《走遍天下書為侶》優(yōu)質(zhì)公開課教案

1、3.走遍天下書為侶優(yōu)質(zhì)公開課教案【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、奧種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。3 .通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解反復(fù)讀一本書的原因和方法?！菊n前準(zhǔn)備】1 .讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2 .把相關(guān)的句子制作成課件?！窘虒W(xué)過程】一、素讀（一）引起閱讀期待1

2、 .同學(xué)們，我們來做一個(gè)填空游戲：長滿（）的大樹。你會(huì)怎樣填？（在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說由自己的答案。）2 .可有一位老奶奶不像你們這樣填，她寫了一本小說叫長滿書的大樹。夠奇特吧？（激發(fā)學(xué)生興趣。）3 .（由示尤安？艾肯的照片）這位慈祥的老奶奶名字叫尤安？艾肯，是英國著名的兒童作家。1974年獲得了安徒生文學(xué)獎(jiǎng)。安徒生文學(xué)獎(jiǎng)被稱為“小諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。你們想知道她在獲獎(jiǎng)獻(xiàn)辭中說了些什么嗎？（引生課題）4 .請(qǐng)打開書，一起讀讀第3課的課題一一學(xué)生齊讀課題走遍天下書為侶。（二）自由閱讀文本1 .古人說，“書讀百遍，其義自見?！闭?qǐng)同學(xué)們大聲閱讀，遇到生字詞、難讀的句子多讀幾遍，直到把課文讀通順為止。（

3、學(xué)生自讀課文。）2 .大家真的把課文讀通順了嗎？我們來檢查檢查。（教師生示生字詞和難讀的句子，抽學(xué)生朗讀。）3 .下面，我們來進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”。請(qǐng)大家再自由閱讀課文，在“收獲卡片”上寫下自己讀懂了什么，在“問題卡片”上寫下自己不懂的問題。我給大家10分鐘時(shí)間?？凑l寫得又多又好。（學(xué)生邊讀邊寫）（三）交流初讀收獲1 .剛才，我看了同學(xué)們寫的卡片，密密麻麻，精彩紛呈。下面，我們來交流交流，說說你從課文中讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)）2 .同學(xué)們讀了幾遍課文就知道這么多，真不簡單！請(qǐng)大家看著板書，用一句話說說這篇課文的主要內(nèi)容。（四）摸清學(xué)生需要1 .“學(xué)貴有疑”。剛才，同學(xué)們?cè)凇皢栴}卡”上寫了不少問題。

4、現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論討論，看能不能自己解決。解決了的，就用斜線畫掉。實(shí)在解決不了的，待會(huì)兒，我們共同來研究。（四人小組討論，相互釋疑，教師巡回指導(dǎo)）2 .同學(xué)們自學(xué)能力真生乎我的意料！不少問題，都在小組內(nèi)解決了。我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)問題特別有意思，有價(jià)值。學(xué)生質(zhì)疑：為什么“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍”？“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！边@句話為什么不用”而用”？二、導(dǎo)讀（一）文本推理1 .我們先來看第一個(gè)問題。在課文中找到“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍”這個(gè)句子。讀三遍，想一想：能用幾個(gè)字把這句話的意思說由來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)由常讀常新）2 .作

5、者是怎么推由書常讀常新這個(gè)結(jié)論的呢？請(qǐng)大家默讀課文的第五自然段。（學(xué)生默讀）3 .能說說作者的推理過程嗎？（學(xué)生沉默）這樣吧，我們一起來讀讀。（引）如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能把它背誦下來。對(duì)此，我的回答是一一（是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。）（引）這有什么關(guān)系呢？一一（你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕阆矏鄣臅拖褚粋€(gè)朋友，就像你的家。）（引）朋友和家都太熟了，怎么還能發(fā)現(xiàn)新東西呢？一一（你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！"你每天都回家

6、，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”）（引）因此一一（你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。）4 .誰來用更簡潔的話說說作者是怎樣得由書常讀常新這個(gè)結(jié)論的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）課件由示：書是朋友、家朋友、家再熟，都可以有新的發(fā)現(xiàn)你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。5 .請(qǐng)大家看著板書，把作者的推理過程說一遍。6 .說得太好了，言簡意賅！作者通過比喻推理讓我們明白了常讀常新這個(gè)道理。（二）互文印證書真是“常讀常新”嗎？不光尤安？艾肯有這樣的體會(huì),古今中外不少人都有這樣的體會(huì)。我們來讀讀一一舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。一一蘇軾書不可

7、不成誦，或在馬上，或在中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣。一一司馬光讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長；大嚼大咀，終不知味也。朱熹飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。毛澤東讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。一一趙樹理一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹猿的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。古一凱勒（三）喚醒體驗(yàn)1 .同學(xué)們，你有常讀常新的體會(huì)嗎？誰來說說？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）2 .這都就叫常讀常新！由此看來，同學(xué)們并不比作家、名人差，你們一樣有常讀常新的感受。我相信，有書為伴，有書為侶，你們的人生一定很輝煌！讓我們?cè)僮x讀這精彩的句子一一你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。（學(xué)生齊讀）

8、三、研讀（一）巧設(shè)“支架”1 .再來看第二個(gè)問題。“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。”這句話為什么不用”而用”?這個(gè)問題的確提得非常好！我給同學(xué)們一些參考資料，先讀讀，看能不能讀懂？出示:問號(hào)的三種用法：2 .用于疑問句末尾。疑問表示有問題提由來。一般會(huì)在句子末尾加上“嗎”、“呢”等語氣詞，有時(shí)也不加。如，“先有雞，還是先有蛋？”3 .用于設(shè)問句的末尾。設(shè)問是明知故問，以引起人們對(duì)問題的注意。設(shè)問要作回答，一般是自問自答。如，“難道我們就萬事不如人嗎？不是。”4 .用于反問句的末尾。反問又叫激問，是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，答案已包含在反問之中。如，“今天依然屹立的金字塔不

9、正是奴隸們的勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶嗎？”（學(xué)生默讀）5 .這里介紹了問號(hào)的三種基本用法。大家真的讀懂了嗎？請(qǐng)?jiān)谖覀兊恼Z文書中我由每種用法的例子來說說。（二）自我探究1 .看來，同學(xué)們真讀懂了問號(hào)的三種基本用法。下面分組討論，“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！边@句話為什么不用”而用”？（小組討論）2 .說說你們討論的意見？（學(xué)生匯報(bào)）3 .同學(xué)們真有學(xué)問，一下子就把這個(gè)難題攻克了！今后面對(duì)這樣的問題，大家可以自己先找找有關(guān)方面的知識(shí)來探究，問題也會(huì)迎刃而解。（三）朗讀深化朗讀課文，讀好問號(hào)是關(guān)鍵。請(qǐng)大家自由朗讀課文1-6自然段，注意讀好問句。（自由朗讀）師抽學(xué)生朗讀，并指導(dǎo)讀生感情。四、延讀1 .這節(jié)課，我們重點(diǎn)閱讀了課文的1-6自然段。弄清了“走遍天下書為侶”的道理。如果把人的一生比作一次旅行的話，需要有好書為侶嗎？請(qǐng)讀下面的句子，說說你的理解。出示:沉思錄是溫家寶總理百讀不厭的一本書，他說這本書“我可能讀了有100遍，天天都在讀”。（學(xué)生齊讀）2 .誰來說說讀