幼兒教師怎樣備課上課

1、幼兒教師怎樣幼兒教師怎樣備課與上課備課與上課一、幼兒教師如何備課一、幼兒教師如何備課 ：v 俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功，教學(xué)要在課俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功，教學(xué)要在課堂上出彩與課下功夫的磨煉密切相關(guān)，這個(gè)堂上出彩與課下功夫的磨煉密切相關(guān)，這個(gè)課下功夫課下功夫主要指的就是備課。有些老師的課總也講不完，好像主要指的就是備課。有些老師的課總也講不完，好像孩子們不停地聽、不停地動(dòng)手操作可就是學(xué)不會(huì)，有孩子們不停地聽、不停地動(dòng)手操作可就是學(xué)不會(huì)，有時(shí)同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容好老師上出來(lái)就自然、流暢，讓時(shí)同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容好老師上出來(lái)就自然、流暢，讓人津津樂(lè)道、回味無(wú)窮，而有的老師上出來(lái)卻讓人大人津津樂(lè)道

2、、回味無(wú)窮，而有的老師上出來(lái)卻讓人大失所望、興致索然。究其原因就是沒有備好課：總也失所望、興致索然。究其原因就是沒有備好課：總也講不完的那位老師是因?yàn)闆]能很好地研究教材、將內(nèi)講不完的那位老師是因?yàn)闆]能很好地研究教材、將內(nèi)容藝術(shù)化地裁減或補(bǔ)充，致使課的容量太大而失去興容藝術(shù)化地裁減或補(bǔ)充，致使課的容量太大而失去興趣；孩子們?yōu)槭裁磳W(xué)不會(huì)？是因?yàn)槔蠋煕]能了解孩子、趣；孩子們?yōu)槭裁磳W(xué)不會(huì)？是因?yàn)槔蠋煕]能了解孩子、把握好幼兒的年齡特征和發(fā)展水平；再就是教學(xué)方法，把握好幼兒的年齡特征和發(fā)展水平；再就是教學(xué)方法，如果不能正確地選擇和靈活地使用，也會(huì)使教學(xué)失去如果不能正確地選擇和靈活地使用，也會(huì)使教學(xué)失去光彩

3、。這些現(xiàn)象歸結(jié)起來(lái)，也就是我們備課所涉及的光彩。這些現(xiàn)象歸結(jié)起來(lái)，也就是我們備課所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼兒、選擇教法。主要的三方面工作：研究教材、了解幼兒、選擇教法。 v研究教材研究教材 v老師對(duì)教材的理解直接決定著這節(jié)課的好與壞，哪老師對(duì)教材的理解直接決定著這節(jié)課的好與壞，哪怕是一個(gè)游戲活動(dòng)，在備課的時(shí)候也應(yīng)該粗瀏覽、怕是一個(gè)游戲活動(dòng)，在備課的時(shí)候也應(yīng)該粗瀏覽、細(xì)分析、精研究細(xì)分析、精研究v了解幼兒了解幼兒v在上課之前應(yīng)該了解幼兒的學(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn)，了解在上課之前應(yīng)該了解幼兒的學(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn)，了解幼兒的知識(shí)水平，對(duì)幼兒進(jìn)行有淺到深的教育幼兒的知識(shí)水平，對(duì)幼兒進(jìn)行有淺到深的教育

4、v選擇教法選擇教法v不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇不用的教法，這樣才能讓幼不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇不用的教法，這樣才能讓幼兒學(xué)習(xí)的積極性更高。兒學(xué)習(xí)的積極性更高。v 這三方面工作聽起來(lái)容易但做起來(lái)難，這個(gè)過(guò)這三方面工作聽起來(lái)容易但做起來(lái)難，這個(gè)過(guò)程的長(zhǎng)短完全取決于老師是否程的長(zhǎng)短完全取決于老師是否“有心有心”：是否有心：是否有心的去實(shí)踐、有心的分析與積累、有心的用理論作指的去實(shí)踐、有心的分析與積累、有心的用理論作指導(dǎo)。大家都知道：教學(xué)是一門藝術(shù)，其實(shí)備課也是導(dǎo)。大家都知道：教學(xué)是一門藝術(shù)，其實(shí)備課也是一門藝術(shù)，只有吃透教材、了解幼兒恰當(dāng)、靈活地一門藝術(shù)，只有吃透教材、了解幼兒恰當(dāng)、靈活地選用教學(xué)方法，老師的

5、教學(xué)就會(huì)在課堂上選用教學(xué)方法，老師的教學(xué)就會(huì)在課堂上“出彩出彩”。二、如何寫教案？編寫教案有三方面的要求：二、如何寫教案？編寫教案有三方面的要求：v1.改革理念：體現(xiàn)改革理念：體現(xiàn)綱要綱要精神，具有改革精神，具有改革意識(shí)。意識(shí)。v2.目標(biāo)定位情感、能力、知識(shí)定位恰當(dāng)具體、目標(biāo)定位情感、能力、知識(shí)定位恰當(dāng)具體、有效落實(shí)。有效落實(shí)。v3.書寫要求：格式規(guī)范、，環(huán)節(jié)齊全書寫要求：格式規(guī)范、，環(huán)節(jié)齊全 ，語(yǔ)言，語(yǔ)言通順。通順。三、教案的內(nèi)容及板式：三、教案的內(nèi)容及板式：教案的內(nèi)容：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教案的內(nèi)容：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思。板式例：活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思。板

6、式例：v活活動(dòng)名稱：故事動(dòng)名稱：故事冬天的小路冬天的小路v活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：v 1.知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)v 2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)v 3.情感目標(biāo)三、教案的內(nèi)容及板式：情感目標(biāo)三、教案的內(nèi)容及板式：v教案的內(nèi)容：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思。教案的內(nèi)容：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思。板式例：板式例：v活動(dòng)準(zhǔn)備：課件活動(dòng)準(zhǔn)備：課件v活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：v一、一、v 1.v 2.四、怎樣才能上好一節(jié)課四、怎樣才能上好一節(jié)課v1.從教師方面：從教師方面：v教態(tài)自然適宜，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，富有感染力，語(yǔ)教態(tài)自然適宜，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，富有感染力，語(yǔ)速適中，具有良好的親和力，

7、并注意與幼兒進(jìn)行溝速適中，具有良好的親和力，并注意與幼兒進(jìn)行溝通和交流。通和交流。v有良好的組織能力和教學(xué)機(jī)智；加強(qiáng)對(duì)幼兒的常有良好的組織能力和教學(xué)機(jī)智；加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理，不放縱幼兒的不良行為，并及時(shí)、巧妙地規(guī)管理，不放縱幼兒的不良行為，并及時(shí)、巧妙地進(jìn)行制止；并多運(yùn)用并恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。進(jìn)行制止；并多運(yùn)用并恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。v具備相關(guān)學(xué)科（科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等）的基本素具備相關(guān)學(xué)科（科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等）的基本素質(zhì)質(zhì) 。v課前進(jìn)行充分地準(zhǔn)備。課前進(jìn)行充分地準(zhǔn)備。把握幼兒的年齡特征；熟悉教材和教案，把握教學(xué)把握幼兒的年齡特征；熟悉教材和教案，把握教學(xué)重難點(diǎn)；充分準(zhǔn)備教學(xué)具，制作實(shí)用的教具。

8、重難點(diǎn)；充分準(zhǔn)備教學(xué)具，制作實(shí)用的教具。v2.從幼兒方面：要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓每一個(gè)從幼兒方面：要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓每一個(gè)幼兒都能動(dòng)起來(lái)，幼兒學(xué)習(xí)興趣高、思維活躍；大膽表現(xiàn)與幼兒都能動(dòng)起來(lái)，幼兒學(xué)習(xí)興趣高、思維活躍；大膽表現(xiàn)與交流。交流。 師幼互動(dòng)密切價(jià)值高師幼互動(dòng)密切價(jià)值高 。 v3.從課堂設(shè)計(jì)方面從課堂設(shè)計(jì)方面結(jié)構(gòu)合理，環(huán)環(huán)緊扣，不拖沓結(jié)構(gòu)合理，環(huán)環(huán)緊扣，不拖沓課堂三部分要主次分明：開始部分、基本部分、結(jié)束部分。課堂三部分要主次分明：開始部分、基本部分、結(jié)束部分。把握重點(diǎn)注意目標(biāo)達(dá)成度。把握重點(diǎn)注意目標(biāo)達(dá)成度。注意面向全體、因材施教，提問(wèn)設(shè)計(jì)開放有層次性、能解注意面向全體、因材施教，提