學前兒童的生長發(fā)育規(guī)律和評價

1、L/O/G/O學前兒童的生長發(fā)育規(guī)律和評價主要內容：一、學前兒童生長發(fā)育的一般規(guī)律一、學前兒童生長發(fā)育的一般規(guī)律二、我國學前兒童身體形態(tài)的特征二、我國學前兒童身體形態(tài)的特征三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價生長生長 Growth 指各器官、系統(tǒng)、身體的長大，指各器官、系統(tǒng)、身體的長大，形形態(tài)態(tài)的變化。有相應的測量值，即有的變化。有相應的測量值，即有量量的的變化。變化。發(fā)育發(fā)育 Development 指細胞、組織、器官指細胞、組織、器官功能的分化功能的分化與成熟與成熟，是機體，是機體質質的變化，包括情感的變化，包括情感- -心理的發(fā)育成熟過程。心理的發(fā)育成熟過程。

2、一、學前兒童生長發(fā)育的一般規(guī)律 1、由量變到質變的過程、由量變到質變的過程 2、生長發(fā)育的連續(xù)性和階段性、生長發(fā)育的連續(xù)性和階段性 3、各年齡階段生長發(fā)育的速度不同、各年齡階段生長發(fā)育的速度不同 4、兒童身體各系統(tǒng)發(fā)育的非均衡性和統(tǒng)一性、兒童身體各系統(tǒng)發(fā)育的非均衡性和統(tǒng)一性 5、生長發(fā)育包括生理和心理兩個方面、生長發(fā)育包括生理和心理兩個方面一、學前兒童生長發(fā)育的一般規(guī)律 1、由量變到質變的過程、由量變到質變的過程 學前兒童的生長發(fā)育包括三個交叉方面的因素：身高體重學前兒童的生長發(fā)育包括三個交叉方面的因素：身高體重的而不斷增加；各器官組織分化和機能的逐步完善；身體的而不斷增加；各器官組織分化和機

3、能的逐步完善；身體發(fā)生一定的形態(tài)變化，三者有規(guī)律地相互交叉進行。發(fā)生一定的形態(tài)變化，三者有規(guī)律地相互交叉進行。一、學前兒童生長發(fā)育的一般規(guī)律 2、生長發(fā)育的連續(xù)性和階段性、生長發(fā)育的連續(xù)性和階段性 生長發(fā)育遵循由上到下，由近到遠，由粗到細，由低級到生長發(fā)育遵循由上到下，由近到遠，由粗到細，由低級到高級，由簡單到復雜的規(guī)律。高級，由簡單到復雜的規(guī)律。連續(xù)性：各年齡期按順序銜接，不能跳躍，前一年齡期的發(fā)連續(xù)性：各年齡期按順序銜接，不能跳躍，前一年齡期的發(fā)育為后一年齡期的發(fā)育奠定必要的基礎。身體各部的生長育為后一年齡期的發(fā)育奠定必要的基礎。身體各部的生長發(fā)育有一定的順序。發(fā)育有一定的順序。階段性：兒

4、童各階段分期階段性：兒童各階段分期一、學前兒童生長發(fā)育的一般規(guī)律 2、生長發(fā)育的連續(xù)性和階段性、生長發(fā)育的連續(xù)性和階段性程序性：身體各部分的生長發(fā)育有一定程序：程序性：身體各部分的生長發(fā)育有一定程序：胎兒形態(tài)發(fā)育：胎兒形態(tài)發(fā)育：頭部頭部 軀干軀干 四肢四肢嬰兒動作發(fā)育嬰兒動作發(fā)育：頭部頭部 上肢上肢 軀干軀干 下肢（頭尾發(fā)展規(guī)律）下肢（頭尾發(fā)展規(guī)律） （頭尾發(fā)展規(guī)律）（頭尾發(fā)展規(guī)律）嬰兒期動作發(fā)育順序為：嬰兒期動作發(fā)育順序為：首先會抬頭，轉頭，然后為翻身、直坐，最后才會站立和行走。首先會抬頭，轉頭，然后為翻身、直坐，最后才會站立和行走。一、學前兒童生長發(fā)育的一般規(guī)律 3、各年齡階段生長發(fā)育的速

5、度不同、各年齡階段生長發(fā)育的速度不同人體的生長發(fā)育是快慢交替的，發(fā)育速度的曲線并不是隨年齡呈直線人體的生長發(fā)育是快慢交替的，發(fā)育速度的曲線并不是隨年齡呈直線上升，而是波浪式上升。上升，而是波浪式上升。第一次突增：胎兒期第一次突增：胎兒期第二次突增：青春發(fā)育期第二次突增：青春發(fā)育期身體各部的生長速度并不完全相同，身體各部的增長幅度也不一樣，身體各部的生長速度并不完全相同，身體各部的增長幅度也不一樣，遵循遵循“1 1、2 2、3 3、4”4”規(guī)律。規(guī)律。從出生到成人，頭部增加從出生到成人，頭部增加1 1倍，驅趕增加倍，驅趕增加2 2倍，上肢增加倍，上肢增加3 3倍，下肢增倍，下肢增加加4 4倍。倍

6、。一、學前兒童生長發(fā)育的一般規(guī)律由胎兒到成人身體發(fā)育的比例由胎兒到成人身體發(fā)育的比例一、學前兒童生長發(fā)育的一般規(guī)律 4、兒童身體各系統(tǒng)發(fā)育的非均衡性和統(tǒng)一性、兒童身體各系統(tǒng)發(fā)育的非均衡性和統(tǒng)一性人出生后神經系統(tǒng)發(fā)育最快，其次是呼吸、消化、排泄、心血管等系人出生后神經系統(tǒng)發(fā)育最快，其次是呼吸、消化、排泄、心血管等系統(tǒng)的發(fā)育。淋巴系統(tǒng)的發(fā)育在前十年特別迅速，生殖系統(tǒng)在前十年則統(tǒng)的發(fā)育。淋巴系統(tǒng)的發(fā)育在前十年特別迅速，生殖系統(tǒng)在前十年則沒什么進展。沒什么進展。一、學前兒童生長發(fā)育的一般規(guī)律 5、生長發(fā)育包括生理和心理兩個方面、生長發(fā)育包括生理和心理兩個方面生理和心理互相影響，相輔相成生理和心理互相影

7、響，相輔相成（1）兒童的生理不適應可影響心理）兒童的生理不適應可影響心理（2）兒童的情緒可影響生理功能）兒童的情緒可影響生理功能（3）兒童的生理缺陷引起心理不正常）兒童的生理缺陷引起心理不正常（4）兒童的精神會影響身體的外形）兒童的精神會影響身體的外形（5）精神食糧和物質食糧同樣重要）精神食糧和物質食糧同樣重要二、我國學前兒童身體形態(tài)的特征 生長發(fā)育處于長期加速趨勢生長發(fā)育處于長期加速趨勢 年齡特征年齡特征 性別特征性別特征 城鄉(xiāng)差異城鄉(xiāng)差異 地區(qū)差異地區(qū)差異三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價 1 1、學前兒童生長發(fā)育的、學前兒童生長發(fā)育的測量測量 2 2、學前兒童生長發(fā)育的、學前兒童生長發(fā)育的

8、評價評價三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價 1 1、學前兒童生長發(fā)育的、學前兒童生長發(fā)育的測量測量 （1 1）形態(tài)指標）形態(tài)指標 體重、身長（高）、坐高、頭圍、胸圍體重、身長（高）、坐高、頭圍、胸圍 （2 2）生理功能指標）生理功能指標 肺活量、脈搏、血壓肺活量、脈搏、血壓三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價關鍵關鍵年齡年齡實際體重實際體重 ( (kg) )體重增加體重增加（kg）與出生時與出生時比較比較( (倍倍) ) 2歲至青春前期歲至青春前期3月月612月月924月月12出生出生3三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價三、學前兒童生長發(fā)

9、育的測量與評價代表頭部、脊柱和下肢的長度代表頭部、脊柱和下肢的長度-身高身高- -身長身長 3歲歲3歲歲立位測立位測 臥位測臥位測三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價關鍵年齡關鍵年齡實際長度實際長度 身長增加身長增加出生出生50cm3月月24月月三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價-頂臀長頂臀長-坐高坐高3歲歲坐位量坐位量臥位量臥位量3歲歲三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價年齡年齡實際頭圍（實際頭圍（cm） 增長（增長（cm）出生出生34三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價 chest circumference代表肺和胸廓的發(fā)育代表肺和胸廓的發(fā)育 三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價三、學前兒童生長發(fā)育的測量與評價2 2、學前兒童生長發(fā)育的、學前兒童生長發(fā)育的評價評價（1）生長發(fā)育的標準）生長發(fā)育的標準（2）生