幼兒園教師資格考試復(fù)習(xí)資料(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一章 緒論第一節(jié) 學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué) 學(xué)前教育的概念 學(xué)前教育學(xué)的概念 完整兒童的概念第二節(jié) 學(xué)前教育的歷史發(fā)展 第三節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的歷史演進(jìn) 孕育和萌芽階段:柏拉圖、亞里士多德、夸美紐斯、洛克、 盧梭、裴斯泰洛齊 賈 誼 顏之推 朱熹 形成和發(fā)展階段:福祿倍爾 杜威 蒙臺(tái)梭利 康有為 陶行知 陳鶴琴 夸美紐斯對(duì)教育學(xué)的貢獻(xiàn)大教學(xué)論：1、提出教育適應(yīng)自然自然的思想，強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律2、提出了泛智的思想3、首次提出并論證了一系列教學(xué)原則4、提出了學(xué)年制思想并首次叢理論上論述了班級(jí)授課制福祿貝爾的教育思想(幼兒園教育學(xué))：1、幼兒自我發(fā)展的原理2、游戲理

2、論3、協(xié)調(diào)原理4、重視親子教育 提出了兒童有四種本能:活動(dòng)的/認(rèn)識(shí)的/藝術(shù)的/宗教的杜威的教育思想(民主主義與教育)：1將教育的本質(zhì)概括為教育即生活教育即生長(zhǎng)教育即經(jīng)驗(yàn)的改造和改組2、在師生關(guān)系上他主張兒童中心3、在教學(xué)上他倡導(dǎo)做中學(xué)4、提倡活動(dòng)課程蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀：1、有吸收力的心靈2、專門(mén)為小組設(shè)計(jì)的情景能提供恰當(dāng)?shù)拇碳?、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化4、兒童有內(nèi)部動(dòng)機(jī)5、強(qiáng)調(diào)感覺(jué)和兒童的經(jīng)驗(yàn)不強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)6、支持者和指導(dǎo)者通過(guò)環(huán)境短期的個(gè)體或小組教學(xué)影響幼兒陳鶴琴的教育觀點(diǎn):1、指出學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要也關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)2、強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)3、他指

3、出要對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育4、提出幼兒教育要注意多樣性5、反對(duì)以教師為中心或以兒童主義的傾向強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒加以指導(dǎo)第二章 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展第一節(jié) 影響學(xué)前教育的社會(huì)因素第二節(jié) 社會(huì)變遷與學(xué)前教育的問(wèn)題第三章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展第一節(jié) 影響兒童發(fā)展的因素第二節(jié) 兒童觀的發(fā)展與教育 現(xiàn)代兒童觀7點(diǎn)第三節(jié) 學(xué)前兒童的發(fā)展與教育一、三歲兒童心理的顯著特征1、強(qiáng)烈的好奇心2、好模仿3同伴關(guān)系的發(fā)展4、性 格方面的發(fā)展-出現(xiàn)第一反抗期5、認(rèn)知方面的發(fā)展，三歲兒童的思維認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是由行為和動(dòng)作引起的而且思維缺乏可逆性二、四歲兒童心理的顯著特征1、活潑好動(dòng)2、有意性行為開(kāi)始發(fā)展3、認(rèn)知方面典型的具體形象思

4、維，主要依靠頭腦中的表象進(jìn)行思維活動(dòng)，因此對(duì)數(shù)概念認(rèn)識(shí)和對(duì)語(yǔ)言的理解都是和日常的生活相聯(lián)系的三、五至六歲兒童心理的顯著特征1、好學(xué)好問(wèn)2、抽象思維的發(fā)展，以具體形象思維為主但抽象邏輯思維已開(kāi)始發(fā)生3、語(yǔ)言能力明顯提高，詞匯量已明顯增多4、有意行為的增多5、個(gè)性初步形成第四章 教育目的和學(xué)前教育的任務(wù)第一節(jié) 教育目的第二節(jié) 托兒所的教育任務(wù)第三節(jié) 幼兒園的教育任務(wù) 從小培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性/獨(dú)立性/創(chuàng)造性 幼兒園教育任務(wù)的具體要求:11、搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力2、發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高機(jī)體的功能，增強(qiáng)體質(zhì)以保護(hù)促進(jìn)幼兒的健康3、在幼兒

5、學(xué)習(xí)周圍生活中的粗淺知識(shí)與技能時(shí)，注重發(fā)展幼兒的注意力 觀察力 記憶力 想象力 思維能力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與初步的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)4、第五章 學(xué)前兒童全面發(fā)展教育第一節(jié) 概述第二節(jié) 學(xué)前兒童體育第三節(jié) 學(xué)前兒童智育第四節(jié) 學(xué)前兒童德育第五節(jié) 學(xué)前兒童美育第六章 幼兒園的游戲第一節(jié) 概述第二節(jié) 角色游戲第三節(jié) 結(jié)構(gòu)游戲第四節(jié) 表演游戲第五節(jié) 智力游戲音樂(lè)游戲和體育游戲第六節(jié) 玩具第七章 幼兒園的課程與教學(xué)第一節(jié) 幼兒園課程 幼兒園課程理論流派與課程模式一、陳鶴琴的五指活動(dòng)課程 二、蒙臺(tái)梭利教育法 三、學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化

6、教學(xué)-烏索娃、查包洛塞茲 四、認(rèn)知主義的幼兒園課程 五、瑞吉?dú)W教育體系第二節(jié)幼兒園的教學(xué) 一、 幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)1、活動(dòng)性與參與性2、生活性與啟蒙性3、游戲性與情境性4、直觀性原則5、活動(dòng)性原則 二、幼兒園教學(xué)的原則1、科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則2、積極性原則3、發(fā)展性原則第三節(jié)幼兒園與小學(xué)的銜接 一、為幼兒入小學(xué)做好身心準(zhǔn)備1、認(rèn)知完成知識(shí)性教育任務(wù)2、培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)3、培養(yǎng)幼兒良好的品德素質(zhì)4、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和多方面的能力5、對(duì)幼兒進(jìn)行綜合性生理訓(xùn)練 二、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往第八章 托兒所幼兒園與家庭第一節(jié)托兒所幼兒園與居家庭合作的意義和內(nèi)容 內(nèi)容：一、托兒所幼兒園方面

7、1、指導(dǎo)支持家庭教育2、引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)參與托兒所幼兒園的教育活動(dòng) 二、家長(zhǎng)方面1、積極配合保教人員的家訪調(diào)查等活動(dòng)2、隨時(shí)了解保教機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒的教育要求及教育內(nèi)容3、關(guān)心托幼機(jī)構(gòu)的工作，主動(dòng)參與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)第二節(jié)托兒所幼兒園與家庭相互配合的基本形式第三節(jié)托兒所幼兒園與家庭相互配合的原則 1、相互尊重2、及時(shí)反饋3、要求適度第九章 幼兒教師第一節(jié) 幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn) 一、工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性二、工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性三、工作過(guò)程的創(chuàng)造性和 靈活性四、教育影響的示范性和感染性第二節(jié) 幼兒教師的職業(yè)角色 一、幼兒教師是教育者1、幼兒教師是幼兒教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，在幼兒教育活動(dòng) 中要充分

8、發(fā)揮主導(dǎo)作用2、是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者3、是幼兒的榜樣和示范者 二、幼兒教師是幼兒游戲的伙伴 三、幼兒教師是幼兒的第二任母親 四、幼兒教師是幼兒的知心朋友 五、幼兒教師是幼兒教育的研究者第三節(jié) 幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng) 一、職業(yè)道德素養(yǎng)1、熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)2、熱愛(ài)幼兒3、尊重教師集體和家長(zhǎng) 二、職業(yè)智能素養(yǎng)1、文化知識(shí)素養(yǎng)：廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) 扎實(shí)的幼兒教育理論知識(shí) 2、教育技能素養(yǎng)：觀察和了解幼兒的能力 教育組織能力 語(yǔ)言表達(dá)能力 藝術(shù)表達(dá)能力 設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力 自我發(fā)展能力第十章 學(xué)前教育科學(xué)研究第一節(jié)概述第二節(jié)學(xué)前教育科學(xué)研究的步驟 一、確定研究的題目（價(jià)值性 創(chuàng)造性 可行性）二、決定研究樣本三、收集整理

9、分析資料四、撰寫(xiě)研究報(bào)告或研究論文第三節(jié)學(xué)前教育科學(xué)研究方法 一、觀察法 二、調(diào)查法 三、實(shí)驗(yàn)法 四、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 五、個(gè)案研究法 第一章 幼兒教育心理學(xué)概述第一節(jié) 幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容第二節(jié) 幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)和意義第二章 幼兒心理發(fā)展與教育第一節(jié) 幼兒心理發(fā)展概述第二節(jié) 幼兒的認(rèn)知發(fā)展與教育-皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論：1、發(fā)展是一種建構(gòu)過(guò)程，是個(gè)體在與環(huán)境的不斷的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。2所有有機(jī)體都有適應(yīng)和建構(gòu)的傾向，同時(shí)，適應(yīng)和建構(gòu)也是認(rèn)知發(fā)展的倆種可能3、適應(yīng)包括同化和順應(yīng)兩種作用和過(guò)程4、個(gè)體的心理發(fā)展就是通過(guò)同化和順應(yīng)日益復(fù)雜的環(huán)境而達(dá)到平衡的過(guò)程5、人叢出生到成人的認(rèn)知

10、發(fā)展不是一個(gè)數(shù)量不斷增加的簡(jiǎn)單累積過(guò)程，而是伴隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷重構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展形成幾個(gè)按不變順序相繼出現(xiàn)的時(shí)期或階段1.感知運(yùn)動(dòng)階段（0····2歲）2前運(yùn)算階段（2-7歲）3具體運(yùn)算階段(7-11歲)4形式運(yùn)算階段（11-15歲）第三節(jié) 幼兒的人格與社會(huì)性發(fā)展-埃里克森人格發(fā)展的八個(gè)階段第三節(jié) 個(gè)別差異與因材施教第三章 學(xué)習(xí)的基本理論第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述第二節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)理論(桑代克-聯(lián)結(jié)說(shuō)-貓開(kāi)籠取食實(shí)驗(yàn)) （斯金納-操作性條件作用論-迷箱）第三節(jié) 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論（布魯納-認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論-學(xué)習(xí)觀 教學(xué)觀-簡(jiǎn)評(píng) 三大轉(zhuǎn)變） （奧蘇貝爾-認(rèn)知同化論-

11、有意義學(xué)習(xí) 上位學(xué)習(xí) 下位學(xué)習(xí) 組合學(xué)習(xí)）第四章 幼兒游戲活動(dòng)第二節(jié) 游戲的實(shí)質(zhì) 一、早期的關(guān)于幼兒游戲論1、剩余精力說(shuō)-斯賓塞2、娛樂(lè)論 拉扎魯斯3、練習(xí)說(shuō)或生活準(zhǔn)備說(shuō)-格羅斯4、游戲欲望說(shuō)-拜登代克5、復(fù)演說(shuō)-霍爾 二、精神分析學(xué)派的游戲理論-弗洛伊德 三、認(rèn)知?jiǎng)恿φf(shuō)-皮亞杰 四、社會(huì)性活動(dòng)說(shuō)-維果斯基 五、游戲的覺(jué)醒尋求理論-伯萊恩、哈特、埃利斯 六、元交際的游戲理論-貝特森第三節(jié) 幼兒游戲的特點(diǎn)與作用 一、特點(diǎn)：1.社會(huì)性2、虛構(gòu)性3、自由性4、愉悅性 二、作用：1、促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展2、鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)幼兒智力和語(yǔ)言的發(fā)展3、促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展4、促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的

12、發(fā)展5、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展第三節(jié) 幼兒游戲的種類第四節(jié) 幼兒游戲的有效指導(dǎo) 一. 游戲準(zhǔn)備活動(dòng)的指導(dǎo) 1、合理安排游戲時(shí)間2.科學(xué) 布置游戲空間3.提供充足的游戲材料4.豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 二.對(duì)幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行觀察 三.教師介入游戲的形式1.平行游戲2.合作游戲3.指導(dǎo)游 戲 四.各類游戲的指導(dǎo)1.角色游戲的指導(dǎo)2.結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) 3.表演游戲的指導(dǎo)4.有規(guī)則游戲的指導(dǎo)第五章 技能的形成第一節(jié) 技能的概述第二節(jié) 幼兒操作技能的形成與培養(yǎng)第三節(jié) 幼兒心智技能的形成與培養(yǎng)第六章 幼兒品德的發(fā)展與教育 第一節(jié) 品德心理概述第二節(jié) 幼兒品德發(fā)展的理論第三節(jié) 幼兒品德發(fā)展及其培養(yǎng)第七章 問(wèn)題解決與創(chuàng)造性思

13、維第一節(jié) 問(wèn)題解決的性質(zhì)與過(guò)程第二節(jié) 問(wèn)題解決能力的培養(yǎng) 一、影響問(wèn)題解決的主要因素1、問(wèn)題的特征2、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3、定勢(shì)與功能固著 二、提高幼兒?jiǎn)栴}解決能力的措施1、不斷提高幼兒知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量2、訓(xùn)練幼兒解決問(wèn)題的方法和策略3、提供多種解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題的習(xí)慣第三節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng)第八章 幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述第四節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 （強(qiáng)化說(shuō)-斯金納） （需要層次說(shuō)-馬斯洛-生理 安全 歸屬和愛(ài) 尊重 認(rèn)識(shí)和理解 審美 自我實(shí)現(xiàn)） （動(dòng)機(jī)歸因理論-韋納-能力 努力 任務(wù)難度 運(yùn)氣） （自我效能感理論-班杜拉-個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)暗示、情緒喚醒 （成就動(dòng)機(jī)理論-麥克利蘭、阿特金森-成功概率為50）第五節(jié) 學(xué)習(xí)需要的形成與培養(yǎng)第六節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) 1、教學(xué)力求具有新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)幼兒求知欲 2、設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒體驗(yàn)探索的樂(lè)趣 3、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，強(qiáng)化幼兒的成功感 4、引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行正確歸因 5、制定具體明確而恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)第九章 幼兒學(xué)習(xí)的