課堂教學(xué)技能課件

1、教學(xué)技能講座教學(xué)技能講座一、一堂好課的主要標(biāo)準(zhǔn)v1、教學(xué)目的明確。v2、恰當(dāng)?shù)剡x擇和組織教材。v3、正確貫徹教學(xué)原則和靈活運(yùn)用教學(xué)方法。v4、語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰。v5、嚴(yán)密組織教學(xué)過(guò)程。v6、充分發(fā)揮雙方積極性。二、備課v備課有學(xué)期備課，單元備課和課時(shí)備課三種v1、學(xué)期備課：熟悉大綱教材，制定教學(xué)計(jì)劃。（目的，進(jìn)度，課時(shí)分配，物質(zhì)準(zhǔn)備）v2、單元備課：更加熟悉目的、要求，確立教學(xué)序列，課時(shí)安排，教法）v3、課時(shí)備課3、課時(shí)備課基本觀(guān)點(diǎn)v目的的決定性；（弄懂知識(shí)、學(xué)會(huì)技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)品德、形成世界觀(guān)）v教材的規(guī)定性；（教材的處理）v教學(xué)對(duì)象的可接受性;（學(xué)生特點(diǎn)接受能力）v教學(xué)方法的適應(yīng)性;(語(yǔ)言

2、、感性、實(shí)習(xí)作業(yè)）v教學(xué)活動(dòng)的教育性。（教學(xué)有教育性）3、課時(shí)備課基本觀(guān)點(diǎn)v1）目的的決定性；（弄懂知識(shí)、學(xué)會(huì)技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)品德、形成世界觀(guān)）v知識(shí)-技能-智力、能力-思想情感v三維目標(biāo) 模塊三模塊三 模塊一模塊一 模塊二模塊二 知知 識(shí)識(shí)自然觀(guān)、世界觀(guān)自然觀(guān)、世界觀(guān)振興中華的責(zé)任感和使振興中華的責(zé)任感和使命感命感科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度參與社會(huì)決策參與社會(huì)決策熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命積極的生活態(tài)度和健康積極的生活態(tài)度和健康的生活方式的生活方式情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)與價(jià)值觀(guān)能能 力力正確使用一般實(shí)驗(yàn)器具，正確使用一般實(shí)驗(yàn)器具，和操作技能和操作技能利用多種媒體搜集

3、、鑒別、利用多種媒體搜集、鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息選擇、運(yùn)用和分享信息發(fā)展科學(xué)探究能力發(fā)展科學(xué)探究能力目標(biāo)一覽三個(gè)選修模塊三個(gè)選修模塊學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力2）教材的規(guī)定性（教學(xué)內(nèi)容的組織）教材的規(guī)定性（教學(xué)內(nèi)容的組織）v講授的教材內(nèi)容要有很強(qiáng)的邏輯性。要有順講授的教材內(nèi)容要有很強(qiáng)的邏輯性。要有順序（主題序（主題-有幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)、環(huán)節(jié)，每個(gè)觀(guān)點(diǎn)、環(huán)有幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)、環(huán)節(jié)，每個(gè)觀(guān)點(diǎn)、環(huán)節(jié)從哪個(gè)角度反映主題），有層次（第個(gè)環(huán)節(jié)從哪個(gè)角度反映主題），有層次（第個(gè)環(huán)節(jié)是遞進(jìn)的關(guān)系），有重點(diǎn)（詳略得當(dāng)），節(jié)是遞進(jìn)的關(guān)系），有重點(diǎn)（詳略得當(dāng)），要給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)。要給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)。主講內(nèi)容教師的職業(yè)與勞動(dòng)教師的職業(yè)與

4、勞動(dòng) 教師的地位、權(quán)利與義務(wù)教師的地位、權(quán)利與義務(wù) 教師的素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展教師的素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展 教師的職業(yè)角色及其沖突教師的職業(yè)角色及其沖突 我國(guó)教師的資格、任用及考核我國(guó)教師的資格、任用及考核第七講：教第七講：教 師師2）教材的規(guī)定性（教學(xué)內(nèi)容的組織）教材的規(guī)定性（教學(xué)內(nèi)容的組織）v講授的教材內(nèi)容要有很強(qiáng)的邏輯性，要有順講授的教材內(nèi)容要有很強(qiáng)的邏輯性，要有順序，有層次，有重點(diǎn)，要給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)。序，有層次，有重點(diǎn)，要給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)。v但這并不是說(shuō)要平鋪直敘，而是要確定好以但這并不是說(shuō)要平鋪直敘，而是要確定好以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：下兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）重點(diǎn)（圍繞）重點(diǎn)（圍繞）v指教材中最

5、基本，最重要的核心部分；（如指教材中最基本，最重要的核心部分；（如基本概念，原理，規(guī)律；啟發(fā)性強(qiáng)的地方；基本概念，原理，規(guī)律；啟發(fā)性強(qiáng)的地方；有實(shí)用價(jià)值的地方等。有實(shí)用價(jià)值的地方等。v講授時(shí)要集中時(shí)間，精力和材料來(lái)解決重點(diǎn)講授時(shí)要集中時(shí)間，精力和材料來(lái)解決重點(diǎn)問(wèn)題，一定要做到掌握好重點(diǎn)，理解透徹，問(wèn)題，一定要做到掌握好重點(diǎn)，理解透徹，另外還要多運(yùn)用重點(diǎn)知識(shí)，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)，另外還要多運(yùn)用重點(diǎn)知識(shí)，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)，因此要圍繞重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。（講授、例證、因此要圍繞重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。（講授、例證、體驗(yàn)、練習(xí)等多種手段和方法）體驗(yàn)、練習(xí)等多種手段和方法）（2）難點(diǎn)（突破）難點(diǎn)（突破）是指學(xué)生難以掌握的地方

6、：如比較抽象，缺乏是指學(xué)生難以掌握的地方：如比較抽象，缺乏感性認(rèn)識(shí)（給學(xué)生感性的）感性認(rèn)識(shí)（給學(xué)生感性的）寓意深刻的地方。（啟發(fā)學(xué)生思考）寓意深刻的地方。（啟發(fā)學(xué)生思考）學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的地方，（通過(guò)比較等）學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的地方，（通過(guò)比較等）學(xué)生難以應(yīng)用的地方。（練習(xí)）學(xué)生難以應(yīng)用的地方。（練習(xí)）2）教材的規(guī)定性（教學(xué)內(nèi)容的組織）教材的規(guī)定性（教學(xué)內(nèi)容的組織）v除了教材內(nèi)容以外，我們還應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)除了教材內(nèi)容以外，我們還應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際增加一些拓展性的內(nèi)容。容和學(xué)生的實(shí)際增加一些拓展性的內(nèi)容。v原因：新課改的理念；拓展學(xué)生眼界；適應(yīng)原因：新課改的理念；拓展學(xué)生眼界；適應(yīng)學(xué)

7、生的需要；使教師的課思路開(kāi)拓精彩生動(dòng)，學(xué)生的需要；使教師的課思路開(kāi)拓精彩生動(dòng)，左右逢源。左右逢源。v注意：雖不能照本宜科，但更不能喧賓奪主，注意：雖不能照本宜科，但更不能喧賓奪主，信口開(kāi)河；要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際來(lái)精用。信口開(kāi)河；要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際來(lái)精用。3）教學(xué)對(duì)象的可接受性;v教學(xué)對(duì)象的可接受性;（學(xué)生特點(diǎn)接受能力）v要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平（年齡特征，知識(shí)基礎(chǔ)，智力，學(xué)習(xí)態(tài)度，班級(jí)特點(diǎn)等）以班級(jí)中等或中等上一點(diǎn)水平來(lái)進(jìn)行備課。4）教學(xué)方法的適應(yīng)性;v教學(xué)方法的適應(yīng)性;(語(yǔ)言、感性、實(shí)習(xí)作業(yè)）v新的教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)法；小組討論法；角色扮演法；比較法等等v新課程理念：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性要充分體現(xiàn)。

8、4）教學(xué)方法的適應(yīng)性;v教學(xué)方法的選擇的依據(jù)：教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生特點(diǎn)；教師特長(zhǎng)；學(xué)校條件等。v教師的教法要研究，一定要通過(guò)多種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人 （注意：設(shè)計(jì)教法的同時(shí)要考慮學(xué)法同（注意：設(shè)計(jì)教法的同時(shí)要考慮學(xué)法同步！）步?。﹙面對(duì)中職生最好是以深入淺出的方法為主。5）教學(xué)活動(dòng)的教育性。v教學(xué)活動(dòng)的教育性。（教學(xué)有教育性）v新課程理念中非常強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，我們要善于從教材內(nèi)容挖掘思想因素，并利用這些因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。v注意：應(yīng)該是在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行，不能有脫節(jié)現(xiàn)象。教案的編寫(xiě)v：包括課題、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課型、教法、教學(xué)過(guò)程。教案的詳略可根據(jù)自己的情況而定。

9、v教案可以采用多種形式。三、課的結(jié)構(gòu)v課的類(lèi)型有單一課和綜合課。后者的結(jié)構(gòu)：v組織教學(xué)（1分鐘，做好物質(zhì)和精神準(zhǔn)備）；檢查復(fù)習(xí)（8-10，為新課做準(zhǔn)備，形式可多樣）;講授新內(nèi)容（20-25中心環(huán)節(jié)）；鞏固新內(nèi)容（10及時(shí)鞏固，彌補(bǔ)缺陷）；布置家庭作業(yè)。（1-2）四、評(píng)課 認(rèn)真聽(tīng)課是前提。v以一堂課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)議。v要一分為二，公正客觀(guān)。v提出建議。一、一堂好課的主要標(biāo)準(zhǔn)v1、教學(xué)目的明確。v2、恰當(dāng)?shù)剡x擇和組織教材。v3、正確貫徹教學(xué)原則和靈活運(yùn)用教學(xué)方法。v4、語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰。v5、嚴(yán)密組織教學(xué)過(guò)程。v6、充分發(fā)揮雙方積極性。四、 課堂教學(xué)管理技能v一、概念是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有效地維持學(xué)生

10、適宜行為，保持良好課堂秩秩秩 的活動(dòng)方式的熟練化表現(xiàn)，它是課堂教學(xué)實(shí)踐中最基本的、也是最綜合的一項(xiàng)教學(xué)技能。二、課堂教學(xué)管理的意義v1、引起并保持學(xué)生的注意力和興趣的需要。v2、維護(hù)課堂秩序，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，并形成學(xué)生遵守紀(jì)律和秩序習(xí) 的需要。三、課堂環(huán)境的特點(diǎn)v1、復(fù)雜性：幾十個(gè)學(xué)生的水平和個(gè)性不同。v2、同時(shí)性：集體教學(xué)。v3、突然性：學(xué)生心理、行為。v4、公開(kāi)性：教師引人注目的位置。四、課堂教學(xué)管理的對(duì)象和過(guò)程v1、對(duì)象：學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境、教材其中主要的是對(duì)學(xué)生的管理。v2、過(guò)程：初始階段（上課鈴響、課始問(wèn)候、檢查出勤）；中間階段（引起注意和興趣、安排教學(xué)結(jié)構(gòu)、控制好教學(xué)節(jié)奏、紀(jì)

11、律）；結(jié)束階段（下課鈴、結(jié)束問(wèn)候語(yǔ)）五、課堂違紀(jì)行為的主要表現(xiàn)v1、隱蔽性違紀(jì)行為:無(wú)心聽(tīng)課v2、不遵守作息制度。v3、輕度 沖突。v4、不服從教師。v5、擾亂性行為。v6、惡作劇。六、影響課堂教學(xué)管理的基本因素v1、教師方面：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、師生關(guān)系、處理違紀(jì)的能力、教師的機(jī)智、注意的分配。v2、學(xué)生方面：學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀(guān)、自制力、疲勞程度。七、課堂教學(xué)管理的常規(guī)方法v1、直接指令法。v2、間接暗示法。v3、體態(tài)語(yǔ)控制法。v4、提問(wèn)法。v5、懸掛法。八、處理偶發(fā)事件的原則v滿(mǎn)懷愛(ài)心，高度負(fù)責(zé)，沉著冷靜，果斷謹(jǐn)慎，機(jī)智靈活，掌握分寸。課堂教學(xué)技能適度的微觀(guān)分解課堂教學(xué)技能適度的微

12、觀(guān)分解v課堂教學(xué)技能適度的微觀(guān)分解課堂教學(xué)技能適度的微觀(guān)分解。v課堂教學(xué)技能，微觀(guān)分解可分為：課堂教學(xué)技能，微觀(guān)分解可分為：v導(dǎo)入新課；講授；舉例；提問(wèn)；啟發(fā)；反饋導(dǎo)入新課；講授；舉例；提問(wèn)；啟發(fā)；反饋強(qiáng)化；板書(shū)；演示；教學(xué)管理；創(chuàng)設(shè)情境；強(qiáng)化；板書(shū)；演示；教學(xué)管理；創(chuàng)設(shè)情境；結(jié)束技能。結(jié)束技能。v在以上各項(xiàng)技能掌握的基礎(chǔ)上，形成統(tǒng)一的在以上各項(xiàng)技能掌握的基礎(chǔ)上，形成統(tǒng)一的系列技能，很好地完成一堂課的教學(xué)任務(wù)系列技能，很好地完成一堂課的教學(xué)任務(wù)五、講究語(yǔ)言藝術(shù) 1、語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)v條理清楚。條理層次v簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。不重復(fù)哆嗦；無(wú)口頭語(yǔ)和語(yǔ)病v富于啟迪。中肯，含蓄誘發(fā)，善于鼓動(dòng)。v淺顯通俗。深入淺出；

13、詞量豐富；不庸俗。v形象生動(dòng)。善于例證，運(yùn)用比喻。富于文采。v清晰悅耳。音色音量語(yǔ)氣。v流利暢達(dá)。進(jìn)程和速度v抑揚(yáng)頓挫。音量語(yǔ)調(diào)速度三者的變化。2、教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)v主導(dǎo)性：懂得引導(dǎo)。v科學(xué)性。準(zhǔn)確，規(guī)范，邏輯性系統(tǒng)性（語(yǔ)言深層結(jié)構(gòu)力量）v講解性：準(zhǔn)確傳遞。v教育性：職業(yè)性和角色性的要求。v啟發(fā)性。點(diǎn)亮心靈 。v靈活性。針對(duì)年齡特征和個(gè)別差異；課堂實(shí)際v趣味性。生動(dòng)，形象，富于理趣，情趣。v口語(yǔ)化。v個(gè)性化。言如其人。3、體態(tài)語(yǔ)技能的運(yùn)用的基本原則v程度控制原則。動(dòng)作宜小不宜大；力度不能 過(guò)大易失去平衡；速度太快易造成不穩(wěn)定感。不斷重復(fù)則讓人煩。v和諧統(tǒng)一原則。動(dòng)作要準(zhǔn)確，得體，和諧，統(tǒng)一，明了

14、，符合課堂教學(xué)環(huán)境的要求。v師生共意原則。讓學(xué)生理解和熟悉你的體態(tài)語(yǔ)。第四章 課堂教學(xué)提問(wèn)技能v學(xué)習(xí)目的：v1、了解教學(xué)提問(wèn)的意義。v2、掌握教學(xué)提問(wèn)的基本類(lèi)型。v3、掌握教學(xué)提問(wèn)的技巧。三、教學(xué)提問(wèn)的技巧v（一）精心設(shè)計(jì)將要提出的問(wèn)題：v1、根據(jù)教學(xué)需要，目標(biāo)要明確。（知識(shí)能力思想）v2、組成簡(jiǎn)明合理的問(wèn)題結(jié)構(gòu)。v3、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題難度(0.30.8)。v4、賦予所提問(wèn)題以新穎角度。（二）講求教學(xué)提問(wèn)方法與技術(shù)v1、發(fā)問(wèn)：發(fā)問(wèn)時(shí)機(jī)；發(fā)問(wèn)對(duì)象；發(fā)問(wèn)順序；發(fā)問(wèn)方式；發(fā)問(wèn)語(yǔ)態(tài)等。v2、待答：第一待答時(shí)間（提問(wèn)后思考時(shí)間）第二待答時(shí)間（生回答后完整做答的時(shí)間）v3、助答：重復(fù)發(fā)問(wèn)，申明題意；分解難點(diǎn)

15、，化難為易；轉(zhuǎn)換角度，另辟蹊徑；適當(dāng)提示，巧用點(diǎn)撥；補(bǔ)充修正，以求完善。v4、總結(jié)：知識(shí)廣度；深度；鞏固程度；錯(cuò)誤；表達(dá);創(chuàng)見(jiàn)性。三、教學(xué)板書(shū)的特點(diǎn)v1、直觀(guān)性：以文字、符號(hào)、圖表的形式。v如：表解式 ： 認(rèn)識(shí)過(guò)程v 心理過(guò)程 情感過(guò)程v 意志過(guò)程v心理現(xiàn)象 個(gè)性?xún)A向性v 個(gè)性心理 個(gè)性心理特征回環(huán)式v 失馬v 禍 墜馬 福v 得馬v（塞翁失馬）線(xiàn)索式v開(kāi)端 發(fā)展 再發(fā)展 高潮 結(jié)局v新婚離別-思念-做冬衣-送冬衣-哭倒長(zhǎng)城-撞死2、簡(jiǎn)潔性v教學(xué)板書(shū)應(yīng)是經(jīng)過(guò)精心提煉的，既要概括精練，又是準(zhǔn)確適當(dāng)，能夠深刻反映教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。v如（東郭先生）v 救v東郭先生 教育 老農(nóng) 打死 狼v 吃3、啟發(fā)性

16、v教學(xué)板書(shū)不能照搬教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)語(yǔ)精字妙，富于啟迪，讓學(xué)生能夠在其中品出一些味兒來(lái)。v 失馬v 墜馬 v 得馬4、趣味性v情趣性板書(shū)讓學(xué)生印象深刻，引丐興趣，加深理解和記憶。如葡萄架下v 園 架 串 粒v大海的歌中教師用對(duì)應(yīng)的筆板書(shū)：天-藍(lán)（筆），云-白，海-綠，朝陽(yáng)-紅5、示范性v教師一定要注意板書(shū)的書(shū)寫(xiě)。錯(cuò)字，倒拉筆畫(huà)，字形拙劣，縱橫排列歪，板面不潔，速度太慢，不僅有損教師的形象，而且會(huì)影響課堂氣氛。書(shū)寫(xiě)，板書(shū)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)都要有示范性。四、教學(xué)板書(shū)的基本要求v1、精心構(gòu)思，整體設(shè)計(jì)。v目的性：根據(jù)教學(xué)需要。v前提性：物質(zhì)（電化和板）思想（大綱，教材，學(xué)生，技能）v整體性：整體反映教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，板書(shū)自身相對(duì)完整。v制約性：要考慮學(xué)科特點(diǎn)