人教版三年級上冊：灰雀教學(xué)設(shè)計

1、人教版三年級上冊：灰雀教學(xué)設(shè)計導(dǎo)語：教學(xué)設(shè)計是老師教學(xué)過程中的得力助手，在教學(xué)過程中充當(dāng)很重要的地位，能使教學(xué)過程有條不紊地進行。下面和小編一起來看看人教版三年級上冊：灰雀教學(xué)設(shè)計。希望對大家有所幫助。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1 .借助1拼音認識“樺、胸”等5個生字，會寫“郊、散”等12個生字；能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2 .培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。3 .正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。二、教學(xué)重難點1 .引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法自主識字，多讀多認，鞏固識記。2 .培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思。三、教學(xué)準(zhǔn)備灰雀的圖片、列寧的圖片及簡介，教學(xué)

2、課件。四、教學(xué)設(shè)計（一）導(dǎo)入，交流資料1 .由示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻? .學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。3 .由示灰雀圖片，了解灰雀。板書課題，書空“雀”字的筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造由的象形字。（二）讀通課文，初步感知1 .學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完想想課文寫了一件什么事？2 .指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)（san）散步”（xiong）胸（p仃）脯”“白（hu&）樺樹”；注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。3 .說說課文寫了一件什么事？思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事？4 .

3、學(xué)習(xí)生字詞語。調(diào)皮的生字寶寶和詞語朋友來和大家打招呼了！認讀生字，說說自己怎樣記住他們。開火車讀，同位互讀，男女生賽讀。試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語的意思。過渡：同學(xué)們，我們知道課文寫了一件什么事，也知道了哪幾個自然段是寫尋找灰雀，灰雀回來的事。那么，第一自然段告訴了我們什么呢？（三）體會灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜愛1 .請一個學(xué)生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么？2 .這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢？你能找由描寫灰雀的句子嗎？把它畫下來。3 .這幾只灰雀有什么特點？漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美；惹人喜爰。4 .理解“惹人喜愛”，體會“非常惹人喜愛”。5 .這三只灰雀

4、確實不一般，那可是“人見人愛”。列寧喜愛灰雀嗎？你從什么地方能知道？教師抓住“每次”“都”體會列寧的喜愛。6 .喜歡它們，所以想讓它們吃好一點，就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受。指導(dǎo)朗讀第1自然段。7 .巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1 .學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。2 .說說你是怎么記住它們的字形的？3 .提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”“者”書寫時筆畫要舒展4 .學(xué)生練寫。（五）作業(yè)設(shè)計1 .練習(xí)寫生字

5、詞語。2 .把課文中描寫灰雀的句子抄下來。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1 .通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生透過人物的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。2 .理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯就改的好品質(zhì)，做個誠實的好孩子。3 .收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人的崇高品質(zhì)。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：借助小男孩的語言、神態(tài)，領(lǐng)會人物的心理活動，學(xué)習(xí)小男孩誠實的美德。教學(xué)難點：理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。”這是難點。因為課文沒有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎么知道“一定會回來，它還活著”，只有在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正

6、確的答案，了解男孩誠實的品質(zhì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。四、教學(xué)設(shè)計(一)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 .課件由示：三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。2 .激趣：瞧，這就是那三只惹人喜愛的灰雀。聽，他們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌了。列寧可是每天散步都來到這兒,和它們打打招呼，問候問候它們。3 .誰來和這三只可愛的灰雀打個招呼？(二)細讀感悟1 .體會心情?？捎幸惶欤袑幱謥淼焦珗@，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。你說列寧這時的心情會怎樣呢？(1)要求自由朗讀課文第三至七自然段，用橫線畫一畫列寧說的話，體會列寧這時的心情。(2)檢查學(xué)生自讀情況，學(xué)生讀三、五、七、九自然段

7、中列寧的話，課件由示這幾段。(3)細細體會每一句話包含著列寧怎樣的心情。(4)朗讀感悟。你們對哪句話體會得更深，想讀給大家聽。2 .感悟不同的愛。(1)列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種感情，用一個字來概括是什么？(愛)(2)可是，列寧喜愛的灰雀究竟去哪兒了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？孩子為什么要捉灰雀呢？(3)列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們愛的方式有什么不同，你更贊成誰的呢？(4)小結(jié)：是的，列寧愛鳥，給它自由，孩子愛鳥卻占為己有，讓它失去了自由，列寧才是真正的愛鳥。3 .接讀對話，深入體會。(1)列寧愛鳥的真情對小男孩起了什么作用？讓我們一起邊讀邊體會。由示課文三

8、至十自然段：鳥兒不見了，列寧著急地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說：“那一定是飛走了或者凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！绷袑帎埒B的情緒觸動了孩子的心：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”列寧愛鳥的情打動了孩子：他看看列寧，再也忍不住了,說“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著?！闭嫦窈⒆诱f的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問“會飛回來”列寧愛鳥的深情打動了孩子的心：他堅定地說“一定會飛回來！”此刻，小男孩心里會想些什么？(2)是誰讓孩子懂得了真愛？在列寧真情的感染下，孩子決定怎么做？放鳥歸園。4 .分角色朗讀。(1)全班分成

9、兩組，一組讀列寧的話，一組讀男孩的話，師讀敘述部分。(2)去掉敘述部分，直接讀對話。(三)真相大白，誠愛相融1 .課件再次由示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”。師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的朋友。課件由示第十二自然段的內(nèi)容，師讀。2 .列寧為什么沒有再問那個小男孩？他是什么時候預(yù)料到這只鳥在小男孩那兒？列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。當(dāng)小男孩說：“會飛回來的，一定會飛回來的,它還活著?！绷袑帍男∧泻⒄f話的口氣已料到鳥就在他那兒。3 .列寧愛孩子，幽默的話里含著對男孩深深的愛；生齊讀第十二自然段，凸顯“微笑”。4 .列寧為什么笑？5 .小結(jié)：是呀，我們也和列寧一樣為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興。拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。6 .生活中的你有過類似小男孩的經(jīng)歷嗎？可以說一說嗎？小結(jié)過渡：列寧、男孩、灰雀、人與人，人與大自然，這原本就是一個愛的世界！7 .由示圖片，學(xué)生談感受。從他