《識字6》教學設計_4

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!識字6教學設計導讀：設計理念本課是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖 畫之中，讓學生在感受美麗景色、美好生活的同時，認識事物，認識 表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。在設計中， 我創(chuàng)設了 “紅領巾”出發(fā)去春游的情境，采用變序教學法，直接切入 第四節(jié)的學習，再讓學生自主選擇景點“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，充分 發(fā)揮學生的自主意識和能動作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導學 生主動投入、主動學習、主動探索，從而發(fā)揮其智慧技能，實現其自 我發(fā)展。這樣，學生的整個學習過程就是一次完美的旅行，輕松而愉 快。課前準備教師準備：多媒體課件、田字格黑板

2、、詞語卡片。教學過程第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊進行一次春游活動， 好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧 ?。ㄕn件出現少 先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩 子們的歡笑聲。）設計意圖：把枯燥乏味的識字內容用生動有趣的“春游”情境呈 現出來，迎合了學生的心理特點，極大地調動了學生學習的興趣，為學生營造一種寬松、和諧、自主的學習氛圍。二、變序導學，自選景點1 .學習第四小節(jié)。（1）你看到了什么了 ？聽到了什么？（出示：一面隊旗、一把銅號、 一群紅領巾、一片歡笑）少先隊員是多么高興??！你能把這一小節(jié)讀好 嗎？試試吧。（互相

3、讀、指名讀、齊讀。）（2）要想參觀，得先拿參觀券啊!（出示卡片：銅號、紅領巾）讀對 了，這張參觀券就送給你了。2 .學習第一、二、三小節(jié)。出發(fā)嘍！有位小導游來迎接我們。（出示小導游的動畫聲音：小朋 友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學生選擇。）預設學路1:（1） 一艘威武的大軍艦在蔚藍的大海上航行，一條小帆船靜靜地 停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著許多漂亮的貝殼。 好美麗的海邊景色啊!（出示：一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條 帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數量詞。 數量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會出笑話的?，F在，誰想 把自己看到的

4、景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）（2）小朋友們真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券!（出示卡片: 海鷗、沙灘、軍艦、帆船）讀對了就送給你。（同桌讀、開火車讀、齊 讀。）預設學路2:（1）出示小導游的動畫聲音：接下來，小朋友想去哪一站呢 ？（2）（出示：鄉(xiāng)村景色）你看到什么了 ？（盡量引導學生說出事物與 量詞的搭配。）（3）太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的 旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去，果園里的果子散發(fā)出誘 人的清香。小村子美嗎？誰想用聲音來表現它。（出示：一畦秧苗、一 塊稻田、一方魚塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指 名讀、四人小組賽讀

5、。）（4）同學們還想參觀嗎？那我們再去拿參觀券!（出示：秧苗、稻田、 魚塘）誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）預設學路3:（1）出示小導游的動畫聲音：我們已經到了最后一站。（出示：公 園景色）你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配。）（2）瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦 地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。誰愿意說說公園里的美 景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥 ）你會讀這兩 個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）3.現在，誰能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來 到海邊，看到了鄉(xiāng)村有公園里有）設計意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突

6、破口， 然后再讓學生自己選擇景點，調動學生的參與性，體現學生的主體地 位。讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學生的觀察力，又規(guī)范了學生的語言表達?！澳脜⒂^券”的行動使學生的識字熱情異常高漲。三、游戲鞏固，賞讀全文1 .鞏固識字。今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？課件出示：(1)勇攀高山：(將生字放在通往山頂的道路上)這里有些新朋友， 誰記住了它們，誰就能攀上高山。指名說記住了哪個生字，用什么方法記的 ？鼓勵學生介紹自己有 創(chuàng)意的識字方法，給生字多組幾個詞，適時評價。(2)智力陷阱：出示生字詞語，學生說出與之搭配的數量詞。隊

7、旗銅號紅領巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪 石橋翠竹飛鳥2 .品味感悟。(1)(故作神秘)小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時看到的景 色寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學的識字6(板 書課題)。趕快打開課本第95頁，用你自己喜歡的方式讀一讀。(2)誰愿意讀給大家聽？(指名讀，評價。)(3)讓我們伴著音樂，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。(配樂齊 讀。)設計意圖：“勇攀高山”從需要出發(fā)，學生自主選擇識記方法，由于經歷了思維的過程，自己動腦學會的字印象深刻，同時能培養(yǎng)學 生主動探索的精神。“智力陷阱”是在游戲中對文中的數量詞進行鞏 固。最后的品味感悟追求個性化和多樣化的朗讀，

8、而配樂讀又能培養(yǎng) 學生的美感和想象力。四、接受禮物，規(guī)范字形1 .在我們回來的路上，小導游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）播放小導游的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大 家再去玩。2 .教師在田字格中指導并范寫。有意識地指導學生品味字的筆畫 美（如“海、沙”）、結構美（如“橋”的木字旁中的捺變點，“竹” 左右對稱。）設計意圖：引導學生從生字結構、筆畫順序、字形特點、書寫要 點等方面去發(fā)現，激發(fā)學生內在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培 養(yǎng)學生觀察能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。五、贈送禮品，拓展延伸1 .拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一 篇韻文

9、，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎 ？小導游辛 苦了，我們也送她一份禮物，好不好？（1）（出示禮品盒）說數量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數量 詞說說。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡）（2）仿編數量詞歌：（出示幾幅畫）這些畫也想送給小導游，可沒有配文字，誰能仿照課文的樣子為它們配上數量詞歌呢 ？2 .總結：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學到的告 訴父母，把家里的物品用上數量詞說給父母聽，讓他們也高興高興吧。讓我們和小導游說聲“謝謝！ ”設計意圖：以送禮物的形式，自然地引到數量詞知識的鞏固上， 讓學生能夠學有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫配上一首 數量詞歌更激起學

10、生的創(chuàng)作欲望， 他們會在興趣盎然中完成，不但發(fā) 展了學生的語言，而且提高了學生的語文素養(yǎng)，收到潤物無聲的效果。板書設計識字6活動圖：隊旗銅號紅領巾歡笑海邊圖：海鷗沙灘軍艦帆船鄉(xiāng)村圖：秧苗稻田魚塘果園公園圖：小溪石橋翠竹飛鳥設計意圖：低年級學生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書， 邊看圖邊認識事物，識記詞語，牢固地掌握生字的音形義，有利于學 生的生活積累。借助板書，還可進行鞏固數量詞的訓練。課后反思生活是知識的源泉，在認識事物的同時認字，既能避免對單個字 的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。 因此，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段， 創(chuàng)設豐富多彩 的教學情境，引導學生學詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。我設計的小導游形象，激發(fā)了學生的興趣，活躍了