問題情境論文歷史課堂論文：淺析問題情境在歷史課堂中的創(chuàng)設(shè)

1、4h論文發(fā)表專家一）中國學柚刊網(wǎng)rwww.qikanwang,net問題情境論文歷史課堂論文：淺析問題情境在歷史課堂中的創(chuàng)設(shè)縱觀中學歷史課堂，幾乎找不到一堂自始至終沒有提問的課。問題情境作為新課程的一個新理念，被廣泛地運用著，它對課堂教學能夠起到很大的促進作用，能夠有效地增強教學效果，有助于更好地實施有效教學。從教育學的角度來看，教師創(chuàng)設(shè)問題情境作為教師實施啟發(fā)式教學，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生思維能力，了解學生學習狀態(tài)的一種基本教學技能，是師生相互交流的紐帶，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效途徑。那么，新課程理念下教師該如何創(chuàng)設(shè)問題情境來提高課堂的效果呢？一、可以充分利用教材現(xiàn)有的資料創(chuàng)設(shè)情境新教材

2、強調(diào)學思結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生思考，從而建立和強化了問題情境。新教材中都設(shè)有“學思之窗”“歷史縱橫”“資料回放”等欄目，都有利于教師提出富于啟發(fā)性的問題，以促進學生展開更加積極的歷史思維活動，激發(fā)他們學習和探索歷史的興趣。以發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)一課“學思之窗”為例，天仙配中夫妻雙雙把家還選段，思考：董永和七仙女所向往的生活是什么樣的？這段戲詞反映了我國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的什么特點？我抓住“學思之窗”材料中的“男耕女織”4h論文發(fā)表專家一）中國學柚刊網(wǎng)rwww.qikanwang,net這句話進一步引導學生思考“小農(nóng)經(jīng)濟的基本特征”，提醒和啟發(fā)學生在學習過程中如何發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，使學生受益匪淺。二

3、、根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一些虛擬的人物和場景，歷史再現(xiàn)，讓學生融入歷史長河中感受歷史例如，在講述古代希臘民主政治一課，用雅典人帕帕迪的政治生活給學生呈現(xiàn)當年雅典公民的生活。“帕帕迪是個雅典郊區(qū)的農(nóng)民，今年（前399年）三十歲，他是家庭中的男主人。今天是個太陽高照的日子，他要去雅典參加公民大會，這個公民大會雖然每十天就開一次，嚴重影響帕帕迪干農(nóng)活，但他還是很愿意去，他的妻子和他一起來到會場，卻不能進去，”從中總結(jié)出出雅典民主政治的特點。三、充分利用好圖片來創(chuàng)設(shè)生動的問題情境新教材增加的精美的圖片、形象的地圖等，都為問題情境的創(chuàng)設(shè)提供了一個很好的機會，教師在平時的教學中也可以適當引入跟教材內(nèi)容相關(guān)的圖

4、片。例如，在講述美國兩黨制這一內(nèi)容時，一方面利用課本上那幅生動的漫畫來創(chuàng)設(shè)情境，另一方面可以用多媒體展示出很多美國大選的熱門圖片，給學生以生動形象的詮釋，總結(jié)出美國兩黨制的本質(zhì)和特點。4h論文發(fā)表專家一）中國學柚刊網(wǎng)rwww.qikanwang,net教師創(chuàng)設(shè)問題情境的方法還有很多，例如影視資料法、走進生活法、朗誦渲染法、設(shè)置懸念法等等，教師作為引導者，創(chuàng)設(shè)問題情境必須適應課程改革、教與學方式轉(zhuǎn)變的需要，從課程標準、重難點出發(fā)，貼近生活、貼近學生，有思維含量，激發(fā)思考興趣，符合學生認知水平，精選、適量，這樣才能事半功倍?！敖逃膯栴}不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣發(fā)掘真理”。新課程理念下歷史問題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅在于引導學生尋找問題的答案，進行知識的歸類總結(jié)，而是要注重如何引導學生創(chuàng)設(shè)問題情境。首先，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)設(shè)能力，通過范例教學引導學生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，初步掌握歷史學科學習方法。以高一年級為例，在如何解決初高中的銜接問題，使學生盡快適應專題模塊化的學習上，教師在概念方面的講解、方法上的引導是非常重要的。在講新課階段，要注意引導學生自主思考，深化學生對歷史結(jié)論的認識。如在祖國統(tǒng)一大業(yè)一課教學中，讓學生先預習，查找有關(guān)祖國統(tǒng)一的資料，用學案清晰地展示講課思路，學生在預習之后就提出了這樣幾個問題：1.