二級(jí)《團(tuán)體咨詢》復(fù)習(xí)題

1、團(tuán)體心理咨詢復(fù)習(xí)題一判斷題1在團(tuán)體咨詢過程中不能采用個(gè)別咨詢技術(shù)。（×）團(tuán)體咨詢的基本技術(shù)：反應(yīng)的技術(shù)傾聽；復(fù)述；反映；澄清互動(dòng)的技術(shù)建立關(guān)系；解說；聯(lián)結(jié)；促動(dòng)；溝通；保證、鼓勵(lì)和支持行動(dòng)的技術(shù)提問；面質(zhì)；調(diào)停；聚焦；示范團(tuán)體咨詢與個(gè)別咨詢的技術(shù)有共同的部分，可以相互借鑒。2封閉式提問可以幫助咨詢者將偏離主要問題的話頭引導(dǎo)回正題上，但是不能過多使用。（）封閉式的提問就是只允許回答“是”，還是“不是”，或兩個(gè)答案選其一，目的是把某一個(gè)癥狀的特殊性質(zhì)搞清楚。因?yàn)椋忾]式的提問容易使來訪者陷于被動(dòng)，不利于發(fā)揮來訪者的主動(dòng)性，故而不能過多使用3團(tuán)體心理咨詢比個(gè)別心理咨詢效率高，省時(shí)省力。（）

2、團(tuán)體咨詢四大特點(diǎn)：感染力強(qiáng)，影響廣泛；效率高，省時(shí)省力；咨詢效果容易鞏固；特別適用于人際關(guān)系不良者4在一個(gè)團(tuán)體中指導(dǎo)者只能有1人。（×）5團(tuán)體心理咨詢特別適合改善人際關(guān)系。（）參見是非題36無條件的積極關(guān)注是團(tuán)體指導(dǎo)者的基本態(tài)度之一。（）另外兩個(gè)基本態(tài)度是：共情；真誠(chéng)7團(tuán)體指導(dǎo)者必須精心選擇團(tuán)體咨詢的活動(dòng)方式。（）8團(tuán)體咨詢的成員需要經(jīng)過認(rèn)真甑選。（）9每個(gè)團(tuán)體咨詢的成員都必須堅(jiān)持到底。（×）和個(gè)別咨詢一樣，同樣要求自愿10團(tuán)體咨詢的成員必須是自愿參加者。（）11個(gè)別咨詢的技術(shù)可以應(yīng)用到團(tuán)體咨詢中。（）12評(píng)估團(tuán)體成員的興趣和投入程度是團(tuán)體咨詢的中期任務(wù)之一。（）團(tuán)體評(píng)估工

3、作在整個(gè)團(tuán)體咨詢過程中應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行。團(tuán)體咨詢可以分為：導(dǎo)入階段；實(shí)施階段；終結(jié)階段。中期的概念可能是指其中的實(shí)施階段。13個(gè)人期望與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致可能導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員不投入。（）其它幾個(gè)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員不投入的因素包括：性格原因，對(duì)事物投入較少或者朝三暮四；被迫參加團(tuán)體咨詢；有不愉快的團(tuán)體經(jīng)歷；對(duì)團(tuán)體的運(yùn)作不清楚；內(nèi)心有不安全感。14. 個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢的根本目的都是為了幫助個(gè)體自我發(fā)現(xiàn)、自我指導(dǎo)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)生活。（ ）15. 團(tuán)體咨詢就是為了節(jié)省時(shí)間和人力。（× ）16有效控制時(shí)間是團(tuán)體指導(dǎo)者的責(zé)任之一。（）17心理劇無法改變自我概念（ × ）18團(tuán)體咨詢中社會(huì)障礙者，

4、極端內(nèi)向者不宜參加。（）參加團(tuán)體的三個(gè)條件自愿；愿與他人交流；能堅(jiān)持參加團(tuán)體活動(dòng)全過程、遵守團(tuán)體的各項(xiàng)規(guī)則。題目中的情況顯然與第二點(diǎn)不符。19團(tuán)體心理咨詢的結(jié)束時(shí)間一般需要提前預(yù)告。（）這里的“結(jié)束時(shí)間”可能是指整個(gè)團(tuán)體咨詢過程的結(jié)束。這樣有利于做好結(jié)束階段的咨詢工作。20確認(rèn)團(tuán)體契約是團(tuán)體咨詢的中期任務(wù)之一。（×）21發(fā)展性團(tuán)體咨詢主要是用于有心理疾病的人（ × ）22團(tuán)體心理咨詢比個(gè)別心理咨詢感染力強(qiáng)。（）23團(tuán)體咨詢可以用于改善課堂教學(xué)的效果上（ ）24團(tuán)體咨詢適用于正常人的發(fā)展問題咨詢。（）團(tuán)體咨詢分類發(fā)展性團(tuán)體咨詢；訓(xùn)練性團(tuán)體咨詢；治療性團(tuán)體咨詢25團(tuán)體心理咨詢的

5、個(gè)人目標(biāo)因人而異。（）26團(tuán)體咨詢和個(gè)別咨詢?cè)谟绊憴C(jī)制上沒有任何區(qū)別。（×）團(tuán)體咨詢的獨(dú)特影響機(jī)制（一）情感的支持情緒抒泄；發(fā)現(xiàn)共性；被人接納；滿懷希望（二）嘗試積極的體驗(yàn)享受親密感；增強(qiáng)歸屬與認(rèn)同感；學(xué)習(xí)人際溝通；體驗(yàn)互助互利（三）重建理性認(rèn)識(shí)非理性信念的共同特征；絕對(duì)化,概括化,糟糕至極；非理性信念的改變；其實(shí)生活中每個(gè)人都有這樣那樣的痛苦與憂慮(并非不幸)；我和別人一樣擁有許多可以利用的社會(huì)資源(并非無助)；我也有很多他人欣賞的地方(并非一無是處)；要改變自己就得付出努力(充滿希望)27提供良好的氛圍是團(tuán)體指導(dǎo)者的責(zé)任之一。（）其它職責(zé)：注意調(diào)動(dòng)團(tuán)體成員參與積極性；適度參與并引

6、導(dǎo)；提供恰當(dāng)?shù)慕忉?8團(tuán)體指導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)改進(jìn)團(tuán)體咨詢計(jì)劃。（）29團(tuán)體咨詢的成員可以來自個(gè)別咨詢的來訪者。（）可以組織有共同問題的來訪者參加團(tuán)體咨詢。30團(tuán)體成員沉默的原因有可能是怕暴露自己的隱私。（）其它原因:性格內(nèi)向、被動(dòng)、遲疑；成員的個(gè)人認(rèn)知（缺乏自信，認(rèn)為自己沒有價(jià)值或者怕暴露內(nèi)心世界、害怕冒犯別人，成員對(duì)團(tuán)體的期望、希望扮演沉默者）；團(tuán)體發(fā)展?fàn)顩r出現(xiàn)問題，例如存在溝通障礙、討論無趣。31在團(tuán)體心理咨詢的過程中對(duì)效果進(jìn)行評(píng)估稱為追蹤性評(píng)估。（×）追蹤性評(píng)估：在團(tuán)體結(jié)束后的三個(gè)月至兩年內(nèi)進(jìn)行的評(píng)估。過程性評(píng)估：在團(tuán)體心理咨詢的過程中對(duì)效果進(jìn)行的評(píng)估。32團(tuán)體咨詢中，

7、針對(duì)中老年團(tuán)體應(yīng)該多進(jìn)行團(tuán)體討論，少進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)。（）33 喬韓窗中的公開領(lǐng)域是指我們自己知道，別人也知道的領(lǐng)域（ ）公開的自我（別人與自己都知道），盲目的自我（別人知道，自己不知道），秘密的自我（自己知道，別人不知道）和未知的自我。34團(tuán)體咨詢中的指導(dǎo)者在團(tuán)體咨詢過程中只能扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色（ × ）指導(dǎo)者扮演多重角色：領(lǐng)導(dǎo)者角色、教育者角色、專家角色、伙伴角色、成員角色以及組織者角色35團(tuán)體咨詢中的共情就是同情（ × ）36羅杰斯認(rèn)為真誠(chéng)是咨詢關(guān)系中最重要，最具治療功能的因素（ ）37團(tuán)體咨詢中真誠(chéng)就是允許完全自由的表達(dá)自己（ × ） 無論是團(tuán)體咨詢還是個(gè)別咨詢

8、，在真誠(chéng)的運(yùn)用中，咨詢師都要適度的表達(dá)自己，而不是完全自由的表達(dá)38羅杰斯的無條件積極關(guān)注就是要求咨詢員不能擁有自己的價(jià)值觀（ × ）39羅杰斯認(rèn)為咨詢員對(duì)來訪者的接納應(yīng)該是整體的，不但包括他的長(zhǎng)處，也包括他的短處（ ） 40共情就是理解和了解（ × ）41團(tuán)體指導(dǎo)者必須既扮演局外人角色，又扮演局內(nèi)人角色（ ）42團(tuán)體指導(dǎo)者不必高高在上，所以也不必扮演專家角色（ × ） 組織者在授課中，要傳授知識(shí)和技能；在評(píng)估階段要進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，都是需要他扮演專家的角色的43團(tuán)體指導(dǎo)者應(yīng)對(duì)他人有真誠(chéng)的興趣（ ）44當(dāng)我們對(duì)自己了解的越清楚，對(duì)人際關(guān)系的處理就越成熟（ ）45公開處

9、理團(tuán)體內(nèi)的沖突可能降低團(tuán)體凝聚力（ × ）46羅杰斯認(rèn)為人沒有能力依靠自己來改變自己以求的心理健康（ × ）47群體動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)是勒溫的場(chǎng)論（ ）48勒溫非常輕視在生活環(huán)境中研究人的行為（ × ）49心理劇有精神宣泄的效果（ ）二單選題1人們可以依賴的，容易得到的相互支持的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是（A）。A 社區(qū) B 群體 C 組織 D 文化2公認(rèn)的集體心理治療的創(chuàng)始人是（D）。A 斯拉夫森 B 勒溫 C 馬施 D 普瑞特普瑞特(Pratt)是人們公認(rèn)的集體心理治療之父。在20世紀(jì)初,患了肺結(jié)核的病人仍沒有特效藥可治,終身帶病且會(huì)傳染別人,被社會(huì)人士所懼怕與回避。因此患了肺病而

10、長(zhǎng)年住院的病人都意氣消沉,心情抑郁。那一年在美國(guó)波士頓行醫(yī)的內(nèi)科醫(yī)師普拉特眼見此情況,乃召集住院的肺病病人數(shù)十人,每周給他們講解有關(guān)肺病的常識(shí)、治療與療養(yǎng)的方法,鼓勵(lì)大家,激發(fā)大家的信心,并且組織大家討論,還把班中取得明顯進(jìn)步的病人選作“明星"。普瑞特的做法在病人中引起強(qiáng)烈反響,病人紛紛報(bào)告在班中受益非淺。3以下屬于團(tuán)體咨詢局限性的是（ A ）。A 深層次問題不易暴露 B 效率高 C 感染力強(qiáng) D 容易遷移其它局限性：個(gè)體差異難以照顧周全；有的成員可能會(huì)受到傷害；某些個(gè)人隱私可能會(huì)泄漏；對(duì)指導(dǎo)者的要求高；對(duì)某些人不適合(例如某些社交障礙極端內(nèi)向、害羞、自我封閉者)。4團(tuán)體咨詢追求的最

11、終效果是（ A ）。A 增進(jìn)心理健康 B 強(qiáng)身健體 C 獲得資源 D 消遣遷移5不安排有程序的固定活動(dòng)的團(tuán)體咨詢是（ B ）。A 結(jié)構(gòu)式團(tuán)體 B 非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體 C 開放式團(tuán)體 D 封閉式團(tuán)體6由于空間距離上的接近導(dǎo)致的人際吸引，稱為（ A ）。A 鄰近吸引 B 相似吸引 C 儀表吸引 D 能力吸引相似吸引：即交往雙方在社會(huì)地位,文化程度,理想信念,認(rèn)識(shí)態(tài)度等方面具有一致性或相似性時(shí),彼此容易吸引7根據(jù)喬韓窗口理論，別人不知道和自己不知道的自我屬于（ D ）。A 公開區(qū) B 盲目區(qū) C 隱秘區(qū) D 未知區(qū)美國(guó)心理學(xué)家Jone 和 Harry 提出關(guān)于自我認(rèn)識(shí)的窗口理論，被稱為喬韓窗口理論。他們認(rèn)

12、為人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷探索的過程。因?yàn)槊總€(gè)人的自我都有四部分：公開的自我（別人與自己都知道），盲目的自我（別人知道，自己不知道），秘密的自我（自己知道，別人不知道）和未知的自我。通過與他人分享秘密的自我，通過他人的反饋減少盲目的自我，人對(duì)自己的了解就會(huì)更多更客觀。8在以下哪種情況下應(yīng)該考慮停止團(tuán)體咨詢活動(dòng)（ D ）。A 團(tuán)體成員自愿參加 B 團(tuán)體成員彼此信任 C 團(tuán)體指導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)豐富 D 團(tuán)體成員被強(qiáng)迫參加9以下最不適合團(tuán)體咨詢的對(duì)象有（ C ）。A 樂觀的人 B 有固定職業(yè)的人 C 極端內(nèi)向的人 D 愛哭的人某些人不適合團(tuán)體咨詢，例如某些社交障礙極端內(nèi)向、害羞、自我封閉者。10以下屬于團(tuán)體

13、中期的任務(wù)的是（ B ）。A 團(tuán)體成員相識(shí) B 增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力 C 解決分離情緒 D 確定團(tuán)體契約初期：團(tuán)體成員相識(shí)、確定團(tuán)體契約中期：增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，評(píng)估團(tuán)體成員的投入程度，促進(jìn)團(tuán)體成員互動(dòng)后期：解決分離情緒；確認(rèn)未解決的問題；評(píng)估團(tuán)體咨詢效果；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)11以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（ D ）。A 團(tuán)體成員相識(shí) B 解決分離情緒 C 確定團(tuán)體契約 D 評(píng)估團(tuán)體成員的投入程度12以下不屬于團(tuán)體心理咨詢的共同目標(biāo)的是（C）A 自我探索 B 溝通交流 C 人際競(jìng)爭(zhēng) D 理解他人共同目標(biāo)：無論哪種特殊目的的團(tuán)體咨詢都會(huì)包含的目標(biāo)。包括：認(rèn)識(shí)、接納自己；學(xué)習(xí)社交技巧、發(fā)展人際關(guān)系能力；培養(yǎng)責(zé)任感；培養(yǎng)

14、成員的歸屬感與被接納感；增強(qiáng)學(xué)員獨(dú)立自主、自己解決問題的抉擇能力；幫助成員澄清個(gè)人價(jià)值觀。13以下屬于團(tuán)體咨詢局限性的是（D）A 容易遷移 B 效率高 C 感染力強(qiáng) D 對(duì)指導(dǎo)者要求高14團(tuán)體成員不固定，不斷更迭，新成員有興趣可以隨時(shí)加入團(tuán)體是（C）A 結(jié)構(gòu)式團(tuán)體 B 非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體 C 開放式團(tuán)體 D 封閉式團(tuán)體16以“你好我不好”作為人生基本態(tài)度的是（B）A 厭世者 B 抑郁者 C 懷疑者 D 健康者 人際相互作用分析就個(gè)人與他人的關(guān)系創(chuàng)立了四種生活態(tài)度：我不好你好抑郁者我不好你也不好厭世者我好你不好懷疑者我好你也好健康者17以下屬于團(tuán)體咨詢開始階段的活動(dòng)內(nèi)容的是（A）A 確定團(tuán)體契約 B

15、增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力 C 鼓勵(lì)團(tuán)體成員達(dá)成共識(shí) D 應(yīng)對(duì)特殊成員18根據(jù)喬韓窗口理論，別人不知道和自己知道的自我屬于（C）A 公開區(qū) B 盲目區(qū) C 隱密區(qū) D 未知區(qū)。參見單選第7題19在以下哪種情況下應(yīng)該考慮停止團(tuán)體咨詢活動(dòng)（D）A 團(tuán)體成員自愿參加 B 團(tuán)體成員彼此信任 C團(tuán)體指導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)豐富 D給團(tuán)體成員帶來精神傷害20以下最不適合團(tuán)體咨詢的對(duì)象是（C）A 愛笑的人 B 老年人 C 自我封閉者 D 無業(yè)者21以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（B）A 團(tuán)體成員相識(shí) B 促進(jìn)團(tuán)體成員互動(dòng) C 解決分離情緒 D 確定團(tuán)體契約22首創(chuàng)心理劇的是（C）。A 普瑞特 B 勒溫 C 莫雷諾 D 馬施心理劇創(chuàng)始人莫

16、雷諾，猶太人，誕生于羅馬尼亞的 Bucharest 城，約在五六歲時(shí)，全家移居到維也納。 1990 年莫雷諾進(jìn)入維也納大學(xué)就讀，主修哲學(xué)之后又轉(zhuǎn)讀醫(yī)學(xué)，于醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后開始懸壺濟(jì)世，他是一位不喜歡開藥，更不喜歡屋外懸掛招牌的醫(yī)生；雖然他的工作內(nèi)涵與其他醫(yī)生一樣，但他更獨(dú)鐘于探究人們的情緒及人們與社會(huì)的關(guān)系，這也就是后來他花了畢生的經(jīng)歷推展心理劇、社會(huì)劇、社會(huì)關(guān)系診治的原因。因此，提及莫雷諾，他除了是心理劇的創(chuàng)始者，同時(shí)他也是一位精神科醫(yī)師、社會(huì)劇導(dǎo)演、社會(huì)關(guān)系診治學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、教育家等。 莫雷諾心理劇正式誕生于 1921 年4月1日晚上七點(diǎn)到十點(diǎn)間。莫雷諾 1925 年移民至美國(guó)，并大大的將心

17、理劇發(fā)揚(yáng)光大；所以，心理劇起始于歐洲，卻在美國(guó)生根推廣擴(kuò)及全世界。23以下屬于團(tuán)體咨詢的優(yōu)勢(shì)的是（A）。A 效率高 B 深層次問題不易暴露 C 對(duì)指導(dǎo)者要求高 D 個(gè)體差異難以照顧周全團(tuán)體咨詢優(yōu)勢(shì)：感染力強(qiáng)，影響廣泛；效率高，省時(shí)省力；咨詢效果容易鞏固；特別適用于人際關(guān)系不良者24以下屬于團(tuán)體咨詢局限性的是（D）。A 容易遷移 B 效率高 C 感染力強(qiáng) D 個(gè)體差異難以照顧周全25一個(gè)團(tuán)體從第一次聚會(huì)到最后一次活動(dòng)，成員保持不變的是（D）。A 結(jié)構(gòu)式團(tuán)體 B 非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體 C 開放式團(tuán)體 D 封閉式團(tuán)體26以“你好-我也好”作為人生基本態(tài)度的是（D）。A 厭世者 B 抑郁者 C 懷疑者 D 健

18、康者27以“你不好-我好”作為人生基本態(tài)度的是（C）。A 厭世者 B 抑郁者 C 懷疑者 D 健康者28根據(jù)喬韓窗口理論，別人知道和自己知道的自我屬于（A）。A 公開區(qū) B 盲目區(qū) C 隱密區(qū) D 未知區(qū)29以下屬于接納的團(tuán)體氣氛的是（D）。A 衡量別人 B 批評(píng)別人 C 控制別人 D 關(guān)心別人團(tuán)體氣氛：團(tuán)體內(nèi)感情的表現(xiàn)，這種感情流露在團(tuán)體終被感覺出來就形成了一定的氣氛。防衛(wèi)的氣氛：評(píng)價(jià)；控制；用計(jì)謀；中立；優(yōu)越感；確定。接納的氣氛：描述；啟發(fā)；自然；共情；平等；可商討。30. 羅杰斯的人性觀是：（A）A積極，樂觀的；B悲觀的；C人性是惡的；D人性是中性的31、團(tuán)體咨詢中自畫像的活動(dòng)是為了：（

19、B）A通過畫畫提高自信心；B促進(jìn)成員的自我探索；C學(xué)會(huì)溝通技巧；D學(xué)會(huì)欣賞別人32、首先見弗洛伊德的經(jīng)典精神分析理論應(yīng)用于團(tuán)體治療的是：（ D ）A華生；B霍妮；C班圖拉；D沃爾夫33、提倡并首創(chuàng)會(huì)心團(tuán)體咨詢是：（ C ）A華生；B阿德勒；C羅杰斯；D榮格34、會(huì)心團(tuán)體咨詢主要是用于：（ D ）A 治療強(qiáng)迫癥；B治療精神分裂癥；C矯正性變態(tài)；D促進(jìn)健康人心理的進(jìn)一步發(fā)展35、首先將以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的行為療法應(yīng)用于團(tuán)體心理治療的是：（ B ）A斯金納；B拉扎勒斯：C華生；D榮格36、在美國(guó)緬因州的著名的“國(guó)家訓(xùn)練試驗(yàn)室”的創(chuàng)建者是：（ C ）A羅杰斯；B馬斯洛；C勒溫；D榮格37、群體動(dòng)力學(xué)的創(chuàng)立者

20、是：（ B ）A斯金納；B勒溫；C羅杰斯；D華生38、群體動(dòng)力學(xué)的理論基礎(chǔ)是：（ C ）A行為主義；B精神分析；C場(chǎng)論；D學(xué)習(xí)理論群體動(dòng)力學(xué)也叫團(tuán)體動(dòng)力學(xué)，旨在探索群體發(fā)展的規(guī)律，其理論基礎(chǔ)是美國(guó)心理學(xué)家勒溫提出的場(chǎng)論。場(chǎng)論把人的心理和行為視為一種長(zhǎng)的現(xiàn)象，是人與心理環(huán)境的函數(shù)。39、人際交互作用分析的創(chuàng)立者是：（ A ）A柏恩；B華生；C班圖拉；D羅杰斯40、個(gè)人中心治療理論的創(chuàng)立者是：（ C ）A弗洛伊德；B斯金納；C羅杰斯：D勒溫41、羅杰斯把團(tuán)體發(fā)展過程分為：（ A ）A十四個(gè)階段；B八個(gè)階段；C五個(gè)階段；D四個(gè)階段42、團(tuán)體的創(chuàng)始階段的主要任務(wù)是：（ A ）A讓成員盡快熟悉；B解決成

21、員的消極情緒；C探索個(gè)人的價(jià)值；D面對(duì)分離的事實(shí)43、團(tuán)體成熟階段的主要任務(wù)是：（ B ）A.建立信任感；B探索個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值和深化自我認(rèn)識(shí)；C消除恐懼； D克服焦慮44、信任之旅的活動(dòng)主要是為了：（ A ）A. 增加對(duì)他人的信任；B認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)；C認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)；D認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值觀信任之旅是兩個(gè)人中一個(gè)人被蒙上眼罩，另一個(gè)人扶著其前行，按照指定路線通過障礙物。在行進(jìn)過程中不許說話，可以有提示。45、戴高帽子的活動(dòng)主要是為了：（ A ）A. 發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)；B發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)；C提高學(xué)習(xí)能力；D克服恐懼感戴高帽子活動(dòng)是選擇被贊賞的人，其余人依次對(duì)其贊揚(yáng)46、喬韓窗口（Johair Window

22、）理論把自我劃分為：（ A ）A四個(gè)領(lǐng)域；B五個(gè)領(lǐng)域；C三個(gè)領(lǐng)域；D七個(gè)領(lǐng)域47、羅杰斯提出的咨詢員的三個(gè)基本態(tài)度是：（ A ）A.共情，真誠(chéng)，無條件積極關(guān)注；B無私，忘我，犧牲；C無私，勇敢，獻(xiàn)身；D坦誠(chéng)，忘我，敬業(yè)三多選題1團(tuán)體心理咨詢可以應(yīng)用于（ABCD）A 學(xué)校 B 企業(yè) C 醫(yī)院 D 社區(qū) D 商場(chǎng)2團(tuán)體咨詢的共同目標(biāo)包括（ACD）A 自我探索 B 自我批評(píng) C 溝通交流 D 理解他人 E 暴露隱私共同目標(biāo)：無論哪種特殊目的的團(tuán)體咨詢都會(huì)包含的目標(biāo)。包括：認(rèn)識(shí)、接納自己；學(xué)習(xí)社交技巧、發(fā)展人際關(guān)系能力；培養(yǎng)責(zé)任感；培養(yǎng)成員的歸屬感與被接納感；增強(qiáng)學(xué)員獨(dú)立自主、自己解決問題的抉擇能力；

23、幫助成員澄清個(gè)人價(jià)值觀。3根據(jù)理論背景不同，團(tuán)體咨詢有（A B C D）A 精神分析團(tuán)體咨詢 B 行為主義團(tuán)體咨詢 C 人本主義團(tuán)體咨詢 D 認(rèn)知行為團(tuán)體咨詢 E 存在主義團(tuán)體咨詢 4團(tuán)體咨詢需要的氣氛是（BC D）A 競(jìng)爭(zhēng)氣氛 B 接納氣氛 C 自由氣氛 D 寬容氣氛 E 嚴(yán)肅氣氛 F 緊張氣氛5團(tuán)體咨詢的特點(diǎn)是：（AB）A效率高；B效果易鞏固；C對(duì)指導(dǎo)者的要求低；D能解決所有的心理問題6、團(tuán)體咨詢的局限性是：（AC）A個(gè)體差異難以照顧；B只能解決發(fā)展性問題；C個(gè)人深層次問題難以暴露；D只適合年輕人7成功的團(tuán)體指導(dǎo)者必要的條件包括（A B D）A 良好的人格特質(zhì) B 建立人際關(guān)系的能力 C

24、親和力的外表 D 豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn) E 優(yōu)秀的記憶力 F 樂觀的情緒指導(dǎo)者基本要求：良好的個(gè)人特質(zhì)；對(duì)團(tuán)體咨詢理論有充分的理解；具備建立良好人際關(guān)系的能力；掌握基本的領(lǐng)導(dǎo)才能與專業(yè)知識(shí)；豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)；遵守職業(yè)道德。8團(tuán)體成員的基本條件是（B C E）A 外表有魅力 B 自愿報(bào)名 C 愿意交流 D 有心理問題 E 遵守團(tuán)隊(duì)紀(jì)律條件：自愿報(bào)名參加并具有改變自我和發(fā)展自我的強(qiáng)烈愿望；愿意與他人交流并具備與他人交流的能力；能堅(jiān)持參加團(tuán)體活動(dòng)全過程并遵守團(tuán)體的各項(xiàng)規(guī)則。9團(tuán)體咨詢中的特殊成員是指（C D E）A 殘疾人 B 兒童 C 沉默者 D 依賴者 E 攻擊者特殊成員包括：沉默的成員；依賴的成員；帶

25、有攻擊性的成員；喜歡引人注意的成員；不投入團(tuán)體的成員。10團(tuán)體中期的任務(wù)是（B C D）A 團(tuán)體成員相識(shí) B 增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力 C 引發(fā)團(tuán)體成員討論 D 評(píng)估團(tuán)體成員的投入程度 E 解決分離情緒初期：團(tuán)體成員相識(shí)、確定團(tuán)體契約中期：增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，評(píng)估團(tuán)體成員的投入程度，促進(jìn)團(tuán)體成員互動(dòng)后期：解決分離情緒；確認(rèn)未解決的問題；評(píng)估團(tuán)體咨詢效果；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)11團(tuán)體咨詢的討論形式有（A B C D）A 圓桌會(huì)議 B 陪席式討論 C 演講式討論 D 對(duì)話式討論 E 分析式討論陪席式討論：由一位專家先作引導(dǎo)發(fā)言，然后團(tuán)體稱愿針對(duì)專家意見發(fā)表自己的見解。12澄清價(jià)值觀的活動(dòng)有（B D）A 生命線 B 臨終遺言

26、 C 信任之旅 D 生存選擇 E 腦力激蕩還有“熊熊烈火”臨終遺言由于種種原因，你將面臨死亡，現(xiàn)在還能做10件事，請(qǐng)用紙筆一一寫出。生存選擇地球即將毀滅，只有10個(gè)人能活下去，請(qǐng)?zhí)顚懖⒄f明為什么。熊熊烈火大伙熊熊燃燒，你只能從中取出3樣?xùn)|西，請(qǐng)?zhí)顚?、說明理由。14團(tuán)體心理咨詢的功能包括（ABCD）A 教育功能 B 發(fā)展功能 C 預(yù)防功能 D 治療功能 E 監(jiān)督功能15團(tuán)體咨詢的原則有（ABCD）A 保密原則 B 民主原則 C 發(fā)展原則 D 共同原則 E 實(shí)用原則團(tuán)體咨詢?cè)瓌t：民主原則、共同原則、保密原則、啟導(dǎo)原則、發(fā)展原則、綜合原則。16群體動(dòng)力學(xué)的主要理論有（AE）A 場(chǎng)論 B 遺傳決定論

27、C 社會(huì)學(xué)習(xí)論 D 教育萬能論 E 群體氣氛論勒溫認(rèn)為個(gè)人是一個(gè)非常復(fù)雜的能量系統(tǒng)，群體內(nèi)人與人之間存在著相互影響、相互滲透的交互作用，而所謂"群體動(dòng)力"是指來自集體內(nèi)部的一種"能源"。群體為滿足共同的需要在尋求與確定各種準(zhǔn)社會(huì)的目標(biāo)，于是便會(huì)出現(xiàn)各種能量的匯聚、沖突、平衡與失衡以及群體行為的趨向和拒斥等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象就是群體動(dòng)力現(xiàn)象，而針對(duì)這些群體動(dòng)力現(xiàn)象（如領(lǐng)導(dǎo)與群體生活、群體決策、輿論、侵犯行為等）開展的實(shí)驗(yàn)研究就是“群體動(dòng)力學(xué)”。群體動(dòng)力學(xué)非常重視民主領(lǐng)導(dǎo)的重要性，強(qiáng)調(diào)成員參與決策以及團(tuán)體內(nèi)合作氣氛的重要性，重點(diǎn)研究群體發(fā)展的規(guī)律、群體的內(nèi)聚力、

28、群體與個(gè)體和其他群體的關(guān)系等。17相互作用分析包括（ABCD）A 構(gòu)造分析 B 交往分析 C 競(jìng)賽分析 D 腳本分析 E 精神分析構(gòu)造分析：將人格及行為分為父母態(tài)，成人態(tài)，兒童態(tài)三部分。交往分析：從每個(gè)人交往中所持的立場(chǎng)（父母、成人、兒童）來分析人際關(guān)系。競(jìng)賽分析：把構(gòu)造分析和交往分析作為素材，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的各方面，把治療過程作為治療者與求治者對(duì)等的相互分析競(jìng)賽過程。腳本分析：讓求治者表演自幼以來的經(jīng)歷和體驗(yàn)，特別重視幼兒時(shí)期受父母的有力影響，指導(dǎo)求治者改變生活態(tài)度，建立健康的自我和成熟的人際關(guān)系。18團(tuán)體中接納的氣氛表現(xiàn)為（ADE）A 主動(dòng)聆聽 B 批評(píng)別人 C 控制別人 D 關(guān)心別人 E

29、 對(duì)團(tuán)體有興趣19團(tuán)體心理咨詢的設(shè)計(jì)包括（ABCD）A 時(shí)間的安排 B 場(chǎng)所的選擇 C 成員的招募 D 成員的甄選 E 熱身活動(dòng)團(tuán)體設(shè)計(jì)包括：團(tuán)體的年齡及背景；指導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)及能力；團(tuán)體類型；問題的類型）；團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)間及頻率；團(tuán)體活動(dòng)場(chǎng)所；20團(tuán)體成員的招募方式可以用（ABCD）A 海報(bào) B 廣告 C 報(bào)刊 D 廣播 E 獵頭公司21團(tuán)體成員沉默的可能原因是（ACD）A 性格內(nèi)向 B 不會(huì)說話 C 缺乏自信 D 對(duì)話題不感興趣 E 想引人注目22團(tuán)體結(jié)束的任務(wù)包括（ABE）A 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) B 確認(rèn)未解決的問題 C 個(gè)別咨詢 D 應(yīng)對(duì)特殊成員 E 評(píng)估團(tuán)體咨詢效果 F 增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力初期：團(tuán)體成員

30、相識(shí)、確定團(tuán)體契約中期：增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，評(píng)估團(tuán)體成員的投入程度，促進(jìn)團(tuán)體成員互動(dòng)后期：解決分離情緒；確認(rèn)未解決的問題；評(píng)估團(tuán)體咨詢效果；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)23促進(jìn)團(tuán)體相互認(rèn)識(shí)的活動(dòng)有（AB）A 問與答 B 棒打薄情郎 C 信任之旅 D 啞口無言 E 猜猜我是誰問與答：在小組內(nèi)，大家輪流被組內(nèi)成員提問。除政治、宗教問題外都可以隨意提問。提問結(jié)束之后，還可以圍繞被提問者自由交談幾分鐘。棒打薄情郎：大家輪流介紹自己的名字興趣等個(gè)人信息，然后大家展成一圈，選一個(gè)執(zhí)棒者站在圈中間由他面對(duì)的人開始大聲叫出一個(gè)成員的姓名，執(zhí)棒者馬上跑到那個(gè)被叫的人面前，被叫人再喊出另一成員的名字，若叫不出來則會(huì)領(lǐng)受當(dāng)頭一棒，然后由他

31、繼續(xù)執(zhí)棒，依此類推。24集思廣益解決問題的活動(dòng)有（CE）A 生命線 B 臨終遺言 C 熱座 D 生存選擇 E 腦力激蕩熱座：每人將自己最困擾的問題寫在紙上并留下足夠的答題空間然后把紙條發(fā)給每一位小組成員。其他成員則真誠(chéng)地予以回答。然后，每個(gè)成員取回自己地信封，抽出回條閱讀。最后，全組集中，沒人談?wù)勛约洪喿x完他人意見地想法。腦力激蕩：成員分組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)就某個(gè)題目發(fā)表意見，每題限時(shí)1520分鐘。最后，每小組把自己地意見貼在墻上，全體一起評(píng)論。25團(tuán)體心理咨詢是（ACDE）A一種心理咨詢過程 B 在個(gè)體情景下進(jìn)行 C 在團(tuán)體情景下進(jìn)行 D 可以應(yīng)用于學(xué)校 E 是一種助人的過程 26團(tuán)體咨詢是（A

32、CE）。A 多人交往 B 雙人交往 C 團(tuán)體成員相互影響 D 只有咨詢師對(duì)來訪者影響 E 既關(guān)注人際關(guān)系又關(guān)注咨詢問題27團(tuán)體心理咨詢的特點(diǎn)有（ABCD）。A 感染力強(qiáng) B 效率高 C 效果容易鞏固 D 特別適用于人際適應(yīng)不良的人 E特別適用于不善于與人交流的人28團(tuán)體心理咨詢的規(guī)?？梢允牵˙CD）。A 2個(gè)人 B 3-5人 C 十幾人 D 幾十人 E幾百人29團(tuán)體心理咨詢的形式有（ABC）。A 發(fā)展性團(tuán)體咨詢 B 訓(xùn)練性團(tuán)體咨詢 C 治療性團(tuán)體咨詢 D 預(yù)防性團(tuán)體咨詢 E 診斷性團(tuán)體咨詢30人際吸引的基本規(guī)律包括（ABCDE）。A 鄰近吸引 B 相似吸引 C 互補(bǔ)吸引 D 外表吸引 E 人格

33、吸引31團(tuán)體中防衛(wèi)的氣氛表現(xiàn)為（BCE）。A 主動(dòng)聆聽 B 批評(píng)別人 C 衡量別人 D 關(guān)心別人 E 利用團(tuán)體謀私防衛(wèi)的氣氛：評(píng)價(jià)；控制；用計(jì)謀；中立；優(yōu)越感；確定。接納的氣氛：描述；啟發(fā)；自然；共情；平等；可商討。34團(tuán)體咨詢的場(chǎng)所要求（ACDE）。A 足夠的空間 B 在鬧市區(qū) C 避免干擾 D 有安全感 E 溫馨舒適35甑選團(tuán)體成員的方法有（AE）。A 直接面談 B 體能測(cè)驗(yàn) C 文化考試 D 外語能力測(cè)驗(yàn) E 心理測(cè)驗(yàn)還有書面報(bào)告法。36團(tuán)體初期的活動(dòng)包括（ACD）。A 輕柔體操 B 角色扮演 C 人物素描 D 自我介紹 E 繪畫運(yùn)用促進(jìn)團(tuán)體相互認(rèn)識(shí)的活動(dòng)：輕柔體操；兩人一組自我介紹；四

34、人一組自我介紹；八人組自我介紹；問與答；最佳搭檔；棒打薄情郎；連環(huán)跑37團(tuán)體咨詢效果評(píng)估的方法有（ABCDE）。A 指導(dǎo)者自我評(píng)估 B 團(tuán)體成員評(píng)估 C 心理量表評(píng)估 D 行為觀察評(píng)估 E 自我改變?cè)u(píng)估38建立信任和接納的活動(dòng)有（DE）。A 問與答 B 臨終遺言 C 自畫像 D 啞口無言 E 猜猜我是誰啞口無言：用體語表達(dá)自己打感受，小組成員猜測(cè)，然后由本人說明猜測(cè)的是否正確。猜猜我是誰：每人在紙上寫下35句描述自己的話，然后用信封封起交給其他人猜。39團(tuán)體結(jié)束的活動(dòng)有（BD）。A 生命線 B 大團(tuán)圓 C 熱座 D 結(jié)業(yè)式 E 腦力激蕩大團(tuán)圓：在最后一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大家圍成圓圈將雙手搭在兩側(cè)成

35、員的肩上，聚攏靜默30秒。然后輕輕哼唱大家熟悉的歌曲，并隨著歌曲的旋律自由搖擺。給全體成員留下美好回憶。結(jié)業(yè)式：指導(dǎo)者發(fā)表此次團(tuán)體咨詢的心得，每位成員自由發(fā)言。結(jié)束后大家互道珍重。40出現(xiàn)以下情況應(yīng)該停止團(tuán)體咨詢活動(dòng)計(jì)劃（ABC）。A 成員存在非自愿參加 B 給成員造成精神痛苦 C 指導(dǎo)者缺乏經(jīng)驗(yàn) D 團(tuán)體氣氛和諧 E 團(tuán)體有成員遲到41不適合參加團(tuán)體咨詢的人有（BC）。A 殘疾人士 B 極端內(nèi)向者 C 自我封閉者 D 老年人 E兒童團(tuán)體咨詢不一定是和每一個(gè)人，那些社交障礙者因其極端內(nèi)向、害羞和自我封閉而不宜參加。42、團(tuán)體咨詢?cè)趯W(xué)校的應(yīng)用可以歸納為：（ACD）A一般教育活動(dòng)；B網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；C

36、發(fā)展與適應(yīng)；D心理咨詢與治療43、團(tuán)體活動(dòng)的應(yīng)用原則是：（ABCD）A 避免以活動(dòng)代咨詢；B了解團(tuán)體活動(dòng)的后果；C充分考慮團(tuán)體的特點(diǎn)；D運(yùn)用自己熟悉的團(tuán)體活動(dòng)44、團(tuán)體咨詢的基本技術(shù)是：（ABD）A反應(yīng)技術(shù)；B互動(dòng)技術(shù)；C閱讀技術(shù)；D行動(dòng)技術(shù)團(tuán)體咨詢?nèi)N技術(shù)：領(lǐng)導(dǎo)技術(shù) 團(tuán)體互動(dòng)技術(shù) 團(tuán)體過程的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)：1.反應(yīng)的技術(shù) 包括積極傾聽；澄清；釋義；情感反映；歸納總結(jié) 2.影響的技術(shù) 包括無條件積極關(guān)注；解釋；信息與忠告；指導(dǎo)；保證和鼓勵(lì) 3.行動(dòng)的技術(shù) 包括提問；面質(zhì)；調(diào)停；聚焦； 示范團(tuán)體互動(dòng)技術(shù)：1.積極關(guān)注行為 包括： 目光接觸；身體語言；語音特點(diǎn)；語言追蹤 2 反饋與控制 包括： 反饋

37、；控制 3 模仿與感染 4 暗示 分為積極暗示、間接暗示和反暗示團(tuán)體過程的技術(shù)：1 組成技術(shù) 2 起始技術(shù)3 過程技術(shù)4 結(jié)束技術(shù)5 追蹤技術(shù)45、在團(tuán)體咨詢中的行為訓(xùn)練的原則是：（ACD）A由易到難；B由難到易；C提供示范；D及時(shí)強(qiáng)化46、常用團(tuán)體咨詢效果的評(píng)估方法有：（ABCD）A行為計(jì)量法；B標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)；C調(diào)查問卷；D座談會(huì)47、設(shè)計(jì)團(tuán)體咨詢計(jì)劃時(shí)必須考慮的因素有：（ABD）A團(tuán)體的規(guī)模；B團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)間及頻率；C團(tuán)體的著裝；D.團(tuán)體活動(dòng)的場(chǎng)所48、一個(gè)合格的團(tuán)體指導(dǎo)者必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是：（ABC）A 對(duì)團(tuán)體學(xué)識(shí)的熟悉；B適當(dāng)及熟悉的技能；C有指導(dǎo)下的臨床團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)； D超出一般水平的

38、智商49、喬韓窗理論把自我劃分為：（ABCD）A公開的領(lǐng)域；B盲目的領(lǐng)域；C隱密的領(lǐng)域：D未知的領(lǐng)域公開的自我（別人與自己都知道），盲目的自我（別人知道，自己不知道），秘密的自我（自己知道，別人不知道）未知的自我 (自己與別人都不知道)四、簡(jiǎn)答題及論述題：、什么是團(tuán)體心理咨詢？團(tuán)體心理咨詢是在團(tuán)體情境下提供心理幫助與指導(dǎo)的一種咨詢形式，即由主持人根據(jù)團(tuán)體所遇到的心理問題的相似性組成訓(xùn)練小組，通過共同探討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，促進(jìn)團(tuán)體共同的發(fā)展。通常由一位或兩位團(tuán)體主持人引導(dǎo)，多名團(tuán)體成員參加。團(tuán)體的規(guī)模因咨詢目標(biāo)的不同而不等，少則人，多則十幾人，甚至幾十人。通過幾次或十幾次團(tuán)體咨詢活動(dòng)，參加成員互相交

39、往，共同探討大家關(guān)心的問題，彼此啟發(fā)、支持鼓勵(lì)，使成員了解自己的心理和他人的心理以及改善人際關(guān)系、增加團(tuán)體適應(yīng)性、促進(jìn)人格成長(zhǎng)、團(tuán)體心理咨詢?cè)谀男┓矫嬗袆e于個(gè)人咨詢？（）團(tuán)體心理咨詢感染力強(qiáng)，影響廣泛（）團(tuán)體心理咨詢效率高，省時(shí)省力（）團(tuán)體心理咨詢效果容易鞏固（）特別適用于人際關(guān)系需要改善的人、團(tuán)體咨詢有哪些優(yōu)點(diǎn)？（）讓成員了解到自己是被其他成員支持的（）使每個(gè)成功能夠從與別人的相互關(guān)系中找出自己的利益（）鑒別需要特別援助的成員（）增進(jìn)個(gè)別的訓(xùn)練（）有益于發(fā)展社會(huì)性（）可以提供療效、洞察以及更好的適應(yīng)（）使主持人可以與更多成員接觸（）可以使成員獲得安全感，加強(qiáng)信心（）提供接近主持人的機(jī)會(huì)（）綜

40、合各種教育經(jīng)驗(yàn)以獲得最大利益（）松弛成員的緊張和不安（）主持人的工作將更加有效、團(tuán)體心理咨詢的功能有哪些？（）團(tuán)體心理咨詢的教育功能（）團(tuán)體心理咨詢的發(fā)展功能（）團(tuán)體心理咨詢的預(yù)防功能（）團(tuán)體心理咨詢的治療功能、團(tuán)體心理咨詢的主要理論有哪些？（）群體動(dòng)力學(xué)（）社會(huì)學(xué)習(xí)理論（）人際相互作用理論（）人際溝通理論（）個(gè)人中心理論（）行為訓(xùn)練理論（）理性情緒訓(xùn)練理論（）現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練（）積極心理訓(xùn)練、場(chǎng)論的基本特征是什么？（）場(chǎng)是融行為主體及其環(huán)境為一體的整體（）場(chǎng)是一個(gè)動(dòng)力整體，具有整體自身都有的特征（）場(chǎng)的整體性在于場(chǎng)內(nèi)并存事實(shí)相互依存和相互作用關(guān)系、什么是群體內(nèi)聚力群體內(nèi)聚力是指群體對(duì)其成員的吸引力和

41、群體成員之間的吸引力以及群體成員的滿意程度、內(nèi)聚力強(qiáng)的群體有哪些特征？（）群體的團(tuán)結(jié)并非起因于外部壓力，而是來自于群體內(nèi)部（）群體內(nèi)的成員沒有分裂為互相敵對(duì)的小群體的傾向（）群體本身具有適應(yīng)外部變化的能力，并具有處理內(nèi)部沖突的能力（）群體成員彼此之間有強(qiáng)烈認(rèn)同感，成員對(duì)群體有強(qiáng)烈的歸屬感（）每個(gè)群體成員都能明確群體的目標(biāo)（）群體成員對(duì)群體的目標(biāo)及領(lǐng)導(dǎo)者有肯定與認(rèn)同感、兒童游戲有哪些特征？（）視真性（）持續(xù)性（）暴露性、游戲輔導(dǎo)有哪些作用？（）有助于在游戲情境中自然流露出真實(shí)的感受和情感，同時(shí)也顯露出存在的問題（）有助于參與者學(xué)會(huì)相互信任（）有助于融洽成員關(guān)系、游戲輔導(dǎo)的特點(diǎn)是什么？（）快捷靈活

42、（）參與性強(qiáng)、游戲輔導(dǎo)的實(shí)施步驟包括哪幾步？（）選擇游戲（）準(zhǔn)備材料（）學(xué)習(xí)規(guī)則（）觀察行為（）澄清討論、觀察行為是需要注意哪些原則？（）一次只能觀察一個(gè)成員（）確定要觀察的行為（）在多種情境下對(duì)成員行為進(jìn)行分別觀察（）使用簡(jiǎn)單的觀察記錄表，當(dāng)場(chǎng)或事后立即記錄、團(tuán)體心理咨詢的影響機(jī)制包括哪些？（）在團(tuán)體中獲得情感的支持、情緒抒泄、發(fā)現(xiàn)共同性、被人接納、滿懷希望（）在團(tuán)體中嘗試積極的體驗(yàn)、享受親密感、增強(qiáng)歸屬感與認(rèn)同感、觀察團(tuán)體行為與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、體驗(yàn)互助互利（）在團(tuán)體中發(fā)展適應(yīng)的行為、提供安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、相互學(xué)習(xí)，交換經(jīng)驗(yàn)、嘗試模仿適應(yīng)行為、學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧（）在團(tuán)體中重建理性的認(rèn)知、團(tuán)體心理咨詢

43、由哪些因素組成？（）團(tuán)體心理咨詢的明確的目標(biāo)（）稱職的主持人（）積極參與的成員（）適當(dāng)?shù)膱F(tuán)體活動(dòng)、團(tuán)體咨詢中，主持人將扮演哪些角色？（）領(lǐng)導(dǎo)者角色（）教育者角色（）專家角色（）伙伴角色（）成員角色（）組織者角色、團(tuán)體咨詢中，主持人的角色沖突包括哪些？（）專家角色與成員角色的沖突（）教育者角色和組織者角色的沖突（）領(lǐng)導(dǎo)角色與伙伴角色的沖突、團(tuán)體咨詢中，主持人的技術(shù)有哪些？（）領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)、反應(yīng)的技術(shù)（）積極傾聽（）澄清（）釋義（）情感反映（）歸納總結(jié)、影響的技術(shù)（）無條件積極關(guān)注（）解釋（）信息與忠告（）指導(dǎo)（）保證和鼓勵(lì)、行動(dòng)的技術(shù)（）提問（）面質(zhì)（）調(diào)停（）聚焦（）示范（）團(tuán)體互動(dòng)技術(shù)、積極關(guān)注

44、行為（）目光接觸（）身體語言（）語音特點(diǎn)（）言語追蹤、反饋與控制（）反饋（）控制、模仿與感染、暗示（）積極暗示（）簡(jiǎn)介暗示（）反暗示（）團(tuán)體過程的技術(shù)、組成技術(shù)（）建立目標(biāo)（）成員構(gòu)成、起始技術(shù)（）破冰（）相識(shí)技術(shù)、過程技術(shù)（）引導(dǎo)參與（）解決問題、結(jié)束技術(shù)、追蹤技術(shù)、解決問題的步驟一般包括哪些？（）承認(rèn)問題的存在并確認(rèn)有解決的必要（）分析問題產(chǎn)生的根源，確定解決問題的具體步驟并開始收集有關(guān)的資料（）分析資料，盡可能多地列舉解決問題的辦法（）評(píng)估每個(gè)解決問題犯法的可行性及與其效果（）選定最適宜的可行方法解決問題、團(tuán)體心理咨詢的結(jié)束一般有哪些方法？（）結(jié)束之前舉辦告別活動(dòng)（）主持人在結(jié)束時(shí)對(duì)團(tuán)體

45、心理咨詢做一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧與總結(jié)（）成員評(píng)價(jià)自己在團(tuán)體中扮演的角色（）集體展望未來，明確今后應(yīng)該怎樣做、主持人的工作指責(zé)有哪些？（）無條件地接納每一個(gè)成員；（）注意調(diào)動(dòng)成員參與的積極性；（）適度參與并引導(dǎo)；（）提供恰當(dāng)?shù)慕忉?；（）?chuàng)造融洽的氣氛；（）幫助成員注意此時(shí)此地的狀況；（）及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，妥善處理成員之間的關(guān)系、主持人的倫理職責(zé)有哪些？（）應(yīng)時(shí)常反省，適當(dāng)定位自己的角色（）對(duì)團(tuán)體的目標(biāo)和發(fā)展有較大的把握（）真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)成員（）尊重團(tuán)體成員的人格完整（）主持人嚴(yán)格保守團(tuán)體成員的秘密（）主持人應(yīng)及時(shí)、理智地處理團(tuán)體中出現(xiàn)的特殊事件（）不應(yīng)該利用團(tuán)體成員（）主持人在團(tuán)體開始或進(jìn)行中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，應(yīng)對(duì)成員說明他們可能會(huì)面對(duì)的生理及心理上的風(fēng)格（）主持人不應(yīng)將團(tuán)體心理咨詢要求不相符的，自己的個(gè)人價(jià)值觀灌輸給成員（）若需要