)”教師可結(jié)合聽賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中體驗(yàn)、感受三拍子的韻味，這樣不但可以加深學(xué)生感受音樂和創(chuàng)造性表達(dá)音樂的能力，還可以使人的腦、耳、眼、口、手、腳及身體并用。三、教學(xué)是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相連并在一定環(huán)境中進(jìn)行的。

32、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法只有融進(jìn)一定的教學(xué)環(huán)境，成為一定的教學(xué)環(huán)境的組成部分，才能成為教學(xué)的積極因素。蘇霍姆林斯基對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的心理因素做了生動(dòng)具體的描述：“所謂課上得有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種高潮的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會(huì)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！毙W(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明，但是，他們對(duì)事物或問題好奇、好問、好學(xué)，善于觀察，善于思考。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們被一種愉快和諧的特殊氣氛所感染和激勵(lì)，從而樹立起敢想、敢問、敢于

33、表演的自信心，以飽滿的熱情主動(dòng)參與教學(xué)過程。通過聽糖果仙人舞曲、小天鵝舞曲，唱小紅帽、有一個(gè)人在林中童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗(yàn)舞曲輕快、活潑的情緒。在聆聽活動(dòng)中，結(jié)合畫片、幻燈，讓學(xué)生感受、分辨在曲后的情緒，借助于多媒體使學(xué)生形象的感受，啟發(fā)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)了創(chuàng)作意識(shí)。在表演活動(dòng)中，借助圖片和音樂，啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)與課本不相同的動(dòng)作表演，培養(yǎng)求異思維，開闊學(xué)生視野，從而能夠更好地理解和表現(xiàn)歌曲。有一個(gè)人在林中教學(xué)反思 這節(jié)課的內(nèi)容也是帶有豐富地童話色彩，歌曲的旋律輕快活潑。剛開始的時(shí)候，我先是錄音機(jī)播放歌曲，引起學(xué)生的注意力，再讓學(xué)生看歌詞用猜謎的形式來(lái)讓學(xué)生

34、理解歌詞，記住歌詞，在會(huì)唱后學(xué)生自由發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，這樣整節(jié)課以動(dòng)、靜結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。音樂教學(xué)反思 音樂不要麻煩好媽媽教學(xué)反思, 今天我在大三班進(jìn)行了音樂活動(dòng)不再麻煩好媽媽，活動(dòng)中小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真。其中在引導(dǎo)幼兒對(duì)歌詞的理解時(shí)，有一個(gè)幼兒提出：我爸爸比我媽媽還辛苦，我覺得要贊揚(yáng)我爸爸。這位幼兒提出后，有個(gè)別幼兒也相應(yīng)地提出來(lái)了，我沒有坐失良機(jī)，而是緊緊抓住幼兒的話題引導(dǎo)幼兒：是呀！孩子們！我們的爸爸其實(shí)也非常辛苦，如果我們長(zhǎng)大了變成爸爸和媽媽后也非常辛苦，所以我們一定要告訴自己現(xiàn)在我們要關(guān)心爸爸和媽媽，那今天我們就來(lái)一起唱一唱我們的爸爸和媽

35、媽。孩子們聽了我的話都開心地笑了。在活動(dòng)中我讓男小朋友做爸爸，女小朋友們唱給爸爸聽，女小朋友們做媽媽，男小朋友們唱一唱，幼兒非常高興，深深地體會(huì)到做爸爸和*的光榮和辛苦。對(duì)此過程我感到做得很好：體驗(yàn)綱要，注重孩子的情感體驗(yàn)。所以在活動(dòng)前教師要預(yù)知孩子們，活動(dòng)中要靜心傾聽，能夠接過孩子們拋過來(lái)的球。在學(xué)唱歌曲不再麻煩好媽媽這節(jié)音樂活動(dòng)中，小朋友學(xué)唱很認(rèn)真。在引導(dǎo)幼兒對(duì)歌詞的理解時(shí)，有一個(gè)幼兒提出：“我爸爸比我媽媽還辛苦，我覺得要贊揚(yáng)我爸爸?！?這位幼兒提出后，別的幼兒也相同地想法。我沒有錯(cuò)失良機(jī)，而是緊緊抓住幼兒的話題引導(dǎo)幼兒：“是呀，孩子們，爸爸其實(shí)也非常辛苦，所以我們一定要告訴自己，從今天開

36、始回到家里，我們要關(guān)心爸爸和媽媽，那今天我們就來(lái)唱一唱我們的爸爸和媽媽”。 孩子們聽了我的話都開心地笑了。在活動(dòng)中，我讓男小朋友做爸爸，女小朋友唱給爸爸聽。女小朋友做媽媽，男小朋友唱一唱。幼兒唱得非常高興，也深深地體會(huì)到做爸爸和媽媽的光榮和辛苦。對(duì)此過程，我真正體驗(yàn)了綱要指出的要注重孩子的情感體驗(yàn)。三冊(cè)音樂愛勞動(dòng)教案、教學(xué)反思第五課愛勞動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過聽海娃的歌、勞動(dòng)歌，唱不再麻煩好媽媽、種玉米，理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂。 2、認(rèn)識(shí)字母譜FS。 3、能主動(dòng)投入編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動(dòng)作，填充字母譜，編創(chuàng)旋律等音樂實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)內(nèi)容： 1、欣賞海娃的歌、勞動(dòng)歌 2、演唱不再麻煩好媽媽、種玉米 教學(xué)

37、前思： 1、勞動(dòng)歌是美國(guó)動(dòng)畫片白雪公主中的插曲，是七個(gè)小矮人在礦井勞動(dòng)時(shí)唱的歌，表現(xiàn)了他們勞動(dòng)時(shí)的愉快情景。由于動(dòng)畫片白雪公主學(xué)生都很熟悉，欣賞時(shí)通過播放動(dòng)化片的片段激發(fā)學(xué)生的情感，復(fù)聽時(shí)可以讓學(xué)生通過自編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)對(duì)“用力”的理解，同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)的快樂。 3、歌曲不再麻煩好媽媽以第一人稱的口吻，說出了小朋友的心里話，自己的事情自己做，不再麻煩好媽媽了。演唱時(shí)強(qiáng)調(diào)要唱出小朋友“自立”的決心，表達(dá)懂事的小朋友對(duì)*的愛與感激。 教學(xué)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽勞動(dòng)歌、表演不再麻煩好媽媽 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過欣賞勞動(dòng)歌和演唱不再麻煩好媽媽，讓學(xué)生理解勞動(dòng)的喜悅和快樂，學(xué)會(huì)自己能做的事情

38、自己做。 2、編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作等音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：小矮人面具、勞動(dòng)工具等 本課前思：本堂課我通過觀看動(dòng)畫片和走進(jìn)喜歡的童話人物去聽音樂，體會(huì)勞動(dòng)的喜悅，再?gòu)耐捜宋镆肷钪凶约鹤钣H近的人來(lái)進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)的快樂。上課中注意與學(xué)生的親切感和民主氛圍的形成，以便更好地激發(fā)學(xué)生的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：帽子、彩筆（學(xué)生）錄象、歌曲音樂及伴奏帶、每小組一張節(jié)奏紙（教師） 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 聽勞動(dòng)最光榮做動(dòng)作進(jìn)教室。播放音樂，學(xué)生做挑水、抬水等動(dòng)作，帶工具進(jìn)教師。 （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種歡快、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。勞動(dòng)的動(dòng)作也為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備） 二、從童話故事中體

39、會(huì)勞動(dòng)的快樂： 1、談話：你聽過白雪公主的故事嗎？在故事中你最喜歡誰(shuí)？為什么？ （引出小矮人） （設(shè)計(jì)意圖：用童話故事導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的注意和興趣。） 2、欣賞勞動(dòng)歌 問：小矮人們一邊在唱歌，一邊在干嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：初聽時(shí)不加錄象，讓學(xué)生有更大的想象空間，培養(yǎng)他們的想象力。） 3、（復(fù)聽）跟著音樂表演小矮人勞動(dòng)時(shí)的樣子。 第一遍一部分學(xué)生跟老師做。 第二遍另一部分學(xué)生自編動(dòng)作做。 （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從“模仿”到“創(chuàng)造”進(jìn)行兩遍表演，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力） 4、觀看錄象：仔細(xì)觀察他們勞動(dòng)時(shí)有哪些動(dòng)作？你最喜歡哪些動(dòng)作？進(jìn)行模仿。 （設(shè)計(jì)意圖：通過看錄象模仿動(dòng)作深入

40、學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。，） 5、和小矮人一起勞動(dòng) 6、請(qǐng)“七個(gè)小矮人”帶上面具表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的表演欲，使氣氛更高漲，通過評(píng)價(jià)，從小培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和判斷音樂的能力） 三、從身邊的事情中體驗(yàn)勞動(dòng)： 1、談話：你愿意做勤勞人還是懶惰人？ 家里誰(shuí)最勤勞、最辛苦？我們?cè)趺崔k？ 2、節(jié)奏練習(xí)：學(xué)生按節(jié)奏做各種勞動(dòng)的動(dòng)作 XXXX|XX|XX|XX| （師）：嗨喲加把勁啊，（生）：嗨喲嗨喲 （學(xué)生做各種勞動(dòng)的動(dòng)作） （設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏練習(xí)把音樂融入生活，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的有力外，也體會(huì)勞動(dòng)時(shí)的節(jié)奏感。為下面的編創(chuàng)做準(zhǔn)備） 3、初聽：不再麻煩好媽媽（錄音機(jī)播放） 說說：歌曲中的小朋友他

41、會(huì)做什么事？（看大屏幕幻燈片、唱唱詞） 4、編創(chuàng)用“自己呀”按節(jié)奏地說說 （設(shè)計(jì)意圖：通過歌詞的創(chuàng)編讓學(xué)生自由說說自己能做的事） 5、學(xué)唱歌曲：（大屏幕顯示全曲） 1）輕唱歌曲 2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱 3）演唱和律動(dòng) 4）用自己創(chuàng)編的歌詞唱唱（與同學(xué)分享成功的喜悅） 6、總結(jié)：不僅要幫助媽媽，還要幫助其他人，自己能做的事自己做。 四、再次表演勞動(dòng)歌“下班回家” 教學(xué)反思及評(píng)課： 一、成功的地方： 1.欣賞樂曲、創(chuàng)編動(dòng)作，演唱、創(chuàng)編歌詞的主要的教學(xué)目標(biāo)完成了。尤其是創(chuàng)編歌詞這一塊，前面上的另幾個(gè)班級(jí)，對(duì)這塊內(nèi)容的感覺很模糊，只能跟著書上的樣子口頭編，遇到兩個(gè)字的就亂了節(jié)奏，所以，今天用了個(gè)節(jié)奏

42、譜讓學(xué)生通過填寫就很快能掌握了。 2.師生互動(dòng)較頻繁，符合低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，師生在同一個(gè)平臺(tái)上活動(dòng)，體現(xiàn)平等互助的原則。 3.貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生先想象，先感悟，讓學(xué)生先產(chǎn)生認(rèn)知后再播放錄象，學(xué)生的思維就不容易定死。 4.課的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。由于學(xué)生對(duì)歌曲比較熟悉（經(jīng)過了解，學(xué)生在幼兒園時(shí)就已經(jīng)接觸了這首歌曲，稍加記憶就能唱出來(lái)了），于是教學(xué)的重點(diǎn)并不只停留在學(xué)唱歌曲上，從創(chuàng)編歌詞來(lái)找突破點(diǎn)。 5.在音樂教學(xué)的過程中充分滲透德育教育，使學(xué)生明白要做一個(gè)勤勞的人，要熱愛勞動(dòng)，不僅要幫助媽媽做家務(wù)，還要幫其他人做自己能做的事。 二、欠缺的地方： 1.情感的激發(fā)欠缺。歌曲演唱總覺得學(xué)生

43、的感情不夠完全投入。 2.欣賞部分花的時(shí)間偏長(zhǎng)了些，以至于后來(lái)的時(shí)間顯得很倉(cāng)促。 3.整體演唱多，大篇幅，今后要做到既要照顧到集體，又要照顧到學(xué)生個(gè)體。教學(xué)過程中對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)處理得不夠細(xì)膩。 4.在“自己XX|X呀|”的格式書寫，為了讓學(xué)生對(duì)樂譜有個(gè)整體的感知，節(jié)奏譜和歌詞譜還是分層寫出較為合適，如上面寫：“XXXX|XX|”，下面寫“自己？|？呀|”。不再麻煩好媽媽課后反思1、通過欣賞勞動(dòng)歌，學(xué)唱歌曲不再麻煩好媽媽，認(rèn)識(shí)了解勞動(dòng)的重要意義，并表達(dá)對(duì)母親的愛，從中知道“自己的事自己做”的道理。2、培養(yǎng)創(chuàng)編歌詞的能力，進(jìn)行音樂實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)開始我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“勞動(dòng)的氛圍”，通過欣賞勞動(dòng)歌，并模仿小

44、矮人的勞動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，感受勞動(dòng)是“累并快樂的”，知道幸福生活是要通過辛勤的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的。從而引導(dǎo)到歌曲的教學(xué)中，通過歌曲的學(xué)唱讓學(xué)生體會(huì)到我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們能做自己力所能及的事了。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，進(jìn)一步深化歌曲，并進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到音樂創(chuàng)作的樂趣，同時(shí)，在創(chuàng)作中感受，明白“自己的事自己做”的道理。勞動(dòng)歌的欣賞，以體驗(yàn)為主。在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)為導(dǎo)入部分，作為向歌曲的引導(dǎo)輔墊。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在視覺上得到?jīng)_擊，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，通過動(dòng)畫片的欣賞讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，以形象直觀教學(xué)為主。而后，讓學(xué)生模仿片中卡通人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)，為其今后學(xué)習(xí)舞蹈，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，積累素材。同時(shí)，一系列的模仿動(dòng)作，加上一定的“力度”體驗(yàn)，使學(xué)生感受到勞動(dòng)的樂趣，從中認(rèn)識(shí)了解勞