心理治療師考試精讀與習(xí)題

1、精讀與習(xí)題17-心理學(xué)概論 (2006-10-27 06:14:20) 1、科學(xué)心理學(xué)誕生于1879年。2、絕對感覺域限是最小可覺察的刺激量，其被覺察的機會是：50%3、個人心理上的沖突中，“進(jìn)退維谷”的沖突形式屬于哪種沖突：A、雙趨式 B、雙避式 C、趨避式 D、雙重趨避式 E、心理沖突4、先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)材料的抑制作用稱為：A、前攝抑制 B、倒攝抑制 C、正遷移 D、負(fù)遷移 E、干擾抑制5、以下說法只有一項是不正確的，請指出：A、馮特、鐵欽納是構(gòu)造心理學(xué)派的代表B、弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表C、魏特海墨是格式塔心理學(xué)派的代表D、華生是機能主義心理學(xué)派的代表E、馬斯洛屬于人本主義心理學(xué)

2、家6、拿破侖同時可以做7件事，這是哪一種能力：A、注意的轉(zhuǎn)移能力B、注意的分配能力C、知覺的選擇能力D、思維的敏捷能力E、超常能力的表現(xiàn)7、科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是：馮特8、知覺的條件在一定范圍內(nèi)改變時，知覺映象卻保持相對穩(wěn)定，這種特征是知覺的：A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性E、穩(wěn)定性9、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征為：A、意志B、能力C、氣質(zhì)D、性格E、人格10、遺忘曲線是德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實驗結(jié)果。11、下列哪項不屬于智力因素：A、記憶力B、思維力C、觀察力D、意志力E、想象力12、人才早熟和大器晚成指智力的哪種差異？A、年齡差異B、性別差異C、發(fā)展水平差異D、

3、表現(xiàn)類型差異E、個體差異13、在頭腦中把事物的各個部分，各個屬性，各個特征結(jié)合起來，了解它們之間的聯(lián)系，形成一個整體，反映了思維的哪個過程？A、綜合B、比較C、概括D、分析E、系統(tǒng)化14、馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次是：A、歸屬和愛B、生理C、尊重D、安全E、自我實現(xiàn)15、游覽過天安門和故宮的人，頭腦中重現(xiàn)天安門和故宮的形象是：A、后象B、表象C、想象D、聯(lián)想E、以上都不是16、心理學(xué)家苛勒在研究黑猩猩解決復(fù)雜問題的實驗中發(fā)現(xiàn)，它們不是通過反復(fù)的嘗試和錯誤的模式解決問題，而是抓住問題的內(nèi)部聯(lián)系，屬于一種：A、認(rèn)知B、潛伏學(xué)習(xí)C、具體思維D、邏輯思維E、頓悟17、一位駕齡不長的司機，駕駛汽車行走在崎

4、嶇的山間公路上，此時感到全身的肌肉緊張，手腳出汗，隨時提防危急情景的發(fā)生，他這種高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為：A、憤怒B、心境C、應(yīng)激D、激情E、恐懼18、神經(jīng)元由三個部分組成：神經(jīng)元細(xì)胞體、樹突、軸突。19、睡眠、進(jìn)食、性行為，共同構(gòu)成人的基本需要。20、表象具有的特征是：直觀性、概括性、可操作性。21、個體受挫后產(chǎn)生的直接反應(yīng)有：攻擊行為、情感淡漠、退行。22、情緒的成分包括：主觀體驗、外部表現(xiàn)、生理喚醒。23、從生物進(jìn)化的角度看，可將情緒分為原始情緒和復(fù)合情緒。24、影響個體人格發(fā)展的因素有：遺傳、社會文化、家庭環(huán)境、早期童年經(jīng)歷。 精讀與習(xí)題18-人類心理發(fā)展1、個體心理發(fā)展過程中，在感知

5、覺方面最早發(fā)生衰退的是：A、視覺B、味覺C、聽覺D、嗅覺E、觸覺2、皮亞杰劃分心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是：A、認(rèn)知發(fā)展B、生理發(fā)展C、人格特征D、兒童的主導(dǎo)活動E、情緒的發(fā)展3、青少年時期是指下列哪個年齡階段？A、6-16歲B、7-15、16歲C、6-18歲D、7-18歲E、9-17歲4、下列關(guān)于更年期的說法哪項是錯誤的？A、女性更年期一般發(fā)生在45-55歲期間B、女性更年期是指婦女絕經(jīng)前后的一段時間C、男性在50歲左右會出現(xiàn)更年期綜合癥D、女性更年期的持續(xù)時間一般為6-14年E、嚴(yán)重的更年期綜合癥可表現(xiàn)出精神癥狀5、嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來的較為明顯而穩(wěn)定的個人特征是：A、能力B、哭鬧C、性格D、興

6、趣E、氣質(zhì) 精讀與習(xí)題19-人格理論 (2006-11-03 06:28:45) 1、一位年輕的婦女經(jīng)常模仿電影明星的裝束、發(fā)形和行為風(fēng)格，這種心理防御機制是：A、替代B、認(rèn)同C、投射D、合理化E、反向2、阿爾波特認(rèn)為，指對一個人有一般意義傾向的特質(zhì)是：A、一般特質(zhì)B、樞紐特質(zhì)C、核心特質(zhì)D、次要特質(zhì)E、表面特質(zhì)3、卡特爾認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中最重要部分，一個人行為產(chǎn)生的最終根源是：A、根源特質(zhì)B、表面特質(zhì)C、一般特質(zhì)D、個人特質(zhì)E、樞紐特質(zhì)4、對動機理論進(jìn)行概括，提出機能自主概念的學(xué)者是：A、阿爾波特B、卡特爾C、馬斯洛D、羅杰斯E、皮亞杰5、在榮格整個人格理論中最引起爭論的觀點是：A、集體無意識

7、B、個人無意識C、意識自我D、同一性E、邏輯思維6、能夠區(qū)分男女兩性之別，表現(xiàn)出對異性父母的親昵，而反對和排斥同性父母，是處于下列哪個時期的兒童？A、肛門期B、生殖器期C、潛伏期D、生殖期E、兩性期7、弗洛伊德認(rèn)為羞恥感和罪惡感，是因為自我受到超我威脅時所產(chǎn)生的A、現(xiàn)實焦慮B、神經(jīng)癥性焦慮C、道德焦慮D、生殖期E、心理障礙8、艾里克森認(rèn)為處于青少年期的個體可能會出現(xiàn)下列哪種危機？A、信賴-不信賴B、自律-羞愧C、勤奮-自卑D、自我同一性角色混亂E、創(chuàng)新-罪惡9、弗洛伊德認(rèn)為，被壓抑的欲望經(jīng)過偽裝的滿足常常表現(xiàn)為：A、意識B、夢C、前意識D、潛意識E、自我10、行為主義的人格理論認(rèn)為，對個體行為

8、起決定作用的因素是：A、結(jié)構(gòu)B、情感C、情境D、強化E、遺傳11、要促使某種行為消退，除了給予負(fù)強化之外，還可以采?。篈、給予懲罰B、給予塑造C、給予理睬D、給予強化E、部分強化12、卡特爾為心理學(xué)引入的一個重要方法是：A、個案法B、談話法C、調(diào)查法D、因素分析法E、人格理論13、弗洛伊德早期提出的精神結(jié)構(gòu)地形學(xué)說的著名理論亦稱為：A、意識理論B、人格結(jié)構(gòu)學(xué)說C、潛意識理論D、前意識理論E、人格動力學(xué)說14、一切心理能量都來自軀體內(nèi)部的興奮狀態(tài)，它尋求表現(xiàn)和尋求緊張，這就是所謂的：A、發(fā)泄B、本能C、潛意識D、投射E、壓抑15、斯金納認(rèn)為處理非期望行為的合適方式是：A、懲罰B、獎勵C、忽視D、

9、安慰E、及時反饋16、羅杰斯和史蒂文森在個案人格研究中，要求被試將許多記號或句子進(jìn)行分類，并歸并到最具某些特征或最不具某些特征的若干類別中，這種自我測量方法稱為：A、I分類技術(shù)B、Q分類技術(shù)C、Y分類技術(shù)D、Z分類技術(shù)E、D分類技術(shù)17、小孩子聽老師的話，得到老師喜歡，這些使個體體驗到積極關(guān)注的條件，叫做:A、價值條件B、順應(yīng)條件C、主動條件D、被動條件E、協(xié)調(diào)條件18、焦慮被認(rèn)為是自我遭遇的危險信號，是自我的一種功能。19、掩耳盜鈴是心理防御機制中的不認(rèn)作用。精讀與習(xí)題20-社會心理學(xué)理論1、馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次是：A、歸屬與愛B、自我實現(xiàn)C、尊重D、安全E、生理2、如果你和一個人有數(shù)次

10、交往，并以第一次的印象對該人作出判斷，這在社會認(rèn)知中屬于：A、刻板現(xiàn)象B、首因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、近因效應(yīng)E、社會知覺3、在行為歸因的三維理論中，不同行為主體對同一刺激可以作出相同的反應(yīng)是指信息的：A、共同性B、一致性C、特異性D、一貫性E、協(xié)同性4、觀察學(xué)習(xí)所包含的過程為：A、動機過程、觀察學(xué)習(xí)、模仿過程B、聯(lián)想過程、模仿過程一、強化過程C、觀察學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過程、模仿過程、強化過程D、模仿過程、外部強化過程、內(nèi)部強化過程、鞏固過程E、注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機過程5、個體在歸因過程中，自我價值保護(hù)可能體現(xiàn)在：A、在競爭條件下，個體傾向于把他人的成功內(nèi)歸因B、失敗情況，個體傾向于內(nèi)歸

11、因C、他人失敗了，傾向于外歸因D、成功情況，個體傾向于內(nèi)歸因E、將成功歸因于外在的因素6、成就動機是指：A、個體為了獲得他人贊許，即取悅于人的動機B、個體追求自認(rèn)為是重要的有價值的目標(biāo)，并使之達(dá)成的內(nèi)在動力C、個體想要達(dá)到目標(biāo)的情境，但行為受阻時個體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)D、個體有意傷害他人的動機E、個體追求愛的需要滿足的動機7、吃不到的葡萄是酸的，吃到的檸檬是甜的，這種心理防御機制是：A、升華B、補償C、文飾D、投射E、潛抑8、下列哪一項不是人際關(guān)系的特點：A、情感性B、直接性C、心理的關(guān)系D、個體性E、定向性9、能夠給人以心理上的歸屬感、認(rèn)同感、使成員獲得社會支持的是：A、群體B、個體C、有機

12、體D、無機體E、組織10、挫折是：A、一種對客觀事物的主觀感受B、對客觀事物的一種生物學(xué)反應(yīng)C、無相應(yīng)刺激引起的反應(yīng)D、自我心理保護(hù)E、以上都不對11、從眾行為是一種：A、服從于外界壓力而被迫產(chǎn)生的行為B、服從于外界壓力而自覺產(chǎn)生的行為C、和外界壓力無關(guān)的行為D、主動報答他人的助人行為E、某些人的習(xí)慣性行為12、“一俊遮百丑”、“一壞百壞”描述了社會認(rèn)知信息整合過程中的：A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、錯誤的態(tài)度D、刻板印象E、暈輪效應(yīng)13、形成對他人總體印象時，不僅考慮積極特征與消極特征的數(shù)量與強度，而且從邏輯上判斷各種特征的重要性的信息整合模式為：A、平均模式B、加法模式C、邏輯平均模式D、加

13、權(quán)平均模式E、邏輯整合模式14、既想懷孕又怕有了孩子負(fù)擔(dān)太重，這種動機沖突屬于：A、趨避沖突B、雙重趨避沖突C、雙趨沖突D、雙避沖突E、自然動機與社會動機沖突15、在對他人人格知覺中，下列哪項特征屬于中心品質(zhì)的特征：A、好，壞B、熱情，冷漠C、文雅，粗魯D、果斷，謹(jǐn)慎E、姿勢，體態(tài)16、主從-競爭型人際關(guān)系是指：A、雙方相處中，有時是主從型，有時是競爭型的人際關(guān)系B、一種互補與對稱的混合型人際關(guān)系，雙方在其中能和諧共處C、一方處于支配地位，另一方處于從屬地位D、雙方有共同目標(biāo)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，彼此能配合和容忍對方E、一種積極、有效的人際關(guān)系17、個體有益于他人、公眾和社會，又不期待任何回報的

14、行為是：A、親社會行為B、助人行為C、社會回報行為D、利他行為E、以上都是18、一個教師在輔導(dǎo)學(xué)生時感到優(yōu)秀學(xué)生與差生難以兼顧，他面臨的角色失調(diào)的是：A、角色間沖突B、角色不清C、角色內(nèi)沖突D、角色失敗E、角色混亂19、社會贊許動機對個體社會行為的重要性體現(xiàn)在：A、對個體產(chǎn)生積極約束作用B、使個體獲得周圍人的積極關(guān)注C、給予個體積極的強化D、使個體行為符合社會規(guī)范E、以上都是20、一個人經(jīng)過努力沒有達(dá)到自己預(yù)期，產(chǎn)生挫折心理，其原因是：A、生理因素B、動機沖突C、自我期望D、政治因素E、學(xué)校因素21、老年人常說“年輕人嘴上無毛，辦事不牢”，體現(xiàn)了一種：A、刻板印象B、定型C、光環(huán)效應(yīng)D、偏見E

15、、首因效應(yīng)22、“以小人之心，度君子之腹”是心理防御機制中的：A、合理化作用B、投射作用C、補償作用D、反向作用E、抵消作用23、在家庭中，父母常常在對兒童提出要求的同時又給予一定的自由度，這種教育方法可以促進(jìn)兒童形成民主式的行為方式，實際上屬于舒茨提出的哪種需要的重要性：A、包容需要B、自尊需要C、支配需要D、感情需要E、成就需要24、成功的印象管理最關(guān)鍵是：A、有效的角色扮演B、正確理解社會環(huán)境C、發(fā)揮主動性，影響他人對自己的印象D、正確理解自己承擔(dān)角色的社會期待E、以上都是25、人們對客觀事物態(tài)度形成后，要轉(zhuǎn)變其看法是比較困難的，因為這是受到下列哪種態(tài)度成分的影響：A、認(rèn)知成分B、情感成

16、分C、意志成分D、價值成分E、行為傾向成分26、工作交往中，雙方時而競爭，時而合作，保持一定的心理距離，這種人際關(guān)系稱為：A、競爭-合作型B、主從-合作型C、合作型D、競爭型E、主從-競爭型27、樂于交往、敢于交往、善于交往具有交往的良好心理品質(zhì)是人際交往健康的標(biāo)志。28、個體社會化主要包括政治社會化、道德社會化、性別角色社會化、語言社會化四種。 精讀與習(xí)題21-文化與心理衛(wèi)生1、源于原始的宗教觀念，最古老的療病方法是：A、氣功B、燒香拜佛C、巫術(shù)D、暗示E、催眠2、雅斯培爾斯認(rèn)為，理解的心理學(xué)探討的是：A、精神與生理的相互關(guān)系B、生理內(nèi)部有意義關(guān)系C、精神外部有意義關(guān)系D、生理外部有意義關(guān)系

17、E、精神內(nèi)部有意義關(guān)系3、文化心理的含義是指文化中蘊含了民族的：A、行為特征B、生理特征C、心理特征D、社會特征E、歷史特征4、一些精神科醫(yī)生和心理學(xué)家之所以出現(xiàn)降低心理衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的現(xiàn)象，主要是因為盲目地追求：A、生物特征B、社會現(xiàn)象C、文化背景D、科學(xué)理性E、轟動效應(yīng)5、不論在何種文化中，人格的個體表現(xiàn)為：A、差異都很大B、沒有差異C、完全不同的差異D、具有相同性E、以上都不對6、在心理衛(wèi)生領(lǐng)域中，通過引入下列哪項對于澄清心理問題的原因、提出合理的處理策略具有獨特貢獻(xiàn)：A、教育因素B、習(xí)俗影響C、民族學(xué)D、歷史研究E、文化范疇7、來訪者與治療師之間的溝通障礙常因為沒把握好：A、時間因素B、

18、背景性因素C、場地因素D、語言因素E、年齡差異較大8、布拉德等人證實“動物磁性”實際上起到的作用是：A、替代B、認(rèn)同C、暗示D、壓抑E、催眠9、來自本民族內(nèi)部的文化創(chuàng)新，成為文化變遷的主要動力，這稱為：A、文化傳播B、文化保留C、文化發(fā)展D、文化革新E、文化沖擊10、在社會文化變遷或地理遷徙過程中產(chǎn)生的一種過渡人格狀態(tài)，稱為;A、中間人B、生物人C、邊際人D、文化人E、以上都不是11、民間健身術(shù)一定程度上迎合了民間的宗教情感。12、文化傳播引起的變遷更為間接。13、國內(nèi)學(xué)者發(fā)現(xiàn)，以功利、實用主義等為特征的現(xiàn)代生活方式與神經(jīng)癥和心身疾病有關(guān)。14、當(dāng)前我國心理治療領(lǐng)域有哪些問題？答：主要有以下幾

19、個問題：1）忽略文化背景的影響2）生物學(xué)取向過強3）純粹的本土性心理治療理論和技術(shù)4）缺乏規(guī)范的國家培訓(xùn)執(zhí)照制度5）對社會心理康復(fù)治療缺乏信心，研究和實踐不多15、試述文化意識與心理治療實踐的關(guān)系？答：1)建立良好的治療關(guān)系方面，強調(diào)文化意識的實際價值。2）增強文化意識的價值在擴張心理衛(wèi)生服務(wù)中的廣度和深度，提高服務(wù)質(zhì)量與效益。3）克服文化屏障，提高心理衛(wèi)生服務(wù)的文化親和性。 精讀與習(xí)題22-精神病學(xué)基礎(chǔ)1、在各種生物、心理、社會影響因素下，大腦功能失調(diào)，導(dǎo)致認(rèn)知、情感、意志和行為等精神活動出現(xiàn)不同程度障礙為臨床表現(xiàn)的疾病稱為：A、精神分裂癥B、心身疾病C、神經(jīng)癥D、情感障礙E、精神疾病2、哪

20、種不屬于精神分裂癥臨床常見類型：A、偏執(zhí)型B、青春型C、單純型D、緊張型E、躁郁型3、神游癥多見于癲癇和癔癥患者，是下列哪種意識狀態(tài)的特殊表現(xiàn)形式：A、朦朧B、夢樣C、譫妄D、昏迷E、譫妄狀態(tài)4、患者對過去曾經(jīng)歷的事件在地點、情節(jié)和時間上發(fā)生錯誤回憶，張冠李戴，堅信不移的現(xiàn)象稱為：A、錯構(gòu)癥B、虛構(gòu)癥C、幻想癥D、妄想癥E、失憶癥5、對外界刺激的感受性減低，如抑郁患者對強烈的疼痛刺激只有輕微的感覺。這種現(xiàn)象稱為：A、體感異常B、感覺減退C、感覺過敏D、感覺倒錯E、感知覺綜合障礙6、哪項不屬于生物精神病學(xué)研究的范疇：A、社會文化與精神疾病B、精神疾病的神經(jīng)生化基礎(chǔ)C、精神藥物治療學(xué)D、精神疾病遺

21、傳學(xué)E、神經(jīng)放射學(xué)研究精神疾病7、定向障礙開始于意識障礙的哪種情況下：A、嗜睡狀態(tài)B、昏睡C、昏迷D、意識模糊E、譫妄狀態(tài)8、精神狀態(tài)檢查一般不包括下列哪項：A、家庭狀況B、一般表現(xiàn)C、認(rèn)識活動D、情感活動E、意志與行為9、記憶障礙在腦器質(zhì)性精神障礙的早期表現(xiàn)為：A、順行性遺忘B、逆行性遺忘C、錯構(gòu)D、虛構(gòu)E、近事遺忘10、病人堅持不在床上睡，坐于走廊，是因為感到床在運動，此癥狀屬于：A、感覺倒錯B、非真實感C、幻覺D、空間感知綜合障礙E、妄想11、病人自覺大腦突然涌現(xiàn)出大量不自主的、雜亂無章的陌生思維內(nèi)容，這是一種:A、強制性思維B、思維散漫C、強迫性思維D、思維奔逸E、被洞悉感12、下列哪

22、一項不是妄想的特點：A、是一種虛幻的知覺體驗B、無事實根據(jù)但堅定不移相信C、內(nèi)容與個人利益安全密切相關(guān)D、具有個人特征，不同于集體共有信念E、內(nèi)容受個人經(jīng)歷和時代背景影響13、下列哪項不是朦朧狀態(tài)的特點：A、突然發(fā)生，突然清醒B、意識范圍狹窄C、可出現(xiàn)有條理的復(fù)雜行為D、定向力不全E、發(fā)生后有回憶14、關(guān)于癡呆綜合征的論述，下列哪項是錯誤的：A、有意識障礙B、全面性智能減退C、注意力集中D、有消極觀念E、妄想15、患者聽到有人斥責(zé)、諷刺、辱罵他，有人為他辯護(hù)、同情贊揚他，查四處無人，這是一種：A、爭論性幻聽B、評論性幻聽C、命令性幻聽D、言語運動性幻聽E、讀心癥16、意識精晰狀態(tài)下的幻覺常見于

23、：A、精神分裂癥B、中毒性精神癥C、腦炎所致精神障礙D、軀體疾病所致精神障礙E、腦腫瘤所致精神障礙17、下列哪項不是精神自動綜合征的臨床表現(xiàn)：A、假性幻覺B、被控制感C、強制性思維D、意識障礙E、影響妄想18、杯弓蛇影屬于：A、感覺缺失B、錯覺C、幻覺D、感知覺綜合征E、妄想19、某人感覺周圍的環(huán)境發(fā)生了變化，變得不真實，視物如舞臺，這種現(xiàn)象是：A、感覺缺失B、錯覺C、幻覺D、感知覺綜合障礙E、妄想20、某男，30歲，近一個月來反復(fù)照鏡子，感到自己的耳朵特別大，臉變丑了，終日不敢出屋，此癥狀是：A、人格解體B、錯覺C、幻覺D、定向障礙E、妄想21、某男，35歲，住院期間，親屬告訴他相依為命的老

24、母親突然意外去世時，哈哈大笑，這屬于一種：A、病理性激情B、情感高漲C、情感脆弱D、強制性哭笑E、情感倒錯22、小李，男，20歲，每天總感到有許多螞蟻在身上爬，有電流擊他，有人用針刺他的全身，非常疼痛，此癥狀是：A、幻觸B、錯覺C、感覺過敏D、感覺倒錯E、本體幻覺 精讀與習(xí)題23-心理測驗總論1、首先倡導(dǎo)測驗運動的心理學(xué)家是：A、高爾頓B、卡特爾C、比奈D、推孟E、斯騰2、“心理測驗”術(shù)語的首創(chuàng)者是：A、高爾頓B、卡特爾C、比奈D、推孟E、斯騰3、在下列誤差來源中屬于被試因素的是：A、測試環(huán)境B、意外干擾C、評分記分D、測驗經(jīng)驗E、測試時間4、系統(tǒng)誤差影響測量的準(zhǔn)確性，隨機誤差既影響測量穩(wěn)定性

25、又影響準(zhǔn)確性。5、心理測量的誤差主要來源有：A、施測條件B、主試者素質(zhì)C、應(yīng)試者動機D、應(yīng)試者生理狀態(tài)E、以上都是6、效度反映了心理測量的真實性。7、心理測量工具好壞的最基本標(biāo)志是：A、常模B、信度和效度C、代表性D、標(biāo)準(zhǔn)化E、以上都不是8、結(jié)果參照分?jǐn)?shù)又叫：效標(biāo)參照分?jǐn)?shù)。9、心理測驗前的準(zhǔn)備包括：A、預(yù)告測驗B、主試的準(zhǔn)備C、測驗材料的準(zhǔn)備D、測驗環(huán)境的準(zhǔn)備E、以上都是10、第一個團(tuán)體智力測驗是：陸軍測驗。11、下列不屬于非言語智力測驗的是：A、繪人測驗B、瑞文測驗C、韋式智力測驗D、希-內(nèi)測驗E、文化公平測驗12、目前最常用的智力高低表示法是：A、比率智商B、離差智商C、百分位數(shù)D、智力年

26、齡E、項目數(shù)13、某測驗中5道測驗項目的通過率分別如下，哪道測驗的難度最大：A、50%B、30%C、70%D、25%E、80%14、在一次射擊比賽下哪種誤差屬于隨機誤差：A、射手非常優(yōu)秀，但槍的準(zhǔn)心有問題，射擊結(jié)果有穩(wěn)定的偏差B、新手由于難于控制手臂的抖動，導(dǎo)致每次射擊的成績很不一致C、由于裁判的失誤，對每一個人的成績都少報了一環(huán)D、由于靶位的距離移近，每個人的成績都提高一環(huán)E、以上都不是隨機誤差15、智商同為85，其一是山區(qū)農(nóng)民，結(jié)合他受教育適度和所處環(huán)境，考慮其智力基本正常，其二為某大學(xué)教授，結(jié)合其他表現(xiàn)，考慮有大腦退行性改變的可能，這是遵循心理測驗的：A、標(biāo)準(zhǔn)化原則B、保密性原則C、客觀

27、性原則D、統(tǒng)一性原則E、以上都不是16、某測驗項目的通過率為1.00，那么這個測驗項目的區(qū)分度為A、1B、0.5C、0D、-1E、-0.517、招收飛行員時，測驗中的任何一項檢測不合格者都不能錄取，這采用了分?jǐn)?shù)合成中的：A、臨床判斷法B、推理方法C、多重分段D、多重回歸E、特殊方法18、來訪者主訴幾個月來心情差，煩躁，睡眠不好，總反復(fù)思考一些不重要事情，要對其心理健康狀況做檢查，可采用：A、H-R神經(jīng)心理成套測驗B、認(rèn)知障礙測驗C、SCL-90D、投射測驗E、智力測驗 精讀與習(xí)題24-健康心理學(xué)1、狐貍吃不到葡萄說葡萄酸屬于哪種心理防御機制？A、投射作用B、攝取作用C、補償作用D、合理化作用E

28、、歪曲作用2、青春期發(fā)展階段最應(yīng)注重的是：自我同一性建立。3、兒童教育家建議，母親要多抱孩子并和他們建立起良好的母子依戀，這在下列哪個年齡段心理健康工作最為注重的：A、嬰幼兒B、學(xué)齡前兒童C、青春期D、青年期E、中學(xué)階段4、癌癥發(fā)病的心理社會原因中，關(guān)系最不密切的是：A、生理原因B、心理原因C、社會文化原因D、人格因素E、地域因素5、某人在經(jīng)歷地震后出現(xiàn)心梗，這應(yīng)屬于下列哪項因素的影響：A、心理性應(yīng)激源B、社會性應(yīng)激源C、生物性應(yīng)激源D、日常煩惱E、正性事件6、某醫(yī)學(xué)工作者致力于尋找心理學(xué)的辦法改變或矯正人們有礙身心健康的生活方式和行為習(xí)慣，通過教育、訓(xùn)練和咨詢等預(yù)防措施，預(yù)防心理障礙及各種心

29、身疾病。他的工作范疇屬于：A、健康心理學(xué)B、心理生理學(xué)C、變態(tài)心理學(xué)D、臨床心理學(xué)E、心身醫(yī)學(xué)7、在臨床醫(yī)療活動過程中，只注重病理學(xué)的改變，忽視心理因素主要見于下列哪項：A、自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式B、生物醫(yī)學(xué)模式C、生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式D、心身醫(yī)學(xué)E、精神病學(xué)8、“近朱者赤、近墨者黑”形容的是下列哪種現(xiàn)象：A、投射作用B、攝取作用C、補償作用D、合理化作用E、歪曲作用9、常用的判斷個體心理異常的標(biāo)準(zhǔn)是異常心理發(fā)生的頻度、持續(xù)時間、嚴(yán)重性。10、個體對生活事件的認(rèn)知評價分為初級評價和次級評價。11、應(yīng)激是指個體認(rèn)識到自身的資源不能滿足環(huán)境需要時，個體出現(xiàn)的特異或非特異的反應(yīng)，包括認(rèn)知、情緒、行為和

30、生理的改變。12、如何判斷一個人心理是否健康？心理健康包括以下三個方面：（1）心理活動的穩(wěn)定性；（2）心理活動與環(huán)境的協(xié)調(diào)性；（3）心理活動內(nèi)部協(xié)調(diào)性；精讀與習(xí)題25-臨床心理學(xué)研究方法1、艾森克使用統(tǒng)計測量的方法來評估個體之間存在人格的差異性，提出了艾森克人格理論，其研究方法屬于：A、相關(guān)取向B、實驗取向C、臨床取向D、行為取向E、測量取向2、當(dāng)一位來訪者控制自己的情緒，心理治療師說出他的情緒感受：“我想，那時候你一定會感到很生氣”。這種做法稱為：A、鼓勵B、反問C、感情移入D、概括E、安慰3、來訪者對問題沒有明確的答案，心理治療師請來訪者提供幾個可能的答案，然后一起討論這些答案的正確與否的

31、作法稱為：A、概括B、反問C、重復(fù)D、了解其感受E、感情移入4、一位來訪者在談了一段話后，不知自己所講的是否對治療或診斷有用，心理治療師以和善的語氣告訴他：“只要想到什么就講什么就可以了?！边@種做法屬于：A、鼓勵與安慰B、反問C、等待D、沉默E、感情移入5、一位來訪者因心理問題，對心理治療師慕名而來。心理治療師熱情接待，使來訪者很快自覺癥狀有了明顯的改善，這種現(xiàn)象稱為：A、自然緩解B、沒有心理問題C、治療有效D、鼓勵作用E、安慰劑作用6、對一位有行為問題的兒童，心理治療師要求其家屬在家庭中協(xié)助對其不良行為的監(jiān)測與記錄，這種做法是：A、模擬觀察B、自然觀察C、參與觀察D、家庭觀察E、輔助治療7、

32、觀察一位司機在人為設(shè)置的各種危險路況情景的應(yīng)變能力，這種做法稱為：A、自然觀察B、參與觀察C、應(yīng)激觀察D、模擬觀察E、心理測試8、一位來訪者，擔(dān)心他對問題的肯定回答會帶來不利的后果，而心理治療卻告訴他，他們所討論的問題并不是不好的，而是生活中普通的問題，所關(guān)心的不是他有沒有“不好”的行為，而是對這種行為應(yīng)如何處理，以什么樣的態(tài)度去對待，這種做法是：A、逐步提問B、帶領(lǐng)式提問C、投射式提問D、按捺稍后提問E、回避問題式提問9、安慰劑的作用產(chǎn)生于暗示。10、試比較三種研究取向的優(yōu)缺點：（1）臨床取向：是以自然出現(xiàn)的行為術(shù)語或自然情境中產(chǎn)生的言語報告對個體進(jìn)行深入仔細(xì)的考察的一種研究取向。優(yōu)點：避免

33、實驗室的人為性；研究人-環(huán)境關(guān)系的全面復(fù)雜性；導(dǎo)向個體的深度研究。缺點：導(dǎo)致非系統(tǒng)觀察；促使對資料的主觀解釋。（2）相關(guān)取向：涉及使用統(tǒng)計測量來評估個體存在差異的度量集之間的聯(lián)系或相關(guān)。優(yōu)點：研究眾多變量；研究許多變量間的關(guān)系。缺點：建立的關(guān)系是聯(lián)系性的而不是因果性的；存在自我報告問卷的信度和效度問題。（3）實驗取向：指實驗者對變量的系統(tǒng)操縱，用以建立因果關(guān)系和普遍規(guī)律。優(yōu)點：操縱具體變量；客觀記錄資料；建立因果關(guān)系。缺點：有很多現(xiàn)象不能在實驗室研究；人為情境限制了發(fā)現(xiàn)的推廣性。11、試述會談的基本技巧？（1）增強談話動機：在正式會談開始之前，會談?wù)邞?yīng)讓受談?wù)吡私鈺劦囊饬x，激發(fā)他們的談話動機

34、。（2）減輕對會談的焦慮：會談?wù)邞?yīng)盡量采取措施減少受談?wù)叩慕箲]。（3）提問的技巧：逐步縮小問題的范圍；逐步提問；嵌入提問法；帶領(lǐng)式提問；按捺稍候提問法和投射式提問。（4）回憶往事的技巧：使用特殊的日期、天氣或事件等線索；以別人的表現(xiàn)為線索。（5）確保和促進(jìn)會談流暢的技巧：點頭和使用過渡性語言；重復(fù)受談?wù)叩哪骋欢卧挘涣私馐苷務(wù)叩母惺芎涂捶?；對所講內(nèi)容進(jìn)行概括；感情移入；給予鼓勵、安慰或保證；反問和應(yīng)付“沉默”的技巧。 精讀與習(xí)題26-心理治療概論1、心理治療完美的目標(biāo)是：促進(jìn)來訪者人格的成熟。2、心理治療的時間一般控制在40-60分鐘為宜。3、提出環(huán)境決定論的心理學(xué)家是：華生。4、提出操作條件反

35、射的心理學(xué)家是：斯金納。5、提出治療過程要信任和依靠來訪者自身的潛力，而不是依靠治療師的指導(dǎo)性工作，屬于哪種理論觀點？A、精神分析B、行為主義C、人本主義D、認(rèn)知心理學(xué)E、折衷主義6、理性情緒療法屬于哪種心理學(xué)理論的治療方法：A、情緒調(diào)節(jié)B、精神分析理論C、人本主義理論D、認(rèn)知心理學(xué)E、折衷主義7、一位來訪者要求心理治療師幫助她決定，是否該與其男友分手，但是心理治療師并沒有滿足其要求，這是因為：A、心理治療師還沒有考慮成熟B、心理治療師沒有這方面的經(jīng)驗C、心理治療師要保持客觀中立D、幫助來訪者自立E、出于對來訪者的尊重8、認(rèn)知治療中最有影響的是貝克的認(rèn)知治療和埃利斯的理性情緒療法。9、心理治療

36、的基本原則：（1）幫助來訪者自立的原則：心理治療工作者應(yīng)明確其臨床服務(wù)工作的目的是促進(jìn)來訪者的心理成長，避免扮演來訪者的人生指導(dǎo)教師的角色，避免來訪者對治療師產(chǎn)生心理依賴。（2）客觀中立的原則：應(yīng)注意在其臨床服務(wù)工作中保持客觀中立的立場。（3）尊重來訪者的原則：應(yīng)尊重每一位來訪者，尊重他們作為人的權(quán)利和尊嚴(yán)，以真實、誠實、真誠的態(tài)度幫助來訪者。（4）保密原則：尊重來訪者的隱私權(quán)，嚴(yán)格保守來訪者各種信息的秘密。（5）時間限定原則：遵守治療時間，通常個體治療每次的會談時間為40-60分鐘，無特殊情況不得隨意延長和更改會談時間和已經(jīng)約定的會談時間。（6）關(guān)系限定原則：心理治療工作者在其服務(wù)工作中應(yīng)按

37、照本專業(yè)的道德規(guī)范與來訪者建立良好的治療關(guān)系，不得利用來訪者對自己的信任或依賴謀取私利，不得與來訪者發(fā)展專業(yè)工作以外的社會關(guān)系。精讀與習(xí)題27-心理治療師1、治療師在接受培訓(xùn)前、受訓(xùn)中接受心理治療專業(yè)人士的心理治療的經(jīng)驗過程稱為：A、專業(yè)實習(xí)B、解決自身的問題C、自我體驗D、督導(dǎo)過程E、了解是否有心理障礙2、對治療師個人因心理治療工作或個人生活引起的心理困擾進(jìn)行督導(dǎo)幫助，屬于一種：A、個人發(fā)展督導(dǎo)B、業(yè)務(wù)督導(dǎo)C、同行督導(dǎo)D、督導(dǎo)過程E、解決心理問題3、心理治療助人過程的促動力除了助人者人格特征外，還包括：A、態(tài)度B、價值觀C、指導(dǎo)思想D、助人技巧E、基本素質(zhì)4、下列哪項不屬于心理治療中應(yīng)該避免

38、的雙重關(guān)系：A、與熟人建立的治療關(guān)系B、與親戚建立的治療關(guān)系C、與朋友建立的治療關(guān)系D、與同事建立的治療關(guān)系E、與學(xué)生建立的治療關(guān)系5、自我體驗的方式除了個別自我體驗外，還可以有：A、專家指導(dǎo)B、小組自我體驗C、心理測驗D、督導(dǎo)過程E、業(yè)務(wù)督導(dǎo)6、心理治療師自我意識的獲取與強化的途徑有：A、自我體驗B、督導(dǎo)小組討論C、反省與主動學(xué)習(xí)D、增加生活體驗E、以上都是7、某心理治療師常常以積極的情懷從事助人的過程，對來訪者充滿熱情和關(guān)懷，對人的興趣大于對物的興趣，來訪者反映該治療師平易近人，你對他的評價是：A、工作熱情B、利他主義C、職業(yè)道德D、刻板印象E、以上都不是8、心理治療機構(gòu)定期開展活動，對該

39、機構(gòu)的心理治療師因心理治療工作或個人生活引起的心理困擾進(jìn)行幫助，你認(rèn)為這種現(xiàn)象是：A、互相幫助B、業(yè)務(wù)督導(dǎo)C、內(nèi)部成員心理治療D、個人發(fā)展督導(dǎo)E、專家督導(dǎo)9、某心理治療中心經(jīng)常舉辦各種心理治療理論、技術(shù)和方法的學(xué)術(shù)討論會，你認(rèn)為這種現(xiàn)象是：A、進(jìn)行業(yè)務(wù)督導(dǎo)B、個人發(fā)展督導(dǎo)C、專家督導(dǎo)D、同行督導(dǎo)E、以上都是10、成為合格的心理治療師，專業(yè)實習(xí)和督導(dǎo)是必不可缺的主要培訓(xùn)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。11、督導(dǎo)一般可以分為專家督導(dǎo)和同行督導(dǎo)兩種。督導(dǎo)的性質(zhì)主要有業(yè)務(wù)督導(dǎo)和個人發(fā)展督導(dǎo)。12、助人過程的促動力來自助人者人格特征和助人技巧兩個方面。13、心理治療師常見的突出的心理衛(wèi)生問題除了自身不良人格特征外，還有助人

40、情結(jié)和枯竭狀態(tài)。 精讀與習(xí)題28-心理治療中的共同因素1、心理治療中常常以“什么”、“怎么”、“為什么”等詞在內(nèi)的語句發(fā)問，屬于哪種技巧：A、封閉式提問B、開放式提問C、鼓勵式提問D、釋義式提問E、對感受的反應(yīng)2、心理治療中用“是”或者“不是”，“有”或者“沒有”，“對”或者“不對”等詞語給予回答屬于：A、開放式提問B、重復(fù)式提問C、簡單式提問D、封閉式提問E、以上都不是3、對來訪者在談話中所講的主要內(nèi)容及其思想的實質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，說明其談話的實質(zhì)性內(nèi)容，屬于下列哪種技巧：A、釋義B、反饋C、指導(dǎo)D、忠告E、鼓勵4、心理治療師將自己個人的有關(guān)信息講出來，使來訪者了解的過程稱為：A、信息反饋B、

41、相互了解C、加強指導(dǎo)D、反映自我感受E、自我暴露5、心理治療能否取得成效的一個重要變量是：良好治療關(guān)系的建立。6、心理治療師從有關(guān)的心理治療理論及個人經(jīng)驗出發(fā)，提出來訪者情緒、行為產(chǎn)生和持續(xù)出現(xiàn)的影響因素和可能的原因，屬于：A、指導(dǎo)B、解釋C、忠告D、反饋7、治療師借助為來訪者提供建議，或提供指導(dǎo)意義的思想觀點來幫助來訪者的做法是：A、指導(dǎo)B、分析C、解釋D、反饋E、忠告8、心理治療關(guān)系的特征，除了具有獨特性的專業(yè)限制外，還有：A、隱蔽性B、保密性C、主觀性和客觀性D、聯(lián)合性E、時間限制9、心理治療師對來訪者所說的話僅以“嗯嗯”，“是這樣”，“后來呢？”簡短的詞語，并不時點頭、目光注視等非言語

42、行為，希望使來訪者感受到治療師在認(rèn)真聽他講話，真誠希望他講下去，這種技巧屬于：A、釋義B、封閉式C、理解D、鼓勵E、反饋 精讀與習(xí)題29-精神分析治療1、弗洛伊德理論認(rèn)為人們心理障礙的原因在于：A、潛意識矛盾沖突B、意識矛盾沖突C、認(rèn)知矛盾沖突D、本我矛盾沖突E、性矛盾沖突2、下面哪項不屬于精神分析療法的技術(shù)：A、自由聯(lián)想B、順其自然C、克服阻抗D、釋夢E、發(fā)泄3、按照精神分析的觀點，正常人大部分心理活動是在以下哪項中進(jìn)行：A、潛意識B、前意識C、意識D、邏輯思維E、睡夢中4、精神分析學(xué)尋找解決困擾病人癥狀的有效途徑的方法是：A、臨床觀察B、實驗室C、心理評估D、心理測驗E、統(tǒng)計分析5、安娜。

43、弗洛伊德的自我心理學(xué)為：A、新弗洛伊德學(xué)派B、后弗洛伊德學(xué)派C、精神分析社會心理學(xué)派D、客體心理學(xué)派E、反弗洛伊德學(xué)派6、由領(lǐng)悟?qū)е滦袨?、態(tài)度和結(jié)構(gòu)的改變的精神分析技術(shù)稱為修通。7、精神分析療法中，要求病人毫無保留地訴說他想要說的一切的做法稱為自由聯(lián)想。8、精神分析治療的病人，突然停止話題、或反復(fù)陳述或要求終止治療，表明病人處于：A、移情B、發(fā)泄C、阻抗D、壓抑E、聯(lián)想障礙9、治療師對被分析者的情感反應(yīng)、對病人的移情稱為反移情。10、在治療中，病人把醫(yī)生當(dāng)成怨恨等情感發(fā)泄的對象，這是負(fù)移情。11、在精神分析療法中，病人對治療過程了解后，治療師就應(yīng)該少講話，更多地傾聽病人的傾訴，此技術(shù)稱為：A、

44、傾聽B、節(jié)制C、壓抑D、阻抗E、釋夢12、治療師通過言語表達(dá)使病人的一個潛意識或前意識中的精神事件意識化，此技術(shù)稱為：解釋。13、Freud認(rèn)為威脅的根源來自本我的本能性沖動的焦慮，屬于神經(jīng)癥性焦慮。14、心理防御機制一般在潛意識層面里進(jìn)行。15、弗洛伊德認(rèn)為了解人類潛意識的捷徑是：釋夢。16、利他、升華、幽默等心理防御機制屬于：A、自戀性防御機制B、不成熟防御機制C、神經(jīng)癥性防御機制D、成熟防御機制E、正常人防御機制17、壓抑、合理化等心理防御機制屬于：A、自戀性防御機制B、不不成熟防御機制C、神經(jīng)癥性防御機制D、成熟防御機制E、錯誤的防御機制18、Freud將內(nèi)驅(qū)力指向特定客體，這一現(xiàn)象叫

45、作心理能量的：A、投注B、移情C、發(fā)泄D、識別E、修通19、弗洛伊德認(rèn)為：精神分析治療的適應(yīng)癥不僅僅取決于疾病的診斷，同時還要考慮被分析者的人格,教育水平、具備能信任的能力、足夠的智力水平、一定的道德水平和適當(dāng)?shù)哪挲g等。20、客體關(guān)系理論認(rèn)為：對我們心理發(fā)展影響最為重要的人，稱為客體。21、精神分析技術(shù)處理阻抗的技術(shù)包括識別、正視與澄清、解釋和修通。22、弗洛伊德將人類本能的內(nèi)驅(qū)力分為性驅(qū)力和攻擊驅(qū)力。23、精神分析治療中的技術(shù)有哪些？主要技術(shù)有：自由聯(lián)想、移情的處理、阻抗的分析、夢的分析、解釋與重建、節(jié)制和中立、修通等。24、精神分析治療中的阻抗有哪些表現(xiàn)？如何處理？阻抗的表現(xiàn)可通過情緒、態(tài)

46、度、想法、沖動、思想、幻想或行為來實現(xiàn)。如遲到、失約、忘記付費、沉默、回避主題、總談?wù)撨^去或現(xiàn)在或總談?wù)搫e人、夢的缺失、頻繁的高興等。精神分析技術(shù)只有在分析了阻抗，而不是用其他方法克服或回避它時才得以存在。技術(shù)上包括識別、正視與澄清、解釋、修通。25、什么是自由聯(lián)想？其有何意義？治療師鼓勵和堅持病人說出所想的任何事情，不要有任何隱瞞。這種說的方式稱為自由聯(lián)想。通過自由聯(lián)想，潛意識里的心理沖突可逐漸被帶入意識，使病人對此有所領(lǐng)悟，從而重新創(chuàng)建現(xiàn)實的、健康的心理。26、什么是移情？如何處理？被分析者在不知不覺中把分析師當(dāng)作了幼年經(jīng)歷中某個重要客體的替身（通常是父母），成為他們愛和恨的對象，這就是分

47、析治療中的移情。醫(yī)生通過對移情的分析，可以揭示病人心理上的某些本質(zhì)問題，引導(dǎo)病人，以幫助病人進(jìn)一步認(rèn)識自己并給予疏導(dǎo)，使移情成為治療的動力。27、精神分析治療的適應(yīng)癥是什么？多應(yīng)用于神經(jīng)癥病人、心身疾病的某些癥狀。 精讀與習(xí)題30-個人中心治療1、個人中心治療依據(jù)的理論是：人本主義的理論。2、個人中心療法理論認(rèn)為，使來診者改變和成長的重要治療因素是：醫(yī)患關(guān)系。3、關(guān)于人本主義療法，下面哪項是錯誤的：A、醫(yī)生應(yīng)避免對病人提出矯正觀點B、適應(yīng)于所有患者C、反對控制病人交談的方向D、治療者的主要責(zé)任是激發(fā)患者自我E、使病人產(chǎn)生批判性的自我知覺4、來訪者中心療法創(chuàng)立者是：Rogers C5、來訪者中心

48、療法不主張：A、發(fā)揮來訪者主觀能動性B、對來訪者明確診斷C、促進(jìn)來訪者成長D、醫(yī)生與來訪者是平等“角色”E、積極的無條件關(guān)注6、Rogers C認(rèn)為心理障礙產(chǎn)生是由于：A、個體成長受阻抑所致B、潛意識沖突所致C、不良的行為學(xué)習(xí)所致D、錯誤的認(rèn)知評價所致E、錯誤的習(xí)得性7、個人中心療法認(rèn)為，心理治療過程中合適的醫(yī)患關(guān)系是：A、主動-被動型B、指導(dǎo)-合作型C、共同參與型D、包容-滿足型E、被動-主動型8、個人中心療法認(rèn)為告訴患者如何去做是不適當(dāng)?shù)淖龇ā?、個人中心療法特別適用于：危機處理的初始階段。10、個人中心治療理論特點，下面哪項是錯誤的：A、對人性正面而樂觀的看法B、注重人而不是人所呈現(xiàn)的問

49、題C、治療歷程是關(guān)系導(dǎo)向，而非技術(shù)導(dǎo)向D、重視治療師的理論與技術(shù)E、運用范圍廣泛11、個人中心療法的常用技巧，不包括下面哪項：A、共情的回應(yīng)、尊重B、自我的表露C、接納、對峙D、指導(dǎo)訓(xùn)練E、分享、釋意、鼓勵12、個人中心治療的目標(biāo)是：A、患者癥狀消除B、學(xué)習(xí)正確的行為C、幫助來訪者成長D、錯誤認(rèn)知的改變E、解決來訪者的問題13、個人中心療法治療師的最大策略是：A、患者癥狀消除B、學(xué)習(xí)正確的行為C、把治療師自己作為一種手段D、錯誤認(rèn)知的改變E、糾正來訪者不良行為14、下面哪項不是人本主義的觀點：A、人在本質(zhì)上是可信賴的B、心理失調(diào)是因為一個人自我和經(jīng)驗出現(xiàn)不協(xié)調(diào)C、良好的治療關(guān)系是治療成功的關(guān)鍵

50、D、自我有理想自我和現(xiàn)實自我之分E、以上都不是15、患者中心療法的基本理論是人性觀、存在觀和治療關(guān)系觀。16、構(gòu)成治療關(guān)系的核心，治療師應(yīng)該具有真誠、無條件的積極關(guān)注和共情的了解等3種人格特質(zhì)或態(tài)度。17、治療師投入到治療關(guān)系中，通過表現(xiàn)自己的真誠、關(guān)切、尊重、善解人意來創(chuàng)造出所需的良好關(guān)系，是個人中心療法中治療師的最大策略。18、個人中心治療的特征是什么？特征表現(xiàn)為：對人性正面而樂觀的看法；注重人而不是人所呈現(xiàn)的問題；治療歷程是關(guān)系導(dǎo)向，而非技術(shù)導(dǎo)向；重視治療師的人格與態(tài)度，而不是他的理論與技術(shù)；運用范圍廣泛。19、個人中心療法的適應(yīng)癥？在治療領(lǐng)域：無論正常人或有心理障礙的人，僅不適合無法進(jìn)

51、行口語溝通者。治療外領(lǐng)域：廣泛應(yīng)用于以人為中心的教導(dǎo)、學(xué)習(xí)、親子關(guān)系、人際關(guān)系培訓(xùn)、國際關(guān)系研究、行政管理、心理咨詢等等。特別適用于危機處理的初始階段。20、個人中心療法的治療策略是什么？該療法不追求特殊的策略和技術(shù)，而是把重點集中在創(chuàng)造一種良好的關(guān)系氛圍，使來訪者能夠自由的探索內(nèi)心感受。治療師的最大策略是把他自己作為一種手段，把整個人投入到治療關(guān)系中，通過表現(xiàn)自己的真誠、關(guān)切、尊重、善解人意來創(chuàng)造所需的良好關(guān)系。 精讀與習(xí)題31-行為治療1、下面哪種不屬于行為療法：A、系統(tǒng)脫敏法B、厭惡療法C、合理情緒療法D、參與示范法E、沖擊療法2、行為治療的目的是：A、糾正不適應(yīng)的認(rèn)知模式B、改變不適應(yīng)的行為模式C、重現(xiàn)童年期的心理沖突D、發(fā)揮個人的潛能E、解決情緒沖突3、行為治療不適用于：A、分離性障礙B、強迫癥C、恐怖癥D、慢性疼痛E、精神障礙4、在行為治療過程中不需要的是：