全國高等教育自學(xué)考試本科：學(xué)前本科學(xué)前游戲論1月份復(fù)習(xí)題(4)

1、1全國高等教育自學(xué)考試學(xué)前游戲論模擬試題請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未一、 單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題 每小題1分 共20分）在每小題列出的四個(gè)備選 項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的選均無分。1、復(fù)演說的代表人物是（ C）D拉扎魯斯，說明兒童游戲動(dòng)機(jī)是（B） C 直接動(dòng)機(jī)D 間接動(dòng)機(jī)象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲，這是（D） 兒童游戲的教育作用分類兒童游戲的認(rèn)知分類C霍爾A席勒B格羅斯2、A3、A C4、A5、A“在游戲中兒童可以自己直接控制活動(dòng)的過程與方式方法” 內(nèi)部動(dòng)機(jī)B 內(nèi)部控制將兒童游戲分為感覺運(yùn)動(dòng)游戲、兒童游戲動(dòng)機(jī)分類 兒童游戲的社會(huì)性分類）B 游戲情節(jié) 幼兒游戲的物質(zhì)條

2、件是（D 玩具B 場地構(gòu)成游戲的外殼是（CC 游戲形式游戲材料生活C 時(shí)間以免相互干擾。這是考慮游戲主題A 各活動(dòng)區(qū)的界限性C 各活動(dòng)區(qū)的轉(zhuǎn)換性7、選擇玩具的最基本標(biāo)準(zhǔn)是A 具有教育性C 符合衛(wèi)生、安全要求6、布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)， B 各活動(dòng)區(qū)的相容性D 各活動(dòng)區(qū)的滲透性符合年齡特點(diǎn) 具有多樣化和新穎性 ）（C ）BD&教師指導(dǎo)幼兒游戲首選的策略是（A 平衡游戲策略9、有規(guī)則游戲的核心是游戲的（DA 任務(wù)B 玩法10、在親子游戲中，父親傾向于和孩子玩（A 教學(xué)性游戲B 嬉戲性游戲11、生活預(yù)備說的代表人物是（ B ）A 席勒B 格羅斯B 合作游戲策略）領(lǐng)導(dǎo)游戲策略指導(dǎo)游戲

3、策略結(jié)果規(guī)則體育游戲結(jié)構(gòu)游戲A霍爾B 外部動(dòng)機(jī)直接動(dòng)機(jī)12、“兒童的游戲是目的在自身的活動(dòng)”這說明兒童游戲的動(dòng)機(jī)是（A 內(nèi)部動(dòng)機(jī)13、兒童游戲研究始于（C ）A 18世紀(jì)下半葉拉扎魯斯）間接動(dòng)機(jī)19世紀(jì)下半葉D 18世紀(jì)上半葉角色行為一一角色意識(shí)一一角色認(rèn)知 角色意識(shí)一一角色認(rèn)知一一角色扮演D 智力玩具B角色意識(shí)一一角色行為一一角色認(rèn)知 角色認(rèn)知一一角色行為一一角色意識(shí) “小藥瓶”是（A）非專門化玩具B 主題玩具B 18世紀(jì)上半葉14、角色扮演的發(fā)生、發(fā)展線路是（AC15、專門化玩具（D ）操作性原則D 主體性原則但不與幼兒交往，這是采?。ˋ）A16、幼兒園游戲教育實(shí)施時(shí)應(yīng)遵循的基本原則之一是

4、A 直觀性原則B 生活性原則C17、教師在游戲中與幼兒用相同的游戲材料或扮演同一角色,C 領(lǐng)導(dǎo)游戲策略 D 指導(dǎo)游戲策略D）A 平衡游戲策略B 合作游戲策略18、嬰兒的游戲種類中，不常開展的是（活動(dòng)性游戲B 感官游戲角色游戲的支柱是（C ）角色扮演B 游戲主題保證有規(guī)則游戲順利進(jìn)行的前提是任務(wù)B 玩法多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題 中至少有兩個(gè)是符合題目要求的 選或未選均無分。1、在20世紀(jì)初，經(jīng)典游戲理論已經(jīng)形成, 別有（C D E ）A 覺醒理論B 元交際理論D 認(rèn)知發(fā)展的游戲理論智力游戲角色游戲想象活動(dòng)游戲材料20、AD在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)20世紀(jì)中葉以后，開始主要流行的游戲理論派）科學(xué)

5、區(qū) EA B E ）D 節(jié)約性A19、A規(guī)則結(jié)果每小題2分共10分）請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少C 精神分析游戲理論E 原蘇聯(lián)社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論2、 屬于社會(huì)歷史文化學(xué)派的活動(dòng)游戲理論基本觀點(diǎn)的是（A B C DA游戲是一種社會(huì)反映性活動(dòng) B 游戲是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)C游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)D 游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)E 游戲是一種不需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)3、 以下屬于幼兒園室內(nèi)游戲區(qū)的是（A B C D E益智操作區(qū)A 視聽區(qū) B 音樂區(qū) C 美術(shù)區(qū)D4、規(guī)劃和合理布置室內(nèi)游戲區(qū)應(yīng)考慮各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的（E 轉(zhuǎn)換性A 界限性 B 相容性 C 層次性5、 兒童游戲

6、的常規(guī)具體內(nèi)容包括（A B C D E ）A 愛護(hù)玩具B 玩具共享C 友好合作和相處D 學(xué)會(huì)整理玩具 E 做事認(rèn)真積極，不三心二意三、名詞解釋（本大題共5小題 每小題4分 共20分）游戲覺醒理論：是由伯萊因提出，由埃利斯等人發(fā)展。覺醒理論試圖通過解釋環(huán)境刺激 和個(gè)體行為的關(guān)系來解釋游戲的生理機(jī)制。角色扮演：是指兒童在游戲中通過自己的形體動(dòng)作、表情、言語等來模仿或假裝他人或某 一非屬于自己真實(shí)身份的角色的行為及特征。形象玩具：又稱主題玩具，是模仿物體，物品、動(dòng)物、人物等，原形而制作的玩具。 平衡游戲策略：是指教師接近兒童，并與他們用相同的游戲材料一同玩一樣的游戲，但教 師不與兒童相互交往，不參與

7、兒童游戲。表演游戲：是幼兒根據(jù)故事、童話內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲， 即兒童扮演作品中的角色，用對話、動(dòng)作、表情等富有創(chuàng)造性的表演，再現(xiàn)文學(xué)作品。四、簡答題（本大題共4小題 每小題5分 共20分） 試分析領(lǐng)導(dǎo)游戲的“三段論式”。答：游戲指導(dǎo)的“三段論式”是來自前蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)游戲的“三段論式”的方法模式，即對主題角色游戲的組織上分成開始一一進(jìn)行一一結(jié)束三個(gè)階段。1、在開始階段，教師的任務(wù)是了解幼兒游戲的愿望，幫助幼兒布置游戲環(huán)境2、在進(jìn)行階段，教師任務(wù)是幫助幼兒擴(kuò)展游戲情節(jié)3、在結(jié)束階段，教師的任務(wù)是是對幼兒游戲與游戲中的行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。 簡要分析游戲性體驗(yàn)。1、興趣性體驗(yàn)：是一種為外界刺

8、激所捕捉和占據(jù)的體驗(yàn)2、自主性體驗(yàn)：是由游戲活動(dòng)可以自由選擇、自主決定所引起的主觀體驗(yàn)3、勝任感體驗(yàn)：是一種對自己能力的體驗(yàn)4、幽默感：是由、玩笑、詼諧等引起的快感上5、驅(qū)力愉快：是由身體活動(dòng)所帶來的生理快感。 試分析游戲智力發(fā)展價(jià)值。1、游戲擴(kuò)展和加深兒童對周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長兒童的認(rèn)識(shí)2、游戲促進(jìn)兒童語言的發(fā)展3、游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展4、游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展5、游戲提供了兒童智力活動(dòng)的輕松愉快的心理氛圍。 簡述室內(nèi)游戲活動(dòng)區(qū)設(shè)置的基本要求。1、2、3、4、根據(jù)種類游戲活動(dòng)的教育功能和特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)區(qū) 游戲活動(dòng)區(qū)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次性和漸進(jìn)發(fā)展性 游戲活動(dòng)區(qū)設(shè)置應(yīng)巧用空間、因地制宜 賦予環(huán)

9、境一定的自治因素5、整個(gè)寅游戲環(huán)境作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，發(fā)揮整體效應(yīng)。簡述幼兒游戲的指導(dǎo)要領(lǐng)。豐富并加深幼兒對物體和建構(gòu)物的印象 為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲的材料、時(shí)間和場地 針對各年齡班幼兒的水平，幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和技能 培養(yǎng)兒童正確對待結(jié)構(gòu)材料和建構(gòu)成果針對幼兒的發(fā)展水平培養(yǎng)建構(gòu)活動(dòng)的目的性和堅(jiān)持性。1、2、3、4、5、簡述活動(dòng)游戲理論的基本觀點(diǎn)。游戲是社會(huì)性反映活動(dòng) 游戲是有目的有計(jì)劃的活動(dòng) 游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng) 游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)。1、2、3、4、簡述影響兒童游戲的兒童伙伴因素主要有哪些。有無伙伴關(guān)系 伙伴的熟悉程度 伙伴的年齡 伙伴的性別。1、2、3、4、簡

10、述好玩具的一般標(biāo)準(zhǔn)。1、具有教育性4、符合衛(wèi)生和安全要求 簡述有規(guī)則游戲的指導(dǎo)。選擇和編制適合的有規(guī)則的游戲 教會(huì)幼兒游戲的玩法 教育幼兒遵守游戲的規(guī)則 積極開展游戲。2、符合幼兒的身心發(fā)展水平5、經(jīng)濟(jì)適用3、符合藝術(shù)要求6、具有多樣化和新穎性。1、2、3、4、五、論述題（本大題共2小題 每小題10分 舉例說明幼兒活動(dòng)應(yīng)具有的外部條件特征。1、幼兒有自由選擇的權(quán)利和可能2、活動(dòng)的方式方法由幼兒自行決定3、活動(dòng)的難度，任務(wù)，與幼兒的能力相匹配4、幼兒不尋求或擔(dān)憂游戲以外的獎(jiǎng)罰。共20分）舉例說明舉例說明”舉例說明”（略）（略）（略）舉例說明”（略）1、2、3、4、與教育目標(biāo)相一致積極向上布置，做

11、好游戲前的準(zhǔn)備工作批評、否定為輔。舉實(shí)例說明”（略）在游戲教育實(shí)施過程中如何貫徹教育性原則 在游戲目的的確定上，應(yīng)體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)， 在游戲內(nèi)容的選擇上，要保證游戲的內(nèi)容健康、 在組織游戲的過程中，應(yīng)注意游戲場景的設(shè)計(jì)、 在游戲評價(jià)時(shí)以下面鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定為主六、案例分析題（本大題14分） 結(jié)合所學(xué)的幼兒角色游戲評價(jià)的有關(guān)理論，試評價(jià)案例中該幼兒的游戲行為水平。觀察對象劉?？?5周歲觀察記錄，當(dāng)老師宣布小朋友自己可以去選擇自己想玩的游戲后，他跑到玩具柜那兒， 伸手從臺(tái)面上取下一頂軍帽戴在自己的頭上，并用雙手握住帽檐在頭上轉(zhuǎn)了幾下。接著又走到放著一筐膠粒的玩具柜里邊，用幾個(gè)兩孔的膠粒搭成了一個(gè)“手槍”形狀的物體，并插進(jìn)了自己的褲子腰帶間，用右手拍了拍。當(dāng)他轉(zhuǎn)身在離開時(shí)，老師問他：“你今天玩什么游戲剛才插的那個(gè)東西是什么？ ”他很得意地回答老師：“槍，我玩警察。我是警察?！彼叩娇系氯缓箅x開在場地上走來走基柜臺(tái)，不說一句話，自己拿起了“土豆泥”盆子，張開嘴假裝吃了一下，又放了回去，接 著又拿起另一盆，做了同樣的動(dòng)作，這樣的動(dòng)作他重復(fù)做了五次， 去，直至游戲結(jié)束。答：1、主題的確立，游戲前具