第一部分高考命題趨向及復(fù)習(xí)對(duì)策

1、第一部分 高考命題趨向及復(fù)習(xí)對(duì)策命題趨向闡釋現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，使學(xué)科在高度分化的同時(shí)出現(xiàn)了綜合化和整體化趨勢(shì)，一些邊緣學(xué)科不斷產(chǎn)生，同時(shí)還出現(xiàn)了一些綜合科學(xué)如環(huán)境、能源、海洋、材料科學(xué)等.為此，教育部批準(zhǔn)了從2000年開始在江蘇等五省進(jìn)行“3+X”的高考科目設(shè)置改革試點(diǎn)，2001年江蘇等15個(gè)省采用了“3+X”的形式.改革的宗旨是重視能力和素質(zhì)的考查，命題依據(jù)教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱，增加應(yīng)用型、能力型題目， 以利于高校選拔具有創(chuàng)新能力的新生，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于擴(kuò)大高校選拔新生的自主權(quán).考試科目設(shè)置為：語文、數(shù)學(xué)、外語、綜合科目(理科綜合或文科綜合).“綜合科目”考試是指在中

2、學(xué)文化科目教學(xué)基礎(chǔ)上的綜合能力測(cè)試.根據(jù)目前的狀況，綜合科目分“文科綜合”和“理科綜合”，其中，“理科綜合”含物理、化學(xué)、生物.一、理科綜合試題的命題原則就綜合來說，應(yīng)以能力立意，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.命題時(shí)主要有以下幾點(diǎn)：1.試題應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)和能力的統(tǒng)一.試題不僅要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且還要考查學(xué)生根據(jù)一定的觀點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力.2.試題應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性和創(chuàng)意性的統(tǒng)一.試題要能夠考查學(xué)生是否有活躍、靈活的思維，同時(shí)也要考查學(xué)生是否有踏踏實(shí)實(shí)的科學(xué)精神.科學(xué)性和創(chuàng)意性的矛盾集中表現(xiàn)在主觀試題的高效度和低信度的矛盾.在宏觀把握上，命題者要對(duì)那些具有創(chuàng)意性的主觀試

3、題控制數(shù)量，否則會(huì)適得其反.3.試題應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一.試題應(yīng)體現(xiàn)學(xué)以致用的原則，命題者要通過巧妙的設(shè)題反映出社會(huì)焦點(diǎn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面的熱點(diǎn)問題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)與當(dāng)前的社會(huì)問題建立聯(lián)系，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展.二、理科綜合試題的特點(diǎn)1.以社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際問題為背景，考查運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析和解決問題的能力.2.設(shè)計(jì)需用多學(xué)科知識(shí)解決的綜合問題.3.考查知識(shí)過程能力.三、理科綜合試題的測(cè)試目標(biāo)理科綜合試題不是理、化、生等科目按一定比例的簡單“拼盤”，而是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論問題和實(shí)際問題立意命題，它要求更加真實(shí)和更加全面地模擬現(xiàn)實(shí).試題要求學(xué)生，不單是對(duì)事物的

4、局部或某一側(cè)面進(jìn)行描述，而是注重對(duì)事物整體的結(jié)構(gòu)、功能和作用進(jìn)行多視角、全方位的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)事物變化發(fā)展過程的分析理解.試題所涉及的知識(shí)應(yīng)以多樣性、復(fù)雜性和綜合性等形式呈現(xiàn)出來；所強(qiáng)調(diào)的能力主要是運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析和解決問題的能力，為高校選拔創(chuàng)造型人才.四、2001年理科綜合試題評(píng)析2001年理科綜合試題中理、化、生題量與教學(xué)大綱中各科的課時(shí)比例大致相同.綜觀本試卷，有如下特點(diǎn)：1.試題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度和運(yùn)用“雙基”分析解題的能力.在考查應(yīng)用能力方面，突出了理論聯(lián)系實(shí)際，考查理科知識(shí)與社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，例如：生態(tài)系統(tǒng)(第5題)、冷光燈(第16題)、抗

5、洪搶險(xiǎn)中摩托艇運(yùn)動(dòng)(第19題)、電磁流量計(jì)(第24題)、啤酒生產(chǎn)工藝(第26題)等2.試題內(nèi)容新穎，并且與高中理、化、生教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng).例如：2000年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)目導(dǎo)電塑料(第11題)、測(cè)量帶電粒子質(zhì)量的方法(第30題)、太陽質(zhì)量、太陽壽命(第31題)，這些試題要求考生讀懂自然科技新成果的原理，并能定理描述和計(jì)算相關(guān)結(jié)果.本試卷沒有超范圍題，總體難度不大，由于試題情景新穎，設(shè)問靈活，對(duì)考生的區(qū)分度較大.考生反映：化學(xué)試題不難，物理、生物比較靈活，自己解題對(duì)結(jié)果的正確程度把握不準(zhǔn).3.加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ?，尤其突出了?duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查.例：第25題，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明生長素在植物體的傳

6、輸路徑(生物)；第28題，檢查實(shí)驗(yàn)容器的氣密性(化學(xué))；第29題，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)電流表內(nèi)阻(物理).從考試情況看，考生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面能力普遍較弱，條理性較差，部分考生甚至無從下手，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力.4.試題綜合以學(xué)科內(nèi)綜合為主，大部分試題可以運(yùn)用某一學(xué)科知識(shí)進(jìn)行解決.學(xué)科間的綜合約占20%左右，例：第8題，涉及水的密度、沸點(diǎn)、摩爾質(zhì)量、pH值、蒸發(fā)所需熱量、電解所需電量等物理、化學(xué)知識(shí)點(diǎn)；第26題中，啤酒工藝中涉及化學(xué)、生物兩科知識(shí)；第30題分子離子的質(zhì)量測(cè)定、物質(zhì)組成涉及物理、化學(xué)兩科知識(shí)；以上各題在解

7、題時(shí)，通過分析都可以“化綜為單”，分別解決.試卷中也有不盡如人意之處，各科中的某些主干知識(shí)沒有得到考查，像物理學(xué)科中的重點(diǎn)知識(shí)動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒、電磁感應(yīng)等均未涉及.另外題量減少與試題分值過大的矛盾也值得探討.試卷對(duì)中學(xué)理科的教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用，以下幾點(diǎn)應(yīng)引起重視：要加強(qiáng)理解能力的培養(yǎng)，本試卷第16題中冷光燈反光薄膜的作用，部分考生不理解其作用原理，導(dǎo)致失分；第24題中在計(jì)算電磁流量計(jì)內(nèi)阻時(shí)，將導(dǎo)電截面積與流體截面相混淆，產(chǎn)生錯(cuò)誤.要加強(qiáng)審題能力和計(jì)算能力培養(yǎng)，第31題數(shù)學(xué)計(jì)算十分復(fù)雜，題中最后要求計(jì)算結(jié)果取一位有效數(shù)字，部分考生沒有仔細(xì)審題，用二位甚至三位有效數(shù)字計(jì)算，浪費(fèi)了許多時(shí)間.要加

8、強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，從考生考試反饋來看，考生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在問題較多，平時(shí)要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練.此外，積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀報(bào)紙雜志、課外書籍，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注科技，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生產(chǎn)、生活和科技新成果的能力，全面增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì).且看以下例題：1.(2001年理科綜合高考試題第16題)市場上有種燈具俗稱“冷光燈”，用它照射物品時(shí)能使被照物品處產(chǎn)生的熱效應(yīng)大大降低，從而廣泛地應(yīng)用于博物館、商店等處.這種燈降低熱效應(yīng)的原因之一是在燈泡后面放置的反光鏡玻璃表面上鍍一層薄膜(例如氟化鎂)，這種膜能消除不鍍膜時(shí)玻璃表面反射回來的熱效應(yīng)最顯著的紅外線.以表示此紅外線的波長，則所鍍薄膜的厚度最小應(yīng)為( )

9、A. B. C. D.答案 B2.(2001年理科綜合高考試題第31題)太陽現(xiàn)在正處于主序星演化階段.它主要是由于電子和11H、42He等原子核組成.維持太陽輻射的是它內(nèi)部的核聚變反應(yīng)，核反應(yīng)方程是2e+411H42He+釋放的核能，這些核能最后轉(zhuǎn)化為輻射能.根據(jù)目前關(guān)于恒星演化的理論，若由于聚變反應(yīng)而使太陽中的11H核數(shù)目從現(xiàn)有數(shù)減少10%，太陽將離開主序星階段而轉(zhuǎn)入紅巨星的演化階段.為了簡化，假定目前太陽全部由電子和11H核組成.(1)為了研究太陽演化進(jìn)程，需知道目前太陽的質(zhì)量M.已知地球半徑R6.4×106m，地球質(zhì)量m=6.0×1024kg，日地中心的距離r=1.5

10、×1011m，地球表面處的重力加速度g=10m/s2，1年約為3.2×107s.試估算目前太陽的質(zhì)量M.(2)已知質(zhì)子質(zhì)量mp=1.6726×10-27kg,42He質(zhì)量m=6.6458×10-27kg，電子質(zhì)量me=0.9×10-30kg，光速c=3×108m/s.求每發(fā)生一次題中所述的核聚變反應(yīng)所釋放的核能.(3)又知地球上與太陽光垂直的每平方米截面上，每秒通過的太陽輻射能w=1.35×103W/m2.試估算太陽繼續(xù)保持在主序星階段還有多少年的壽命.(估算結(jié)果只要求一位有效數(shù)字.)精析 (1)估算太陽的質(zhì)量M設(shè)T為地球繞

11、日心運(yùn)動(dòng)的周期，則由萬有引力定律和牛頓定律可知 地球表面處的重力加速度 由、式聯(lián)立解得 以題給數(shù)值代入，得M=2×1030kg. (2)根據(jù)質(zhì)量虧損和質(zhì)能公式，該核反應(yīng)每發(fā)生一次釋放的核能為E=(4mp+2me-m)c2 代入數(shù)值，解得E=4.2×10-12J (3)根據(jù)題給假定，在太陽繼續(xù)保持在主星序階段的時(shí)間內(nèi)，發(fā)生題中所述的核聚變反應(yīng)的次數(shù)為 因此，太陽總共輻射出的能量為E=N·E設(shè)太陽輻射是各向同性的，則每秒內(nèi)太陽向外放出的輻射能為=4r2w 所以太陽繼續(xù)保持在主星序的時(shí)間為 由以上各式解得以題給數(shù)據(jù)代入，并以年為單位，可得t=1×1010年1百

12、億年 綜上所述，2001年高考的理科綜合卷體現(xiàn)了一個(gè)最大的特點(diǎn)：以學(xué)科內(nèi)綜合為主.考點(diǎn)精要掃描高考綜合科目的設(shè)置是教育部進(jìn)行教學(xué)改革的一項(xiàng)重大舉措，綜合科目以中學(xué)文化科目為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論問題和實(shí)際問題為材料去立意命題.試題要求學(xué)生主要不是對(duì)事物的局部或某一側(cè)面進(jìn)行描述，而是注重對(duì)事物整體的結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)事物發(fā)展變化過程的分析理解.“綜合能力測(cè)試”強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的交叉、滲透和綜合，突出對(duì)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的考查，有助于高校選拔綜合素質(zhì)和能力較強(qiáng)的優(yōu)秀人才.“綜合科目”正向我們走來，它給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機(jī)遇.分析近兩年的保送生綜合能力測(cè)試卷及2000、2001年

13、理科綜合試題可以看出，理科綜合試題的好壞在很大程度上取決于試題背景材料的選擇，它直接影響到試卷的面貌、試卷的特色.試題的背景材料是如何選擇的呢?1.可取材于社會(huì)重大的真實(shí)的或模擬真實(shí)的且進(jìn)行適當(dāng)人為簡化處理的課題.這種取材可以情景為中心，使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)，讓他們感到目前所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐密切相關(guān).例如：能源問題，現(xiàn)代社會(huì)的生存和發(fā)展一刻也離不開能源，對(duì)現(xiàn)有能源的合理利用以及對(duì)新能源的開發(fā)和研究是當(dāng)今世界各國所關(guān)注和探索的重要課題，以能源問題為主線可以將物理、化學(xué)、生物知識(shí)交融并串、有機(jī)契合.能源問題是“綜合能力測(cè)試”命題的一個(gè)熱點(diǎn).2.可取材于新興的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科，如環(huán)境化學(xué)、生物化

14、學(xué)、海洋化學(xué)等.雖然這些領(lǐng)域基礎(chǔ)薄弱，但發(fā)展很快，理科綜合試題通過測(cè)試交叉學(xué)科的知識(shí)可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注邊緣學(xué)科的發(fā)展.例如：環(huán)境污染問題，當(dāng)前，由于世界人口增長過快以及人類對(duì)自然資源的盲目掠奪，導(dǎo)致了資源短缺，能源枯竭和環(huán)境惡化，削弱和破壞了人類生存的基礎(chǔ)和條件.“溫室效應(yīng)”、“臭氧層破壞”、“酸雨”等已給人類造成了嚴(yán)重后果，因此如何求得人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)和平衡發(fā)展，防止對(duì)環(huán)境的污染和破壞已成為最迫切的世界性問題.解決這一問題顯然不是某單個(gè)學(xué)科可以做到的，而必須綜合應(yīng)用各相關(guān)學(xué)科知識(shí).3.可取材于化學(xué)、物理、英語、計(jì)算機(jī)等學(xué)科知識(shí).這種取材可以問題或任務(wù)為中心，還可以地圖或圖表為切入口，以反映

15、當(dāng)前資訊的時(shí)效性和形式的多樣性，反映當(dāng)前的新科技，考查學(xué)生全方位的綜合潛能及運(yùn)用新技術(shù)的能力.例如：氣壓方程+氣體反應(yīng)，氣體之間在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，通常伴隨著氣體體積、壓強(qiáng)或溫度的變化.“綜合能力測(cè)試”中此類問題的設(shè)置，就需要考生將化學(xué)知識(shí)(氣體間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系)與物理知識(shí)(理想氣體狀態(tài)方程)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行解決.4.要體現(xiàn)公平性原則.背景材料要公平、公正，最好是大眾化材料，對(duì)于那些具有局限性或最新的前沿的具有挑戰(zhàn)性的新技術(shù)的背景材料，要通過信息的形式表述出來，一方面體現(xiàn)公平性，另一方面可考查考生的閱讀理解能力以及接受新信息、新知識(shí)的能力.目標(biāo)復(fù)習(xí)建議一、注意學(xué)科之間的滲透、交

16、叉和綜合我們知道，生活中的很多問題，并不由單一因素構(gòu)成，其變化發(fā)展的過程以及所產(chǎn)生的影響，會(huì)涉及到很多方面.顯然，分析問題的角度和解決問題的角度、條件、辦法等，都需作多種考慮.強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的滲透與綜合，正是考慮到這種需求.我們培養(yǎng)的人才，需要具備綜合應(yīng)用各學(xué)科的知識(shí)解決問題的能力，這也是即將到來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)新一代學(xué)子的要求.因此，“綜合能力測(cè)試”強(qiáng)調(diào)學(xué)科的滲透、交叉與綜合是很有意義的.但是，考慮到目前中學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教育部文件也規(guī)定：“綜合科目”首先是學(xué)科內(nèi)的綜合，其次是跨學(xué)科的綜合.跨學(xué)科的綜合試題占一定的比例，其比重將隨著普通高仔教學(xué)改革的深入逐步加強(qiáng).【例1】 如圖1-1為電解水的實(shí)

17、際裝置.閉合開關(guān)K后，可觀察到電壓表示的示數(shù)為6.0V，毫安表的示數(shù)為100mA.(1)此時(shí)A管內(nèi)生成了 氣，B管內(nèi)生成了 氣；(2)電解水的化學(xué)方程式為 ；(3)通電過程中，A電極的化學(xué)反應(yīng)是 ，B電極的化學(xué)反應(yīng) 是；(4)在實(shí)際過程中消耗了 形式的能量，產(chǎn)生了 形式的能量；(5)通電100分鐘，A管中生成了 mL氣體；(6)已知每摩水被電解要消耗280.8kJ能量，10分鐘內(nèi)增加了 kJ的化學(xué)能；(7)在電解池中產(chǎn)生了 kJ的內(nèi)能，在該實(shí)驗(yàn)中兩極間液體的電阻是 ；(8)為加快電解水的速率，可在水中加入NaOH溶液，以增強(qiáng)導(dǎo)電性.除此之外，還可加入 .A.H2SO4 B.HCL C.Na2S

18、O4 D.NaCl(9)在某次電解水的實(shí)驗(yàn)中加入了少量的NaOH溶液，測(cè)得了陰、陽兩極上產(chǎn)生的氣體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：時(shí)間/min12345678910陰極生成氣體體積/cm36122029394955657585陰極生成氣體體積/cm324711162126313641仔細(xì)分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)說出可能的原因.(10)為了保證NaOH不從溶液中析出而附著在電極上增大電阻，必須不斷往電解池中滴入純水，以維持此溫度下溶液處于飽和狀態(tài).若氫氣生成的速率保持在0.1mL/s(已折合成標(biāo)準(zhǔn)狀況)，則水的滴速為 mL/s；(11)電解水制取H2需要消耗大量的電能，接收太陽能分解水得到氫氣是我們開發(fā)氫能源的主要

19、研究課題.已知在特定條件下聚合太陽能所得高溫可使氫碘酸分解出氫氣，也可使硫酸分解出氧氣.化學(xué)家們據(jù)此設(shè)計(jì)了一個(gè)化學(xué)過程，以便達(dá)到在化學(xué)試劑的催化作用下由太陽能間接分解水的目的.請(qǐng)寫出該方案的化學(xué)方程式，并指出何種物質(zhì)起催化作用.精析 從學(xué)科知識(shí)看，本題是一道物理和化學(xué)交叉的綜合試題.它涉及的知識(shí)點(diǎn)有：物理知識(shí)能量的轉(zhuǎn)換、電路的基本計(jì)算等；化學(xué)知識(shí)原電池中電解的有關(guān)知識(shí)、簡單的化學(xué)計(jì)算、氣體的溶解度、對(duì)簡單實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析等知識(shí).從設(shè)題的特點(diǎn)看，本題中的各小題均設(shè)計(jì)成“平行式”，而沒有設(shè)計(jì)成“遞進(jìn)式”，這樣可全面檢查考生的綜合能力水平，可使考生不會(huì)因?yàn)榍懊娌粫?huì)作答而大量失分.解答 (1)H+向A極

20、移動(dòng)并放電，生成H2；OH-向B極移動(dòng)并放電，生成O2.(2)2H2O2H2+O2；(3) A極：4H+4e=2H2；B極：4OH-4e=2H2O+O2.(4)在電解水的過程中消耗了電能，產(chǎn)生了化學(xué)能和內(nèi)能.由能的轉(zhuǎn)化和守恒定律知，消耗的電能應(yīng)等于產(chǎn)生的化學(xué)能和內(nèi)能之和.(5)Q=It=0.1×6000=60(C).達(dá)到陰極的H+和電子結(jié)合成氫原子，再兩兩結(jié)合成氫分子.10min 內(nèi)在陰極生成的氫氣的物質(zhì)的量為 =3.11×10-3(mol)，生成的氫氣的體積V=3.11×10-3×22.4=6.97×10-2(L)=69.7(mL).(6)1

21、0min內(nèi)增加的化學(xué)能E化=3.11×10-4×280.8×103=87.3(J).(7)由能量守恒定律可求得電解池中產(chǎn)生的內(nèi)能E內(nèi)=E電-E化=IUt-E化=6×0.1×600-87.3=272.7(J)，由焦耳定律可求得電解池內(nèi)兩極間的電阻。(8)在電解水時(shí)加入某些電解質(zhì)可加快水的電解速率，但要考慮離子的放電順序.加入HCl、NaCl后會(huì)在陽極生成Cl2，而不是氧氣.應(yīng)選A和C.(9)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)知，16分鐘內(nèi)陰、陽兩極生成的氣體體積之比大于21；從第7分鐘開始，每分鐘內(nèi)陰、陽兩極生成的氣體體積之比約為21.前6分鐘內(nèi)因產(chǎn)物H2和O2溶解度

22、不同(后者溶解度大)，致使氣體的體積比大于21，此后H2和O2的溶解已達(dá)飽和，氣體的體積比大致保持21.(10)因水的密度為l g/mL，故H2 H2O1mol 18mL0.1mol 1.8mL(mL/s)(11)本小題是考查太陽能制氫新技術(shù)，化學(xué)原理較為簡單：2HI高溫H2+I2;2H2SO4高溫 2SO2+O2+2H2O;SO2+I2+2H2O=2HI+H2SO4；總的反應(yīng)式為2H2O電解2H2+O2；在反應(yīng)過程中I2和SO2均為催化劑.【例2】 半導(dǎo)體具有 (1) 特性.單晶硅是良好的半導(dǎo)體材料(制晶體二極管).提取這種高純硅的一系列化學(xué)反應(yīng)為：(2) .(3) .(4) .(5)現(xiàn)將兩

23、硅半導(dǎo)體元件接入如圖1-2所示的電路中，兩二極管均可視為理想二極管，R1=R2，a端對(duì)b端的電壓與時(shí)間的關(guān)系如圖1-3所示，則在圖1-4a中作出a端對(duì)c點(diǎn)的電壓與時(shí)間的關(guān)系圖線(至少畫一個(gè)周期).精析 這是道物理、化學(xué)綜合題.既有基礎(chǔ)性了解半導(dǎo)體的單向?qū)щ娞匦?又有應(yīng)用性半導(dǎo)體的交流電路，并結(jié)合輸入的交變電流圖象，正確畫出a端對(duì)c點(diǎn)的電壓與時(shí)間關(guān)系圖.也有綜合滲透性聯(lián)系直流電路的簡單計(jì)算(R1兩端電壓)，又滲透了化學(xué)上如何從SiO2中提取高純硅的化學(xué)反應(yīng).答案 (1)單向?qū)щ姷?2)SiO2+2C電爐高溫Si(粗硅)+2CO(3)Si+2Cl2=SiCl4(4)SiCl4+2H2高溫4HCl+

24、Si(高純硅)(5)如圖1-4b【例3】 如果飛機(jī)在上升過程中每秒鐘的耗油量D=pa+q(p、q為常數(shù)，a為加速度)，那么一架直升飛機(jī)從地面垂直起飛，應(yīng)以多大的加速度勻加速上升至H高度時(shí)，耗油量最少?并求最少耗油量?精析 這是道物理與數(shù)學(xué)滲透綜合題.據(jù)物理規(guī)律的。由題意知耗油量解答 當(dāng)直升機(jī)以a=的加速度勻速上升至H高度時(shí)，耗油量最少，為Dmin=。二、注意理論和實(shí)際相結(jié)合，積極創(chuàng)新所謂“高分低能”，主要是指學(xué)生分析問題和解決問題的能力不高，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求.“綜合科目”測(cè)試注重理論與實(shí)際相結(jié)合、貫徹學(xué)以致用的原則和方法，必將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

25、新意識(shí)和實(shí)踐能力.解題過程中，根據(jù)客觀條件的發(fā)展和變化，對(duì)表現(xiàn)出的新材料、新情境要機(jī)智靈活地尋找到解決問題的新方法和新途徑，這樣的思維稱作創(chuàng)新思維.創(chuàng)新思維能豐富思維品質(zhì)，架起綜合思維能力的橋梁，解綜合能力題更有用武之地.【例4】 如圖1-5所示，在容積固定的2L密閉容器中進(jìn)行的某一可逆反應(yīng)A(g)+2B(g)2C(g).以B的物質(zhì)的量濃度改變表示的反應(yīng)速度v正、v逆與時(shí)間的關(guān)系.則圖中陰影部分的面積可表示( ).A. A的物質(zhì)的量濃度的減小B. B的物質(zhì)的量濃度的減少C. C的物質(zhì)的量增加D. B的物質(zhì)的量減少精析 這是道化學(xué)題，研究vB-t圖象中曲線所圍面積的化學(xué)意義.如果我們換一個(gè)角度思

26、維，圖象的縱軸表示物體運(yùn)動(dòng)速度，橫軸表示運(yùn)動(dòng)時(shí)間，則t1秒內(nèi)曲線的面積便是作變速運(yùn)動(dòng)物體的位移.用這樣的物理思維方法研究這道題，就十分簡單.可將物質(zhì)的量濃度與位移類比.因此圖1-5中陰影部分應(yīng)是由于正反應(yīng)使B物質(zhì)的量濃度的減少值與由于逆反應(yīng)使B物質(zhì)的量濃度的增加值之差.因起始正反應(yīng)速率大于逆反應(yīng)速率，所以陰影部分表示B物質(zhì)的量濃度的減少值，故選B.【例5】 在10時(shí)，有體積為3L和1L的容積，如圖1-6所示.圖中左、右兩容器內(nèi)分別充入氫氣和氧氣，壓力各為P1和P2.開啟閥門，點(diǎn)燃，反應(yīng)后將氣體冷卻至原溫度.計(jì)算：(1)在10時(shí)反應(yīng)前在P1下氧氣的體積 .(2)在10時(shí)反應(yīng)后容器內(nèi)的壓力P.精析

27、 (1)運(yùn)用玻意耳定律PV=C(常量)，在10、P1下氧氣的體積。(2)在溫度為10，壓強(qiáng)為P1時(shí)，V(H2)=3L,V(O2)=(P2/P1)L.由于H2和O2兩者相對(duì)量不定，所以需分3種情況加以討論.若H2過量，根據(jù)2H2+O2=2H2O可求得在10，P1下多余H2為(3-2×P2/P1)L，由于容器體積為4L，則根據(jù)玻意耳定律可求得反應(yīng)后容器內(nèi)壓強(qiáng)若O2過量，用上述相似方法可求得若H2和O2恰好反應(yīng)，即兩者物質(zhì)的量之比為21，此時(shí)無氣體多余，P=0.【例6】 如圖1-7所示，一輛小車在軌道AB上行駛速度v1=50km/h，在軌道以外的平地上行駛的速度v2=40km/h，在離軌道

28、垂直距離為PM=30km處有一倉庫P，有一輛小車從距離M點(diǎn)100km的A處行駛到倉庫P至少要用多少時(shí)間?精析 這是道數(shù)學(xué)題.若將運(yùn)動(dòng)方向倒過來(逆向思維).則問題變成小車從P點(diǎn)怎樣行駛到A點(diǎn)用時(shí)最省.這樣，我們把數(shù)學(xué)行程問題與光學(xué)問題聯(lián)系起來，用物理思想先考慮.因?yàn)楣饪偸沁x擇用時(shí)最短的路徑傳播.所以本題轉(zhuǎn)化為光的全反射的臨界狀態(tài)，作圖1-7的光傳播圖，由光的折射定律得.這樣問題迎刃而解.在RtPMO中，PM=30km,所以x=40km,PO=50km,OA=100-40=60km因此費(fèi)時(shí)三、注意培養(yǎng)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)“科教興國”、“可持續(xù)發(fā)展”是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的兩大戰(zhàn)略，這兩大戰(zhàn)

29、略能否順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于是否有大量的高素質(zhì)的具有現(xiàn)代意識(shí)的人.強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征.“綜合科目”測(cè)試堅(jiān)持了這個(gè)方向，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注諸如環(huán)保問題、能源問題等人類面臨的重大問題，體現(xiàn)了科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的特點(diǎn).要特別強(qiáng)調(diào)說明的是，為了適應(yīng)“綜合科目”考試的要求，廣大中學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)學(xué)好有關(guān)知識(shí)，更應(yīng)該積極參加實(shí)踐性活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，注重各種在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用，而不應(yīng)該單純地進(jìn)行“綜合科目”試題的訓(xùn)練，形成一種新形勢(shì)下的“應(yīng)試教育”.【例7】 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切需要大量的能源.核能反應(yīng)作為第三次技術(shù)革命的標(biāo)志之一，受到人們的普遍重視.(1)核電站中采

30、用核反應(yīng)堆使重核裂變，將釋放出的巨大能量轉(zhuǎn)換成電能.完成下列核反應(yīng)方程：23592U+10n14360Nd+( )( )Zr+31n+80-1e+反中微子 (反中微子的質(zhì)量數(shù)和電荷數(shù)均為零)寫出核裂變反應(yīng)和一般化學(xué)反應(yīng)的不同點(diǎn)(請(qǐng)答3點(diǎn)).核電站在熱量傳遞的循環(huán)中應(yīng)用了鈉鉀合金作為傳熱介質(zhì)，試根據(jù)鈉鉀合金的性質(zhì)說明這一應(yīng)用的兩點(diǎn)理由.(2)依據(jù)上述核反應(yīng)方程式，計(jì)算：1kg軸235全部裂變產(chǎn)生多少kJ的能量?需要燃燒多少噸標(biāo)準(zhǔn)煤才能釋放出相同的能量?軸(u)核的質(zhì)量為235.0439u,中子(n)質(zhì)量為1.0087u，釹(Nd)核的質(zhì)量為142.9098u，鋯(Zr)核的質(zhì)量為89.9047u

31、,1u=1.6606×10-27kg，燃燒1kg標(biāo)準(zhǔn)煤能產(chǎn)生2.93×104kJ的能量.(3)核反應(yīng)除釋放巨大的能量外，還可以用來生產(chǎn)各種放射性同位素.請(qǐng)分別闡明放射性同位素的輻射育種和臨床治癌原理.解答 (1)9040Zr.對(duì)單位質(zhì)量的物質(zhì)而言，核裂變反應(yīng)的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于化學(xué)反應(yīng)的能量；核反應(yīng)是原子層次上的變化，而化學(xué)反應(yīng)是分子層次上的變化(或核反應(yīng)前后元素發(fā)生變化，化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變)；一種同位素不論處于何種價(jià)態(tài)，它們的核反應(yīng)性質(zhì)是相同的，而它們的化學(xué)性質(zhì)是不同的；同一元素的不同同位的化學(xué)性質(zhì)是相同的，但它們的核反應(yīng)性質(zhì)是不同的.(以上答出3點(diǎn)即可).鈉鉀合金熔點(diǎn)低

32、，常溫下為液態(tài)，可在管道中流動(dòng)；鈉鉀合金是熱的良導(dǎo)體.(2)1kg鉀共釋放核能E=(1000/235)×6.02×1023×(235.0439-142.9098-89.9047-2×1.0087)×1.66106×10-27×(3×108)2=8.12×1010(kJ)需要燃燒標(biāo)準(zhǔn)煤(3)輻射育種的原理：利用放射性同位素的射線對(duì)遺傳物質(zhì)產(chǎn)生影響，提高基因突變頻率，從而選育出優(yōu)良品種.臨床治癌的原理：殺傷癌細(xì)胞或阻止癌細(xì)胞分裂.【例8】 能源是人類生存和發(fā)展的重要支撐因素.請(qǐng)回答以下問題：(1)人類歷史進(jìn)程

33、的各個(gè)階段，如按照石器時(shí)代、鐵器時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代劃分，各時(shí)代主要的動(dòng)力來源分別是： 、 、 、 .(2)人類所使用的能量絕大部分來源于太陽能.捕獲太陽能的生物主要為綠色植物.綠色植物能夠通過光合作用把太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，光合作用的總反應(yīng)式是： .光合作用釋放的氧氣則是來自于參加反應(yīng)的哪種物質(zhì) .(3)煤、石油、天然氣、水能及生物能等是多年來大規(guī)模使用的能源，被稱為 能源，而核能、地?zé)?、海洋能、沼氣以及現(xiàn)在又有新的利用方式的太陽能、風(fēng)能等都被稱為 能源.煤、石油、天然氣等能源以熱的形式供給人們需要的能量.試以它們各自的主要成分C、CnH2n+2和CH4為代表，寫出它們?nèi)紵^程的化學(xué)方程式

34、.指出它們質(zhì)量相同時(shí)，哪一種燃燒對(duì)環(huán)境造成的負(fù)面影響(產(chǎn)生溫室效應(yīng))最小.水能是可再生能源，可持續(xù)地利用它來發(fā)電，為人類提供“清潔”的能源.若一水力發(fā)電站水庫的平均流量為Q(m3/s)，落差為h(m)，發(fā)電效率為，則全年發(fā)電量A(kW·h)是多少?(4)人類利用和開發(fā)能源的過程體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?(5)為了保證我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行，國家已把能源的利用和開發(fā)作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn).我國目前最主要的能源品種是 ，其藏量最豐富的省(區(qū))是 ，其產(chǎn)量最多的省(區(qū))是 .我國能源利用的主要問題有 .精析 本題以人類生存與發(fā)展的重要支撐因素能源問題為背景，考查了與生物有關(guān)的

35、化學(xué)反應(yīng)問題、物理學(xué)中水力發(fā)電能量的計(jì)算問題、人類歷史進(jìn)程中和我國現(xiàn)實(shí)存在的能源利用問題以及相關(guān)的哲學(xué)原理.本題提示我們，要關(guān)注人類共同面臨的重大問題，并善于從多學(xué)科的角度分析各種基本知識(shí)在這些問題中的應(yīng)用.答案 (1)人的體力；畜力；燃煤動(dòng)力；電力.(2)6CO2+12H2O 葉綠體光能 C6H12O6+6H2O+6O2，水.(3)常規(guī)；新.C+O2=CO2;CnH2n+2+O2=nCO2+(n+1)H2O;CH44+2O2=CO2+2H2O;CH4產(chǎn)生的CO2最少，對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響最小.A=Q×103×365×24gh=8.76×107Qh(kW&

36、#183;h).(4)體現(xiàn)了實(shí)踐過程中必須尊重客觀規(guī)律；體現(xiàn)了人可以認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律；體現(xiàn)了人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐過程中不斷深化.(5)煤；山西；山西；能源地區(qū)分布不均，能源生產(chǎn)與能源消費(fèi)地區(qū)不匹配.人均能源消費(fèi)最低，能源利用率低，單位產(chǎn)值能耗大.能源消費(fèi)構(gòu)成不盡合理.廣大農(nóng)村仍大量用木材、秸桿等作為燃料.【例9】 1952年，洛杉磯有近400名老人因光化學(xué)煙霧的污染造成心肺衰竭而死亡.該事件引起了全美國的高度重視.1.光化學(xué)煙霧形成的化學(xué)過程是：當(dāng)汽車尾氣產(chǎn)生的NO2在日光照射下分解成NO和氧原子時(shí)，即開始光化學(xué)煙霧的循環(huán)，不斷地產(chǎn)生O3.這個(gè)循環(huán)包括了下列3個(gè)化學(xué)方程式，

37、請(qǐng)補(bǔ)充化學(xué)方程(1)NO2 hNO+O O+O2=O3(2)寫出以上3個(gè)化學(xué)反應(yīng)的凈結(jié)果 .(3)汽油主要成分是烷烴，在燃燒不完全時(shí)，部分烷烴熱裂.試寫出由熱裂產(chǎn)物2丁烯被臭氧氧化生成乙醛(煙霧物質(zhì)之一)并釋放出氧氣的化學(xué)方程式 .2.光化學(xué)煙霧可引起人外呼吸功能嚴(yán)重障礙，及致心肺衰竭而死亡.(1)什么是外呼吸?(2)指出由于呼吸衰竭而造成心臟供氧不足，使心臟機(jī)能受到的影響 .精析 本題以歷史上著名的化學(xué)污染事件即1952年洛杉磯“光化學(xué)煙霧事件”為背景資料，涉及到光化學(xué)煙霧形成過程中化學(xué)方程式書寫的化學(xué)問題和光化學(xué)煙霧損害人體的生物學(xué)問題.答案 1.(1)光化學(xué)煙霧形成過程中，NO、NO2起

38、的是催化作用，反應(yīng)前后量保持不變，因此，反應(yīng)應(yīng)為：2NO+O2=2NO2;(2)將3個(gè)方程式疊加，消去NO和NO2，即得凈結(jié)果為：3O2=2O3；(3)由試題所給信息可得：CH3CH=CHCH3+2O32CH3CHO+2O2.2.(1)外呼吸指的是血液與外環(huán)境之間的氣體交換過程；(2)心臟機(jī)能受到的影響：心臟收縮性減弱，因而心輸出量(心臟每分鐘輸出的血量)減少.四、注意結(jié)合科技成果進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)科技成果的理解能力和應(yīng)用能力【例10】 我國科學(xué)家首先用人工方法合成牛胰島素，為了證明人工合成的牛胰島素與天然的是否是同一物質(zhì)，在人工合成牛胰島素過程中摻入了放射性14C，然后將人工合成牛胰島素與天然

39、的混合，得到了放射性14C分布均勻的結(jié)晶物，從而證明了兩者是同一物質(zhì)，為我國在國際上首先合成具有生物活性的牛胰島素提供了有力證據(jù).(1)在人工合成過程中摻入放射性14C的作用是( )A.催化劑 B.媒介質(zhì) C.組成元素 D.示蹤原子(2)人工合成的牛胰島素與天然結(jié)晶是同一物質(zhì)的依據(jù)是( )A.擴(kuò)散作用 B.滲透作用C.相似相溶作用 D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)相同(3)人工合成牛胰島素，證明了下列哪個(gè)過程是可能的( )A.從無機(jī)小分子轉(zhuǎn)化為有機(jī)小分子B.從有機(jī)小分子轉(zhuǎn)化為有機(jī)高分子C.從有機(jī)高分子轉(zhuǎn)化為多分子體系D.從多分子體系演變?yōu)樵忌?本題運(yùn)用我國在國際上首先合成牛胰島素這一科技成果，綜合了物理、

40、化學(xué)、生物知識(shí)進(jìn)行命題，考查對(duì)合成牛胰島素過程的理解、歸納和判斷能力.將實(shí)用型新科技引進(jìn)課堂，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，可有效地提高對(duì)科技成果的理解能力.科技成果的基本原理，講到底仍與中學(xué)課程中的內(nèi)容相關(guān).運(yùn)用科技成果命題復(fù)習(xí)，內(nèi)容十分廣泛.如無籽果實(shí)的培育、克隆技術(shù)，激光應(yīng)用，核磁共振，衛(wèi)星電站，磁譜儀升空，穆斯堡爾效應(yīng)機(jī)，新發(fā)現(xiàn)的114號(hào)元素等.科技成果材料可以從教材上(包括選學(xué)內(nèi)容、課外閱讀等)獲得，還可以從報(bào)刊、廣播電臺(tái)、科普書藉中獲得，這需要我們以深邃的洞察力敏銳地捕捉材料、提取信息，科學(xué)地分析命題.有最新科技成果的試題，新穎靈活，具有時(shí)代氣息，顯示科學(xué)魅力，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要作用.答案

41、(1)D (2)D (3)B五、注意背景材料的銜接綜合能力測(cè)試題知識(shí)交叉、滲透較廣，但命題時(shí)往往以某一學(xué)科為背景，結(jié)合能聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)而展開，題目設(shè)置的情境前后銜接緊湊，要求思路有序連續(xù).對(duì)于這一類綜合能力測(cè)試題，解答時(shí)不能“斷章取義”盲目從事，就得按部就班，順序前進(jìn).【例11】 如圖1-8所示，在一只盛有氫氧化鋇溶液的燒杯中漂浮著一小木塊.現(xiàn)小心地向燒杯中滴加與氫氧化鋇密度相同的稀硫酸，則小木塊與原來位置相比( )A.不變 B.上升 C.下降 D.無法確定精析 這是道物理、化學(xué)綜合題，我們只有首先從化學(xué)角度思考，由于兩種液體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使生成物液體的密度比反應(yīng)前發(fā)生變化，導(dǎo)致小木塊所受浮

42、力變化，影響其平衡狀況.所以，解題思路為：Ba(OH)2+H2SO4(稀)=BaSO4+2H2O，BaSO4沉淀脫離溶液，另一生成物水的密度較原溶液小，使小木塊所處溶液的密度較反應(yīng)前變小.根據(jù)物理知識(shí)，反應(yīng)前F浮=1Vg=mg,而反應(yīng)后F浮=Vg,因，故F浮F浮=mg，木塊將下降.答案C.【例12】 100.0g無水氫氧化鉀溶于100.0g水.在T溫度下電解該溶液，電流強(qiáng)度I=6.00A，電解時(shí)間10.00h小時(shí).電解結(jié)束溫度重新調(diào)至T.分離析出KOH·2H2O固體后，測(cè)得剩余溶液的總質(zhì)量為164.8g，已知不同溫度下每100g溶液中無水KOH的質(zhì)量為溫度/0102030KOH質(zhì)量/

43、g49.250.852.855.8求：(1)剩余溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).(2)溫度T值.(注：法拉第常數(shù)F=9.65×104C·mol-1，相對(duì)原子質(zhì)量：K-39.1;O-16.0;H-1.01)解答 (1)Q=It=6.00×10.00×3600=2.16×105C電解KOH溶液實(shí)質(zhì)是電解水，電解掉水的質(zhì)量為：×18g/mol=20.1g，析出KOH·2H2O晶體的質(zhì)量為：100-.-.g，析出KOH·2H2O中KOH質(zhì)量為15.1×56/92=9.19g.剩余溶液中KOH的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：(2)T在2030

44、之間，T=20+×10=28 六、注意培養(yǎng)有的放矢，學(xué)為我用的意識(shí)由于學(xué)生個(gè)性、興趣發(fā)展的差異，所學(xué)單科知識(shí)掌握程度有強(qiáng)弱之分，因此，解答綜合能力測(cè)驗(yàn)題時(shí)，難免不能應(yīng)付某些問題，但不是完全無從下手，在這種情況下，不能放棄答題的某些主動(dòng)權(quán)，應(yīng)該采取有的放矢，為我所用的解題策略，尋覓自己能解答的部分內(nèi)容.【例13】 (1)隨著滬杭高速公路的開通，為增強(qiáng)客運(yùn)競爭能力，鐵路運(yùn)營采取了提速措施，將上海(31°15N,121°30E)開往杭州(30°10N，120°E)的旅游特快列車運(yùn)行時(shí)間縮短到100min左右.試判斷，這類列車的時(shí)速約為A.70km/h

45、 B.120km/h C.200km/h D.240km/h(2)為了測(cè)量列車運(yùn)行的速度和加速度大小，可采用如圖1-9所示的裝置.它是由一塊安裝在列車車頭底部的強(qiáng)磁體和埋設(shè)在軌道地面的一組線圈及電流測(cè)量記錄儀組成的(測(cè)量記錄儀未畫出).當(dāng)列車經(jīng)過線圈上方時(shí)，線圈中產(chǎn)生的電流被記錄下來，就能求出列車在各位置的速度和加速度.如圖1-10所示，假設(shè)磁體端部磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.004T，且全部集中在端面范圍內(nèi)，與端面相垂直.磁體的寬度與線圈相同，且都很小，線圈匝數(shù)n=5,長L=0.2m，電阻R=0.4(包括引出線的電阻)，測(cè)試記錄下來的電流位移圖如圖1-11所示.試計(jì)算在離O(原點(diǎn))30m、130m處列

46、車的速度v1和v2的大小.假設(shè)列車做的是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，求列車加速度的大小.精析 本題是以鐵路營運(yùn)火車提速問題為背景、結(jié)合火車測(cè)速的實(shí)際問題，考查了物理學(xué)中的有關(guān)電磁感應(yīng)的計(jì)算、勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式的應(yīng)用，同時(shí)還考查了運(yùn)用i-s圖象提取有關(guān)信息的能力(看出不同位置的感應(yīng)電流的大小及方向).除物理知識(shí)外，還涉及到地理常識(shí)(根據(jù)兩地的經(jīng)、緯度和地球大圓半徑的長度估算兩地的距離，從而估算出列車的時(shí)速).答案 (1)B.(2)從圖1-11上讀得i1=0.12A,i2=0.15A,解題技巧導(dǎo)引【例14】 利用射線輻射種子，可以使其發(fā)生變異，培育新品種.(1)這是利用射線的( ).A.電離作用 B.貫穿作用

47、C.物理化學(xué)作用 D.加熱作用(2)其變異的機(jī)理是( ).A.基因重組 B.基因突變C.染色體變異 D.基因互換(3)在醫(yī)療衛(wèi)生上，用放射性鈷放出的射線治療腫瘤，其原理是利用了射線的( ).A.電離作用，使腫瘤細(xì)胞轉(zhuǎn)化B.貫穿作用，導(dǎo)致基因突變C.高能量，殺死腫瘤細(xì)胞D.熱作用，減輕病人痛苦精析 物理教材涉及生物、化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比比皆是，例如“放射性元素”一節(jié)介紹了各種射線的應(yīng)用，用放射性氮元素作為示蹤的應(yīng)用，用放射性氮元素作為示蹤原子，確定氮肥在農(nóng)作物上轉(zhuǎn)移和吸收情況，用射線照射動(dòng)植物導(dǎo)致基因突變等，原子的結(jié)構(gòu)，原子核與化學(xué)知識(shí)相關(guān)，將氣體狀態(tài)變化與氣體的化合分解相結(jié)合，情景格外新穎.答案 (

48、1)C (2)B (3)C【例15】 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切需要大量的能源.核能應(yīng)用作為第一次技術(shù)革命的標(biāo)志之一，受到人們普遍的重視.(1)早在20世紀(jì)40年代就發(fā)生了與核能有關(guān)的重大歷史事件，試舉一例.(2)第二次世界大戰(zhàn)后，開始了和平利用核能的時(shí)代.到80年代，我國已有兩座自行設(shè)計(jì)并正式并網(wǎng)使用的核電站.它們分別是 省境內(nèi)的 和 省境內(nèi)的 .試從影響工業(yè)布局因素的角度，簡述在上述兩地建造核電站的理由.(3)按產(chǎn)業(yè)部門分類，核電業(yè)屬于 產(chǎn)業(yè).我國開發(fā)這一新能源，體現(xiàn)了鄧小平理論中關(guān)于 的重要觀點(diǎn).答案 (1)美國在日本的廣島和長崎投擲原子彈.(2)浙江；秦山核電站；廣東；大亞灣核電站.上述

49、兩地工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口密集，能源需求量大，而本地常規(guī)能源缺乏；核能能量密集，原料運(yùn)輸方便；上述兩地技術(shù)力量雄厚，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，便于解決核電建設(shè)投資大、技術(shù)難的問題.(3)第二；科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力.【例16】 臭氧層是地球的保護(hù)傘，它對(duì)紫外線有吸收和阻擋作用.由于冰箱中致冷劑氟里昂的泄漏，導(dǎo)致臭氧層被破壞，使透射到地面的紫外線輻射增強(qiáng)，危及人類生存環(huán)境.氟里昂是一種低沸點(diǎn)鹵代烴，易揮發(fā)，進(jìn)入大氣層后，在太陽紫外線作用下光解出Cl·，它能促進(jìn)O3轉(zhuǎn)化成O2，其方程為Cl·+O3ClO·+O2,ClO+OCl·+O2(1)其總反應(yīng)式為 (2)Cl·在反應(yīng)中充當(dāng) .A.反應(yīng)物 B.生成物 C.媒介物 D.催化劑由于Cl·可反復(fù)與O3反應(yīng)，使O3含量急劇減少甚至形成臭氧空洞，使透射至地面的紫外線輻射量增大，導(dǎo)致生物體遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，使人類皮膚癌變?cè)龆?，使植物表皮受損，對(duì)生物造成極大危害.(3)遺傳物質(zhì)變化，是指 .A.細(xì)胞灼傷 B.基因互換 C.基因重組 D.基因突變(4)臭氧層破壞后，過量紫外線輻射對(duì)生物體造成危害的機(jī)理是紫外線的 .A.熱