《現(xiàn)代教育學(xué)》歷年考試真題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上現(xiàn)代教育學(xué)全真試題（一）一、單向選擇題（在每小題的備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共20分）1.教育的直接和首要目標(biāo)是（ ）A. 影響人的身心發(fā)展 B. 促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 C. 提高人的素質(zhì) D. 促進(jìn)人類和諧2. 人類社會(huì)第一部以教育為專門研究對(duì)象的著作（ ）A. 教育學(xué) B. 民主主義與教育 C. 普通教育學(xué) D.大教學(xué)論3.教育的出發(fā)點(diǎn)是（ ）。A. 社會(huì) B. 學(xué)校 C. 家庭 D. 人4.在一定的前提下，對(duì)個(gè)體的發(fā)展中起著相對(duì)的主導(dǎo)作用的是（ ）。 A. 學(xué)校教育 B. 家庭教育 C. 社會(huì)影響 D. 自學(xué)5.“按教育

2、規(guī)律辦事”的前提是（ ）。 A. 認(rèn)識(shí)教育規(guī)律 B.認(rèn)識(shí)客觀事物 C.利用教育規(guī)律 D.發(fā)揮主觀能動(dòng)性6.探討把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題是關(guān)于（ ）問題。A.教育政策 B. 教育制度 C.教育藝術(shù) D.教育目的7.為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向是（ ）。A.教育方針 B. 教育制度 C.教育藝術(shù) D.教育目的8.雅典教育中“繆司”是指（ ）。 A. 體育 B. 德育 C. 智育和美育 D. 教育場(chǎng)所9.教育改革與發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是（ ）。 A. 教育需要 B. 教育理論的創(chuàng)新 C. 學(xué)校發(fā)展 D. 教育政策10.學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者是（ ）。A. 領(lǐng)導(dǎo) B. 教師 C

3、. 學(xué)生 D. 校長(zhǎng)11.標(biāo)志我國(guó)師范教育的開始的文件是（ ）。 A. 關(guān)于教師地位的建議 B. 國(guó)家為21世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備 C. 中華人民共和國(guó)教師法 D. 欽定學(xué)堂章程12.教育活動(dòng)的核心是（ ）。A.教師 B.課程 C.學(xué)生 D.教材13.在學(xué)校教育中，處于中心地位的是（ ）。A.教學(xué) B.領(lǐng)導(dǎo) C.實(shí)踐活動(dòng) D.黨團(tuán)活動(dòng) 14.教師中心說的理論體系的構(gòu)建者是（ ）。A.杜威 B. 赫爾巴特 C. 布魯納 D. 昆體良15.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是（ ）。A.空間結(jié)構(gòu) B.三維結(jié)構(gòu) C. 時(shí)間結(jié)構(gòu) D.立體結(jié)構(gòu)16. 教學(xué)方法概念的基點(diǎn)是（ ）。A. 教學(xué)目標(biāo) B. 教學(xué)內(nèi)容 C. 教學(xué)原則

4、 D.教學(xué)過程 17.下列以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法是（ ）。A. 談話法 B.討論法 C. 發(fā)現(xiàn)法 D.將受法18.現(xiàn)代德育的核心應(yīng)該是（ ）A.道德價(jià)值培養(yǎng) B.青春期教育 C.心理健康教育 D.興趣培養(yǎng)19.馬卡連柯教育思想的核心是（ ）A集體教育 B個(gè)體教育 C正面教育 D反面教育20.學(xué)校最基本的教育教學(xué)單位是（ ）A. 小組 B. 班級(jí) C. 年級(jí) D. 教研組二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案，多選或漏選均不得分。（每小題2分，共10分）1. 到目前為止，關(guān)于教育起源問題，較有影響的說法有（ ）A. 生物起源論 B. 心理起源論 C. 勞動(dòng)起源論 D.

5、人類起源論2.教育的社會(huì)功能的特點(diǎn)表現(xiàn)在（ ） A. 間接性 B. 隱含性 C. 潛在性 D. 遲效性 E. 超前性3.幽默意境的形成過程包括的環(huán)節(jié)有（ ） A.制造懸念 B.鋪墊渲染 C.慎重思考D.出現(xiàn)反轉(zhuǎn) E.產(chǎn)生突變4. 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（ ）。A. 差異性 B. 示范性 C. 創(chuàng)造性 D. 系統(tǒng)性 E. 學(xué)習(xí)性5.下列屬于動(dòng)作技能的有（ ）。A. 寫字 B. 心算 C. 游泳 D. 踢球 E. 默讀三、改正下列劃線部分的錯(cuò)誤（每小題2分，共20分）1.教育產(chǎn)生的最根本的條件是語(yǔ)言的形成。2.人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育必須堅(jiān)持人的全面發(fā)展。3. 制約教育結(jié)構(gòu)的是文化 。4.在“五育

6、”中，為其他各育取得良好成效的必要前提的是體育。5.教師工作的動(dòng)力性素質(zhì)是師德修養(yǎng)。6.教師專業(yè)地位的實(shí)質(zhì)是專業(yè)技能。7.“教學(xué)相長(zhǎng)”、“長(zhǎng)善救失”的主張出自于大學(xué)。8.教案按形式可以分為條目式教案和簡(jiǎn)要教案。9.性道德教育屬于我國(guó)中小學(xué)智育教育內(nèi)容 。10.班級(jí)規(guī)范能夠能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于不折不扣地執(zhí)行規(guī)范。四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）1.分別從宏觀、中觀、微觀層面闡述教育學(xué)的含義。 2.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用的條件是什么？3. 如何將教育規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)指南4. 簡(jiǎn)述我國(guó)教師的享有的權(quán)利。5. （如何加強(qiáng)課程實(shí)施的現(xiàn)代化6. 簡(jiǎn)述目前在我國(guó)中小學(xué)比較流行

7、和常用的教學(xué)原則五、論述題（每小題10分，共20分）1.試評(píng)述“教育萬能論”。2.如何看待社會(huì)上對(duì)教師“照亮了別人燃燒了自己；吃的是樹葉吐的是真絲；扶助了他人犧試卷（一）參考答案一、單向選擇題1.A 2.D 3.D 4.A 5.A 6.D 7.A 8.C 9.B 10.D 11.D 12.B 13.A 14.B 15.C 16.A 17.C 18.A 19.A 2.B2、 多選題1. ABC 2.ABCD 3.ABCDE 4.BCDE 5.ACD 三、改正下列劃線部分的錯(cuò)誤（每小題2分，共20分）1.人類勞動(dòng)2. 取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短 3. 生產(chǎn)力4.智育5.教師專業(yè)精神6.專業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)

8、7.學(xué)記8.表格式教案9.德育10.合理利用四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）1.分別從宏觀、中觀、微觀層面闡述教育學(xué)的含義。 宏觀：（作為教育科學(xué)總稱的）教育學(xué)是以教育活動(dòng)為研究對(duì)象，以揭示教育規(guī)律為宗旨的社會(huì)科學(xué)。中觀：（作為單獨(dú)學(xué)科的）教育學(xué)是一門對(duì)教育與社會(huì)、教育與人的發(fā)展的相互關(guān)系以及學(xué)校教育的各個(gè)方面進(jìn)行研究的教育科學(xué)。微觀：（作為師范院校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程的）教育學(xué)是以教育的理論知識(shí)和學(xué)校教育的實(shí)踐規(guī)范為主要內(nèi)容的課程。2.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用的條件是什么？（1）取決于學(xué)校教育的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、專門性和基礎(chǔ)性的實(shí)現(xiàn)程度；（2）取決于教師的專業(yè)化水平，取決于教師能否敬

9、職愛業(yè)，能否充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性；（3）取決于教育過程中能否尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；（4）取決于社會(huì)影響與學(xué)校教育影響一致性的程度；（5）取決于家庭教育與學(xué)校教育的配合程度3.如何將教育規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)指南（1） 教育規(guī)律理論化（2） 教育理論目的化（3） 建立教育活動(dòng)的觀念模型（4） 教育理論技術(shù)化（5）教育理論技術(shù)化4.簡(jiǎn)述我國(guó)教師的享有的權(quán)利。（1） 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)（2） 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見（3） 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)（4） 按時(shí)獲

10、取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（5） 對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表 大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。5.如何加強(qiáng)課程實(shí)施的現(xiàn)代化課程實(shí)施的現(xiàn)代化主要涉及對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，使課程內(nèi)容更有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)行為。（1） 就教學(xué)組織形式而言，應(yīng)力求多樣化，既應(yīng)采取班級(jí)教學(xué)的形式，又應(yīng)采用小組教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)的形式。（2） 其次，就教學(xué)模式而言，應(yīng)注意采用與時(shí)代發(fā)展要求相符的“概念形成的教學(xué)模式”、“創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)模式”、“個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式”、“社會(huì)交往的教學(xué)模式”等。（

11、3） 就教學(xué)手段而言，應(yīng)恰當(dāng)“運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高課程實(shí)施的效果”。（4） 為提高課程實(shí)施的效果，還須加強(qiáng)課程研制者與實(shí)施者之間的交流，加強(qiáng)課程實(shí)施的組織與領(lǐng)導(dǎo)；（5）必須大力提高教師的素質(zhì)，否則，任何課程改革的實(shí)效都將大打折扣，甚至以失敗而告終。6.簡(jiǎn)述目前在我國(guó)中小學(xué)比較流行和常用的教學(xué)原則目前在我國(guó)中小學(xué)比較流行和常用的教學(xué)原則包括：（1） 科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則；（2） 理論聯(lián)系實(shí)際原則；（3） 傳授知識(shí)與發(fā)展能力（或智力）相統(tǒng)一原則；（4） 教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺性積極性相結(jié)合原則；（5） 直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則；（6） 系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性相結(jié)合原則；（7） 理解性和鞏固性相結(jié)合

12、原則；（8）統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則。38. 在教學(xué)中科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則的基本要求為：（1）保證教學(xué)的科學(xué)性；（2）充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在的科學(xué)性和思想性；（3）注意科學(xué)性與思想性的自然有機(jī)結(jié)合；（4）教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。五、論述題（每小題10分，共20分）1.試評(píng)述“教育萬能論”。（1）“教育萬能論”忽視或否認(rèn)了遺傳和人的主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用，把人看做環(huán)境和教育的消極產(chǎn)物，這是不足取的。（2）隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，教育對(duì)人的發(fā)展的意義與日俱增。在信息社會(huì)，在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在人們的心目中，教育在人一生發(fā)展中的意義幾乎到了無

13、論怎么說都不為過的地步。（3）作為一種發(fā)展戰(zhàn)略，作為更新觀念和呼吁全社會(huì)更加重視教育的策略，在理論上和宣傳中適當(dāng)拔高教育對(duì)人的發(fā)展的作用似乎無可厚非，但在理性上必須認(rèn)識(shí)到，教育，包括學(xué)校教育，對(duì)人的發(fā)展的作用都是有限的。人的發(fā)展是一個(gè)極其復(fù)雜的過程，影響人的發(fā)展的因素很多，教育只是其中的一個(gè)重要因素。人的發(fā)展也是多方面的，教育也不可能對(duì)人所有方面的發(fā)展都起到主導(dǎo)作用，因此，必須實(shí)事求是地看待教育在人的發(fā)展中的作用，不能對(duì)這種作用寄予不切實(shí)際的期望。（4）正因此如此，所以也不能把人的發(fā)展中所出現(xiàn)的所有問題的根本原因都?xì)w咎于學(xué)校教育，比如，就不能把當(dāng)前我國(guó)青少年道德品質(zhì)中所出現(xiàn)的某些重大問題的根本

14、原因歸咎為是學(xué)校德育無能，盡管學(xué)校德育對(duì)此也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。一般說來,學(xué)生的道德水平主要是由社會(huì)的道德水平所決定的，而社會(huì)的道德水平又主要是由社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的狀態(tài)所決定的。2.如何看待社會(huì)上對(duì)教師“照亮了別人燃燒了自己；吃的是樹葉吐的是真絲；扶助了他人犧牲了自己”的評(píng)價(jià)？（1）“照亮了別人燃燒了自己；吃的是樹葉吐的是真絲；扶助了他人犧牲了自己?！?這是只強(qiáng)調(diào)教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值而忽視教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值，是不全面的，也是不符合事實(shí)的（2）教師勞動(dòng)作為一種社會(huì)勞動(dòng)，除了滿足社會(huì)需要，具有社會(huì)價(jià)值外，還能夠在許多方面滿足教師的個(gè)人需要，因而也具有個(gè)人價(jià)值。（3）當(dāng)教師不僅有付出，也有不少所得

15、，盡管目前這種付出和所得之間的關(guān)系還不那么合理。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是很有必要的。不能給人們這樣一種印象，好像當(dāng)教師很吃虧、很可憐，只是為了社會(huì)的利益不得已而為之，當(dāng)教師是奉獻(xiàn)了自己、犧牲了自己，好像教師的偉大就在于心甘情愿地委屈自己。（4）教師勞動(dòng)的價(jià)值是多元的，全面認(rèn)識(shí)教師勞動(dòng)的價(jià)值，有助于教師的專業(yè)修養(yǎng)，對(duì)于師范生樹立正確的教師價(jià)值觀有重要意義。在全社會(huì)日益重視教師勞動(dòng)價(jià)值的同時(shí)，教師自己也應(yīng)尊重自己的勞動(dòng)，創(chuàng)造更高的價(jià)值。全真試題（試卷二）一、單向選擇題（在每小題的備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共20分）1.狹義的教育是指（ ）。A. 家庭教育 B

16、. 學(xué)校教育 C. 個(gè)人教育 D.社會(huì)教育2.大教學(xué)論的作者是（ ）。 A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 杜威 D. 洛克3.社會(huì)環(huán)境的本質(zhì)是（ ）。A. 制度 B. 風(fēng)俗 C. 文化 D. 人際關(guān)系4.在個(gè)人發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（ ）。A. 社會(huì)環(huán)境 B. 自然環(huán)境 C. 學(xué)校教育 D. 家庭教育5.教育藝術(shù)的最高境界是形成（ ）。A. 教育風(fēng)格 B.教育質(zhì)量 C.教育方法 D.教育思想6.教育理論最具根本性的問題是（ ）。A.教育內(nèi)容 B. 教育規(guī)律 C. 教育目的 D. 教育制度7.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)類型是（ ）。A.教學(xué)工作 B. 教育管理 C. 教育目的 D. 教育內(nèi)容8.首

17、次把教育的三大組成部分德育、智育、體育作明確區(qū)分的是（ ）。 A.杜威 B. 盧梭 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齊9.人力資本理論的奠基者是（ ）。A.舒爾茨 B. 貝克爾 C. 丹尼森 D. 閔塞10. 發(fā)展教育、辦好學(xué)校、推進(jìn)教育教學(xué)改革的主體力量是（ ）。A.行政部門 B. 領(lǐng)導(dǎo) C.教師 D. 校長(zhǎng)11.我國(guó)教育史上第一個(gè)近代學(xué)制是（ ）。6-190A.“癸卯學(xué)制” B. “壬寅學(xué)制” C. “六三三學(xué)制” D. “新學(xué)制”12. 教學(xué)改革的核心是（ ）。A. 課程 B. 教師 C.學(xué)生 D.教材13.完成某種活動(dòng)任務(wù)的態(tài)度和行為方式方面的特征（ ）。A. 信念 B. 性格 C. 理想

18、D.動(dòng)機(jī)14.“產(chǎn)婆術(shù)”的發(fā)明者是（ ）。A. 蘇格拉底 B. 昆體良 C. 赫爾巴特 D. 布魯納15.學(xué)、思、行的學(xué)習(xí)過程理論的提出者是（ ）。A.孟子 B. 孔子 C. 老子 D. 荀子16.衡量學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)的重要標(biāo)志是（ ）。A. 學(xué)習(xí)策略 B.學(xué)習(xí)目標(biāo) C. 學(xué)習(xí)內(nèi)容 D.學(xué)習(xí)過程17. 教授策略的實(shí)質(zhì)是以（ ）為主體的策略。A.學(xué)生行為 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)方法 D.教師行為18.德育與政治教育是（ ）。A.不同的兩個(gè)范疇 B.是一種包容與被包容關(guān)系 C.是一種辨證的內(nèi)在關(guān)系 D.兩者沒有關(guān)系 19.道德認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物是（ ）A.皮亞杰 B.科爾伯格 C.米切爾 D.洛塔

19、爾20.在我國(guó)中小學(xué)教育中，最常見的班級(jí)自主活動(dòng)是（ ）A.球賽 B.野炊 C.演講比賽 D. 主題班會(huì)二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案，多選或漏選均不得分。（每小題2分，共10分）1.赫爾巴特提出的教學(xué)四階段是（ ）A.明了 B.引入 C. 聯(lián)想 D. 系統(tǒng) E. 方法2.教育的言語(yǔ)藝術(shù)主要包括（ ）A.口頭言語(yǔ)藝術(shù) B.書面言語(yǔ)藝術(shù) C.體態(tài)言語(yǔ)藝術(shù) D.活動(dòng)言語(yǔ)藝術(shù) E.參與言語(yǔ)藝術(shù)3.下列屬于個(gè)人生活和發(fā)展中非理性因素的有（ ）。A. 情感 B. 意志 C. 性格 D. 想象、頓悟 E.思維4. 教師的基本素質(zhì)成分包括（ ）。A. 知識(shí)結(jié)構(gòu) B. 個(gè)性品

20、質(zhì) C. 教學(xué)能力 D. 教育觀念 E. 教育內(nèi)容5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開發(fā)原理包括（ ）。A.“人物”互動(dòng)原理 B.“物物”互動(dòng)原理 C. “人人”互動(dòng)原理D. “個(gè)體與自身”互動(dòng)原理 E.“家庭個(gè)人”互動(dòng)原理三、改正下列劃線部分的錯(cuò)誤（每小題2分，共20分）1.在教育史上，被譽(yù)為第一部具有學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)是大教學(xué)論。2.人的身心發(fā)展的整體性要求教育必須抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期。3.制約教育目的的性質(zhì)的是經(jīng)濟(jì)因素。4.在“五育”中，對(duì)受教育者的全面發(fā)展起著定向的作用的是美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。5.教師職能體現(xiàn)的關(guān)鍵因素是教師的專業(yè)精神。6.我國(guó)中華人民共和國(guó)教師法正式施行的時(shí)間是1995年。7.教學(xué)設(shè)計(jì)與

21、開發(fā)的最終目的是促進(jìn)教學(xué)開展。8.教學(xué)評(píng)價(jià)中把評(píng)價(jià)對(duì)象的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較是一種相對(duì)性評(píng)價(jià)9.班主任被人冠以“班級(jí)導(dǎo)師”之名強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)該是教育者。10.操行評(píng)定是我國(guó)中小學(xué)班主任最常用的一種學(xué)生評(píng)價(jià)方法，采用的形式是口頭說明。四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）1.學(xué)校教育產(chǎn)生的原因和條件是什么？2.社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約性作用有哪些？3.教育藝術(shù)及其特點(diǎn)是什么？4.教師的職業(yè)理念主要包括哪些方面的內(nèi)容？5.如何加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)的現(xiàn)代化？6.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？五、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際分析為什么學(xué)校教育能夠?qū)δ贻p一代的發(fā)展起主導(dǎo)作用？2. 結(jié)合實(shí)際分析“中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)扎

22、實(shí)，創(chuàng)新不足；而美國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)新素質(zhì)較高”的現(xiàn)象。（試卷二）參考答案一、單向選擇題1.B 2.A 3.C 4.C 5.A 6.C 7.A 8.C 9.A 10.C 11.A 12.A 13.B 14.A15.B 16.A 17.D 18.C 19.A 20.D2、 多項(xiàng)選擇題1.ACDE 2.ABC 3.ABCD 4.ABCD 5.ABCD 三、改正下列劃線部分的錯(cuò)誤（每小題2分，共20分）1.普通教育學(xué)2.堅(jiān)持人的全面發(fā)展3.政治因素4.德育5.業(yè)務(wù)素質(zhì)6.1994年7.提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果8.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)9.指導(dǎo)者10.書面報(bào)告四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）1.學(xué)校教育產(chǎn)生的原

23、因和條件是什么？（1）學(xué)校產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)：生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國(guó)家的形成。（2分）（2）學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件：體腦分工和專職教師的出現(xiàn)。（2分）（3）學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志：文字的產(chǎn)生和應(yīng)用。（1分）2.社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約性作用有哪些？（1）生產(chǎn)力制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（2分）（2）生產(chǎn)力制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格。（1分）（3）生產(chǎn)力制約著教育結(jié)構(gòu)。（1分）（4）生產(chǎn)力制約著教育的內(nèi)容和手段。（1分）3.教育藝術(shù)及其特點(diǎn)是什么？教育藝術(shù)，是教育者在長(zhǎng)期艱苦的教育實(shí)踐中，在遵循教育的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，綜合地靈活地運(yùn)用教育原則，并通過比較完美的教育雙邊活動(dòng)，在教育觀念、教育方式方法等方面穩(wěn)定、綜合

24、地表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和感染力的教育個(gè)性特點(diǎn)和美感。（3分）特點(diǎn)：（1）情感性（2）雙邊性（3）創(chuàng)造性（4）審美性 （共2分）4.教師的職業(yè)理念主要包括哪些方面的內(nèi)容？（1）對(duì)教育的社會(huì)功能及意義的認(rèn)識(shí)。（1分）（2）對(duì)教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系的理解。（1分）（3）對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系和基本特征的認(rèn)識(shí)。（1分）（4）把握教育規(guī)律和教育教學(xué)原則；（5）了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特征對(duì)教育教學(xué)的制約性。（1分）（6）理解教師工作與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系；（7）對(duì)教育的獻(xiàn)身精神。（1分）5.如何加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)的現(xiàn)代化？（1）不能只以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)價(jià)對(duì)象既應(yīng)包括學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，又應(yīng)包括學(xué)校

25、領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)、組織、課程研制的成效。（1分）（2）評(píng)價(jià)技術(shù)不應(yīng)只重量化，而應(yīng)是量化與非量化的結(jié)合。（1分）（3）評(píng)價(jià)手段既應(yīng)有測(cè)驗(yàn)、考試，也要有“非考試性”的測(cè)評(píng)，如學(xué)生在游戲化競(jìng)賽和自由創(chuàng)作中的表現(xiàn)等。（1分）（4）評(píng)價(jià)的主體應(yīng)多元化，不應(yīng)只限于教育行政部門、課程專家、教師，還應(yīng)包括學(xué)生及家長(zhǎng)，并加強(qiáng)他們之間的互動(dòng)，這樣才能提高課程評(píng)價(jià)的最終指向者學(xué)生的主體地位，才能將評(píng)價(jià)變成學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。（2分）6.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，是指教師常規(guī)性的、周期性的和最基本的教學(xué)工作內(nèi)容。（2分）主要包括：（1）備課（2）上課（3）課外作

26、業(yè)的布置、指導(dǎo)與批改（4）課外輔導(dǎo)（5）考查與考試（6）成績(jī)?cè)u(píng)定。（共3分）五、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際分析為什么學(xué)校教育能夠?qū)δ贻p一代的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（1）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性。（1分）（2）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。（1分）（3）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的選擇性。（1分）（4）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的專門性。（1分）（5）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性。（1分）（6）學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的作用并不是萬能的。（1分）（7）學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。（1分） 可根據(jù)結(jié)合實(shí)際分析情況酌情加2-3分。2.結(jié)合實(shí)際分析“中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新不足；而美國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)新素質(zhì)較高”

27、的現(xiàn)象。（1）這種概括暗含的結(jié)論是學(xué)生基礎(chǔ)牢固，創(chuàng)新素質(zhì)就會(huì)低下；而基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)新素質(zhì)則會(huì)較高。（2分）（2）其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是對(duì)基礎(chǔ)與創(chuàng)新關(guān)系的誤解。因?yàn)榛A(chǔ)是創(chuàng)新的前提，一個(gè)人如果沒有好的基礎(chǔ)，沒有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，就不可能有創(chuàng)新素質(zhì)真正而持久的提高。（2分）（3）美國(guó)中小學(xué)生之所以具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)并不是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)不牢固，相反，恰恰是因?yàn)樗麄冇兄囈詣?chuàng)新的牢固的基礎(chǔ)。（2分）（4）我國(guó)中小學(xué)生之所以創(chuàng)新素質(zhì)低下，并不是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)太牢固，而是因?yàn)樗麄兯莆盏睦喂痰幕A(chǔ)知識(shí)是單純?yōu)椤皯?yīng)試”通過死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練被動(dòng)獲取的“死知識(shí)”。這種通過機(jī)械、呆板方式所獲得的“

28、死知識(shí)”，不僅不具有創(chuàng)新素質(zhì)意義上的訓(xùn)練價(jià)值，反而會(huì)對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)產(chǎn)生抑制和排斥。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，不是要不要基礎(chǔ)的問題，而是應(yīng)具備什么樣性質(zhì)的基礎(chǔ)以及如何獲得這種基礎(chǔ)的問題。（2分） 可根據(jù)結(jié)合實(shí)際情況酌情加2分。全真試題（試卷三）一、單向選擇題（在每小題的備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共20分）1.宏觀的教育學(xué)的研究對(duì)象是（ ）A. 人 B. 學(xué)校 C. 理論知識(shí) D. 教育現(xiàn)象和教育規(guī)律2.被稱為“教育學(xué)之父”的是（ ）A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 杜威 D. 洛克3.教育產(chǎn)生的最根本的原因是（ ）A. 人類對(duì)自身生存和發(fā)展需要

29、的滿足 B. 社會(huì)發(fā)展的需要C. 文化傳承的需要 D. 維持國(guó)家穩(wěn)定4.在個(gè)體發(fā)展中起決定作用的是（ ）。A. 遺傳 B. 個(gè)體活動(dòng) C. 社會(huì)環(huán)境 D. 自然環(huán)境5.教育藝術(shù)中最基本的是（ ）。A. 教育準(zhǔn)備藝術(shù) B. 教育組織藝術(shù) C. 言語(yǔ)藝術(shù) D. 教育方法藝術(shù)6. 教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿是（ ）。 A.教育內(nèi)容 B. 教育目的 C.教育藝術(shù) D. 教育制度7. 實(shí)現(xiàn)教育目的最基本的途徑是（ ）。A. 教育規(guī)劃 B. 教學(xué)工作 C. 教育政策 D. 教育內(nèi)容8.天鵝之歌的作者是（ ）。 A.杜威 B. 盧梭 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齊9.人力資本理論認(rèn)為教育的發(fā)展目標(biāo)是（ ）。

30、A.人的全面發(fā)展 B.學(xué)校發(fā)展 C.社會(huì)發(fā)展 D. 創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益10.教師職業(yè)的出現(xiàn)是在（ ）。A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 D.封建社會(huì)11.師范教育明確成為學(xué)制的一部分首次是在（ ）中提出的。A.“癸卯學(xué)制” B. “壬寅學(xué)制” C. “六三三學(xué)制” D. “新學(xué)制”12. 課程編制的統(tǒng)合、系統(tǒng)、反復(fù)三原理是（ ）提出的。A.克爾 B. 史密斯 C. 伊藤信隆 D.布魯納13.完成某種活動(dòng)的潛在可能性的特征是（ ）。A.性格 B. 理想 C. 興趣 D. 能力14.決定教學(xué)系統(tǒng)本身存在的內(nèi)在因素是（ ）。A.教學(xué)要素 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)過程 D.教師15.“博學(xué)之、審問

31、之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論出自（ ）著作。A.中庸 B.論語(yǔ) C. 大學(xué) D.孟子16.教學(xué)策略的基礎(chǔ)和核心是（ ）。A.教學(xué)方法 B. 學(xué)習(xí)策略 C. 教學(xué)過程 D.教學(xué)內(nèi)容17.學(xué)習(xí)方式的核心是（ ）。A. 學(xué)習(xí)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì) B. 學(xué)習(xí)需要 C. 學(xué)習(xí)心理原理 D.學(xué)生素質(zhì)18.思想教育的最終目標(biāo)是（ ）A.使受教育者獲得人類思想方面的知識(shí)B.使受教育者形成一定的世界觀和人生觀。C.使受教育者受到思想教育D.對(duì)受教育者做思想工作19.美國(guó)當(dāng)代道德教育復(fù)興運(yùn)動(dòng)中最有爭(zhēng)議、影響極為廣泛的一種學(xué)校德育改革流派是（ ）。A道德教育的情感模式派 B價(jià)值澄清學(xué)派 C社會(huì)學(xué)習(xí)論的德育思

32、想派 D品格教育運(yùn)動(dòng)派20.班級(jí)規(guī)模的要求是（ ）A.越大越好 B.越小越好 C.必須適中 D.可大可小二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案，多選或漏選均不得分。每小題2分，共10分）1. 學(xué)校教育的系統(tǒng)性表現(xiàn)在（ ）A. 計(jì)劃性 B. 組織性 C. 協(xié)調(diào)性 D. 全面性 E. 選擇性2.下列屬于教育藝術(shù)特點(diǎn)的是（ ） A.情感性 B.創(chuàng)造性 C.民主性D.主體性原則 E.審美性3.一般認(rèn)為，我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)實(shí)施的全面發(fā)展教育包含（ ）。A. 德育 B. 智育 C. 體育 D. 美育和勞動(dòng)技術(shù)教育 E.心育4. 下列屬于課程編制的模式的有（ ）。A. 目標(biāo)模式 B.

33、 探究模式 C. 過程模式 D. 情境模式 E. 批判模式5.下列屬于個(gè)別化教學(xué)的有（ ）。A. 道爾頓制 B. 文納特卡制 C. 開放課堂 D. 導(dǎo)生制 E. 分組教學(xué)三、改正下列劃線部分的錯(cuò)誤（每小題2分，共20分）1.理想國(guó)的作者是蘇格拉底。2.人的發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育必須堅(jiān)持按人的發(fā)展順序進(jìn)行。3.制約人才培養(yǎng)的規(guī)格的是文化。4.在“五育”中，為其他方面的教育活動(dòng)提供科學(xué)知識(shí)與智慧基礎(chǔ)的是德育。5. 教師教好所教學(xué)科的起碼條件是科學(xué)文化知識(shí)。6.“學(xué)科教學(xué)法（PCK）” 提出者是拉薩爾。7.兒童發(fā)展的“兒童道德發(fā)展階段論”的提出者是皮亞杰 。8.高中實(shí)行的會(huì)考屬于相對(duì)評(píng)價(jià) 9.班級(jí)

34、社會(huì)體系理論是教育心理學(xué)理論的一個(gè)重要學(xué)派。10.根據(jù)強(qiáng)化物的不同，可以把課堂強(qiáng)化技術(shù)分為言語(yǔ)強(qiáng)化、非言語(yǔ)強(qiáng)化、示范性強(qiáng)化。四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）1.簡(jiǎn)述人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的矛盾性和一致性。 2. 教育為什么具有相對(duì)獨(dú)立性？表現(xiàn)在哪些方面？3. 簡(jiǎn)述教育藝術(shù)與教育科學(xué)的關(guān)系。4.21世紀(jì)的教師除了應(yīng)具備教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備哪些前瞻性素質(zhì)？5. 什么是課程編制的情境模式？由哪幾個(gè)部分組成？有五個(gè)主要組成部分。第一，分析情境。第二，確立和表述目標(biāo)。第三，制定方案。第四，闡明和實(shí)施。第五，檢查、評(píng)價(jià)、反饋和改進(jìn)。6. 班主任工作的職責(zé)主要有哪些？五、論述題（每小題10分，共20分）

35、1.試結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁幚砗媒逃厝说娜姘l(fā)展與特長(zhǎng)發(fā)展。2.結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅稳绾螌?duì)學(xué)業(yè)不良者進(jìn)行指導(dǎo)？全真試題（三）答案1、 單向選擇題1.D 2.A 3.A 4.B 5.C 6.B 7.B 8.D 9.A 10.C 11.A 12.B 13.D 14.A 15.A16.B 17.A 18.B 19.B 20.C2、 多項(xiàng)選擇題1.ABCD 2.ABE 3.ABCD 4.ABCDE 5.ABC三、改正下列劃線部分的錯(cuò)誤（每小題2分，共20分）1.柏拉圖2.因材施教3.生產(chǎn)力4.智育5. 扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)6.舒爾曼7.科爾伯格8.絕對(duì)評(píng)價(jià)9.教育社會(huì)學(xué)10.替代性強(qiáng)化四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共

36、30分）1.簡(jiǎn)述人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的矛盾性和一致性。 矛盾性：（1） 發(fā)展的方向上存在著一定的矛盾（2）發(fā)展水平上存在著一定的矛盾（3）發(fā)展的結(jié)構(gòu)上存在著一定的矛盾（4）發(fā)展的需要和可能性上存在著一定的矛盾（5）發(fā)展的特點(diǎn)上存在著一定的矛盾一致性：（1）社會(huì)發(fā)展決定著人的發(fā)展（2）人的發(fā)展也決定著社會(huì)發(fā)展4. 教育為什么具有相對(duì)獨(dú)立性？表現(xiàn)在哪些方面？原因：（1）教育的相對(duì)獨(dú)立性指的是教育在一定范圍內(nèi)、一定程度上具有獨(dú)立于政治、經(jīng)濟(jì)等其他社會(huì)現(xiàn)象的特性。（2）教育雖然具有強(qiáng)烈的社會(huì)制約性，其方方面面都要受到來自社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面強(qiáng)有力的制約，但教育又有自身的運(yùn)行特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，有自身

37、一定的獨(dú)立性。 表現(xiàn)：（1）教育對(duì)社會(huì)的作用具有能動(dòng)性 （2）教育的存在具有必然性（3）教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性（4）教育具有繼承性（5）教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性5. 簡(jiǎn)述教育藝術(shù)與教育科學(xué)的關(guān)系。不同：（1）二者研究的對(duì)象不同。（2）二者所屬范疇不同。（3）二者的方法不同。（4）二者的特點(diǎn)不同。（5）二者的來源不同。聯(lián)系：（1）教育科學(xué)是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和依據(jù)。教育藝術(shù)的發(fā)揮要大體符合教育科學(xué)所揭示出來的規(guī)律和原則（2）教育藝術(shù)是教育科學(xué)的發(fā)揮和升華。4.21世紀(jì)的教師除了應(yīng)具備教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備哪些前瞻性素質(zhì)？（1）教育家的意識(shí)（2）創(chuàng)新精神和改革意識(shí)（3）教育研究的意識(shí)和能力（4

38、）健康的心理素質(zhì)（5）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力（6）法律意識(shí)7. 什么是課程編制的情境模式？由哪幾個(gè)部分組成？情境模式認(rèn)為課程是由經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的，而經(jīng)驗(yàn)又包含內(nèi)在價(jià)值，反映特定的文化結(jié)構(gòu)，因此，課程編制應(yīng)針對(duì)每一學(xué)校的特點(diǎn)，從分析學(xué)校各方面條件入手。換句話說，就是要以學(xué)校條件為基礎(chǔ)進(jìn)行課程決策。有五個(gè)主要組成部分。第一，分析情境。第二，確立和表述目標(biāo)。第三，制定方案。第四，闡明和實(shí)施。第五，檢查、評(píng)價(jià)、反饋和改進(jìn)。8. 班主任工作的職責(zé)主要有哪些？班主任的職責(zé)主要有（一）保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（二）全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作（三）組織和指導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)的開展（四）協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各

39、種教育力量五、論述題（每小題10分，共20分）1.試結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁幚砗媒逃厝说娜姘l(fā)展與特長(zhǎng)發(fā)展。（1） 教育不僅應(yīng)該促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)該促進(jìn)個(gè)人特長(zhǎng)發(fā)展。（2）全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是人的基本素質(zhì)要素的各個(gè)方面都必須獲得一定的發(fā)展，缺一不可，否則就是片面畸形發(fā)展；特長(zhǎng)發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是以個(gè)人特點(diǎn)為基礎(chǔ)的獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展，否則教育所培養(yǎng)的就可能是缺乏個(gè)性的庸才。為此，必須處理好全面發(fā)展與特長(zhǎng)發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系。(3)個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展是特長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有個(gè)人素質(zhì)的基本的統(tǒng)一和諧發(fā)展，特長(zhǎng)發(fā)展就會(huì)失去平衡，這樣的特長(zhǎng)發(fā)展實(shí)際上是片面畸形發(fā)展。事實(shí)上，個(gè)人的素質(zhì)如果沒有一定的全面性，那么他也就失去了

40、選擇特長(zhǎng)的條件，特長(zhǎng)發(fā)展就成了無源之水、無本之木，即便特長(zhǎng)有所發(fā)展，也必定是沒有后勁的、曇花一現(xiàn)的。（4）個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)展又有助于素質(zhì)的全面發(fā)展。因?yàn)?，個(gè)人要使自己形成真正的特長(zhǎng)，就必須努力不斷追求特長(zhǎng)發(fā)展，否則就難以有不斷追求全面發(fā)展的動(dòng)力?？傊?，全面發(fā)展不是平均發(fā)展，特長(zhǎng)發(fā)展不是畸形發(fā)展。一個(gè)人的精力是很有限的，要想在某一方面有較突出的發(fā)展，就不能平均使用力量，就必須使自己的發(fā)展有適當(dāng)?shù)钠啤?.結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅稳绾螌?duì)學(xué)業(yè)不良者進(jìn)行指導(dǎo)？2.班主任對(duì)學(xué)業(yè)不良者進(jìn)行指導(dǎo)必須盡可能認(rèn)真、仔細(xì)分析各種原因，在與各科教師、家長(zhǎng)的共同協(xié)商、通力協(xié)作的過程中，著眼于以下幾方面:（1）激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。指導(dǎo)

41、學(xué)生通過調(diào)整學(xué)習(xí)要求、發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)、降低自身的成就期望、關(guān)注自身取得的某些成績(jī)或進(jìn)步等，鼓勵(lì)他們積極參加各種班級(jí)活動(dòng)或其他課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功感，盡可能激活他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）消除厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)上經(jīng)常遇到挫折，經(jīng)歷失敗，最容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而教師的評(píng)價(jià)或指導(dǎo)不當(dāng)，又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化這種不良情緒。因此，在引導(dǎo)過程中，應(yīng)設(shè)法減少他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的挫折感，幫助他們形成積極的開放心態(tài)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。多激勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)業(yè)不良的許多癥候，諸如不專心、懶散、不愿發(fā)言、不懂裝懂、隨心所欲等，大都與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)，就必須從

42、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，并通過課堂內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來糾正其不良習(xí)慣。（4）改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式。科學(xué)、合理、靈活的評(píng)價(jià)方式，可以對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)、調(diào)控作用。注重教育教學(xué)過程中學(xué)生的積極變化，指出他們存在的具體問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思。（5）改善班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)人際互動(dòng)。學(xué)業(yè)不良者往往容易被忽視甚至被排斥。所以，班主任應(yīng)當(dāng)設(shè)法改善班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)良性的班級(jí)人際互動(dòng)和良好班風(fēng)的形成，并通過班級(jí)同學(xué)的示范作用，潛移默化地影響他們。全真試題（試卷四）一、單項(xiàng)選擇題(共15小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選擇中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)

43、內(nèi))。 1“教育”一詞最早見于我國(guó)的( )。 A論語(yǔ)學(xué)而 B茍子修身 C孟子盡心上D詩(shī)經(jīng)小雅 2人們?cè)诳偨Y(jié)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的教育目的和對(duì)教育活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的，用以指導(dǎo)實(shí)際教育工作的基本準(zhǔn)則是( )。 A教育內(nèi)容 B教育方法 C教育規(guī)律 D教育原則 3在教育史上，被譽(yù)為第一部具有學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)著作是( )。 A大教學(xué)論 B普通教育學(xué) C愛彌兒D教育漫畫 4實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的最基本的途徑是( )。 A德育 B管理 C教學(xué) D社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 5( )是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。 A備課 B上課 C課外輔導(dǎo) D批改作業(yè) 6按照知識(shí)的邏輯順序排列以便學(xué)生能夠掌握系統(tǒng)的知識(shí)的課程是( )。

44、A學(xué)科課程 B活動(dòng)課程 C經(jīng)驗(yàn)課程 D隱性課程 7馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，下列說法錯(cuò)誤的是( )。 A人的片面發(fā)展的根源是社會(huì)化大生產(chǎn) B自由時(shí)間是人的全面發(fā)展的重要條件 C人的全面發(fā)展是一個(gè)歷史過程 D教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的惟一方法。 8主張教育目的應(yīng)以社會(huì)需要為本，強(qiáng)調(diào)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要為主來制定和建構(gòu)教育活動(dòng)的一種教育目的理論是( )。 A兒童本位論 B知識(shí)本位論 C社會(huì)本位論 D個(gè)人本位論 9下列說法錯(cuò)誤的是( )。 A隱性課程的形式是間接的、內(nèi)隱的 B它常體現(xiàn)在學(xué)校和班級(jí)的情境中 C它包括物質(zhì)環(huán)境、文化情境和人際情境等 D它的活動(dòng)都是無意識(shí)和無計(jì)劃的 10借助語(yǔ)

45、言或事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理來影響受教育者的思想意識(shí)的德育方法是( )。 A說理教育法 B榜樣示范法 C情感陶冶法 D實(shí)際鍛煉法 11下列做法很好地貫徹了科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則是( )。 A突出教學(xué)重點(diǎn)與關(guān)鍵 B補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材 C重視直觀教學(xué) D保證教學(xué)的科學(xué)性 12教師運(yùn)用語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是( )。 A講授法 B討論法 C談話法 D讀書指導(dǎo)法 13我國(guó)學(xué)校采用班級(jí)組織始于( )。 A岳麓書院 B北京同文館 C白鹿洞書院 D曲阜杏壇 14認(rèn)為教學(xué)過程是不同于一般的認(rèn)識(shí)過程，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的認(rèn)識(shí)過程，具有間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性等特征的是( )。 A認(rèn)

46、識(shí)說 B特殊認(rèn)識(shí)說 C兒童發(fā)展說 D認(rèn)識(shí)實(shí)踐說 15測(cè)量所得分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確性和有效性的指標(biāo)是( )。 A信度 B效度 C難度 D區(qū)分度 二、多項(xiàng)選擇題(共10小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的四個(gè)選擇中，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))。 1關(guān)于教育學(xué)科的定義方式，教育哲學(xué)家謝弗勒列舉的定義性陳述是( )。 A規(guī)定性定義 B綱領(lǐng)性定義 C概括性定義 D描述性定義 2我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)包括( )。 A形成基本技能 B發(fā)展基本能力 C傳授基礎(chǔ)知識(shí) D促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展 3影響人發(fā)展的基本因素概括起來的主要方面有( )。 A先天性素質(zhì) B社會(huì)環(huán)境 C個(gè)體活動(dòng) D家庭環(huán)境 4我國(guó)提出教育的人

47、道性原則主要依據(jù)是( )。 A教師的主導(dǎo)性 B教育人道精神 C師生關(guān)系的要求 D學(xué)生的主動(dòng)性 5科學(xué)主義教育目的觀的基本特征有( )。 A追求理想化的教育目的 B重視教育目的的社會(huì)功利性 C重視教育目的的社會(huì)適應(yīng)性 D重視科學(xué)教育 6教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)有如下幾個(gè)亞環(huán)節(jié)( )。 A理解 B感知 C鞏固 D運(yùn)用 7教師的勞動(dòng)特點(diǎn)主要有( )。 A示范性 B選擇性 C創(chuàng)造性 D系統(tǒng)性 8運(yùn)用直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則的基本要求是( )。 A突出基本性 B重視直觀教學(xué) C遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律 D堅(jiān)持操作性 9我國(guó)中小學(xué)課程編制的層次有( )。 A制定課程計(jì)劃 B編制課程標(biāo)準(zhǔn) C編寫教材 D寫出教案 10情感陶冶德育方法主要有哪幾種方式( )。 A實(shí)踐鍛煉 B環(huán)境熏陶 C藝術(shù)熏陶 D人格感化 三、改錯(cuò)題(共15小題，每小題1分，共15分。將劃線處的錯(cuò)誤改正過來)。 1明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中最重要、最復(fù)雜、最豐富的環(huán)節(jié)。 2學(xué)校教育與廣義教育相比，主要的區(qū)別在于具有非常明顯的示范性和創(chuàng)造性。 3教育在解決人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的矛盾的過程中，基本著眼點(diǎn)是社會(huì)的發(fā)展。 4人的發(fā)展有順序性對(duì)教育的制約要求教育必須堅(jiān)持因材施教的原則。 5一般地說，傳統(tǒng)的教育學(xué)認(rèn)為激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)是課的中心環(huán)節(jié)。 6“人只有通過教育才能成為一個(gè)人，人是教育的產(chǎn)物”這句話