琵琶行教學(xué)實(shí)用優(yōu)秀教案

1、琵琶行實(shí)用教學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)1 、積累文學(xué)常識(shí)2、欣賞詩(shī)中運(yùn)用描寫音樂(lè)的語(yǔ)言；3、品味意境，體味情感；4、背誦課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、賞析詩(shī)中的音樂(lè)描寫；2、引導(dǎo)學(xué)生抓主旨句，結(jié)合詩(shī)人和琵琶女的人生遭遇，體會(huì)詩(shī)人思想感情，分析人物形象。三、教學(xué)方法誦讀 自主學(xué)習(xí)合作探究四、課時(shí)安排：4 課時(shí)第 1 課時(shí)一、 導(dǎo)入新課：課前用PPT播放“高山流水”音樂(lè)（配一組意境與高山流水音樂(lè)相符的圖片, 自動(dòng)播放），營(yíng)造氣氛。導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)是人類最富于靈性的創(chuàng)造，它通過(guò)幾個(gè)音符對(duì)稱與非對(duì)稱的排列，奏出或悲憤激越或輕柔纏綿的樂(lè)曲，以表現(xiàn)豐富多彩的人生體驗(yàn)，抒發(fā)人們內(nèi)心的情感，因此音樂(lè)與同為抒寫人生體驗(yàn)的詩(shī)歌并被稱

2、為藝術(shù)的最高境界。剛才我們聽的這首名曲是“高山流水”，這里面的故事，千百年來(lái)世人傳頌不斷。兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵夫，是音樂(lè)將他們聯(lián)系了起來(lái)，于 是世上便流傳著知音的佳話。一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，又是 音樂(lè)讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易遭貶 謫之后，巧遇琵琶女，因同病相憐而信筆寫來(lái)的經(jīng)典樂(lè)府琵琶行。二、作者簡(jiǎn)介白居易（772846）字樂(lè)天，號(hào)香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作 新樂(lè)府、秦 中吟，與杜甫的“

3、三吏”、“三別”同為著名的詩(shī)史。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)長(zhǎng)恨歌、琵琶行則代表他藝術(shù)上的最高成就?，F(xiàn)存詩(shī)近三千首。三、寫作背景白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期，當(dāng)時(shí)的民族矛盾和階級(jí)矛盾都很尖銳。外族不斷入侵，自安史之亂后，國(guó)內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部朋黨之 爭(zhēng)日益加劇，整個(gè)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)日漸衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避 亂江南，接近人民，對(duì)政治的混亂、人民的疾苦深有感受。唐憲宗元和十年，跟 擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混 亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑 不住自己的憤怒，上書請(qǐng)求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江洲司

4、馬。對(duì) 于這次遭貶，詩(shī)人既感傷有憤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔的怨憤無(wú)處傾訴，到江洲的第二年就創(chuàng)作了這篇著名的長(zhǎng)詩(shī)。四、白居易生平與詩(shī)作時(shí)期生活特點(diǎn)詩(shī)歌特點(diǎn)前期仕途一帆風(fēng)順，始終抱著“為以諷喻詩(shī)為主。代表（從入仕到貶江民請(qǐng)命” “兼濟(jì)天下”的宗旨。作口口為頭伙習(xí)習(xí)州司馬以前）后期是他“獨(dú)善其身”的時(shí)期，揉以閑適詩(shī)和感傷詩(shī)（即自貶江州司和儒家“樂(lè)天知命”道家“知為主。感傷詩(shī)：長(zhǎng)馬到死）足不辱”和佛家“四大皆空”恨歌琵琶行來(lái)作“明哲保身”的法寶。悔閑適詩(shī)：賦得古原恨“三十氣太壯，胸中多是非”。草送別五、解題琵琶行原作琵琶引。白居易還有長(zhǎng)恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，

5、后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。六、整體感知，疏通讀音1、學(xué)生自由朗讀，借助工具書，掃除生字詞；2、播放朗讀視頻（PPTT ,初略感悟，正音。t p enpu 錚錚然zh mg 商賈g u憫然m 1 n 憔悴qi ao cu 1 轉(zhuǎn)徙x 1恬然ti n 謫zh 6 沼陽(yáng)x m 荻花d 1 聲聲思si 捻ni霓裳n ich eng 六幺y co迸b（!ng 裂帛b6 蝦蟆hcmia紅綃xi co鈿頭di n 銀篦b i 闌

6、干l n嘔啞ouya嘲口折zh co zh a3、齊讀課文七、解讀序言要求通讀序言，利用課文注解，翻譯文句，并說(shuō)說(shuō)此“序言”的作用。掌握序言中重點(diǎn)文言字詞：1、左遷：降職（補(bǔ)充：右遷，升職）2、明年：古義：第二年，今義：今年的下一年。3、命酒：酒，名詞活用為動(dòng)詞，擺酒；4、因?yàn)椋阂虼藙?chuàng)作，為動(dòng)詞，寫作，創(chuàng)作5、長(zhǎng)句：古義：七言詩(shī)，今義：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，詞語(yǔ)較多的句子6、歌以贈(zèng)之，歌：名詞活用為動(dòng)詞，作歌7 、命曰：命，名詞作動(dòng)詞，命名，題名序言作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明寫作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下凄切的感情基調(diào)。第 2 課時(shí)走進(jìn)詩(shī)文理清思路整體把握一、齊讀詩(shī)文，熟

7、悉課文。二、利用課文注解，梳通文意，思考問(wèn)題：?jiǎn)栴}（1 ） 詩(shī)文按什么順序?qū)懻?qǐng)理清行文思路，并概括每段內(nèi)容大意。明確：全詩(shī)按時(shí)間順序?qū)憽Ｔ乱菇^送客江上聆聽琵琶曲：（邀見歌女；演奏名曲；聽者陶醉） 歌女傾訴身世苦：（少年歡樂(lè)；晚年凄涼；悲苦心境）同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕問(wèn)題（2）通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象明確：琵琶女和詩(shī)人自己。問(wèn)題（3）詩(shī)人用哪兩句詩(shī)將兩個(gè)形象連接在一起的明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。問(wèn)題（4）詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇具體情況是怎樣的試做具體比較（用原詩(shī)文概括回答）思路點(diǎn)撥：讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇

8、與心境。當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑T（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏）京倡A而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。商婦（飄零憔悴、飽受冷落）怨借助注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩(shī)人的遭遇與心騎：當(dāng)年：詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂(lè)融融；r 京官（京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動(dòng)京師）謫官而今：謫居臥病，有酒無(wú)樂(lè)，送客慘別，其情凄凄。恨（謫居九江，凄涼落魄）詩(shī)人與琵琶女比較：琵琶女自訴身世苦本是京城女名滿京都的藝人因年長(zhǎng)色衰而嫁商人別有憂愁暗恨生白居易自嘆謫居苦去年辭帝京才華橫溢的詩(shī)人因直言進(jìn)諫而遭貶謫同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！問(wèn)題

9、（5） “相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶 女聯(lián)系在一起明確：音樂(lè)（琵琶聲）。一個(gè)獨(dú)守空船，借樂(lè)訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無(wú)樂(lè)。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽（善寫），演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如沼陽(yáng)樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，根觸天涯遷謫恨；沼陽(yáng)千尺水，句留江上別離情。江西九江有一處名勝古跡一一白居易祠，祠中著名的對(duì)聯(lián)。寫白居易離 開九江時(shí)，九江人民對(duì)他的深厚情誼，勾留即逗留，千尺水襯托別離情之深。板書:同是天涯淪落人白居易京倡琵琶聲一* 謫官琵琶女問(wèn)題（6） “男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)?！痹?shī)人白居易為何在一個(gè)素 不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢明確：詩(shī)人淚灑青衫，主要來(lái)自兩

10、個(gè)方面:傷琵琶女：正如詩(shī)中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。（琵琶女也深深憐憫詩(shī)人）傷己：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫這“淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。問(wèn)題（7） 聯(lián)系全文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)琵琶女和詩(shī)人的形象特點(diǎn)。明確：琵琶女矜節(jié)自持，羞澀靦腆，多愁善感，才藝驚人，歷盡繁華，卻美人遲暮，被是一個(gè)被封建社

11、會(huì)損害、侮辱的婦女的典型形象，對(duì)世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強(qiáng)烈的控訴。詩(shī)人是一個(gè)感情豐富，體察入微，善解人意，文采飛揚(yáng)，被貶江城、懷才不遇，壯志未酬，才華難以施展，孤獨(dú)苦悶，飽受受壓抑的正直知識(shí)分子。第 3 課時(shí)品讀詩(shī)文鑒賞領(lǐng)悟提升能力一、抽查學(xué)生背誦第二自然段；二、仔細(xì)閱讀課文，探討如下問(wèn)題：?jiǎn)栴}探討（1 ） 找出詩(shī)歌中景物描寫的地方，并說(shuō)說(shuō)其作用。明確：第一段開頭，”尋陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”點(diǎn)明了時(shí)令,地點(diǎn)，時(shí)間和事件， “楓葉” “荻花” “瑟瑟”更妙，紅紅的楓葉，白白的荻花，微微的秋風(fēng)，一紅一白，冷暖相間，無(wú)需太多秋景，卻秋意濃濃，內(nèi)蘊(yùn)豐富。閉目 而思：微風(fēng)過(guò)處，楓

12、葉飄落，荻花紛飛，和著暮色蒼茫，美不勝收。然詩(shī)人美不 起來(lái)，樂(lè)不起來(lái)，今天詩(shī)人要送別一位摯友，此景雖美，而離別在即，更添詩(shī)人悲涼、憂傷之情。寥寥幾筆勾畫就將這如畫的美麗秋景渲染得蕭瑟凄涼，從而奠定了詩(shī)歌感傷的基調(diào)。 第一段結(jié)尾“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。 ” 月朦朧，水渺茫。離愁無(wú)法排解，苦悶難以消除。既道出了詩(shī)人的心情，烘托了悲涼的氣氛，也奠定了全詩(shī)悲涼感傷的情感基調(diào)。 第二段的最后 “東船西舫悄無(wú)言， 唯見江心秋月白”， 讀之令人為之陶醉，曲罷，此時(shí)的月亮不再“茫?！保悄菢拥摹鞍住?，白得清澈，白得爽朗，白得多情。樂(lè)曲聲停，但又似乎沒停，如絲如縷，如泣如訴，縈繞在詩(shī)人的耳畔，點(diǎn)染了

13、當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，說(shuō)明當(dāng)時(shí)船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界中，襯托了樂(lè)曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。 第三段“去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。 ” 人去船空，本就寂寞難耐，然而此時(shí)，孤舟卻又被寒冷的江水縈繞，被清冷的月色籠罩，讓人如何受得了 “清冷的月色”寒冷的江水”既點(diǎn)染了孤寂悲涼的氣氛，也描摹出了琵琶女那凄涼孤寂的內(nèi)心世界。 第四段“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。期間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。 ” 這幾句寫詩(shī)人謫居之環(huán)境：低洼潮濕，黃蘆苦竹叢生，杜鵑悲啼不絕，猿聲哀怨不斷，何等艱苦惡劣，何等蒼涼悲凄。既寫出了詩(shī)人謫居之處環(huán)境的惡劣蒼涼，點(diǎn)染悲涼的氣氛，也寫出了詩(shī)人內(nèi)心的悲涼、孤寂、苦悶和無(wú)奈。問(wèn)題探

14、討（2） 找出琵琶女出場(chǎng)描寫的句子，思考下列問(wèn)題： 勾畫出琵琶女出場(chǎng)描寫的句子里的動(dòng)詞，想一想從這一系列的動(dòng)詞中可以 看出作者心情如何明確：描寫琵琶女出場(chǎng)的句子是： “尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面?！眲?dòng)詞有：尋問(wèn) 移 邀 添 回 呼 喚等，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)詩(shī)人急切、欣喜的心情。琵琶女為何“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”明確：因?yàn)榕门?dāng)時(shí)心里很矛盾矛盾，也很含羞。也表現(xiàn)了琵琶女舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。問(wèn)題探討（3） 找出文中描寫琵琶女彈奏琵琶的句子，一共彈了幾次詩(shī)人有何感受有何作用明確：共三次演奏。第一次： “忽聞水上琵

15、琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 ”詩(shī)人深深被吸引，側(cè)面烘托琴技。 （一聞琵琶邀相見）第二次： “彼此相見，琵琶女奏霓裳 六幺（ 詳寫），同情琵琶女，頓感遷謫意，正面描寫琴技之高，點(diǎn)明主旨同是天涯淪落人。 （再聞琵琶訴淪落）第三次： “感我此言良久立” “卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”（ 略寫 ） ，詩(shī)人感傷而“青衫濕” 。側(cè)面烘托琴技高超，琴聲悲凄感人。（三聞琵琶青衫濕）問(wèn)題探討（4） 閱讀第二自然段正面描寫琵琶女彈奏琵琶曲部分，探討品味：琵琶女彈奏的琵琶曲，曲調(diào)旋律有沒有變化，如果有，是怎樣變化的（旋律特點(diǎn)）能從這種變化過(guò)程中捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡嗎明確：整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)樂(lè)章。每個(gè)樂(lè)章的旋律都有所不

16、同第一樂(lè)章是“前奏曲”： “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思， 似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事?！?潯陽(yáng)江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。第二樂(lè)章“歡樂(lè)曲”： “輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺 。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！?“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑” 這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂(lè)章，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)代的她，可謂色藝超群，名噪京華， “五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)

17、、輕快舒緩。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語(yǔ)，讓人過(guò)耳不忘。第三樂(lè)章“沉思曲”： “幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有生?！?旋律變得“冷澀” “凝絕” ， 音樂(lè)之聲“暫歇”（ 由于心情沉痛，越來(lái)越低沉，以至于停頓） 。最后一樂(lè)章是“悲憤曲”： “銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！?這段音樂(lè)情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時(shí)常空船獨(dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂(lè)之

18、聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。 高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃， “四弦一聲如裂帛”（帛裂也是心碎），是憤激的哀號(hào)，更是對(duì)不 公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)帲∫埠驮?shī)人無(wú)辜遭貶的憤懣不平相合?？傊?，詩(shī)人不但寫出了琵琶女音樂(lè)技藝的高超，而且通過(guò)樂(lè)曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化（也和詩(shī)人的遭遇有相通之處，作者深深領(lǐng)悟其中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。正如詩(shī)人所云：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！板書：（悲命運(yùn)不平，身世之飄（回憶歡快事。（傾訴悲情，低沉（生活變故，想到不幸，-幽愁哪屋解?。┑?課時(shí)鑒賞詩(shī)文掌握技巧拓展延伸

19、一、抽查學(xué)生背誦第二自然段二、仔細(xì)閱讀第二自然段探討問(wèn)題：探討問(wèn)題（1）在第二自然段正面描寫音樂(lè)部分，作者用了哪些手法來(lái)描摹音 樂(lè)這些手法有何好處1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)并分析比喻描寫的好處。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語(yǔ)（親切細(xì)柔）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn)）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、悅耳動(dòng)聽）幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴，（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲悲憤）好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體，生動(dòng)形象，化抽象為具體。2、正面描摹與側(cè)面烘托正面描?。恨D(zhuǎn)軸撥弦三

20、兩聲，未成曲調(diào)先有情。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。側(cè)面烘托：東船西舫悄無(wú)言，惟見江心秋月白。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。好處：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的藝術(shù)效果。3、曲中帶情：以聽者的感受襯托音樂(lè)的聲情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽、來(lái)描摹的。琵琶女以情演曲/ 未成曲調(diào)先有情/ 似訴平生不得志/ 說(shuō)盡心中無(wú)限事/詩(shī)人以情繪聲：別有幽愁暗恨生/此時(shí)無(wú)聲勝有聲。好處：

21、情聲交融，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。4、疊詞：疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切好處：使音節(jié)悅耳動(dòng)聽三、拓展延伸（一）從古今描寫音樂(lè)和聲音的優(yōu)秀作品看，對(duì)其描繪的方法有很多：（1）對(duì)樂(lè)曲或聲音進(jìn)行比喻時(shí)，也可運(yùn)用通感比喻，喻體不訴諸聽覺，而訴諸其他感覺或生活體驗(yàn)。如： 蘇聯(lián)歌曲 喀秋莎 “歌聲好像明媚的春光”。（2）對(duì)聲音的美妙或演奏（演唱）者的動(dòng)作進(jìn)行夸張。如：列子 . 湯問(wèn)“余音繞梁，三日不絕。 ”（3）寫傾聽者的反映或內(nèi)心感受，從側(cè)面進(jìn)行烘托。如赤壁賦“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！保?）描寫周圍環(huán)境，從側(cè)面進(jìn)行烘托。如琵琶行“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白?！保ǘ┟颐鑼懸魳?lè)和聲音片段欣賞1、

22、劉鶻老殘游記明湖居聽書寫白妞唱歌:“王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。 ”2、金庸笑傲江湖對(duì)任盈盈簫聲的描寫：琴音似止未止之際，卻有一二下極低極細(xì)的，簫聲在琴音旁響了起來(lái)?；匦褶D(zhuǎn)，簫聲漸響，恰似吹簫人一面吹，一面慢慢走近，簫聲清麗，忽高忽低，忽輕忽響，低到極處之際，幾個(gè)盤旋之后，又再低沉下去，雖極低極細(xì)，每個(gè)音節(jié)仍清晰可聞。漸漸低音中偶有珠玉跳躍，清脆短促，此伏彼起，繁音漸增，先如鳴泉飛濺，繼而如群卉爭(zhēng)艷，花團(tuán)錦簇，更夾著間關(guān)鳥語(yǔ)，彼鳴我和，漸漸的百鳥離去，春殘花落，但聞?dòng)曷暿捠?，一片凄涼肅殺之象，細(xì)雨綿綿，若有若無(wú)，終于萬(wàn)籟俱寂。簫聲停頓良久