Ekkplxe心理測(cè)量學(xué)練習(xí)題

1、-+懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實(shí)際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉；它剝奪你對(duì)前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對(duì)人生也越來越懷疑。羅蘭心理測(cè)量學(xué)試卷1、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100,標(biāo)準(zhǔn)差為（）A17B15C16D132、以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)時(shí)間間隔越短，其信度系數(shù)（）A越大B越低C越小D不變3、信度只受（）的影響A系統(tǒng)誤差B隨機(jī)誤差C恒定效應(yīng)D概化作用4、其數(shù)值可進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是（）A命名量表B順序量表C等距量表D等比量表5、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（）A代表性B特殊性C相關(guān)性D可比性6、當(dāng)原始分?jǐn)?shù)

2、不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程是（）A線性的B非線性的C直接的D間接的7、斯皮爾曼-布朗公式：rxx=2rhh/（1+加）式中加為（）的相關(guān)系數(shù)，為測(cè)驗(yàn)在原長(zhǎng)度時(shí)的信度估計(jì)值。A全測(cè)驗(yàn)B原測(cè)驗(yàn)C兩半測(cè)驗(yàn)D全部分?jǐn)?shù)8、一般而言，若獲得信度的取樣團(tuán)體為異質(zhì)的話，往往會(huì)（）測(cè)驗(yàn)的信度A高估B低估C忽略D不清楚9、y=a+bx式中y是（）A預(yù)測(cè)的效標(biāo)分?jǐn)?shù)B縱軸的截距C斜率D測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)10、心理測(cè)驗(yàn)題目的來源應(yīng)該排除（）A直接翻譯國(guó)外測(cè)驗(yàn)的題目B已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)C理論和專家的經(jīng)驗(yàn)D臨床觀察和記錄11、一般說來，心理測(cè)驗(yàn)除（）以外，都有時(shí)限A最高作為測(cè)驗(yàn)B速度測(cè)驗(yàn)C典型行為測(cè)驗(yàn)D智力測(cè)驗(yàn)12

3、、z=(x-x)/SD式中的SD為()13、同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（）間的一致性A兩半測(cè)驗(yàn)B所有題目C題目與分測(cè)驗(yàn)D分測(cè)驗(yàn)14、在編制量表時(shí)，效度是要考慮的重要特性，如果編制最高行為測(cè)驗(yàn)，除內(nèi)容效度外，也要求有（）A較高的表面效度B較好的表面效度C較好的外行判斷D主觀性15、我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于（）變量A命名B順序C等距D等比16、關(guān)于測(cè)量，正確的說法是（）A測(cè)量就是心理測(cè)量B就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定C就是用數(shù)字來描述事物的法則D就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性17、系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算（）A樣本量B總體C隨機(jī)數(shù)D組距18、百分等級(jí)55的分?jǐn)?shù)

4、表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)（）A低B高C相等D以上都不正確19、（）可以將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，便于直觀地看出被試者在各個(gè)測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)位置A條形圖B直方圖C剖面圖D餅狀圖20、同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（）間的一致性A兩半測(cè)驗(yàn)B題目與分測(cè)驗(yàn)C所有題目D分測(cè)驗(yàn)21、項(xiàng)目的難易程度，用P表示，P值越（），難度越低。A大B小C低D接近于022、在順序量表中，變量具有（）A相等單位B等級(jí)C絕對(duì)零點(diǎn)D等比23、常模樣本量的大小，一般不小于（）A100或500B800或1000C20或25D30或100A任一原始分?jǐn)?shù)B樣本平均數(shù)C樣本標(biāo)準(zhǔn)差D標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)24、常模分?jǐn)?shù)又叫（）A

5、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)B原始分?jǐn)?shù)C總體分?jǐn)?shù)D粗分?jǐn)?shù)25、以50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)粉，通常叫（）AZ分?jǐn)?shù)B標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)CT分?jǐn)?shù)D離差智商26、在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）A穩(wěn)定性B準(zhǔn)確性C可信度D區(qū)分度27、其數(shù)值可以進(jìn)行四則運(yùn)算的量表是（）A區(qū)分性B等級(jí)量表C等比量表D等距量表28、在吳天敏教授修訂的比內(nèi)-西蒙量表中，某兒童通過了4歲組的全部題目，5歲組通過3題，6歲通過2題，7歲組通過1題，其智齡為（）A4歲3個(gè)月B5歲C4歲6個(gè)月D5歲2個(gè)月29、將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過程叫（）A常態(tài)化B線性轉(zhuǎn)換C

6、百分制D分布均勻30、好的測(cè)量單位應(yīng)具備（）A確定的意義B相同的意義C確定的大小D明確的價(jià)值31、效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定性系數(shù)來表示，如測(cè)驗(yàn)的效度系數(shù)是0.8,則測(cè)驗(yàn)可以正確預(yù)測(cè)或解釋的效標(biāo)的方差可占效標(biāo)總方差的（）A36%B64%C56%D64%32、在（）量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平A年齡B態(tài)度C智力D人格33、十分?jǐn)?shù)的第一段為（）A1%-10%B91%-100%C50%-60%D10%-20%34、由于老年期心理年齡與實(shí)足年齡（），所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者A不同步B同步C成比例D成反比35、一個(gè)包括40個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)的信度為0

7、.8,欲將信度提高到0.90,至少應(yīng)增加（）個(gè)題目A40B60C100D5036、取樣是指從（）中選擇有代表性的樣本A總體B群體C目標(biāo)人群D樣本37、標(biāo)準(zhǔn)二十的標(biāo)準(zhǔn)差為（）A5B4C3D238、韋氏將離差智商的平均數(shù)定為100,標(biāo)準(zhǔn)差定為（）A16B15C14D1339、信度只受（）的影響A系統(tǒng)誤差B隨機(jī)誤差C恒定效應(yīng)D概化理論40、在心理測(cè)驗(yàn)中，效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的（）A穩(wěn)定性B準(zhǔn)確性C可信度D區(qū)分性41、測(cè)驗(yàn)的使用者利用（）可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，從而對(duì)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)做出有意義的解釋A轉(zhuǎn)換表B分布表C對(duì)照表D都不是42、（）會(huì)提高智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)的成績(jī)A過高的動(dòng)機(jī)B適度的動(dòng)機(jī)C一點(diǎn)

8、動(dòng)機(jī)也沒有D過度焦慮43、在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指實(shí)際測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）效度信度區(qū)分度難度44、在370名被試中，選為高分組和低分組的被試各有100人，其中高分組有70人答對(duì)第1題，低分組有40人答對(duì)第1題，則第1題的難度為（）A0.35B0.45C0.55D0.6545、關(guān)于投射測(cè)驗(yàn)敘述錯(cuò)誤的是（）A是一種人格量表B從被試的想象性作答中，探索其內(nèi)在情感、態(tài)度和動(dòng)機(jī)C包括羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)和TAT等D是一種客觀性最高的測(cè)驗(yàn)46、標(biāo)準(zhǔn)九是以（）為平均數(shù)以（）為標(biāo)準(zhǔn)差A(yù)10、3B5、1.5C50、10D5、247、物理測(cè)驗(yàn)的最后一道題的最大值20,

9、該題考生的平均得分為16,則該題的難度為（）A0.64B0.55C0.8D0.2148、如一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度系數(shù)為0.8,用此量表來估計(jì)被試的效標(biāo)分?jǐn)?shù)減少了（）誤差A(yù)20%B60%C40%D55%49、根據(jù)平均表現(xiàn)所制成的量表就是（）A發(fā)展順序量表B發(fā)展常模C智力年齡D標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)50、（）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置A離差智商B比率智商C百分等級(jí)D標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)51、（）是檢驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法A相關(guān)法B區(qū)分法C命中率法D失誤法52、效標(biāo)測(cè)量本身的可靠性如何亦是值得考慮的一個(gè)問題。效標(biāo)測(cè)量的可靠性即效標(biāo)測(cè)量的（）A區(qū)分度B信度C常模D效度53、在比內(nèi)一一西蒙量表中，某

10、兒童的智力年齡為5,實(shí)際年齡為4,則其智商為（）A80B100.08C101.25D12554、時(shí)間問隔越長(zhǎng)，估計(jì)的信度就會(huì)（）A偏低B偏高C沒變化D先偏高后偏低55、隨機(jī)號(hào)碼表法是（）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣56、重測(cè)信度即（）等位性系數(shù)穩(wěn)定性系數(shù)相關(guān)性系數(shù)X系數(shù)57、比率智商是（）與實(shí)足年齡之比生理年齡真實(shí)年齡心理年齡智力商數(shù)58、項(xiàng)目難度難以使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)形成（）分布為好正偏態(tài)峰態(tài)負(fù)偏態(tài)常態(tài)59、對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（）會(huì)影響信度系數(shù)難度可靠性可理解性有效性60、線性轉(zhuǎn)換等值法就是利用的（）作等值的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)百分點(diǎn)百分等級(jí)方差61、若受測(cè)者FIQ值為110,可信限

11、水平設(shè)定為85%-90%,則該受測(cè)者FIQ值的變動(dòng)范圍是（）100-120102-118105-115104-11462、不屬于編制簡(jiǎn)答題原則的是（）將其操作化句形式填充形式的空格不宜太多每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案63、施測(cè)者利用（）可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)常模表分布表對(duì)照表都不是二、多選題1、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)一般由（）等內(nèi)容組成A如何選擇反應(yīng)形式B如何記錄這些反應(yīng)C時(shí)間限制D給例題，有時(shí)告知測(cè)驗(yàn)的目的2、人格測(cè)驗(yàn)包括（）AEPQBMMPIC16PFDCRT3、使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)，叫（），又稱（）A復(fù)本信度B重測(cè)信度C穩(wěn)定性系數(shù)D

12、分半信渡4、測(cè)題常見的排列方式有（）A并列直進(jìn)式B公共汽車式C混合螺旋D專列式5、 測(cè)驗(yàn)主試者的職業(yè)道德包括 （）A測(cè)驗(yàn)的保密C測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)6、效標(biāo)主要的評(píng)估方法有（）A命中率法B區(qū)分法7、系統(tǒng)抽樣要求（）A目標(biāo)總體有序可排B存在等級(jí)結(jié)構(gòu)C目標(biāo)總體無序可排D無等級(jí)結(jié)構(gòu)存在B測(cè)驗(yàn)的控制使用D對(duì)測(cè)驗(yàn)特別熟悉C失誤法D相關(guān)法8、測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤與信度的關(guān)系（）A信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越小B信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大C信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越大D信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越小9、受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（）A智力較高者B兩次測(cè)驗(yàn)之間的時(shí)距過大C重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)D著重速度測(cè)驗(yàn)10、效度具有相對(duì)性，因此在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的

13、效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的（）A信渡B目的C功能D長(zhǎng)度11、內(nèi)容效度的評(píng)估方法包括（）A專家判斷法B雙向細(xì)目表法C統(tǒng)計(jì)分析法D經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法12、測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括（）A主試者的影響因素B測(cè)驗(yàn)情境C被試者的影響因素D其它干擾因素13、構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括（）A對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析B測(cè)驗(yàn)間的相互比較C效標(biāo)效度的研究證明D實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)14、效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有（）A相關(guān)法B區(qū)分法C失誤法D命中率法15、百分位常模包括（）A百分等級(jí)B百分點(diǎn)C四分位數(shù)D十分位數(shù)16、常模的構(gòu)成要素包括（）A團(tuán)體分?jǐn)?shù)B原始分?jǐn)?shù)C導(dǎo)出分?jǐn)?shù)D對(duì)常模團(tuán)體具體描述17、選擇測(cè)驗(yàn)必須注意，所選測(cè)驗(yàn)必須（）A適合主試者的要求

14、B符合心理測(cè)量學(xué)的要求C適合測(cè)量的目的D適合主試者的職業(yè)道德要求18、可以作為構(gòu)思效度證據(jù)的有（）A測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度B測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)C分析幾個(gè)測(cè)驗(yàn)間的相互關(guān)系D分析被試者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)19、年齡量表的基本要素是（）A智商B一組可以區(qū)分不同年齡組的題目C常模表D一個(gè)常模團(tuán)體20、信度系數(shù)在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義時(shí)的作用是（）A估計(jì)誤差分?jǐn)?shù)的范圍B估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍C了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形D了解誤差分?jǐn)?shù)的大小21、發(fā)展順序量表可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比（）A超前B滯后C正常D以上都不是22、按測(cè)驗(yàn)的方式分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（）A操作測(cè)驗(yàn)B文字測(cè)驗(yàn)C個(gè)別測(cè)驗(yàn)D團(tuán)體測(cè)驗(yàn)23、心理測(cè)

15、驗(yàn)具有（）A外顯性B間接性C相對(duì)性D客觀性24、測(cè)量的重要元素包括（）A事物B數(shù)字C法則D描述25、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性（）與原始分?jǐn)?shù)等值具有意義等單位具有參照點(diǎn)26、R=0.95,r反映的意義（）A在測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)中5%是由真分?jǐn)?shù)引起的B在測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)中95%是由真分?jǐn)?shù)引起的C在測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)中誤差占了5%D在測(cè)驗(yàn)中,真分?jǐn)?shù)和誤差各占95%和5%27、（）預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性。A構(gòu)思效度B內(nèi)容效度C效標(biāo)效度D實(shí)證效度28、構(gòu)想效度是（）A構(gòu)思效度B主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問題題C指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度D測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語(yǔ)或構(gòu)想，解釋的程度如29、心

16、理測(cè)驗(yàn)的定義（）A心理測(cè)驗(yàn)直接測(cè)到人的心理心理品質(zhì)B心理測(cè)驗(yàn)的法則：心理學(xué)理論和使用一定的操作程序C只有跟常模比較后，才使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的有意義D心理測(cè)驗(yàn)要有有效的行為樣本30、預(yù)測(cè)應(yīng)注意以下問題（）A預(yù)測(cè)對(duì)象應(yīng)取自將來正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體B預(yù)測(cè)的實(shí)施過程與將來正式測(cè)驗(yàn)時(shí)的情況相近似C預(yù)測(cè)時(shí)限和將來正式測(cè)驗(yàn)的時(shí)限應(yīng)相同D在預(yù)測(cè)過程中，應(yīng)對(duì)被試反應(yīng)加以記錄。31、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過（）和（）得到A線性轉(zhuǎn)換B非線性轉(zhuǎn)換32、信度和標(biāo)準(zhǔn)誤的關(guān)系A(chǔ)信度越大，標(biāo)準(zhǔn)誤越大C信度越大，標(biāo)準(zhǔn)誤越小33、心理測(cè)量的相對(duì)性表現(xiàn)在對(duì)人的行為或心理特征的比較時(shí)（）34、解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，應(yīng)注意（）A有無影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)的因素存在

17、B要考察測(cè)驗(yàn)的常模、效度和資料C應(yīng)把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)看成一個(gè)區(qū)間而不是一個(gè)確定的點(diǎn)D不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)無直接可比性35、向當(dāng)事人報(bào)告測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，要使當(dāng)事人（）A知道如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)B知道其分?jǐn)?shù)是和什么團(tuán)體比較C認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)只似乎一個(gè)“最好”的估計(jì)D勿介入測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋36、要保證測(cè)驗(yàn)具有較高效度，測(cè)驗(yàn)本身的因素要做到（）A測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性B測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型C計(jì)算D變化B信度越小，標(biāo)準(zhǔn)誤越大D兩者不相關(guān)A沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)B與某種人為確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較C沒有絕對(duì)的零點(diǎn)D與所在團(tuán)體的人比C測(cè)題難度要適中，具有較高的區(qū)分度D測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要恰當(dāng)，測(cè)題的排列應(yīng)先易后難37、按照測(cè)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)程度

18、分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（）A文字測(cè)驗(yàn)D非文字測(cè)驗(yàn)38、我國(guó)目前心理門診中運(yùn)用較多的心理測(cè)驗(yàn)有（）39、信度指標(biāo)（）A信度系數(shù)B信度指數(shù)C區(qū)分度D測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤40、測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的分析有（）A工作分析B確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容C對(duì)特定的概念下定義D測(cè)驗(yàn)的對(duì)象41、影響信度的因素有（）A主試B時(shí)間間隔C難度D測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度42、被試的影響因素（）A測(cè)驗(yàn)的時(shí)限是否一致B興趣C態(tài)度D指導(dǎo)語(yǔ)是否統(tǒng)一43、樣本的性質(zhì)對(duì)信度的影響（）A同質(zhì)高估信度B異質(zhì)高估信度C同質(zhì)低估信度D異質(zhì)低估信度44、關(guān)于百分等級(jí)說法正確的是（）A百分等級(jí)指出的是個(gè)體在常模中所處的位置B百分等級(jí)越低，個(gè)體所處的位置就越低C百分點(diǎn)即百分等級(jí)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)D一個(gè)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)是指在常模樣本中高于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比45、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過（）得到。、A線性轉(zhuǎn)換B非線性轉(zhuǎn)換C分析D變化46、等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（）運(yùn)算A力口B減C乘D除47、內(nèi)容效度的評(píng)估方法有（）。B客觀測(cè)驗(yàn)C投射測(cè)驗(yàn)A適應(yīng)行為評(píng)定量表C人格測(cè)驗(yàn)B智力測(cè)驗(yàn)D心理評(píng)定量表A專家判斷法B雙向細(xì)目表法C統(tǒng)計(jì)分析法D經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法48、系統(tǒng)抽樣要求（）A目標(biāo)總體有序可排B存在等級(jí)結(jié)構(gòu)C目標(biāo)總體無序可排D無等級(jí)結(jié)構(gòu)才在49、為了使內(nèi)容效度的確定過程更為客觀，彌補(bǔ)不同專家對(duì)同一測(cè)驗(yàn)的判斷可能的