《現代教育學》歷年考試真題

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上現代教育學全真試題（一）一、單向選擇題（在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題1分，共20分）1.教育的直接和首要目標是（ ）A. 影響人的身心發(fā)展 B. 促進社會發(fā)展 C. 提高人的素質 D. 促進人類和諧2. 人類社會第一部以教育為專門研究對象的著作（ ）A. 教育學 B. 民主主義與教育 C. 普通教育學 D.大教學論3.教育的出發(fā)點是（ ）。A. 社會 B. 學校 C. 家庭 D. 人4.在一定的前提下，對個體的發(fā)展中起著相對的主導作用的是（ ）。 A. 學校教育 B. 家庭教育 C. 社會影響 D. 自學5.“按教育

2、規(guī)律辦事”的前提是（ ）。 A. 認識教育規(guī)律 B.認識客觀事物 C.利用教育規(guī)律 D.發(fā)揮主觀能動性6.探討把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題是關于（ ）問題。A.教育政策 B. 教育制度 C.教育藝術 D.教育目的7.為實現一定時期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向是（ ）。A.教育方針 B. 教育制度 C.教育藝術 D.教育目的8.雅典教育中“繆司”是指（ ）。 A. 體育 B. 德育 C. 智育和美育 D. 教育場所9.教育改革與發(fā)展的強大動力是（ ）。 A. 教育需要 B. 教育理論的創(chuàng)新 C. 學校發(fā)展 D. 教育政策10.學校教育職能的主要實施者是（ ）。A. 領導 B. 教師 C

3、. 學生 D. 校長11.標志我國師范教育的開始的文件是（ ）。 A. 關于教師地位的建議 B. 國家為21世紀的教師作準備 C. 中華人民共和國教師法 D. 欽定學堂章程12.教育活動的核心是（ ）。A.教師 B.課程 C.學生 D.教材13.在學校教育中，處于中心地位的是（ ）。A.教學 B.領導 C.實踐活動 D.黨團活動 14.教師中心說的理論體系的構建者是（ ）。A.杜威 B. 赫爾巴特 C. 布魯納 D. 昆體良15.教學過程結構的實質是（ ）。A.空間結構 B.三維結構 C. 時間結構 D.立體結構16. 教學方法概念的基點是（ ）。A. 教學目標 B. 教學內容 C. 教學原則

4、 D.教學過程 17.下列以引導探究為主的教學方法是（ ）。A. 談話法 B.討論法 C. 發(fā)現法 D.將受法18.現代德育的核心應該是（ ）A.道德價值培養(yǎng) B.青春期教育 C.心理健康教育 D.興趣培養(yǎng)19.馬卡連柯教育思想的核心是（ ）A集體教育 B個體教育 C正面教育 D反面教育20.學校最基本的教育教學單位是（ ）A. 小組 B. 班級 C. 年級 D. 教研組二、多項選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，多選或漏選均不得分。（每小題2分，共10分）1. 到目前為止，關于教育起源問題，較有影響的說法有（ ）A. 生物起源論 B. 心理起源論 C. 勞動起源論 D.

5、人類起源論2.教育的社會功能的特點表現在（ ） A. 間接性 B. 隱含性 C. 潛在性 D. 遲效性 E. 超前性3.幽默意境的形成過程包括的環(huán)節(jié)有（ ） A.制造懸念 B.鋪墊渲染 C.慎重思考D.出現反轉 E.產生突變4. 教師勞動的特點包括（ ）。A. 差異性 B. 示范性 C. 創(chuàng)造性 D. 系統(tǒng)性 E. 學習性5.下列屬于動作技能的有（ ）。A. 寫字 B. 心算 C. 游泳 D. 踢球 E. 默讀三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）1.教育產生的最根本的條件是語言的形成。2.人的身心發(fā)展的互補性要求教育必須堅持人的全面發(fā)展。3. 制約教育結構的是文化 。4.在“五育

6、”中，為其他各育取得良好成效的必要前提的是體育。5.教師工作的動力性素質是師德修養(yǎng)。6.教師專業(yè)地位的實質是專業(yè)技能。7.“教學相長”、“長善救失”的主張出自于大學。8.教案按形式可以分為條目式教案和簡要教案。9.性道德教育屬于我國中小學智育教育內容 。10.班級規(guī)范能夠能否發(fā)揮作用，關鍵在于不折不扣地執(zhí)行規(guī)范。四、簡答題（每小題5分，共30分）1.分別從宏觀、中觀、微觀層面闡述教育學的含義。 2.學校教育對人的發(fā)展的主導作用的條件是什么？3. 如何將教育規(guī)律的理性認識轉化為教育實踐活動的行動指南4. 簡述我國教師的享有的權利。5. （如何加強課程實施的現代化6. 簡述目前在我國中小學比較流行

7、和常用的教學原則五、論述題（每小題10分，共20分）1.試評述“教育萬能論”。2.如何看待社會上對教師“照亮了別人燃燒了自己；吃的是樹葉吐的是真絲；扶助了他人犧試卷（一）參考答案一、單向選擇題1.A 2.D 3.D 4.A 5.A 6.D 7.A 8.C 9.B 10.D 11.D 12.B 13.A 14.B 15.C 16.A 17.C 18.A 19.A 2.B2、 多選題1. ABC 2.ABCD 3.ABCDE 4.BCDE 5.ACD 三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）1.人類勞動2. 取長補短，揚長避短 3. 生產力4.智育5.教師專業(yè)精神6.專業(yè)人員的權利和義務

8、7.學記8.表格式教案9.德育10.合理利用四、簡答題（每小題5分，共30分）1.分別從宏觀、中觀、微觀層面闡述教育學的含義。 宏觀：（作為教育科學總稱的）教育學是以教育活動為研究對象，以揭示教育規(guī)律為宗旨的社會科學。中觀：（作為單獨學科的）教育學是一門對教育與社會、教育與人的發(fā)展的相互關系以及學校教育的各個方面進行研究的教育科學。微觀：（作為師范院校學生專業(yè)基礎課程的）教育學是以教育的理論知識和學校教育的實踐規(guī)范為主要內容的課程。2.學校教育對人的發(fā)展的主導作用的條件是什么？（1）取決于學校教育的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、專門性和基礎性的實現程度；（2）取決于教師的專業(yè)化水平，取決于教師能否敬

9、職愛業(yè)，能否充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性；（3）取決于教育過程中能否尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律和充分調動和發(fā)揮學生的主觀能動性；（4）取決于社會影響與學校教育影響一致性的程度；（5）取決于家庭教育與學校教育的配合程度3.如何將教育規(guī)律的理性認識轉化為教育實踐活動的行動指南（1） 教育規(guī)律理論化（2） 教育理論目的化（3） 建立教育活動的觀念模型（4） 教育理論技術化（5）教育理論技術化4.簡述我國教師的享有的權利。（1） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗（2） 從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見（3） 指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績（4） 按時獲

10、取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（5） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表 大會或者其他形式，參與學校的民主管理（6）參加進修或者其他方式的培訓。5.如何加強課程實施的現代化課程實施的現代化主要涉及對教學進行改革，使課程內容更有效地轉化為學生的認知結構、個性品質和社會行為。（1） 就教學組織形式而言，應力求多樣化，既應采取班級教學的形式，又應采用小組教學、個別指導的形式。（2） 其次，就教學模式而言，應注意采用與時代發(fā)展要求相符的“概念形成的教學模式”、“創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學模式”、“個性發(fā)展的教學模式”、“社會交往的教學模式”等。（

11、3） 就教學手段而言，應恰當“運用信息技術手段，提高課程實施的效果”。（4） 為提高課程實施的效果，還須加強課程研制者與實施者之間的交流，加強課程實施的組織與領導；（5）必須大力提高教師的素質，否則，任何課程改革的實效都將大打折扣，甚至以失敗而告終。6.簡述目前在我國中小學比較流行和常用的教學原則目前在我國中小學比較流行和常用的教學原則包括：（1） 科學性和思想性統(tǒng)一原則；（2） 理論聯(lián)系實際原則；（3） 傳授知識與發(fā)展能力（或智力）相統(tǒng)一原則；（4） 教師主導作用和學生自覺性積極性相結合原則；（5） 直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則；（6） 系統(tǒng)性和循序漸進性相結合原則；（7） 理解性和鞏固性相結合

12、原則；（8）統(tǒng)一要求和因材施教相結合原則。38. 在教學中科學性和思想性統(tǒng)一原則的基本要求為：（1）保證教學的科學性；（2）充分挖掘教學內容中內在的科學性和思想性；（3）注意科學性與思想性的自然有機結合；（4）教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。五、論述題（每小題10分，共20分）1.試評述“教育萬能論”。（1）“教育萬能論”忽視或否認了遺傳和人的主觀能動性在個體發(fā)展中的作用，把人看做環(huán)境和教育的消極產物，這是不足取的。（2）隨著科學技術和社會生產力的迅速發(fā)展，教育對人的發(fā)展的意義與日俱增。在信息社會，在科學技術是第一生產力的知識經濟時代，在人們的心目中，教育在人一生發(fā)展中的意義幾乎到了無

13、論怎么說都不為過的地步。（3）作為一種發(fā)展戰(zhàn)略，作為更新觀念和呼吁全社會更加重視教育的策略，在理論上和宣傳中適當拔高教育對人的發(fā)展的作用似乎無可厚非，但在理性上必須認識到，教育，包括學校教育，對人的發(fā)展的作用都是有限的。人的發(fā)展是一個極其復雜的過程，影響人的發(fā)展的因素很多，教育只是其中的一個重要因素。人的發(fā)展也是多方面的，教育也不可能對人所有方面的發(fā)展都起到主導作用，因此，必須實事求是地看待教育在人的發(fā)展中的作用，不能對這種作用寄予不切實際的期望。（4）正因此如此，所以也不能把人的發(fā)展中所出現的所有問題的根本原因都歸咎于學校教育，比如，就不能把當前我國青少年道德品質中所出現的某些重大問題的根本

14、原因歸咎為是學校德育無能，盡管學校德育對此也負有不可推卸的責任。一般說來,學生的道德水平主要是由社會的道德水平所決定的，而社會的道德水平又主要是由社會政治、經濟和文化的狀態(tài)所決定的。2.如何看待社會上對教師“照亮了別人燃燒了自己；吃的是樹葉吐的是真絲；扶助了他人犧牲了自己”的評價？（1）“照亮了別人燃燒了自己；吃的是樹葉吐的是真絲；扶助了他人犧牲了自己?！?這是只強調教師勞動的社會價值而忽視教師勞動的個人價值，是不全面的，也是不符合事實的（2）教師勞動作為一種社會勞動，除了滿足社會需要，具有社會價值外，還能夠在許多方面滿足教師的個人需要，因而也具有個人價值。（3）當教師不僅有付出，也有不少所得

15、，盡管目前這種付出和所得之間的關系還不那么合理。認識到這一點是很有必要的。不能給人們這樣一種印象，好像當教師很吃虧、很可憐，只是為了社會的利益不得已而為之，當教師是奉獻了自己、犧牲了自己，好像教師的偉大就在于心甘情愿地委屈自己。（4）教師勞動的價值是多元的，全面認識教師勞動的價值，有助于教師的專業(yè)修養(yǎng)，對于師范生樹立正確的教師價值觀有重要意義。在全社會日益重視教師勞動價值的同時，教師自己也應尊重自己的勞動，創(chuàng)造更高的價值。全真試題（試卷二）一、單向選擇題（在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題1分，共20分）1.狹義的教育是指（ ）。A. 家庭教育 B

16、. 學校教育 C. 個人教育 D.社會教育2.大教學論的作者是（ ）。 A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 杜威 D. 洛克3.社會環(huán)境的本質是（ ）。A. 制度 B. 風俗 C. 文化 D. 人際關系4.在個人發(fā)展中起主導作用的是（ ）。A. 社會環(huán)境 B. 自然環(huán)境 C. 學校教育 D. 家庭教育5.教育藝術的最高境界是形成（ ）。A. 教育風格 B.教育質量 C.教育方法 D.教育思想6.教育理論最具根本性的問題是（ ）。A.教育內容 B. 教育規(guī)律 C. 教育目的 D. 教育制度7.學校教育中最基本的活動類型是（ ）。A.教學工作 B. 教育管理 C. 教育目的 D. 教育內容8.首

17、次把教育的三大組成部分德育、智育、體育作明確區(qū)分的是（ ）。 A.杜威 B. 盧梭 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齊9.人力資本理論的奠基者是（ ）。A.舒爾茨 B. 貝克爾 C. 丹尼森 D. 閔塞10. 發(fā)展教育、辦好學校、推進教育教學改革的主體力量是（ ）。A.行政部門 B. 領導 C.教師 D. 校長11.我國教育史上第一個近代學制是（ ）。6-190A.“癸卯學制” B. “壬寅學制” C. “六三三學制” D. “新學制”12. 教學改革的核心是（ ）。A. 課程 B. 教師 C.學生 D.教材13.完成某種活動任務的態(tài)度和行為方式方面的特征（ ）。A. 信念 B. 性格 C. 理想

18、D.動機14.“產婆術”的發(fā)明者是（ ）。A. 蘇格拉底 B. 昆體良 C. 赫爾巴特 D. 布魯納15.學、思、行的學習過程理論的提出者是（ ）。A.孟子 B. 孔子 C. 老子 D. 荀子16.衡量學生會不會學的重要標志是（ ）。A. 學習策略 B.學習目標 C. 學習內容 D.學習過程17. 教授策略的實質是以（ ）為主體的策略。A.學生行為 B.教學內容 C.教學方法 D.教師行為18.德育與政治教育是（ ）。A.不同的兩個范疇 B.是一種包容與被包容關系 C.是一種辨證的內在關系 D.兩者沒有關系 19.道德認知發(fā)展理論的代表人物是（ ）A.皮亞杰 B.科爾伯格 C.米切爾 D.洛塔

19、爾20.在我國中小學教育中，最常見的班級自主活動是（ ）A.球賽 B.野炊 C.演講比賽 D. 主題班會二、多項選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，多選或漏選均不得分。（每小題2分，共10分）1.赫爾巴特提出的教學四階段是（ ）A.明了 B.引入 C. 聯(lián)想 D. 系統(tǒng) E. 方法2.教育的言語藝術主要包括（ ）A.口頭言語藝術 B.書面言語藝術 C.體態(tài)言語藝術 D.活動言語藝術 E.參與言語藝術3.下列屬于個人生活和發(fā)展中非理性因素的有（ ）。A. 情感 B. 意志 C. 性格 D. 想象、頓悟 E.思維4. 教師的基本素質成分包括（ ）。A. 知識結構 B. 個性品

20、質 C. 教學能力 D. 教育觀念 E. 教育內容5.教學活動設計與開發(fā)原理包括（ ）。A.“人物”互動原理 B.“物物”互動原理 C. “人人”互動原理D. “個體與自身”互動原理 E.“家庭個人”互動原理三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）1.在教育史上，被譽為第一部具有學科形態(tài)的教育學是大教學論。2.人的身心發(fā)展的整體性要求教育必須抓住人發(fā)展的關鍵期。3.制約教育目的的性質的是經濟因素。4.在“五育”中，對受教育者的全面發(fā)展起著定向的作用的是美育和勞動技術教育。5.教師職能體現的關鍵因素是教師的專業(yè)精神。6.我國中華人民共和國教師法正式施行的時間是1995年。7.教學設計與

21、開發(fā)的最終目的是促進教學開展。8.教學評價中把評價對象的過去與現在進行比較是一種相對性評價9.班主任被人冠以“班級導師”之名強調班主任應該是教育者。10.操行評定是我國中小學班主任最常用的一種學生評價方法，采用的形式是口頭說明。四、簡答題（每小題5分，共30分）1.學校教育產生的原因和條件是什么？2.社會生產力對教育的制約性作用有哪些？3.教育藝術及其特點是什么？4.教師的職業(yè)理念主要包括哪些方面的內容？5.如何加強課程評價的現代化？6.教學工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？五、論述題（每小題10分，共20分）1.結合實際分析為什么學校教育能夠對年輕一代的發(fā)展起主導作用？2. 結合實際分析“中國學生基礎扎

22、實，創(chuàng)新不足；而美國學生基礎薄弱，創(chuàng)新素質較高”的現象。（試卷二）參考答案一、單向選擇題1.B 2.A 3.C 4.C 5.A 6.C 7.A 8.C 9.A 10.C 11.A 12.A 13.B 14.A15.B 16.A 17.D 18.C 19.A 20.D2、 多項選擇題1.ACDE 2.ABC 3.ABCD 4.ABCD 5.ABCD 三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）1.普通教育學2.堅持人的全面發(fā)展3.政治因素4.德育5.業(yè)務素質6.1994年7.提升學習者的學習成果8.個體內差異評價9.指導者10.書面報告四、簡答題（每小題5分，共30分）1.學校教育產生的原

23、因和條件是什么？（1）學校產生的歷史基礎：生產力的發(fā)展和奴隸制國家的形成。（2分）（2）學校產生的客觀條件：體腦分工和專職教師的出現。（2分）（3）學校產生的重要標志：文字的產生和應用。（1分）2.社會生產力對教育的制約性作用有哪些？（1）生產力制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（2分）（2）生產力制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格。（1分）（3）生產力制約著教育結構。（1分）（4）生產力制約著教育的內容和手段。（1分）3.教育藝術及其特點是什么？教育藝術，是教育者在長期艱苦的教育實踐中，在遵循教育的客觀規(guī)律的基礎上，綜合地靈活地運用教育原則，并通過比較完美的教育雙邊活動，在教育觀念、教育方式方法等方面穩(wěn)定、綜合

24、地表現出來的具有創(chuàng)造性和感染力的教育個性特點和美感。（3分）特點：（1）情感性（2）雙邊性（3）創(chuàng)造性（4）審美性 （共2分）4.教師的職業(yè)理念主要包括哪些方面的內容？（1）對教育的社會功能及意義的認識。（1分）（2）對教育理論與教育實踐的關系的理解。（1分）（3）對教師與學生的關系和基本特征的認識。（1分）（4）把握教育規(guī)律和教育教學原則；（5）了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和特征對教育教學的制約性。（1分）（6）理解教師工作與社會政治、經濟、文化的聯(lián)系；（7）對教育的獻身精神。（1分）5.如何加強課程評價的現代化？（1）不能只以學生考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價對象，評價對象既應包括學生學業(yè)成績，又應包括學校

25、領導、教師對課程的領導、組織、課程研制的成效。（1分）（2）評價技術不應只重量化，而應是量化與非量化的結合。（1分）（3）評價手段既應有測驗、考試，也要有“非考試性”的測評，如學生在游戲化競賽和自由創(chuàng)作中的表現等。（1分）（4）評價的主體應多元化，不應只限于教育行政部門、課程專家、教師，還應包括學生及家長，并加強他們之間的互動，這樣才能提高課程評價的最終指向者學生的主體地位，才能將評價變成學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。（2分）6.教學工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？教學工作的基本環(huán)節(jié)，是指教師常規(guī)性的、周期性的和最基本的教學工作內容。（2分）主要包括：（1）備課（2）上課（3）課外作

26、業(yè)的布置、指導與批改（4）課外輔導（5）考查與考試（6）成績評定。（共3分）五、論述題（每小題10分，共20分）1.結合實際分析為什么學校教育能夠對年輕一代的發(fā)展起主導作用？（1）學校教育具有較強的目的性。（1分）（2）學校教育具有較強的系統(tǒng)性。（1分）（3）學校教育具有較強的選擇性。（1分）（4）學校教育具有較強的專門性。（1分）（5）學校教育具有較強的基礎性。（1分）（6）學校教育對人的發(fā)展的作用并不是萬能的。（1分）（7）學校教育對人的發(fā)展的主導作用是有條件的。（1分） 可根據結合實際分析情況酌情加2-3分。2.結合實際分析“中國學生基礎扎實，創(chuàng)新不足；而美國學生基礎薄弱，創(chuàng)新素質較高”

27、的現象。（1）這種概括暗含的結論是學生基礎牢固，創(chuàng)新素質就會低下；而基礎薄弱，創(chuàng)新素質則會較高。（2分）（2）其實，這種認識是對基礎與創(chuàng)新關系的誤解。因為基礎是創(chuàng)新的前提，一個人如果沒有好的基礎，沒有良好的知識結構和扎實的基礎知識與基本技能，就不可能有創(chuàng)新素質真正而持久的提高。（2分）（3）美國中小學生之所以具有較高的創(chuàng)新素質并不是因為他們的基礎不牢固，相反，恰恰是因為他們有著賴以創(chuàng)新的牢固的基礎。（2分）（4）我國中小學生之所以創(chuàng)新素質低下，并不是因為他們基礎太牢固，而是因為他們所掌握的牢固的基礎知識是單純?yōu)椤皯嚒蓖ㄟ^死記硬背、機械訓練被動獲取的“死知識”。這種通過機械、呆板方式所獲得的“

28、死知識”，不僅不具有創(chuàng)新素質意義上的訓練價值，反而會對創(chuàng)新素質產生抑制和排斥。所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，不是要不要基礎的問題，而是應具備什么樣性質的基礎以及如何獲得這種基礎的問題。（2分） 可根據結合實際情況酌情加2分。全真試題（試卷三）一、單向選擇題（在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題1分，共20分）1.宏觀的教育學的研究對象是（ ）A. 人 B. 學校 C. 理論知識 D. 教育現象和教育規(guī)律2.被稱為“教育學之父”的是（ ）A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 杜威 D. 洛克3.教育產生的最根本的原因是（ ）A. 人類對自身生存和發(fā)展需要

29、的滿足 B. 社會發(fā)展的需要C. 文化傳承的需要 D. 維持國家穩(wěn)定4.在個體發(fā)展中起決定作用的是（ ）。A. 遺傳 B. 個體活動 C. 社會環(huán)境 D. 自然環(huán)境5.教育藝術中最基本的是（ ）。A. 教育準備藝術 B. 教育組織藝術 C. 言語藝術 D. 教育方法藝術6. 教育活動的出發(fā)點、依據和歸宿是（ ）。 A.教育內容 B. 教育目的 C.教育藝術 D. 教育制度7. 實現教育目的最基本的途徑是（ ）。A. 教育規(guī)劃 B. 教學工作 C. 教育政策 D. 教育內容8.天鵝之歌的作者是（ ）。 A.杜威 B. 盧梭 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齊9.人力資本理論認為教育的發(fā)展目標是（ ）。

30、A.人的全面發(fā)展 B.學校發(fā)展 C.社會發(fā)展 D. 創(chuàng)造經濟效益10.教師職業(yè)的出現是在（ ）。A.原始社會 B.奴隸社會 C.春秋戰(zhàn)國時期 D.封建社會11.師范教育明確成為學制的一部分首次是在（ ）中提出的。A.“癸卯學制” B. “壬寅學制” C. “六三三學制” D. “新學制”12. 課程編制的統(tǒng)合、系統(tǒng)、反復三原理是（ ）提出的。A.克爾 B. 史密斯 C. 伊藤信隆 D.布魯納13.完成某種活動的潛在可能性的特征是（ ）。A.性格 B. 理想 C. 興趣 D. 能力14.決定教學系統(tǒng)本身存在的內在因素是（ ）。A.教學要素 B.教學內容 C.教學過程 D.教師15.“博學之、審問

31、之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程理論出自（ ）著作。A.中庸 B.論語 C. 大學 D.孟子16.教學策略的基礎和核心是（ ）。A.教學方法 B. 學習策略 C. 教學過程 D.教學內容17.學習方式的核心是（ ）。A. 學習活動形式的設計 B. 學習需要 C. 學習心理原理 D.學生素質18.思想教育的最終目標是（ ）A.使受教育者獲得人類思想方面的知識B.使受教育者形成一定的世界觀和人生觀。C.使受教育者受到思想教育D.對受教育者做思想工作19.美國當代道德教育復興運動中最有爭議、影響極為廣泛的一種學校德育改革流派是（ ）。A道德教育的情感模式派 B價值澄清學派 C社會學習論的德育思

32、想派 D品格教育運動派20.班級規(guī)模的要求是（ ）A.越大越好 B.越小越好 C.必須適中 D.可大可小二、多項選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，多選或漏選均不得分。每小題2分，共10分）1. 學校教育的系統(tǒng)性表現在（ ）A. 計劃性 B. 組織性 C. 協(xié)調性 D. 全面性 E. 選擇性2.下列屬于教育藝術特點的是（ ） A.情感性 B.創(chuàng)造性 C.民主性D.主體性原則 E.審美性3.一般認為，我國現行的中小學實施的全面發(fā)展教育包含（ ）。A. 德育 B. 智育 C. 體育 D. 美育和勞動技術教育 E.心育4. 下列屬于課程編制的模式的有（ ）。A. 目標模式 B.

33、 探究模式 C. 過程模式 D. 情境模式 E. 批判模式5.下列屬于個別化教學的有（ ）。A. 道爾頓制 B. 文納特卡制 C. 開放課堂 D. 導生制 E. 分組教學三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）1.理想國的作者是蘇格拉底。2.人的發(fā)展的個別差異性要求教育必須堅持按人的發(fā)展順序進行。3.制約人才培養(yǎng)的規(guī)格的是文化。4.在“五育”中，為其他方面的教育活動提供科學知識與智慧基礎的是德育。5. 教師教好所教學科的起碼條件是科學文化知識。6.“學科教學法（PCK）” 提出者是拉薩爾。7.兒童發(fā)展的“兒童道德發(fā)展階段論”的提出者是皮亞杰 。8.高中實行的會考屬于相對評價 9.班級

34、社會體系理論是教育心理學理論的一個重要學派。10.根據強化物的不同，可以把課堂強化技術分為言語強化、非言語強化、示范性強化。四、簡答題（每小題5分，共30分）1.簡述人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾性和一致性。 2. 教育為什么具有相對獨立性？表現在哪些方面？3. 簡述教育藝術與教育科學的關系。4.21世紀的教師除了應具備教師的基本素質外，還應具備哪些前瞻性素質？5. 什么是課程編制的情境模式？由哪幾個部分組成？有五個主要組成部分。第一，分析情境。第二，確立和表述目標。第三，制定方案。第四，闡明和實施。第五，檢查、評價、反饋和改進。6. 班主任工作的職責主要有哪些？五、論述題（每小題10分，共20分）

35、1.試結合實際談談如何處理好教育重人的全面發(fā)展與特長發(fā)展。2.結合實際談談班主任如何對學業(yè)不良者進行指導？全真試題（三）答案1、 單向選擇題1.D 2.A 3.A 4.B 5.C 6.B 7.B 8.D 9.A 10.C 11.A 12.B 13.D 14.A 15.A16.B 17.A 18.B 19.B 20.C2、 多項選擇題1.ABCD 2.ABE 3.ABCD 4.ABCDE 5.ABC三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）1.柏拉圖2.因材施教3.生產力4.智育5. 扎實的專業(yè)知識6.舒爾曼7.科爾伯格8.絕對評價9.教育社會學10.替代性強化四、簡答題（每小題5分，共

36、30分）1.簡述人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾性和一致性。 矛盾性：（1） 發(fā)展的方向上存在著一定的矛盾（2）發(fā)展水平上存在著一定的矛盾（3）發(fā)展的結構上存在著一定的矛盾（4）發(fā)展的需要和可能性上存在著一定的矛盾（5）發(fā)展的特點上存在著一定的矛盾一致性：（1）社會發(fā)展決定著人的發(fā)展（2）人的發(fā)展也決定著社會發(fā)展4. 教育為什么具有相對獨立性？表現在哪些方面？原因：（1）教育的相對獨立性指的是教育在一定范圍內、一定程度上具有獨立于政治、經濟等其他社會現象的特性。（2）教育雖然具有強烈的社會制約性，其方方面面都要受到來自社會的政治、經濟、文化等方面強有力的制約，但教育又有自身的運行特點和發(fā)展規(guī)律，有自身

37、一定的獨立性。 表現：（1）教育對社會的作用具有能動性 （2）教育的存在具有必然性（3）教育具有自身的質的規(guī)定性（4）教育具有繼承性（5）教育與社會發(fā)展具有不平衡性5. 簡述教育藝術與教育科學的關系。不同：（1）二者研究的對象不同。（2）二者所屬范疇不同。（3）二者的方法不同。（4）二者的特點不同。（5）二者的來源不同。聯(lián)系：（1）教育科學是教育藝術的基礎和依據。教育藝術的發(fā)揮要大體符合教育科學所揭示出來的規(guī)律和原則（2）教育藝術是教育科學的發(fā)揮和升華。4.21世紀的教師除了應具備教師的基本素質外，還應具備哪些前瞻性素質？（1）教育家的意識（2）創(chuàng)新精神和改革意識（3）教育研究的意識和能力（4

38、）健康的心理素質（5）運用現代教育技術的能力（6）法律意識7. 什么是課程編制的情境模式？由哪幾個部分組成？情境模式認為課程是由經驗構成的，而經驗又包含內在價值，反映特定的文化結構，因此，課程編制應針對每一學校的特點，從分析學校各方面條件入手。換句話說，就是要以學校條件為基礎進行課程決策。有五個主要組成部分。第一，分析情境。第二，確立和表述目標。第三，制定方案。第四，闡明和實施。第五，檢查、評價、反饋和改進。8. 班主任工作的職責主要有哪些？班主任的職責主要有（一）保護學生的身心健康，促進學生的全面發(fā)展（二）全面負責班級的日常管理工作（三）組織和指導各類班級活動的開展（四）協(xié)調和整合校內外的各

39、種教育力量五、論述題（每小題10分，共20分）1.試結合實際談談如何處理好教育重人的全面發(fā)展與特長發(fā)展。（1） 教育不僅應該促進個人全面發(fā)展，同時也應該促進個人特長發(fā)展。（2）全面發(fā)展強調的是人的基本素質要素的各個方面都必須獲得一定的發(fā)展，缺一不可，否則就是片面畸形發(fā)展；特長發(fā)展強調的是以個人特點為基礎的獨創(chuàng)性的發(fā)展，否則教育所培養(yǎng)的就可能是缺乏個性的庸才。為此，必須處理好全面發(fā)展與特長發(fā)展的辯證統(tǒng)一關系。(3)個人素質的全面發(fā)展是特長發(fā)展的基礎，沒有個人素質的基本的統(tǒng)一和諧發(fā)展，特長發(fā)展就會失去平衡，這樣的特長發(fā)展實際上是片面畸形發(fā)展。事實上，個人的素質如果沒有一定的全面性，那么他也就失去了

40、選擇特長的條件，特長發(fā)展就成了無源之水、無本之木，即便特長有所發(fā)展，也必定是沒有后勁的、曇花一現的。（4）個人特長的發(fā)展又有助于素質的全面發(fā)展。因為，個人要使自己形成真正的特長，就必須努力不斷追求特長發(fā)展，否則就難以有不斷追求全面發(fā)展的動力?？傊姘l(fā)展不是平均發(fā)展，特長發(fā)展不是畸形發(fā)展。一個人的精力是很有限的，要想在某一方面有較突出的發(fā)展，就不能平均使用力量，就必須使自己的發(fā)展有適當的偏移。2.結合實際談談班主任如何對學業(yè)不良者進行指導？2.班主任對學業(yè)不良者進行指導必須盡可能認真、仔細分析各種原因，在與各科教師、家長的共同協(xié)商、通力協(xié)作的過程中，著眼于以下幾方面:（1）激活學習動機。指導

41、學生通過調整學習要求、發(fā)現自身的優(yōu)點或特長、降低自身的成就期望、關注自身取得的某些成績或進步等，鼓勵他們積極參加各種班級活動或其他課外學習活動，培養(yǎng)學生的自信心和成功感，盡可能激活他們的學習興趣。（2）消除厭學情緒。學習上經常遇到挫折，經歷失敗，最容易讓學生產生厭學情緒，而教師的評價或指導不當，又會進一步強化這種不良情緒。因此，在引導過程中，應設法減少他們在學習上的挫折感，幫助他們形成積極的開放心態(tài)，探索適合自己的學習方法。多激勵，少批評，不指責。（3）養(yǎng)成良好的學習習慣。學業(yè)不良的許多癥候，諸如不專心、懶散、不愿發(fā)言、不懂裝懂、隨心所欲等，大都與不良的學習習慣有關。指導他們改善學習，就必須從

42、培養(yǎng)他們良好的學習習慣著手，并通過課堂內外、校內外活動中的點點滴滴來糾正其不良習慣。（4）改進學生評價方式?？茖W、合理、靈活的評價方式，可以對學生起到激勵、調控作用。注重教育教學過程中學生的積極變化，指出他們存在的具體問題，引導他們進行自我評價、自我反思。（5）改善班級環(huán)境，促進班級人際互動。學業(yè)不良者往往容易被忽視甚至被排斥。所以，班主任應當設法改善班級環(huán)境，促進良性的班級人際互動和良好班風的形成，并通過班級同學的示范作用，潛移默化地影響他們。全真試題（試卷四）一、單項選擇題(共15小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個選擇中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號

43、內)。 1“教育”一詞最早見于我國的( )。 A論語學而 B茍子修身 C孟子盡心上D詩經小雅 2人們在總結教育經驗的基礎上，根據一定的教育目的和對教育活動規(guī)律的認識而制定的，用以指導實際教育工作的基本準則是( )。 A教育內容 B教育方法 C教育規(guī)律 D教育原則 3在教育史上，被譽為第一部具有學科形態(tài)的教育學著作是( )。 A大教學論 B普通教育學 C愛彌兒D教育漫畫 4實現學校教育目的的最基本的途徑是( )。 A德育 B管理 C教學 D社會實踐活動 5( )是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)。 A備課 B上課 C課外輔導 D批改作業(yè) 6按照知識的邏輯順序排列以便學生能夠掌握系統(tǒng)的知識的課程是( )。

44、A學科課程 B活動課程 C經驗課程 D隱性課程 7馬克思關于人的全面發(fā)展學說，下列說法錯誤的是( )。 A人的片面發(fā)展的根源是社會化大生產 B自由時間是人的全面發(fā)展的重要條件 C人的全面發(fā)展是一個歷史過程 D教育與生產勞動相結合是造就全面發(fā)展的人的惟一方法。 8主張教育目的應以社會需要為本，強調根據社會發(fā)展的需要為主來制定和建構教育活動的一種教育目的理論是( )。 A兒童本位論 B知識本位論 C社會本位論 D個人本位論 9下列說法錯誤的是( )。 A隱性課程的形式是間接的、內隱的 B它常體現在學校和班級的情境中 C它包括物質環(huán)境、文化情境和人際情境等 D它的活動都是無意識和無計劃的 10借助語

45、言或事實，通過擺事實、講道理來影響受教育者的思想意識的德育方法是( )。 A說理教育法 B榜樣示范法 C情感陶冶法 D實際鍛煉法 11下列做法很好地貫徹了科學性與思想性相結合的原則是( )。 A突出教學重點與關鍵 B補充鄉(xiāng)土教材 C重視直觀教學 D保證教學的科學性 12教師運用語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識、引導學生學習的教學方法是( )。 A講授法 B討論法 C談話法 D讀書指導法 13我國學校采用班級組織始于( )。 A岳麓書院 B北京同文館 C白鹿洞書院 D曲阜杏壇 14認為教學過程是不同于一般的認識過程，是學生在教師引導下進行的認識過程，具有間接性、引導性和簡捷性等特征的是( )。 A認

46、識說 B特殊認識說 C兒童發(fā)展說 D認識實踐說 15測量所得分數的準確性和有效性的指標是( )。 A信度 B效度 C難度 D區(qū)分度 二、多項選擇題(共10小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的四個選擇中，把所選項前的字母填在題后的括號內)。 1關于教育學科的定義方式，教育哲學家謝弗勒列舉的定義性陳述是( )。 A規(guī)定性定義 B綱領性定義 C概括性定義 D描述性定義 2我國中小學教學的基本任務包括( )。 A形成基本技能 B發(fā)展基本能力 C傳授基礎知識 D促進個性健康發(fā)展 3影響人發(fā)展的基本因素概括起來的主要方面有( )。 A先天性素質 B社會環(huán)境 C個體活動 D家庭環(huán)境 4我國提出教育的人

47、道性原則主要依據是( )。 A教師的主導性 B教育人道精神 C師生關系的要求 D學生的主動性 5科學主義教育目的觀的基本特征有( )。 A追求理想化的教育目的 B重視教育目的的社會功利性 C重視教育目的的社會適應性 D重視科學教育 6教學過程中教師引導學生開展學習活動有如下幾個亞環(huán)節(jié)( )。 A理解 B感知 C鞏固 D運用 7教師的勞動特點主要有( )。 A示范性 B選擇性 C創(chuàng)造性 D系統(tǒng)性 8運用直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則的基本要求是( )。 A突出基本性 B重視直觀教學 C遵循學生的認識規(guī)律 D堅持操作性 9我國中小學課程編制的層次有( )。 A制定課程計劃 B編制課程標準 C編寫教材 D寫出教案 10情感陶冶德育方法主要有哪幾種方式( )。 A實踐鍛煉 B環(huán)境熏陶 C藝術熏陶 D人格感化 三、改錯題(共15小題，每小題1分，共15分。將劃線處的錯誤改正過來)。 1明確教學目標是教學過程中最重要、最復雜、最豐富的環(huán)節(jié)。 2學校教育與廣義教育相比，主要的區(qū)別在于具有非常明顯的示范性和創(chuàng)造性。 3教育在解決人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾的過程中，基本著眼點是社會的發(fā)展。 4人的發(fā)展有順序性對教育的制約要求教育必須堅持因材施教的原則。 5一般地說，傳統(tǒng)的教育學認為激發(fā)學生動機是課的中心環(huán)節(jié)。 6“人只有通過教育才能成為一個人，人是教育的產物”這句話