《職業(yè)教育課程開發(fā)》教學(xué)大綱

1、職業(yè)教育課程開發(fā)課程教學(xué)大綱課程代碼：一、課程基本情況一）課程類別：教師教育類課程二）修讀方式：公共必修課三）學(xué) 時：36 學(xué)時四）學(xué) 分：2 學(xué)分五）適用專業(yè)：全校師范生六）適用對象：大三本科學(xué)生七）考核方式：考查課八）先修課程：職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)教育心理學(xué)二、課程介紹（一）課程性質(zhì) 職業(yè)教育課程設(shè)計與開發(fā)是職業(yè)師范院校為培養(yǎng)合格職業(yè)教師開設(shè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這門課程的基礎(chǔ)定位是：以學(xué)生掌握職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)為基本目標(biāo)， 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動能力為核心內(nèi)容， 以培養(yǎng)集理論、 技能、師范于一體的復(fù)合型人才 為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，將職業(yè)教育課程開發(fā)理論與學(xué)生專業(yè)教育聯(lián)系起來進(jìn)行教育教學(xué)。（二）課程教

2、學(xué)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生立足于本專業(yè)了解職業(yè)教育課程開發(fā)的基本理念和 基本程序，熟悉職業(yè)教育課程開發(fā)的典型范式， 能夠靈活運(yùn)用職業(yè)教育課程開發(fā)的理論 和技能技巧參與或組織開發(fā)專業(yè)課程，為日后勝任職教工作打下良好的基礎(chǔ)。（三）課程教學(xué)方式本課程應(yīng)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、 講授與訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行。 教學(xué)可采用課堂 講授、案例分析、小組討論、情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、社會調(diào)查等方法。三、教學(xué)內(nèi)容及要求項(xiàng)目一 職業(yè)教育課程及開發(fā)研究 模塊一：職業(yè)教育課程及課程開發(fā)任務(wù)一：了解課程 任務(wù)二：理解職業(yè)教育課程 模塊二：職業(yè)教育課程改革的發(fā)展歷程及趨勢任務(wù)一：了解職教課程改革的發(fā)展歷程 任務(wù)二：掌

3、握當(dāng)代世界職業(yè)教育課程改革的趨勢 模塊三：職業(yè)教育課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)任務(wù)一：技術(shù)知識論任務(wù)二：知識論 任務(wù)三：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和知識觀 任務(wù)四：多元智能理論的學(xué)生觀教學(xué)要求：了解職業(yè)教育課程及課程開發(fā)的概念； 熟悉職業(yè)教育課程改革的發(fā)展歷 程及趨勢；理解職業(yè)教育課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)， 能夠用職業(yè)教育課程開發(fā)的理論解釋職 業(yè)教育實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)： 理解理解職業(yè)教育課程及職業(yè)教育課程改革的發(fā)展歷程及趨勢。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握技術(shù)知識論、知識論、 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和知識觀、多元智能理論 的學(xué)生觀等職業(yè)教育課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)。項(xiàng)目二 課程改革的迫切性及開發(fā)思路 模塊一：當(dāng)前職教課程改革的迫切性任務(wù)一：解構(gòu)

4、三段式課程 任務(wù)二：理解目前我國中等職業(yè)教育課程現(xiàn)狀模塊二：課程開發(fā)思路 任務(wù)一：了解基于工作過程的課程觀 任務(wù)二：職業(yè)教育課程內(nèi)容的選擇 任務(wù)三：職業(yè)教育課程的序化 任務(wù)四：課程開發(fā)基本思路教學(xué)要求： 能夠?qū)χ新殞W(xué)校課程現(xiàn)狀有所了解，理解當(dāng)前職教課程改革的迫切性； 能夠從課程觀、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等方面理清課程開發(fā)的思路。教學(xué)重點(diǎn)：了解基于工作過程的課程觀、 職業(yè)教育課程內(nèi)容的選擇以及職業(yè)教育課 程結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，理清職業(yè)教育課程開發(fā)思路。教學(xué)難點(diǎn)： 通過解構(gòu)三段式課程， 了解目前我國中等職業(yè)教育課程現(xiàn)狀， 理解當(dāng)前 職教課程改革的迫切性。項(xiàng)目三 職業(yè)教育課程開發(fā)的準(zhǔn)備模塊一 國民經(jīng)濟(jì)的行業(yè)分類

5、任務(wù)一 分析職業(yè)教育課程與行業(yè)的關(guān)系任務(wù)二 國民經(jīng)濟(jì)的行業(yè)分類的理解模塊二 國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)一 學(xué)習(xí)職業(yè)分類及新職業(yè)的界定任務(wù)二 了解國家職業(yè)資格證書制度及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定模塊三 職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置任務(wù)一 分析職業(yè)分類與學(xué)校專業(yè)分類的關(guān)系任務(wù)二 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置流程教學(xué)要求：本項(xiàng)目采取講授、 案例討論等方式讓學(xué)生了解我國國民經(jīng)濟(jì)的行業(yè)分類、 國家職業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)資格證書制度， 從而掌握職業(yè)學(xué)校專業(yè)與行業(yè)的關(guān)系、 職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn) 與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系， 進(jìn)而能夠科學(xué)定位學(xué)校的專業(yè)， 統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的專業(yè)， 為職業(yè)教育 課程開發(fā)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)： 1職業(yè)教育課程的特點(diǎn)；行業(yè)在職業(yè)教育課程開發(fā)中

6、的作用；產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的概念 2職業(yè)的概念及特點(diǎn)；我國的職業(yè)分類及管理；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其具體內(nèi)容。3職業(yè)教育專業(yè)的設(shè)置原則；中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置流程。教學(xué)難點(diǎn)：1“職業(yè)教育課程金字塔”的理解；行業(yè)類別的理解。 2職業(yè)分類的理解；職業(yè)資格、從業(yè)資格、執(zhí)業(yè)資格的理解和區(qū)分。 3中等職業(yè)學(xué)?！拔鍌€對接”的理解；中等職業(yè)學(xué)校新專業(yè)設(shè)置如何論證；已有 專業(yè)怎樣整合。項(xiàng)目四 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā) 模塊一：調(diào)研專業(yè)人才培養(yǎng)需求 任務(wù)一：明確專業(yè)調(diào)研的范圍、內(nèi)容，掌握專業(yè)調(diào)研方法 模塊二：典型工作任務(wù)分析任務(wù)一： 典型工作任務(wù)分析實(shí)踐專家研討會模塊三：構(gòu)建專業(yè)課程體系 任務(wù)一：根據(jù)典型工作任務(wù)構(gòu)建課程體系模塊四：典型工

7、作任務(wù)向?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程的轉(zhuǎn)換任務(wù)一：了解與職業(yè)教育相關(guān)的學(xué)習(xí)理論；任務(wù)二：怎樣進(jìn)行課程開發(fā)調(diào)研教學(xué)要求： 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)是中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)， 但是，處于大學(xué) 階段的學(xué)生感覺離中職校教師崗位還有很大距離， 學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。 對此，教師需要改 變傳統(tǒng)教學(xué)模式： 1.帶領(lǐng)學(xué)生到中職示范校參觀， 體驗(yàn)中職校氛圍； 2. 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行行 業(yè)、企業(yè)及中職校調(diào)研； 3. 通過召開模擬典型工作任務(wù)分析會、 收集中職校教師工作案 例等訓(xùn)練方式， 提高學(xué)生接觸社會工作、 調(diào)查研究總結(jié)的能力， 使學(xué)生樹立現(xiàn)代職業(yè)教 育理念，掌握專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的流程， 畢業(yè)后到中職學(xué)校能夠參與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開 發(fā)與實(shí)施

8、。教學(xué)重點(diǎn)： 理解專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、典型工作任務(wù)、專業(yè)核心課程、專業(yè)技能方向課程 等幾個概念的內(nèi)涵；掌握專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的流程。教學(xué)難點(diǎn)： 通過行業(yè)、企業(yè)、中職學(xué)校調(diào)研，以及模擬典型工作任務(wù)分析會，提高 學(xué)生接觸社會工作、調(diào)查研究總結(jié)的能力，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的實(shí)踐訓(xùn)練。項(xiàng)目五 課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)模塊一 認(rèn)識課標(biāo)，解構(gòu)基本框架任務(wù)一 認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)二 解構(gòu)課標(biāo)基本框架模塊二 課程目標(biāo)設(shè)計任務(wù)一 確定課程目標(biāo)模塊三 分析課程內(nèi)容、編制課程實(shí)施要求任務(wù)一 課程內(nèi)容確定依據(jù)任務(wù)二 知識與技能內(nèi)容的確定任務(wù)三 編制實(shí)施要求教學(xué)要求： 了解課程標(biāo)準(zhǔn)概念， 能夠區(qū)別課程標(biāo)準(zhǔn)與其相關(guān)概念； 能夠解構(gòu)課程標(biāo) 準(zhǔn)

9、并了解結(jié)構(gòu)內(nèi)容； 關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)編制出現(xiàn)的問題； 能正確確定課程目標(biāo)； 能夠正確表 述課程目標(biāo)； 了解課程內(nèi)容選擇的原則； 能夠科學(xué)篩選課程內(nèi)容； 能夠編制課程實(shí)施方 案。教學(xué)重點(diǎn)：1理清課程標(biāo)準(zhǔn)與其它要素的關(guān)系 ;2正確解構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn) , 概況各部分主要內(nèi)容 .3理解課程目標(biāo)的取向4科學(xué)表述課程目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)：1正確確定知識內(nèi)容和技能內(nèi)容2掌握編制課程實(shí)施要求項(xiàng)目六 職業(yè)學(xué)校教材開發(fā)與編寫模塊一 教材編寫模式步驟方法任務(wù)一 思辨教材概念任務(wù)二 教材編寫模式步驟方法模塊二 設(shè)計教材結(jié)構(gòu)任務(wù)一 設(shè)計教材目錄任務(wù)二 編寫教材體例模塊三 篩選教材內(nèi)容任務(wù)一 篩選教材內(nèi)容任務(wù)二 教材內(nèi)容呈現(xiàn)原則教學(xué)要求：

10、理解教材概念，了解不同教材觀；理解教材功能；熟悉教材編寫模式、 步驟、方法；熟悉教材設(shè)計三種取向；能夠根據(jù)要求設(shè)計教材目錄；理解知識、技能與 能力的區(qū)別；能夠設(shè)計教材體例；能夠科學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)： 定位教材功能、熟悉 DACUM法。教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計教材目錄；編寫教材體例、篩選教材內(nèi)容。項(xiàng)目七 職業(yè)教育課程實(shí)施模塊一 職業(yè)教育教學(xué)方法任務(wù)一 職業(yè)教育科學(xué)研究的特點(diǎn)、類型任務(wù)二 職業(yè)教育教學(xué)中常用教學(xué)方法模塊二 掌握職業(yè)教育教學(xué)模式任務(wù)一 了解教學(xué)設(shè)計的要點(diǎn)任務(wù)二 掌握行動及工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式 教學(xué)要求：教師教學(xué)的重難點(diǎn)包括確切講述職業(yè)教育的特殊性， 由于其特殊性應(yīng)用 的教學(xué)方法有哪些，

11、教師通過舉例讓學(xué)生們理解普通學(xué)科教育與職業(yè)教育的區(qū)別及教學(xué) 方法的應(yīng)用； 幫助學(xué)生理解職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計的要點(diǎn)， 掌握行動及工作過程導(dǎo)向教學(xué)模 式。教學(xué)重點(diǎn)： 職業(yè)教育科學(xué)研究的特點(diǎn)、類型；課程教學(xué)設(shè)計要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 職業(yè)教育教學(xué)中常用的教學(xué)方法；行動及工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式。項(xiàng)目八 職業(yè)教育課程實(shí)施環(huán)境建設(shè)模塊一 職業(yè)教育課程環(huán)境模塊二 職業(yè)教育課程實(shí)施環(huán)境建設(shè) 教學(xué)要求：掌握課程實(shí)施環(huán)境中所涉及到的概念及含義； 深入理解并掌握職業(yè)教育 課程實(shí)施環(huán)境建設(shè)中各類實(shí)訓(xùn)基地尤其是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)； 精心研究如何利用校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)； 精心研究物質(zhì)環(huán)境模擬模式和工作過程模擬模式， 明

12、確 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的設(shè)計主題， 研究實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施方案的設(shè)計、 有效進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)施方案的開發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)術(shù)環(huán)境和課程情境的內(nèi)涵以及創(chuàng)設(shè)課程情的原則與策略。 2實(shí)訓(xùn)基地主要是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與開發(fā)。3精心研究物質(zhì)環(huán)境模擬模式和工作過程模擬模式，明確實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案 的設(shè)計主體， 研究實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案的設(shè)計、 有效進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方 案的開發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)： 1創(chuàng)新的職業(yè)學(xué)校硬件建設(shè) 2實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計模式 3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案的開發(fā)技術(shù)。項(xiàng)目九 職業(yè)教育課程開發(fā)評價模塊一 職業(yè)教育課程開發(fā)評價的分析模塊二 職業(yè)教育課程開發(fā)評價的實(shí)施教學(xué)要求：職業(yè)教育課程開發(fā)評價的分析是職

13、業(yè)教育課程開發(fā)評價非常重要的組成 部分，是順利學(xué)習(xí)職業(yè)教育課程開發(fā)評價的基礎(chǔ)。 這個模塊要能夠深刻把握職業(yè)教育課 程開發(fā)評價的內(nèi)涵， 能理解職業(yè)教育課程開發(fā)評價的功能、 原則和特點(diǎn)。 職業(yè)教育課程 開發(fā)評價的實(shí)施是在學(xué)習(xí)職業(yè)教育課程開發(fā)評價知識的基礎(chǔ)上， 能夠進(jìn)行職業(yè)教育課程 開發(fā)評價實(shí)踐操作。 這個模塊要理解職業(yè)教育課程開發(fā)評價的內(nèi)容和方式， 熟悉獲取評 價信息的方法，能實(shí)施職業(yè)教育課程開發(fā)評價。教學(xué)重點(diǎn)：理解職業(yè)教育課程開發(fā)的評價的內(nèi)容和方式； 熟悉獲取評價信息的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 實(shí)施職業(yè)教育課程開發(fā)評價。項(xiàng)目十 職業(yè)教育課程資源開發(fā)模塊一 認(rèn)識職業(yè)學(xué)校課程資源任務(wù)一 理解職業(yè)教育課程資

14、源的含義任務(wù)二 了解職業(yè)教育課程資源的特點(diǎn)任務(wù)三 分析職業(yè)教育課程資源的種類模塊二 開發(fā)職業(yè)教育課程資源任務(wù)一 分析職業(yè)教育課程資源開發(fā)的原則任務(wù)二 職業(yè)教育課程資源開發(fā)教學(xué)要求：能夠深刻把握職業(yè)教育課程資源的內(nèi)涵， 能理解職業(yè)教育課程資源的特 點(diǎn)和種類；能夠理解職業(yè)教育課程資源的原則、步驟，熟悉課程資源開發(fā)的方法，能開 發(fā)職業(yè)教育課程資源。教學(xué)重點(diǎn)： 了解職業(yè)教育課程資源的概念；制定職業(yè)教育課程資源開發(fā)計劃。教學(xué)難點(diǎn)： 對職業(yè)教育課程資源進(jìn)行歸類；知道如何開發(fā)職業(yè)教育課程資源。項(xiàng)目十一：職業(yè)教育課程開發(fā)的組織模塊一 規(guī)劃學(xué)校校本課程開發(fā)任務(wù)一 學(xué)校課程開發(fā)行為分析任務(wù)二 制定學(xué)校課程開發(fā)計劃

15、模塊二 如何組建高素質(zhì)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)任務(wù)一 課程開發(fā)共同體團(tuán)隊(duì)成員任務(wù)分析任務(wù)二 教師參與課程開發(fā)教學(xué)要求：能分析學(xué)校是否有能力進(jìn)行校本課程開發(fā)；能制定學(xué)校校本課程開發(fā)的計劃，做出 符合學(xué)校實(shí)際的課程開發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)： 課程開發(fā)計劃編制。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)校進(jìn)行課程開發(fā)能力分析。四、學(xué)時分配學(xué)時分配表序號內(nèi)容理實(shí) 一體課實(shí)踐 實(shí)訓(xùn)課理論課總學(xué)時1職業(yè)教育的課程及開發(fā)研究2.51.542課程改革的迫切性及開發(fā)思路1123職業(yè)教育課程開發(fā)的準(zhǔn)備2244專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)885課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)2246職業(yè)學(xué)校教材開發(fā)與編寫227職業(yè)教育課程實(shí)施2248職業(yè)教育課程實(shí)施環(huán)境建設(shè)229職業(yè)教育課程開發(fā)評價1.50.

16、5210職業(yè)教育課程資源開發(fā)11211職業(yè)教育課程開發(fā)的組織1.50.52合計17.512.5636五、課程考核（一）考核形式 本課程所采用的考核形式為開卷考查。1. 改革考核手段和方法， 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核， 注重學(xué)生自評、 互評以及過 程考核和結(jié)果考核相結(jié)合。2. 突出過程評價與階段 （以工作任務(wù)模塊為階段） 評價，結(jié)合課堂提問、 訓(xùn)練活動、 階段測驗(yàn)等進(jìn)行綜合評價。3. 應(yīng)注重學(xué)生分析問題、 解決實(shí)際問題內(nèi)容的考核， 對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué) 生應(yīng)特別給予鼓勵，綜合評價學(xué)生能力。（二）成績構(gòu)成 本課程的考試以平時考核為主， 包括課堂討論、 平時作業(yè)以及出勤考核等， 平時成 績占 20%，課程設(shè)計占 80%，最終成績評定為優(yōu)、良、中、及格、不及格五種。六、教學(xué)資源（一）主要參考教材徐國慶著 . 職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)指南 M. 上海：華東師范大學(xué)出版社， 2009 （7）第 1 版（二）參考資料1. 石偉平，徐國慶 . 職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù) M. 上海：上海教育出版社， 20062. 趙志群 . 職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南 M. 北京：清華大學(xué)出版社， 2009（5）3. 石偉平，匡瑛 . 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā) M. 北京：高等教育出版社， 2012（11）4.