《常見天氣系統(tǒng)》說課稿

1、常見天氣系統(tǒng)說課稿各位評(píng)委老師：大家好！ 今天我說課的課題是常見天氣系統(tǒng)。課型是新課。我將按說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說反饋信息的收集這四個(gè)環(huán)節(jié)去說課。一、 說教材1.說教材的地位和作用本節(jié)選自人教版高中地理必修1第二章第三節(jié)。就高中自然地理整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)而言本節(jié)是具有強(qiáng)烈后續(xù)支撐作用的知識(shí)模塊。如果就章節(jié)聯(lián)系而言，本節(jié)承上啟下，所以本節(jié)是本模塊本章的重要內(nèi)容。此外，本節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。2.說教學(xué)目標(biāo)的確定【課程標(biāo)準(zhǔn)】 運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)?！緦W(xué)生學(xué)情分析】 高一的學(xué)生經(jīng)過初中的課改，個(gè)

2、性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對(duì)感興趣的知識(shí)表現(xiàn)出高度的熱情，并具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，但應(yīng)該清楚一個(gè)并不樂觀的現(xiàn)實(shí)：地理空間分析能力較差。 根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)情，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】了解氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念；理解鋒的概念與分類；理解鋒面系統(tǒng)的形成過程及其對(duì)天氣的影響；學(xué)會(huì)簡易天氣圖的閱讀和鋒面系統(tǒng)示意圖的繪制?！具^程與方法】通過介紹鋒面系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析、推理的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢的預(yù)報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，獻(xiàn)身氣象事業(yè)。3.說教材重

3、、難點(diǎn)的確定【教學(xué)重點(diǎn)】冷鋒的形成過程及其對(duì)天氣的影響。依據(jù)：影響我國的鋒面系統(tǒng)主要是冷鋒。例如，我國北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春季節(jié)的沙暴天氣等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的形成過程與天氣的關(guān)系。依據(jù)：該部分內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生較難理解。4.說課時(shí)安排：1課時(shí)二、說教法與學(xué)法【說教法】學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。在教學(xué)過程中，教師利用多媒體作為輔助工具，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、探究實(shí)踐法、案例分析法、激勵(lì)教學(xué)法和角色扮演法等多種教學(xué)手段，重視學(xué)生的參與性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。【說學(xué)法】學(xué)生根據(jù)不同學(xué)

4、習(xí)內(nèi)容，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。三、說教學(xué)程序1.理論依據(jù)建構(gòu)主義理論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)理論。該理論認(rèn)為，知識(shí)的學(xué)習(xí)過程并不是簡單的由教師向?qū)W生傳遞、轉(zhuǎn)移的過程，而應(yīng)是在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動(dòng)中，完成教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，而學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)建構(gòu)生成新知識(shí)，完成對(duì)新知識(shí)的理解、把握。2.具體教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】采用情景教學(xué)法（這個(gè)部分下面將會(huì)略去）學(xué)生 欣賞視頻“天氣預(yù)報(bào)”。教師 要想看懂和聽懂天氣預(yù)報(bào)，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖（這個(gè)部分下面將會(huì)略去） “興趣是最好的老師”

5、，視頻的觀看能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望。 預(yù)期效果（這個(gè)部分下面將會(huì)略去）勾起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣【鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)】教師 播放鋒面動(dòng)畫，第一遍慢慢播放；播放第二遍前，設(shè)問：為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎？學(xué)生 欣賞鋒面動(dòng)畫，了解其結(jié)構(gòu)，思考老師的問題。【冷鋒】教師 播放冷鋒動(dòng)畫。學(xué)生 觀察冷鋒過境，自主探究某地在冷鋒過境前、過境時(shí)和過境后分別處于什么氣團(tuán)控制下，天氣如何呢？教師 播放第二遍冷鋒動(dòng)畫，播放前設(shè)問：冷、暖氣團(tuán)誰主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)？暖氣團(tuán)抬升情況如何？冷鋒降水發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？學(xué)生 分組討論；發(fā)言

6、時(shí)，每組各派一個(gè)代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。下一組發(fā)言時(shí)，只需說出不同的觀點(diǎn)。教師 走到學(xué)生中，參與討論?！九h】學(xué)生 參照冷鋒動(dòng)畫，動(dòng)手畫一畫某地在暖鋒過境前、過境時(shí)和過境后的三張示意圖；然后上臺(tái)展示成果，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 【準(zhǔn)靜止鋒】學(xué)生 閱讀案例“梅雨長江中下游地區(qū)的重要天氣”和欣賞準(zhǔn)靜止鋒動(dòng)畫?！颈容^冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒】教師 展示圖表和播放三種鋒面的動(dòng)畫。具體展示內(nèi)容如下：分類 概念 暖氣團(tuán) 上升情況 過境前 過境時(shí) 過境后 天氣實(shí)例 冷鋒 暖鋒 準(zhǔn)靜止鋒 學(xué)生 欣賞動(dòng)畫；配合教師，完成圖表?！眷柟烫岣摺空乙恍┫嚓P(guān)的基礎(chǔ)題目引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成。四、說反饋信息的收集學(xué)生 把這節(jié)課感覺到困惑的內(nèi)容反饋給教師。教師 當(dāng)場解答學(xué)生的問題；如果時(shí)間有限，建議學(xué)生給教師留言。五、小結(jié) 本節(jié)的課堂設(shè)計(jì)，我以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，主要采