第九章幼兒園與小學的銜接

1、第九章 幼兒園與小學的銜接李英姿李英姿幼兒教育學幼兒教育學2016年年1月月主題一主題一 幼小銜接工作的意義和任務(wù)幼小銜接工作的意義和任務(wù) 1.了解幼兒園教育和小學教育的差異 2.理解幼小銜接工作的意義和任務(wù)主題二主題二 幼小銜接工作的內(nèi)容與方法幼小銜接工作的內(nèi)容與方法 1.掌握幼小銜接工作的主要內(nèi)容 2.了解幼兒入學后面臨的主要困難及教育 策略 3.掌握幼小銜接工作應(yīng)注意的問題 4.具有在理論指導下認識教育實踐中不正確幼小銜接工作的初步能力學學習習目標目標：1、理解幼兒園與小學銜接的意義和任務(wù)2、掌握幼小銜接工作的內(nèi)容和方法3、具有運用理論分析、解決幼小銜接工作中問題的初步能力一、幼小銜接的

2、含義一、幼小銜接的含義 幼小銜接工作是指幼兒園和小學根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律及兒童終身發(fā)展的需要，做好幼兒園教育與小學教育兩個階段的銜接工作。二、幼兒園教育與小學教育的差別二、幼兒園教育與小學教育的差別案例：案例：某幼兒上學第一天就受到了老師的批評，回到家里說什么也不想再上學了，家長問孩子老師為什么批評，他說：“我上課喝水了，聰聰找我要，我也給她倒了點”家長問孩子：“難道你不知道上課是不能喝水的嗎？”孩子頗為委屈地說：“在幼兒園什么時候都能喝水，老師說想喝就喝?！苯又?，孩子又對家長說：“媽媽，我還想上幼兒園，上學太沒勁了” 分析討論分析討論：什么原因造成孩子不適應(yīng)入學后的新生活呢？

3、總結(jié)要點：總結(jié)要點： 小學和幼兒園在教育要求和環(huán)境上有很大的差異。 幼兒自身立即適應(yīng)能力差。 兩類教育機構(gòu)都比較重視各自教育的特點，忽視階段之間的過渡。 幼兒園和小學階段工作的不銜接是造成幼兒入學后不適應(yīng)的主要原因。 回憶你們經(jīng)歷過的和所了解的幼兒園生活和小學生活，結(jié)合以下的兩張圖片，你們覺得幼兒園教育與小學教育有什么不一樣？ 歸納總結(jié)歸納總結(jié)1、主導活動方面2、作息制度與生活管理方面3、師生關(guān)系方面4、環(huán)境設(shè)備的選擇與布置方面5、社會及成人對兒童的要求和期望方面幼兒園和小學的不同教育特點主導活動主導活動（幼兒園）（幼兒園）游戲游戲（小學）（小學）上課上課作息制度 生活管理寬松不帶強制性非常嚴

4、格非常嚴格帶有強制性帶有強制性師生關(guān)系個別接觸多個別接觸多關(guān)系密切關(guān)系密切個別接觸少個別接觸少環(huán)境布置環(huán)境選擇生動活潑生動活潑自由選擇多自由選擇多嚴肅嚴肅自由選擇少自由選擇少社會及成人對兒童的要求和期望寬松寬松低低嚴格嚴格高高思考：思考：從上述對比中我們了解到幼兒園與小學是兩個互相連接又有著較大差別的教育機構(gòu)，兒童從幼兒園進入小學，生活、學習將發(fā)生巨大的變化，做好幼兒園教育與小學教育兩個階段的銜接工作具有什么重要的意義呢？三、幼小銜接工作的意義三、幼小銜接工作的意義（1）使使兒童能夠盡快地適應(yīng)新生活。兒童能夠盡快地適應(yīng)新生活。兒童身心發(fā)展既有階段性又有連續(xù)性，幼兒教師和小學教師，都要正確認識兩

5、種學習階段在教育上的不同特點，在教育中既要照顧到兒童身心發(fā)展的階段性，也要考慮到連續(xù)性，對兒童采取適當?shù)慕逃椒?，減少因教育環(huán)境的差異而給兒童入學后的生活帶來的消極影響，幫助孩子順利地由幼兒園階段向小學階段過渡。（2）為為兒童終兒童終身發(fā)展奠定基身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。礎(chǔ)。 幼小銜接工作做得如何直接影響到兒童今后身體、心理和社會性等方面的發(fā)展?！居^點辨析】 作好幼小銜接工作的意義在于使幼兒能夠適應(yīng)小學的學習生活。 分析要點：幼小銜接工作的意義不但使幼兒能夠適應(yīng)小學的學習生活，而且要為兒童終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二節(jié) 幼兒園實施幼小銜接工作的指導思想 一、長期性而非突擊性 二、整體性而非單向性 三、培養(yǎng)入學

6、的適應(yīng)性而非小學化 讓幼兒園像小學，主要表現(xiàn)在兩個方面： 1、提前讓幼兒學習小學的教材 2、用小學教育的組織形式與方法對待幼兒園的幼兒第三節(jié) 幼小銜接工作的內(nèi)容和方法一、一、 幼小銜接工作的主要內(nèi)容幼小銜接工作的主要內(nèi)容【案例】大班的幼兒有強烈的成長欲望，他們已不滿足于幼兒園三年的生活模式，他們渴望了解外面的世界，特別是當看到比自己大一點小伙伴系上紅領(lǐng)巾，背著書包，自由愉快地去讀書，他們又羨慕又好奇：這些哥哥姐姐到哪里去?他們的書包怎么那樣大?脖子上系的是什么呢?再加上每個家長都可能在這個階段經(jīng)常囑咐：“你長大了，要當小學生了!”，這就更加強化了孩子們?nèi)雽W的意識，同時他們也更加迷惑：小學和幼兒

7、園有什么不同?小學的老師會喜歡我嗎?小學好玩嗎?這些疑問困擾著孩子。為了讓孩子能順利適應(yīng)小學生活，幼兒園開展了“我要上小學了”這一主題。 分析討論：請分析以上主題活動中幼兒園開展了哪些方面的幼小銜接工作？ 總結(jié)要點：通過參觀、調(diào)查、游戲、討論等自主活動，幫助幼兒了解小學的基本情況，從生活作息和心理適應(yīng)方面做些適當準備，進一步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、任務(wù)意識和良好的學習習慣，消除幼兒對小學的陌生感和恐懼感，從而進一步激發(fā)幼兒對小學生活的向往和熱愛，培養(yǎng)幼兒對小學生活的信心。 幼小銜接工作的主要內(nèi)容一、培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往一、培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往二、二、培培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應(yīng)養(yǎng)

8、幼兒對小學生活的適應(yīng)性性 A.培養(yǎng)主動性 B.培養(yǎng)獨立性 C.發(fā)展人際交往能力 D.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識三、幫助幼兒做好入學前的學習準備三、幫助幼兒做好入學前的學習準備 A.培養(yǎng)良好的學習習慣 B.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì) C.豐富感知經(jīng)驗，發(fā)展基本能力二、幼兒入學后面臨的主要困難二、幼兒入學后面臨的主要困難及教育策略及教育策略 幼兒入學后面臨的主要困難是什么？該如何幫助幼兒克服這些困難？歸納總結(jié)：兒童上小學后所面臨的主要困難是主體適應(yīng)能力不足，主要表現(xiàn)在身體適應(yīng)、社會適應(yīng)和學習適應(yīng)等方面的困難，而不是知識和智力方面。具體教育策略：（1）身體適應(yīng)方面 加強體育鍛煉，提高身體素質(zhì)；培養(yǎng)良好的

9、生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力。（2）社會適應(yīng)方面 提高任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力； 提高規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力；提高獨立意識和獨立生活能力； 提高人際交往能力。 （3）學習適應(yīng)方面 培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣與技能，使他能感受到讀書的樂趣；通過繪畫和其他手工活動，提高幼兒用筆的靈活性，為其入學后的書寫打好基礎(chǔ)；提高幼兒的注意力和自制力及堅持性；利用日常生活中的各種機會加強思維訓練，注意培養(yǎng)幼兒良好的思維習慣，提高幼兒的思維能力。【案例】在一項對小學一年級新生的調(diào)查中顯示，許多兒童認為寫作業(yè)是幫家長和老師完成任務(wù)，檢查作業(yè)、準備學習用品等事情都應(yīng)該由家長來做。曾有一個孩子理直氣壯地對媽媽說：“您為什么不幫

10、我把鉛筆削好，害得我今天上課沒筆用，老師都批評我了”。還有一個孩子上課不會記作業(yè)，回家后不知道該寫什么。媽媽打電話去問別的同學，一連問了八個同學，結(jié)果問出了八種不同的作業(yè)。原來，這八個孩子記的作業(yè)都是不一樣的。分析討論：幼兒入學后為什么不適應(yīng)？該如何幫助幼兒克服這些困難？總結(jié)要點：由于家長和幼兒園教師平時對幼兒的事情包辦過多，不給幼兒獨立完成某種任務(wù)的機會，導致幼兒獨立完成任務(wù)的意識和獨立完成任務(wù)的能力差。 教師可以采取以下策略： 在教育過程中樹立正確的教育觀念，把獨立完成任務(wù)的機會還給幼兒。 在幼兒完成任務(wù)的過程中，幫助每個幼兒不斷地獲得成功感和滿足感，從而使他們增強完成任務(wù)的自信心。 組織

11、一些專門的教育活動來培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識與能力。 當幼兒完成任務(wù)后，教師要及時對其完成任務(wù)的情況進行檢查和評價。 三、幼小銜接工作應(yīng)注意三、幼小銜接工作應(yīng)注意的問題的問題（一）幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個幼兒期（一）幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個幼兒期（二）全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)（二）全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)（三）糾正幼兒園教育中的小學化傾向（三）糾正幼兒園教育中的小學化傾向（四）加強幼兒園、小學、家庭和社會的（四）加強幼兒園、小學、家庭和社會的相互配合，共同做好幼小銜接工作相互配合，共同做好幼小銜接工作（一）幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個幼兒期（一）幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個幼兒期 【觀點辨析】 幼小銜接的過渡期是大班第

12、二學期和小學一年級的第一學期，因此，幼兒園的幼小銜接工作應(yīng)由大班老師在大班第二學期進行。 分析：此觀點是錯誤的。 大班第二學期的入學準備工作對幼兒順利入小學有著重要的作用，因此，幼兒園應(yīng)認真抓好大班第二學期的入學準備工作。但不等于說入學準備只是大班第二學期的工作。 兒童入小學所需要的生理、心理條件，都是需要經(jīng)過長期系統(tǒng)的培養(yǎng)。如：學習興趣、求知欲望、智力活動的能力，獨立生活和良好的學習習慣，都必須從小班開始培養(yǎng)才行。 幼兒能否順利適應(yīng)小學的學習和生活，不僅與大班第二學期所進行一些針對性的活動和教育有關(guān)，更與三年幼兒園教育甚至與入學前全部教育有關(guān)，因此幼兒園教師要根據(jù)孩子在園學習生活三年的情況有

13、計劃地進行入學準備教育，幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個幼兒期。（二）全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)（二）全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì) 【案例】某幼兒園很重視幼小銜接工作，幼兒園大班的活動都是為促進幼兒“智”的發(fā)展而開展，讓大班小朋友認漢字，學拼音，做算術(shù)題。結(jié)果，在這個幼兒園畢業(yè)的幼兒進入小學后還是不能適應(yīng)小學生活。分析討論：請分析在這個幼兒園畢業(yè)的幼兒為什么進入小學后還是不能適應(yīng)小學生活？ 總結(jié)要點： 此幼兒園偏重幼兒“智”的發(fā)展，而忽視體、德、美方面的發(fā)展。幼兒主動性、獨立性、人際交往能力、學習習慣、智力和非智力品質(zhì)等方面的發(fā)展。 事實上，幼小銜接工作應(yīng)該是體、智、德、美全方位的素質(zhì)教育，使幼兒在全面發(fā)展中順利過渡。

14、要避免那種重智育，輕體育、德育、美育等工作的傾向，更要避免把入學準備工作等同于教幼兒識字、學拼音、教計算的做法，不能搞“單項突破”或片面發(fā)展，應(yīng)全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)（三）糾正幼兒園教育中的小學（三）糾正幼兒園教育中的小學化傾向化傾向 【觀點辨析】 幼兒園大班以小學式的上課取代幼兒的游戲，提前教給幼兒小學的知識，這樣就能減少“幼小”之間的差別，為幼兒入小學做好準備。 分析：此觀點是錯誤的。 幼兒園的基本活動是游戲，游戲是幼兒適宜的學習方式，幼兒園大班以小學式的上課取代幼兒的游戲，這不符合幼兒的學習特點，不利于幼兒身心發(fā)展。 小學的教育內(nèi)容有很多不是幼兒所熟悉人和事，幼兒在學習中不能或不甚理解，只能

15、較多地采用機械記憶，幼兒體會不到學習的樂趣，從而影響到幼兒今后的發(fā)展。 提前學過一年級課本的兒童，剛?cè)胄W，在學習上似乎比別人好一些。但由于老師講的內(nèi)容孩子在幼兒園學過了，孩子就會覺得上課沒意思，小動作、說話等行為就會多起來，久而久之就會形成上課不注意聽講的壞習慣。由于孩子已經(jīng)養(yǎng)成了上課不聽講的習慣，學習上后勁不足，這時再想糾正其不良習慣就很困難了。 幼小銜接工作的重點應(yīng)放在培養(yǎng)幼兒的入學適應(yīng)性上，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的各種素質(zhì)。 （四）加強幼兒園、小學、家庭和社會（四）加強幼兒園、小學、家庭和社會的相互配合，共同做好幼小銜接工作的相互配合，共同做好幼小銜接工作【案例】某班幼兒升上大班后，經(jīng)常有

16、家長不放心地向老師詢問：老師，孩子明年就要上小學了，怎么還不教孩子多寫一些字？怎么不教孩子學拼音？怎么不教孩子做數(shù)學題，怎么不布置家庭作業(yè)？孩子整天在幼兒園玩，孩子上小學后能否適應(yīng)？分析討論：假如你是大班的教師，你將怎樣面對家長的迫切要求？ 總結(jié)要點： 教師不能盲目順應(yīng)，而是要召開家長座談會。教師指導家長該如何面對孩子的升學，并細致地介紹幼兒園的各項幼小銜接工作。家長的顧慮消除了，并要求家長配合幼兒園，幫助孩子從身體適應(yīng)、社會適應(yīng)、學習適應(yīng)等各方面做準備。問題討論：可以開展哪些活動加強幼兒園與小學的相互配合？可以在大班幼兒臨近畢業(yè)時，教師帶領(lǐng)幼兒參觀小學，引導幼兒認識小學的環(huán)境：教室、操場、圖

17、書室、少先隊活動室等；參觀一年級小學生的一些活動：上課，少先隊活動等；與小學生聯(lián)歡，與幼兒園上屆大班畢業(yè)生見面和談話，以激發(fā)起幼兒對小學生學習、生活的向往，使他們從思想上，情感上做好入學準備。同時，改變幼兒的作息制度以適應(yīng)小學作息制度的變化；幼兒園活動室的布置逐步具有小學的某些特征，如設(shè)立黑板、桌椅成排擺放、減少游戲角等；召開幼兒升學慶祝會或幼兒畢業(yè)典禮；指導家長為幼兒購買書包、鉛筆等幼兒入學時必需的文具用品等。操作練習操作練習2、各組派代表介紹本組活動方案，互相交流學習。1、要求：四人一組設(shè)計一份幼兒園幼小銜接的活動方案?；顒臃桨赴ɑ顒用Q、活動目標、活動準備、活動過程。3、見習或?qū)嵙晻r實

18、施 了解幼兒園教育和小了解幼兒園教育和小學教育的差異學教育的差異理解幼小銜接工作理解幼小銜接工作的意義和任務(wù)的意義和任務(wù)掌握幼小銜接工作的掌握幼小銜接工作的主要內(nèi)容主要內(nèi)容了解幼兒入學后面臨的主了解幼兒入學后面臨的主要困難及教要困難及教育策育策略略課堂小結(jié)課堂小結(jié)掌握幼小銜接工掌握幼小銜接工作作應(yīng)應(yīng)注意的問題注意的問題welcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experiencewelcome to use these powerpoint templates, New Content des

19、ign, 10 years experiencewelcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experienceAdd you titlewelcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experience welcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experience Add you titleAdd you titlewelcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experience welcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experience texttex