新補(bǔ)寫句子課件

1、高考語言文字運(yùn)用題之補(bǔ)寫題高考語言文字運(yùn)用題之補(bǔ)寫題考點(diǎn)情況新課標(biāo)高考語文全國卷新課標(biāo)高考語文全國卷年份年份 語言文字應(yīng)用題型（語言文字應(yīng)用題型（1717、1616）題）題1010年年仿句仿句補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子1111年年仿句仿句長短句變換長短句變換1212年年仿句仿句補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子1313年年圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子1414年年圖文轉(zhuǎn)換（活動(dòng)構(gòu)思框架）圖文轉(zhuǎn)換（活動(dòng)構(gòu)思框架）補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子1515年年 圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子1616年年圖文轉(zhuǎn)換（活動(dòng)構(gòu)思框架）圖文轉(zhuǎn)換（活動(dòng)構(gòu)思框架）補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子2017高考預(yù)測高考預(yù)測 自自2010年至年至2016年，新課標(biāo)卷語用主觀

2、年，新課標(biāo)卷語用主觀題均是兩個(gè)，除題均是兩個(gè)，除2011年外，年外，6年中延續(xù)補(bǔ)寫句年中延續(xù)補(bǔ)寫句子不變。這意味著補(bǔ)寫句子則很可能成為今后子不變。這意味著補(bǔ)寫句子則很可能成為今后語言文字運(yùn)用主觀題的語言文字運(yùn)用主觀題的必考題必考題。主觀題備考：主觀題備考：必須重點(diǎn)關(guān)注必須重點(diǎn)關(guān)注補(bǔ)寫句子！補(bǔ)寫句子！作業(yè)點(diǎn)評(píng)與激勵(lì) 滿分分，平均分滿分分，平均分.分。其中分人、分。其中分人、分人、分人、分以下人。分人、分人、分以下人。 做得較好的同學(xué)有：李煥虹、葉潤青、張做得較好的同學(xué)有：李煥虹、葉潤青、張怡、蔡焯偉、潘銓發(fā)、何永鍵、陳泳琳、怡、蔡焯偉、潘銓發(fā)、何永鍵、陳泳琳、羅煥愉羅煥愉失分主要原因： 、沒有理

3、解語段的內(nèi)容，沒有抓住關(guān)鍵詞句理解文本前、沒有理解語段的內(nèi)容，沒有抓住關(guān)鍵詞句理解文本前后句之間的邏輯聯(lián)系。后句之間的邏輯聯(lián)系。 、沒有弄清補(bǔ)寫句子與上下文的關(guān)系。、沒有弄清補(bǔ)寫句子與上下文的關(guān)系。補(bǔ)寫的句子的內(nèi)補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言沒有從上下文有關(guān)材料去提煉和概括。如第一空，容、語言沒有從上下文有關(guān)材料去提煉和概括。如第一空，有同學(xué)寫有同學(xué)寫“大櫨欖樹是什么樹種大櫨欖樹是什么樹種”、“它為什么會(huì)變?yōu)檎渌鼮槭裁磿?huì)變?yōu)檎湎∥锓N稀物種”；第二空：；第二空：“渡渡鳥是棲息在大櫨欖樹上的渡渡鳥是棲息在大櫨欖樹上的”、“渡渡鳥的存在影響大櫨欖樹生長渡渡鳥的存在影響大櫨欖樹生長”等等，這些答案均為等等，這

4、些答案均為分。分。 、沒有關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。、沒有關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。如第一空，后面是問號(hào)，有的同學(xué)卻如第一空，后面是問號(hào)，有的同學(xué)卻寫了陳述句，第三空，句子后面是分號(hào)，可同學(xué)卻寫了問寫了陳述句，第三空，句子后面是分號(hào)，可同學(xué)卻寫了問句。句。 、語言組織不規(guī)范，句子寫成了病句。、語言組織不規(guī)范，句子寫成了病句。如第二空寫如第二空寫“需需要渡渡鳥的腸胃軟化才能發(fā)芽要渡渡鳥的腸胃軟化才能發(fā)芽”缺了主語，扣了分。缺了主語，扣了分。聚焦考題，探究解題方法：聚焦考題，探究解題方法： 三三 步步 法法 、 【2014廣東高考】在下面一段文字的空白處填寫恰當(dāng)?shù)恼Z在下面一段文字的空白處填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，邏輯嚴(yán)

5、密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得句，使整段文字語意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過所給空格數(shù)（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。超過所給空格數(shù)（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。 （6分）分） 大櫨欖樹是曾經(jīng)生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地大櫨欖樹是曾經(jīng)生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地球上已難覓蹤影。球上已難覓蹤影。 ？科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說。？科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說。美國一位科學(xué)家的研究認(rèn)為，美國一位科學(xué)家的研究認(rèn)為，_ ，而渡渡鳥在三百年前滅，而渡渡鳥在三百年前滅絕了，因此，大櫨欖樹也跟著消失了；后來，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大絕了，因此，大櫨欖樹也跟著消失了；后來，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大櫨欖樹的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能

6、發(fā)芽。于是，又有研究櫨欖樹的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽。于是，又有研究者們提出了新的假說：外來物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹的消失。者們提出了新的假說：外來物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹的消失。不過，這個(gè)假說需要進(jìn)一步驗(yàn)證：不過，這個(gè)假說需要進(jìn)一步驗(yàn)證： ；如果被證偽，；如果被證偽，則會(huì)被拋棄。則會(huì)被拋棄。 第一步：勾畫信息，讀懂材料。第一步：勾畫信息，讀懂材料。（）先明白語段的話題，明白語段的（）先明白語段的話題，明白語段的中心、對(duì)象中心、對(duì)象或觀點(diǎn)或觀點(diǎn)，（，（2）重點(diǎn)勾畫：找到）重點(diǎn)勾畫：找到呼應(yīng)呼應(yīng)，關(guān)聯(lián)關(guān)聯(lián)，暗示性暗示性語句（重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)尤其是冒號(hào)、分號(hào)、問號(hào)）語句（重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)尤其是冒號(hào)

7、、分號(hào)、問號(hào)）提問：你勾畫了哪些關(guān)鍵詞句、標(biāo)點(diǎn)來幫助答題？提問：你勾畫了哪些關(guān)鍵詞句、標(biāo)點(diǎn)來幫助答題？ 大櫨欖樹大櫨欖樹是曾經(jīng)生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。是曾經(jīng)生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地球上已如今在地球上已難覓蹤影。難覓蹤影。 ？科學(xué)家對(duì)此科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說。提出了多種假說。美國一位科學(xué)家的研究認(rèn)為，美國一位科學(xué)家的研究認(rèn)為，而渡渡鳥而渡渡鳥在三百年前滅絕了，在三百年前滅絕了，因此因此，大櫨欖樹也跟，大櫨欖樹也跟著消失了；著消失了；后來后來，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大櫨欖樹的種子不需大櫨欖樹的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽。于是，又有研究者們

8、提出于是，又有研究者們提出了新的假說：外來物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹的消失。了新的假說：外來物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹的消失。不過不過，這個(gè)假說需要進(jìn)一步驗(yàn)證：，這個(gè)假說需要進(jìn)一步驗(yàn)證： ；如如果被果被證偽證偽，則會(huì)被則會(huì)被拋棄拋棄。 人們對(duì)人們對(duì)大櫨欖樹為何會(huì)消失的種種猜想。大櫨欖樹為何會(huì)消失的種種猜想。中心內(nèi)容：中心內(nèi)容：重點(diǎn)關(guān)注：關(guān)聯(lián)詞、暗示性語句、標(biāo)點(diǎn)重點(diǎn)關(guān)注：關(guān)聯(lián)詞、暗示性語句、標(biāo)點(diǎn) 第二步：瞻前顧后，理清關(guān)系。第二步：瞻前顧后，理清關(guān)系。 （）、分清結(jié)構(gòu)層次，理清前后句之間（）、分清結(jié)構(gòu)層次，理清前后句之間的邏輯關(guān)系的邏輯關(guān)系 (如如總分，并列、轉(zhuǎn)折、因果、總分，并列、轉(zhuǎn)折、因果、選擇

9、、遞進(jìn)、假設(shè)、條件選擇、遞進(jìn)、假設(shè)、條件等。等。 、根據(jù)補(bǔ)寫句子與上下文的關(guān)系、根據(jù)補(bǔ)寫句子與上下文的關(guān)系 （補(bǔ)寫（補(bǔ)寫的句子與上下文關(guān)系：的句子與上下文關(guān)系： 引領(lǐng)下文引領(lǐng)下文， 總結(jié)上總結(jié)上文，文， 承上啟下、呼應(yīng)上下文承上啟下、呼應(yīng)上下文），確定補(bǔ)寫），確定補(bǔ)寫句子的類型句子的類型 （總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句）。（總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句）。 大櫨欖樹是曾經(jīng)生長在毛里求斯的一種珍稀大櫨欖樹是曾經(jīng)生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地球上已難覓蹤影。樹種。如今在地球上已難覓蹤影。 ？科學(xué)科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說。美國一位科學(xué)家的研究家對(duì)此提出了多種假說。美國一位科學(xué)家的研究認(rèn)為，認(rèn)為， ，而渡

10、渡鳥在三百年前滅絕了，因，而渡渡鳥在三百年前滅絕了，因此，大顱欖樹也跟著消失了；后來，有學(xué)者研究此，大顱欖樹也跟著消失了；后來，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大顱欖樹的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)現(xiàn)大顱欖樹的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽。發(fā)芽。于是，又有研究者們提出了新的假說：外于是，又有研究者們提出了新的假說：外來物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹的消失。不過，這來物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹的消失。不過，這個(gè)假說需要進(jìn)一步驗(yàn)證：個(gè)假說需要進(jìn)一步驗(yàn)證： ；如果被證偽，；如果被證偽，則會(huì)被拋棄。則會(huì)被拋棄。小組思考與討論：、這個(gè)語段可以分為幾層？小組思考與討論：、這個(gè)語段可以分為幾層？怎么分？請(qǐng)概括每一層的內(nèi)容。、補(bǔ)

11、寫的句子怎么分？請(qǐng)概括每一層的內(nèi)容。、補(bǔ)寫的句子與上下文是什么關(guān)系？類型是什么？與上下文是什么關(guān)系？類型是什么？分三層：分三層： 一是珍貴樹種大櫨欖樹已滅絕；一是珍貴樹種大櫨欖樹已滅絕；二是科學(xué)家提出了兩種假說；二是科學(xué)家提出了兩種假說； 三是對(duì)三是對(duì)“外來物種的入侵外來物種的入侵”這一假說的評(píng)論。這一假說的評(píng)論。 第空是過渡句；第空是過渡句；第空是總第空是過渡句；第空是過渡句；第空是總結(jié)句。結(jié)句。 第三步，組織語言，規(guī)范作答。第三步，組織語言，規(guī)范作答。根據(jù)找到的根據(jù)找到的提示信息提示信息，并按照并按照上下文遣詞造句的規(guī)律上下文遣詞造句的規(guī)律補(bǔ)寫出句子。要求所補(bǔ)補(bǔ)寫出句子。要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)

12、容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密且寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密且不超字?jǐn)?shù)不超字?jǐn)?shù)。 大櫨欖樹是曾經(jīng)生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。如大櫨欖樹是曾經(jīng)生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地球上已難覓蹤影。今在地球上已難覓蹤影。 大櫨欖樹滅絕的原因是什大櫨欖樹滅絕的原因是什么么 ？科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說。美國一位科學(xué)家？科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說。美國一位科學(xué)家的研究認(rèn)為，的研究認(rèn)為， 大櫨欖樹的種子需要渡渡鳥的腸胃軟大櫨欖樹的種子需要渡渡鳥的腸胃軟化才能發(fā)芽化才能發(fā)芽，而渡渡鳥在三百年前滅絕了，因此，大，而渡渡鳥在三百年前滅絕了，因此，大顱欖樹也跟著消失了；后來，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大顱欖顱欖樹也跟著消

13、失了；后來，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大顱欖樹的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽。于是，又樹的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽。于是，又有研究者們提出了新的假說：外來物種的入侵導(dǎo)致了有研究者們提出了新的假說：外來物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹的消失。不過，這個(gè)假說需要進(jìn)一步驗(yàn)證：大櫨欖樹的消失。不過，這個(gè)假說需要進(jìn)一步驗(yàn)證： 如果被證實(shí)，就會(huì)被采信如果被證實(shí)，就會(huì)被采信；如果被證偽，則會(huì)被拋；如果被證偽，則會(huì)被拋棄。棄。方法小結(jié)：方法小結(jié)： 第一步：第一步： 第二步：第二步： 第三步：第三步： 、（、（2016年全國新課標(biāo)年全國新課標(biāo)II）在下面一段文字橫線）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完

14、整連貫，處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（個(gè)字。（5分）分） 氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，_。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無不需。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，為人類造福。但是，供人類充分利用，為人類造福。但是，_，有時(shí)會(huì)帶來某些災(zāi)害。所以，人們，有時(shí)會(huì)帶來某些災(zāi)害。所以，人們會(huì)利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改

15、變氣候狀況，會(huì)利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況，_。牛刀小試，再練真題。牛刀小試，再練真題。 小組討論并回答：小組討論并回答： 、這段話的中心內(nèi)容是什么？、這段話的中心內(nèi)容是什么？ 、圍繞這三個(gè)補(bǔ)寫的句子你會(huì)勾畫哪些、圍繞這三個(gè)補(bǔ)寫的句子你會(huì)勾畫哪些語句輔助答題？語句輔助答題？ 、說出所填的句子與上下文的關(guān)系怎樣？、說出所填的句子與上下文的關(guān)系怎樣？ 、組織語言，規(guī)范作答。、組織語言，規(guī)范作答。 氣候氣候是一種復(fù)雜的是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象自然現(xiàn)象，不僅不僅決定決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)， 。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無人們的生活、生產(chǎn)、建

16、設(shè)無不需要考慮氣候的影響。不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，然資源，供人類充分利用，為人類造福為人類造福。但但是是， ，有時(shí)會(huì)帶來某些災(zāi)害。有時(shí)會(huì)帶來某些災(zāi)害。所以所以，人們會(huì)，人們會(huì)利用一些方法利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況，改變氣候狀況，?？傤I(lǐng)句總領(lǐng)句過渡句過渡句總結(jié)句總結(jié)句 氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象，不僅決定氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)， 而且影響著人類的活動(dòng)（或：而且對(duì)人類而且影響著人類的活動(dòng)（或：而且對(duì)人類的活動(dòng)有著重要影響）的活動(dòng)有著

17、重要影響） 。人們的生活、生產(chǎn)、。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無不需要考慮氣候的影響。氣候已成為建設(shè)無不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，為人類造一種自然資源，供人類充分利用，為人類造福。但是，福。但是， 若不掌握正確的利用方法，若不掌握正確的利用方法，有有時(shí)會(huì)帶來某些災(zāi)害。所以，人們會(huì)利用一些時(shí)會(huì)帶來某些災(zāi)害。所以，人們會(huì)利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況，方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況，為人為人類生產(chǎn)生活提供便利。類生產(chǎn)生活提供便利?？偨Y(jié)命題規(guī)律：總結(jié)命題規(guī)律： （）（） “語句補(bǔ)寫語句補(bǔ)寫”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求這類題目一

18、般要求“根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能材料不能材料，有時(shí)另有，有時(shí)另有限制限制。 所補(bǔ)寫所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：的句子的內(nèi)容來源： 。具體說，所補(bǔ)寫的句子。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從的內(nèi)容、語言要從 去提煉和概括，去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。離開文本不可能補(bǔ)寫正確。 所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系： 。文本文本上下文的有關(guān)材料中上下文的有關(guān)材料中或引領(lǐng)下文、或、或或引領(lǐng)下文、或、或照抄照抄字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)總結(jié)上文總結(jié)上文與上下文銜接呼應(yīng)與上下文銜接

19、呼應(yīng) （2）語句補(bǔ)寫題常常要補(bǔ)寫的都是哪些）語句補(bǔ)寫題常常要補(bǔ)寫的都是哪些類型的句子？類型的句子？ 補(bǔ)寫的句子類型：補(bǔ)寫的句子類型：總領(lǐng)句總領(lǐng)句 、過渡句過渡句、總結(jié)、總結(jié)句句?！井?dāng)堂練習(xí)】【當(dāng)堂練習(xí)】 牛刀小試：運(yùn)用三步法完成以下題目。牛刀小試：運(yùn)用三步法完成以下題目。 、(2017湖南省高三上學(xué)期階段性診斷考試湖南省高三上學(xué)期階段性診斷考試) 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（個(gè)字。（5分）分） 過多享受溫室環(huán)境而未能搏擊風(fēng)雨，就會(huì)脆

20、弱綿軟，難堪大過多享受溫室環(huán)境而未能搏擊風(fēng)雨，就會(huì)脆弱綿軟，難堪大任，任， ，缺乏溫情慰藉，又容易形成心理陰影。讓孩子，缺乏溫情慰藉，又容易形成心理陰影。讓孩子既要沐浴溫暖既要沐浴溫暖 ，也要搏擊風(fēng)雨，才是和諧的生長。因此，快，也要搏擊風(fēng)雨，才是和諧的生長。因此，快樂教育絕對(duì)不是一味減負(fù)，不是拒絕吃苦、拒絕他人的批評(píng)。樂教育絕對(duì)不是一味減負(fù)，不是拒絕吃苦、拒絕他人的批評(píng)。 是孩子成長必然的路徑，就算是有不快的情緒，也應(yīng)是孩子成長必然的路徑，就算是有不快的情緒，也應(yīng)將負(fù)能量轉(zhuǎn)化為快樂能量，提升孩子達(dá)觀樂觀的情感、態(tài)度將負(fù)能量轉(zhuǎn)化為快樂能量，提升孩子達(dá)觀樂觀的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。這顯然是和價(jià)值觀。

21、這顯然是 。 第一個(gè)空：根據(jù)前后文，這處的句子應(yīng)與前文形第一個(gè)空：根據(jù)前后文，這處的句子應(yīng)與前文形成對(duì)比關(guān)系，這句成對(duì)比關(guān)系，這句總領(lǐng)下文總領(lǐng)下文。 第二個(gè)空，照應(yīng)前文的第二個(gè)空，照應(yīng)前文的“因此因此”，“不是不是不是不是”，“拒絕拒絕，拒絕，拒絕”和后文的和后文的“不快情緒，負(fù)能量不快情緒，負(fù)能量”，這里應(yīng)填一個(gè)承上啟下這里應(yīng)填一個(gè)承上啟下的的過渡句過渡句。 第三個(gè)空明顯是第三個(gè)空明顯是總結(jié)句總結(jié)句，概括文段的中心內(nèi)容。，概括文段的中心內(nèi)容。 （2）注意提示性詞語，如：過多、既要）注意提示性詞語，如：過多、既要也要、也要、才是、因此、這顯然是等。才是、因此、這顯然是等。過多承受風(fēng)雨苦難（過多

22、承受風(fēng)雨苦難（1分）分）接受吃苦和批評(píng)（接受吃苦和批評(píng)（2分）分）快樂教育的核心（快樂教育的核心（2分）分） 、（惠州市、（惠州市2016屆高三第二次調(diào)研考試語文試屆高三第二次調(diào)研考試語文試卷）卷） 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過每處不超過12個(gè)字。（個(gè)字。（6分）分） 大約公元前大約公元前4000年，尼泊爾人發(fā)明了自己的年，尼泊爾人發(fā)明了自己的“楔形文字楔形文字”。這些文字。這些文字，少許，少許幾筆即可完成。泥版是尼泊爾人最主要的書寫材幾筆即可完成。泥版

23、是尼泊爾人最主要的書寫材料，除此之外，料，除此之外，。但是，木板。但是，木板文書不易保存，所以現(xiàn)在文書不易保存，所以現(xiàn)在，即便，即便有些存留下來，也是破損嚴(yán)重；堅(jiān)固的石料在當(dāng)有些存留下來，也是破損嚴(yán)重；堅(jiān)固的石料在當(dāng)?shù)赜謽O為稀少，幾乎成為神廟或皇室專用。相比地又極為稀少，幾乎成為神廟或皇室專用。相比之下，泥版成了最好的選擇。之下，泥版成了最好的選擇。【分析】【分析】 分清文段層次，明確橫線處語句分清文段層次，明確橫線處語句屬上還是屬下屬上還是屬下；最后體會(huì)；最后體會(huì)橫線處語句要起的作用，根據(jù)要求補(bǔ)寫。這段文字談的是橫線處語句要起的作用，根據(jù)要求補(bǔ)寫。這段文字談的是尼泊爾人的尼泊爾人的“楔形文字

24、楔形文字”。 第一個(gè)空也是第一層，第一個(gè)空也是第一層，總說總說尼泊爾人的尼泊爾人的“楔形文字楔形文字”； 第二個(gè)空是第二層，說的是第二個(gè)空是第二層，說的是“楔形文字楔形文字”的書寫材料。的書寫材料。承承上啟下上啟下，根據(jù)下文確定是說，根據(jù)下文確定是說“木板木板”和和“石料石料”曾經(jīng)做過曾經(jīng)做過書寫材料；書寫材料； 第三空也是第三層，說的是木板文書不易保存。第三空也是第三層，說的是木板文書不易保存?！八砸浴笔菍?duì)上句的是對(duì)上句的總結(jié)句總結(jié)句。根據(jù)。根據(jù)“木板文書不易保存木板文書不易保存”，確定確定“基本都已消蹤滅跡基本都已消蹤滅跡”。【答【答 案】案】寫法簡單；寫法簡單；木板和石料也曾充當(dāng)過書

25、寫材料；木板和石料也曾充當(dāng)過書寫材料；它們基本都已消蹤滅跡它們基本都已消蹤滅跡課堂總結(jié)課堂總結(jié): （答題原則）（答題原則） 1 1、瞻前顧后，要點(diǎn)齊全、瞻前顧后，要點(diǎn)齊全。（注意上下文關(guān)（注意上下文關(guān)系，關(guān)鍵信息不能漏掉）系，關(guān)鍵信息不能漏掉） 2 2、語言規(guī)范，字?jǐn)?shù)達(dá)、語言規(guī)范，字?jǐn)?shù)達(dá)“標(biāo)標(biāo)”。（ 準(zhǔn)確連準(zhǔn)確連貫清晰整潔，注意字?jǐn)?shù)限制）貫清晰整潔，注意字?jǐn)?shù)限制） 、再讀全文，查缺補(bǔ)漏、再讀全文，查缺補(bǔ)漏。（檢查補(bǔ)寫后（檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、字?jǐn)?shù)是否符合要求等。）有無語病、字?jǐn)?shù)是否符合要求等。）謝謝謝謝課時(shí)作業(yè) 、（、（20

26、17廣西高三聯(lián)考）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫廣西高三聯(lián)考）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（個(gè)字。（5分）分） 所謂海水稻，是一種由海邊灘涂的野生水稻繁育、海水灌所謂海水稻，是一種由海邊灘涂的野生水稻繁育、海水灌溉生長結(jié)穗的水稻品種。海水稻可以種植在海邊灘涂地、溉生長結(jié)穗的水稻品種。海水稻可以種植在海邊灘涂地、鹽堿地這些以往寸草不生的地方，它最大的優(yōu)點(diǎn)是鹽堿地這些以往寸草不生的地方，它最大的優(yōu)點(diǎn)是 耐鹽堿水平高（耐鹽堿水平高（1分）分）。海水稻為什么能耐鹽堿？。海

27、水稻為什么能耐鹽堿？這這是由它的基因決定的（是由它的基因決定的（2分）。分）。我們的科學(xué)家在我們的科學(xué)家在2015年時(shí)年時(shí)已經(jīng)完成了對(duì)海水稻的全基因組測序，與普通水稻基因組已經(jīng)完成了對(duì)海水稻的全基因組測序，與普通水稻基因組數(shù)據(jù)庫序列相比，海水稻的基因存在上萬個(gè)獨(dú)有變異。海數(shù)據(jù)庫序列相比，海水稻的基因存在上萬個(gè)獨(dú)有變異。海水稻在我國有廣闊的前景，水稻在我國有廣闊的前景，我國是鹽堿地大國（我國是鹽堿地大國（2分）分），目前鹽堿荒地總面積超過目前鹽堿荒地總面積超過5億畝，其中具有農(nóng)業(yè)利用潛力億畝，其中具有農(nóng)業(yè)利用潛力的有的有2億畝。億畝。 (2016湖北省荊州市沙市中學(xué)高三語文第二次考試湖北省荊州市

28、沙市中學(xué)高三語文第二次考試) 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。個(gè)字。 我國疆域遼闊，各地的差距太大，在你眼中是我國疆域遼闊，各地的差距太大，在你眼中是“習(xí)以為習(xí)以為常常”，在我這兒卻是在我這兒卻是“少見多怪少見多怪”。就好比北方人。就好比北方人冬天蜂擁到南方看海，這在南方人眼中卻是一種奇怪的景冬天蜂擁到南方看海，這在南方人眼中卻是一種奇怪的景象；而北方人看到南方人將薄薄的一層雪嘆為象；而北方人看到南方人將薄薄的一層雪嘆為“銀裝素裹銀裝素裹

29、”的奇景，的奇景，也會(huì)覺得不可思議也會(huì)覺得不可思議。降雪的時(shí)候，北方朋。降雪的時(shí)候，北方朋友秀出了優(yōu)越感；但提到陽光海灘，南方人不也是底氣十友秀出了優(yōu)越感；但提到陽光海灘，南方人不也是底氣十足？所以說，大家生長在不同的區(qū)域環(huán)境，足？所以說，大家生長在不同的區(qū)域環(huán)境，各有值得各有值得自豪之處自豪之處，需要彼此尊重和欣賞。，需要彼此尊重和欣賞。、補(bǔ)寫的句子與上下文是什么關(guān)系？類型是什、補(bǔ)寫的句子與上下文是什么關(guān)系？類型是什么？么？ 大櫨欖樹是曾經(jīng)生長在毛里求斯的一種珍稀樹大櫨欖樹是曾經(jīng)生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。種。如今在地球上已難覓蹤影如今在地球上已難覓蹤影。 ？科學(xué)科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說。家對(duì)此提出了多種假說。 在在之前是之前是“（大櫨欖樹）如今在地球上（大櫨欖樹）如今在地球上已難覓蹤影已難覓蹤影”，在，在之后是之后是“科學(xué)家對(duì)此提出科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說了多