《美育》課程標準WORD

1、文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載! 美育課程標準課程信息課程編碼：32790課程名稱：美育課程類型：純理論課(A類)課程屬類：公共課 課程學分：2參考課時：18課程性質(zhì)：公共必修課開課部門：建筑工程系 適用專業(yè)(層次)：（普專）先修課程：后續(xù)課程：職業(yè)資格：制 訂：美育課程開發(fā)團隊批 準 人： 姜義林課程負責人： 一、課程簡介本課程的教學，是增強大學生視覺感受能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力等感性素質(zhì)的一條重要途徑。藝術(shù)不僅涉及有關(guān)的藝術(shù)知識，它還同一個人的形式感受能力、情感狀態(tài)、深刻的理解力，豐富的想象力以及長期的藝術(shù)修養(yǎng)有關(guān)。二、課程性質(zhì)與定位本課程是高等職業(yè)學校建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門拓展學習領(lǐng)

2、域課程。具有實踐性，應用性較強特點，是從事建筑裝飾設計與施工各工作崗位的一門必修課程。本課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的先導課程，其功能是讓學生以審美教育為核心，了解必要的美術(shù)技法知識，提高學生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。對學生就業(yè)崗位等的職業(yè)能力培養(yǎng)起到一定的支撐作用。三、課程設計思路（一）課程設計依據(jù)：10 / 12本課程遵照教高200614號、教高200616號、教高廳函200747號等文件精神，依據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定本課程的目標和教學內(nèi)容，具體應遵循以下原則：1.在課程設計上，堅持以能力為本位，以學生為主體，教師角色轉(zhuǎn)換為倡導者。充分調(diào)動學生的主觀能動性和主體作用。根據(jù)美育課程特點采用正式工

3、作環(huán)境下的實踐方法幫助學生建立起最實用、前沿的知識和能力體系。并將后續(xù)課程的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系到教學環(huán)節(jié)中去，加強課程內(nèi)容的有效銜接，調(diào)動所有的因素為專業(yè)課教學服務。2.在課程內(nèi)容選取上，應以過程性知識為主、陳述性知識為輔，即以實際應用的經(jīng)驗和策略的習得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。 3.在課程內(nèi)容排列上，應以工作過程為參照系整合陳述性知識與過程性知識。 4.在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，突出模塊化設置，以便新技術(shù)新產(chǎn)品進入教學內(nèi)容。（二）具體設計思路：本課程設計的根本出發(fā)點是體現(xiàn)高等職業(yè)教育的觀念，體現(xiàn)以學生為中心的教學觀，突出學習教學標準建設和借助教學平臺開發(fā)網(wǎng)絡教學資源。在培養(yǎng)過程中，注重全人發(fā)

4、展。1、確定課程目標的思路本課程總體設計思路是以建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)工作任務和職業(yè)能力分析為依據(jù)確定課程目標，設計課程內(nèi)容，以工作任務為驅(qū)動構(gòu)建課程。圍繞職業(yè)能力組織課程內(nèi)容，按照工作過程設計學習過程，讓學生完成具體的項目來建構(gòu)相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。2、設計課程內(nèi)容的依據(jù)項目的確定是以行業(yè)專家對“建筑工程技術(shù)專業(yè)的工作任務和職業(yè)能力分析”結(jié)果為依據(jù)，課程內(nèi)容的選取緊緊圍繞完成工作任務的需要循序漸進，結(jié)合建筑工程職業(yè)標準對知識、技能和態(tài)度的要求。3、采用何種教學模式每個項目的學習都以工作任務為中心，實現(xiàn)學習實踐一體化，教學過程中通過理論教學、實作、等多種途徑，采取操作與教學交替等形式，充

5、分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，重點評價學生的實踐操作能力。四、課程培養(yǎng)目標通過本課程學習，使學生能初步運用所學習的知識技能完成相關(guān)實際工作任務，達到室內(nèi)設計員和室內(nèi)裝飾設計員職業(yè)能力水平的基本要求，同時培養(yǎng)學生應有的誠實、守信、善于溝通和合作的品質(zhì)，為發(fā)展學生專門化方向的職業(yè)能力奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上形成以下職業(yè)能力。 （一）知識目標1理解并掌握中外美術(shù)鑒賞基本理論知識。2了解具象藝術(shù)；意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的理論知識。 （二）技能目標1提高學生對形式美的敏銳覺察能力；感受能力；認知能力；創(chuàng)造能力。2學會用美術(shù)語音點；線；面；色

6、；體去觀察創(chuàng)造形象。（三）素質(zhì)目標1具有良好的職業(yè)道德。2具有科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、環(huán)境保護意識。3具備勤奮學習，吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。4具有較強的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。五、課程內(nèi)容和要求序號單元名稱教學內(nèi)容與要求單元學時實踐考核項目與要求實踐學時11.1關(guān)于美術(shù)鑒賞1.2造型藝術(shù)1.3讀圖時代的鑒賞范式教學內(nèi)容：1.1.1了解美術(shù)鑒賞的性質(zhì)和特點1.1.2了解美術(shù)鑒賞相關(guān)的概念和問題1.2.1了解造型藝術(shù)的分類及其特點1.2.2了解造型藝術(shù)的主要語言形式及作用1.2.3造型藝術(shù)的基本審美特征1.3.1了解讀圖的三種類型1.3.2讀圖的層次及結(jié)構(gòu)模型要求：掌握基本的美術(shù)概念、以

7、及審美藝術(shù)的特征2022.1探華夏之源-中國原始美術(shù)鑒賞2.2尋鑄鼎輝煌-夏商周美術(shù)鑒賞教學內(nèi)容：2.1.1了解中國原始美術(shù)的概況2.1.2中國原始美術(shù)賞析2.2.1了解夏商周美術(shù)概況2.2.2夏商西周美術(shù)名作賞析要求：結(jié)合美術(shù)造型，裝飾、政治、宗教等因素對中國美術(shù)進行多元化的分析與鑒賞。2033.1解帝國文明-秦漢美術(shù)鑒賞3.2數(shù)風流千古-魏晉南北朝美術(shù)鑒賞教學內(nèi)容：3.1.1了解秦漢美術(shù)概況3.1.2秦漢美術(shù)名作賞析3.2.1了解魏晉南北朝美術(shù)概況3.2.2魏晉南北朝美術(shù)名作鑒賞要求：結(jié)合美術(shù)造型，裝飾、政治、宗教等因素對中國美術(shù)進行多元化的分析與鑒賞。2044.1閱天下盛觀-隋唐美術(shù)鑒賞

8、4.2讀曠世文風-五代、宋元美術(shù)鑒賞教學內(nèi)容：4.1.1了解隋唐美術(shù)概況4.1.2隋唐美術(shù)名作賞析4.2.1了解五代、宋元美術(shù)概況4.2.2宋元美術(shù)名作賞析要求：結(jié)合美術(shù)造型，裝飾、政治、宗教等因素對中國美術(shù)進行多元化的分析與鑒賞。2055.1參禪思性靈-明清美術(shù)鑒賞5.2悟大美之旅-中國近現(xiàn)代美術(shù)鑒賞教學內(nèi)容：5.1.1了解明清美術(shù)概況5.1.2明清美術(shù)作品賞析5.2.1了解中國近現(xiàn)代美術(shù)概況5.2.2中國近現(xiàn)代美術(shù)名作賞析要求：結(jié)合美術(shù)造型，裝飾、政治、宗教等因素對中國美術(shù)進行多元化的分析與鑒賞。2066.1行走文明歷史的天空-世界文明古國早期美術(shù)鑒賞6.2在野蠻和黑暗中朝圣-歐洲中世紀美

9、術(shù)鑒賞教學內(nèi)容：6.1.1世界文明古國早期美術(shù)概況6.1.2世界文明古國早期美術(shù)名作賞析206.2.1歐洲中世紀美術(shù)概況6.2.2歐洲中世紀時期美術(shù)名作賞析要求：能夠運用美術(shù)術(shù)語描述，評價作品，體驗并評述世界文明古國早期美術(shù)名作、歐洲中世紀時期美術(shù)名作。77.1藝術(shù)巨匠輩出的時代-歐洲文藝復興時期美術(shù)鑒賞7.2巴洛克、洛可可與學院派-十七、十八世紀西方美術(shù)鑒賞教學內(nèi)容：7.1.1歐洲文藝復興時期美術(shù)概況7.1.2歐洲文藝復興時期美術(shù)名作賞析7.2.1十七、十八世紀西方美術(shù)概況7.2.2十七、十八世紀西方美術(shù)名作賞析要求：能夠運用美術(shù)術(shù)語描述，評價作品，體驗并評述世界文明古國早期美術(shù)名作、歐洲中

10、世紀時期美術(shù)名作。2088.1在變革中沉浮的藝術(shù)思潮-十九世紀西方美術(shù)鑒賞8.2異彩紛呈的西方現(xiàn)代美術(shù)流派-二十世紀西方現(xiàn)代美術(shù)鑒賞教學內(nèi)容：8.1.1十九世紀西方美術(shù)概況8.1.2 十九世紀西方美術(shù)名作賞析8.2.1二十世紀西方現(xiàn)代美術(shù)概況8.2.2二十世紀西方現(xiàn)代美術(shù)名作賞析要求：能夠運用美術(shù)術(shù)語描述，評價作品，體驗并評述二十世紀西方現(xiàn)代美術(shù)。209總結(jié)（結(jié)課）交論文20小計180六、教師任職要求專任教師兼職教師教學能力要求專業(yè)能力要求專業(yè)能力要求具有專業(yè)的藝術(shù)知識、充實的美術(shù)相關(guān)知識、理論、豐富的教學經(jīng)驗。精力充沛、團結(jié)協(xié)作精神的教師隊伍；年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)教師比例合

11、理；有來自企業(yè)的兼職教師參與到整個教學改革、理論與實踐教學的全過程 兼職教師具備?？萍耙陨蠈W歷,同時具有五年以上本課程所屬領(lǐng)域行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗,熟悉該專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作經(jīng)驗，善于教學，能夠從理論到技法，從專業(yè)技術(shù)到該專業(yè)從業(yè)規(guī)范、職業(yè)禮儀等多方面都能給學生提供有效的指導。主講教師在教學過程中，治學嚴謹，能夠切實、認真執(zhí)行教學計劃，按教學規(guī)律辦事，并能靈活運用各種激勵手段創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲望和學習動力。準確分析崗位能力要求，根據(jù)具體情況不斷更新教學內(nèi)容，滿足學生在校所學知識基本符合職業(yè)崗位需要。并且教師在教學之余，能夠積極參加企業(yè)實踐，承擔一些企業(yè)項目的開發(fā)，為社會服務。七、教學

12、條件與設施要求（一）教學硬件要求：多媒體教室。（二）教學資源要求：教材、PPT課件、網(wǎng)絡資源等八、實施建議（一）教材編寫或選用 （1）在行業(yè)專職教師對建筑工程技術(shù)專業(yè)所涵蓋的崗位進行工作任務和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)室內(nèi)設計員考核要求，以本課程標準編寫教材。 （2）教材應充分體現(xiàn)理論核心、任務引領(lǐng)、實踐導向的課程設計思想。通過以工作任務來設置活動，加強實踐內(nèi)容，強調(diào)“做中學”。 （3）教材應突出實用性，避免把職業(yè)能力簡單理解為純粹的技能操作或理解為單純的理論教學；同時要具有前瞻性，應將本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢以及業(yè)務操作中的新知識、新技術(shù)和新方法及時地納入其中。（二）教學建議 （1）體現(xiàn)能力本位

13、的職業(yè)教育理念，立足于加強學生實際操作能力的培養(yǎng)，采用互動教學，由教師提出要求，讓學生尋找解決問題的方法和措施，誘發(fā)學生的學習興趣，通過不斷的實踐讓學生具備本課程相關(guān)業(yè)務的基本職業(yè)能力。 （2）應以學生為本，注重 “教”與“學”的互動，理論與實踐的結(jié)合。通過選用針對性的活動項目，由教師組織學生進行活動，讓學生在不斷的自主學習中逐步達到目標，掌握本課程的職業(yè)能力。 （3）教師必須重視實踐，更新觀念，為學生提供自主發(fā)展的時間和空間，積極引導學生提升職業(yè)綜合素養(yǎng)，努力提高學生的綜合能力。（三）教學評價 （1）結(jié)合課堂訓練、實地參觀等手段，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核，并注重平時采分。 （2）強調(diào)過程評價

14、，注重引導學生進行學習方式的改變。 （3）強調(diào)課程結(jié)束后綜合評價，充分發(fā)揮學生的主動性和想象力，注重學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)及職業(yè)綜合基礎(chǔ)技能。（四）課程資源的開發(fā)和利用 （1）注重開發(fā)具有趣味性的多媒體課件、掛圖、幻燈片、投影、錄像等資源創(chuàng)設生動形象的工作情景，展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學生學習興趣，以利于學生更好的自主學習。 （2）搭建產(chǎn)學合作平臺，充分利用本行業(yè)的企業(yè)資源，滿足學生參觀、實訓和畢業(yè)實習的需要，并在合作中關(guān)注學生職業(yè)能力的發(fā)展和教學內(nèi)容的調(diào)整。 （3）充分利用電子書籍、電子期刊、多媒體課程資源數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站等信息資源，使教學活動的資源豐富多彩，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。三）教

15、材編寫和選用建議1教材編寫建議建議教師編寫教材符合高職高專教學特點，符合本課程定位，理論用實踐并重。教材基本體現(xiàn)出本課程的新技術(shù)、新思維、新觀念以及前瞻性。2教材選用建議書名：美術(shù)鑒賞張燕麗 于福艷 張凱編著出版社：中國民族攝影藝術(shù)出版社出版日期：2014年7月第1次印刷（四）學生學習資源建議參考資料：外國美術(shù)簡史中國青年出版社 主編：邵大緘教材性質(zhì)：普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材網(wǎng)絡資源：中國雕塑網(wǎng)中國美術(shù)網(wǎng)（五）課程資源的開發(fā)與利用：1.常用課程資源的開發(fā)和利用掛圖、幻燈片、投影、錄像、多媒體課件等資源有利于創(chuàng)設形象生動的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。建議

16、加強常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學校的多媒體資源共享。2.積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源充分利用網(wǎng)絡資源、教育網(wǎng)站等信息資源，使教學媒體從單一媒體向多媒體轉(zhuǎn)變；使教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；使學生從單獨學習向合作學習轉(zhuǎn)變。九、附錄（一）術(shù)語解釋青銅器bronze vessels；青銅器是由青銅（紅銅和錫的合金）制成的各種器具，誕生于人類文明的青銅時代。由于青銅器在世界各地均有出現(xiàn)，所以也是一種世界性文明的象征。最早的青銅器出現(xiàn)于約5000年到6000年間的西亞兩河流域地區(qū)。蘇美爾文明時期的雕有獅子形象的大型銅刀是早期青銅器的代表。青銅器在2000多年前逐漸

17、由鐵器所取代。中國青銅器制作精美，在世界各地青銅器中堪稱藝術(shù)價值最高。中國青銅器代表著中國在先秦時期高超的技術(shù)與文化。白瓷ceramic whiteware ;景德鎮(zhèn)五代窯址是南方地區(qū)已發(fā)現(xiàn)的最早白瓷產(chǎn)地。宋代白瓷以河北曲陽的定窯為代表。山西介休、盂縣、平定和陽城窯也都生產(chǎn)白瓷，四川彭縣窯的仿定窯瓷，曾有人誤認為唐大邑窯。此外，河南地區(qū)某些瓷窯也在燒制白地黑花器的同時，生產(chǎn)白瓷。泗州窯和宿州窯在南宋初已有仿定器的制作。福建德化宋代亦曾燒造白瓷。元代純白瓷的制作已趨于低潮，景德鎮(zhèn)樞府器卵白釉的燒制成功，對明代白瓷的成就有很大作用。明永樂時期的甜白釉是白瓷史上的最高成就。但由于青花瓷器和斗彩、彩的

18、盛行，純素白瓷的制作已漸趨低落。除景德鎮(zhèn)外，福建德化的白瓷在世界享有極高聲譽，其特征，色澤光潤明亮，乳白如凝脂，在光照之下，釉中隱現(xiàn)粉紅或乳白，因此有“豬油色”、“象牙白”之稱。扎染bandhnu; 古稱扎纈、絞纈、夾纈和染纈，是中國民間傳統(tǒng)而獨特的染色工藝。 織物在染色時部分結(jié)扎起來使之不能著色的一種染色方法，中國傳統(tǒng)的手工染色技術(shù)之一。蠟染batik ; 是我國古老的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝，古稱蠟，與絞纈（扎染）、夾纈（鏤空印花）并稱為我國古代三大印花技藝。貴州、云南苗族、布依族等民族擅長蠟染。蠟染是用蠟刀蘸熔蠟繪花于布后以藍靛浸染，既染去蠟，布面就呈現(xiàn)出藍底白花或白底藍花的多種圖案，同時，在浸染中，作為防染劑的蠟自然龜裂，使布面呈現(xiàn)特殊的“冰紋”，尤具魅力。由于蠟染圖案豐富，色調(diào)素雅，風格獨特，用于制作服裝服飾和各種生活實用品，顯得樸實大方、清新悅目，富有民族特色。民間美術(shù)Folk Art;民間美術(shù)是組成各民族美術(shù)傳統(tǒng)的重要因素，為一切美術(shù)形式的源泉。新石器時代的彩陶藝術(shù)，中國戰(zhàn)國秦漢的石雕、陶俑、畫像磚石，其造型、風格均具鮮明的民間藝術(shù)特色；魏晉后，士大夫貴族成為畫壇的主導人，但大量的版畫、年畫、雕塑、壁畫則以