如何打造體育課的高效課堂

1、如何打造體育課的高效課堂 新課標(biāo)的頒布,讓我們教師明確認(rèn)識到教學(xué)要以學(xué)生為本。那么,體育課應(yīng)如何貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,達(dá)到真正理想化的高效課堂呢？我認(rèn)為，在體育課堂教學(xué)中，巧用教材、精心組織，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系；從而提高教學(xué)效益，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以達(dá)到高效的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而如何做到這些呢？我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面來闡述。一、巧用教材、精心組織，打造高效課堂。由于小學(xué)生具有活潑，好動(dòng)、好奇、上進(jìn)心和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，他們對現(xiàn)行教材中那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。因此，我們應(yīng)根據(jù)體育課程的目標(biāo)與內(nèi)容，創(chuàng)新使用新教材，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)游戲性、競爭性和

2、適當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性，盡可能采用游戲、測驗(yàn)、比賽等多種競技形式，以充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，小學(xué)四到六年級的教學(xué)內(nèi)容均有 400米耐久跑，在處理這一內(nèi)容時(shí)，我就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生沿著跑道強(qiáng)迫練習(xí), 學(xué)生一聽長跑就煩, 便產(chǎn)生逆反心理。因此我在教學(xué)中改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法, 巧用教材、精心組織，用游戲的方法完成各種跑的教學(xué)。如,用幾個(gè)醒目的標(biāo)志物擺放在適當(dāng)?shù)奈恢?使六個(gè)點(diǎn)連成長方形, 把學(xué)生分成四個(gè)組, 分別站在六個(gè)點(diǎn)上,要求學(xué)生按照幾何圖形進(jìn)行跑的練習(xí)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 按要求在跑步過程中, 根據(jù)學(xué)生的思維，把自己跑過的幾個(gè)點(diǎn)連成各種圖形, 讓大家自己

3、考慮, 然后分小組討論, 暢所欲言,并給一定的自主時(shí)間進(jìn)行自我檢查, 使學(xué)生找出可行的跑步練習(xí)路線。經(jīng)過學(xué)生的思考和實(shí)踐, 他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習(xí)過程中, 學(xué)生不知不覺中加強(qiáng)了難度, 增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性, 也增強(qiáng)了師生之間, 生生之間的情感交流。這時(shí), 教師不再單單是教學(xué)的人, 而是學(xué)生的朋友, 是課堂教學(xué)的參與者。通過這些形式多樣教學(xué)活動(dòng), 學(xué)生置身于玩和學(xué)之中, 不知不覺的超額完成了教學(xué)任務(wù), 更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學(xué)生思維, 完善了知識的學(xué)習(xí)和鞏固。在課后總評時(shí)我問學(xué)生: “你們知道今天跑了多遠(yuǎn)嗎? 請你們回家以后算一算, 如果有興趣的話, 再求出自己所跑的

4、距離?！边@樣真正做到了學(xué)中有玩, 玩中有學(xué), 讓學(xué)生感到其樂無窮。二、激引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打造高效課堂 小學(xué)生的接受能力較差，尤其是低年級的學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差。在體育教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇到教師講得頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂。況且，小學(xué)生的身體正處于發(fā)育階段，骨骼韌性大，易彎曲變形，肌肉力量小，耐力差，心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明，小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長，否則，體育課不但起不到強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給健康造成不良影響。但是，小學(xué)生愛玩好動(dòng)，他們興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常會(huì)以直接興趣為動(dòng)力，自發(fā)地去玩。鑒于上述原因，在體育教學(xué)中，以游戲活動(dòng)為載

5、體，注重激勵(lì)評價(jià)，把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生既充滿興趣，又學(xué)會(huì)知識、掌握技能。 1、以游戲活動(dòng)為載體，激引學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教什么、學(xué)什么都得圍繞教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，這勢必滿足不了學(xué)生的需要，學(xué)生體驗(yàn)不到體育學(xué)習(xí)成功的快樂，久而久之使學(xué)生失去了對體育課的興趣，喪失體育學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)，反之會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。在體育教學(xué)中，多利用游戲練習(xí)，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，興趣性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，

6、在投沙包練習(xí)中，我先讓學(xué)生練習(xí)投自己折的“紙飛機(jī)”游戲，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領(lǐng)會(huì)了技術(shù)要領(lǐng)，體驗(yàn)蹬腿、收腹、揮臂，順利地掌握了技術(shù)動(dòng)作。又如在上短跑教學(xué)中，我多利用“迎面接力賽”“50米往返接力”“障礙跑”等。又如，“大魚網(wǎng)”的游戲，學(xué)生初做會(huì)覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設(shè)計(jì)場地。創(chuàng)設(shè)了“大?！钡木跋?，跳箱作“礁石”，墊子作小魚的家，還有水草，魚網(wǎng)，老師當(dāng)漁夫，學(xué)生是大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們，通過大家共同的討論，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。再加上老師的表情動(dòng)作，給兒童帶來一定的情緒色彩

7、。雖然這是一個(gè)奔跑游戲，有一定強(qiáng)度，但在游戲中，他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，連一些平時(shí)不好動(dòng)的學(xué)生都要求：“我們再做一次吧！”練習(xí)形式活了，氣氛也活了，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，收獲甚多，也培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性、自學(xué)性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達(dá)到“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我愛學(xué)”。 2、注重激勵(lì)評價(jià)，激引學(xué)生興趣。 激勵(lì)教育是在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，通過一句簡單的話語，一個(gè)眼神，動(dòng)作的暗示或是一個(gè)微笑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。特別是一年級的學(xué)生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會(huì)對他們的情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在上課中采

8、用合理的教學(xué)方法外，還注意用生動(dòng)形象的兒童化語言貫穿課堂的始終，進(jìn)而為學(xué)生營造一個(gè)積極、和諧、寬松、競爭的學(xué)習(xí)氛圍。如模仿小動(dòng)物走這一課，我采用了激將法問學(xué)生：“同學(xué)們我們來比一比哪一組模仿動(dòng)物模仿的像、模仿的快”。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“模仿”中時(shí)，不論他們動(dòng)作做得好與差，教師都給學(xué)生一句勉勵(lì)的話“小鳥飛得真美”，如果再加把勁，將會(huì)飛得更美、更快”，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，對學(xué)習(xí)者都是一種激勵(lì)，對他們的學(xué)習(xí)興趣也是一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。總之，努力探索“激引興趣”的途徑，使之“寓體育于興趣之中”，孩子們就會(huì)感受到體育活動(dòng)的無限快樂，從而積極主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)，這樣既有

9、利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性、陶冶美的情操，達(dá)到真正理想化的高效課堂。三、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，打造高效課堂離開了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的和諧師生關(guān)系，只有這樣，我們才會(huì)打造出具有自己特色的“高效課堂”。那么，如何建立良好的和諧師生關(guān)系呢？1、掌握學(xué)生的心理活動(dòng)變化，保持和諧的課堂氣氛。體育課教學(xué)實(shí)際上是教師對學(xué)生一個(gè)管理過程，教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。一般情況下，教師的示范講解做到形象生動(dòng)，而且時(shí)間不長，才能使學(xué)生不感到厭倦。學(xué)生積極性達(dá)到一定高潮時(shí)，教師又要做到適可而止。以一場籃球教學(xué)比賽

10、為例，學(xué)生對教學(xué)比賽興趣不大，興奮性低，就會(huì)使動(dòng)作僵硬，不能發(fā)揮應(yīng)有的水平。但如果他們興趣大，興奮性高，再加上同學(xué)的吶喊鼓勁，他們的動(dòng)作幅度會(huì)太大，造成不必要的傷痛，在這種情況下，教師就要根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)和精神情緒的變化作適當(dāng)?shù)目刂疲龅礁邥r(shí)就低，低時(shí)就高，張馳有度，使課堂氣氛和諧。無趣教材易使學(xué)生情緒低落，鼓不起練習(xí)的勁頭，影響教學(xué)效果。例如，中長跑課，學(xué)生一般不大感興趣，有的表生畏之感。對此，我根據(jù)少年兒童和心理特點(diǎn)，采用計(jì)時(shí)跑、追逐跑、計(jì)名跑、接力跑、游戲跑等練習(xí)手段，把“無趣”教材變?yōu)橛腥さ慕滩?，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。2、建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護(hù)了

11、學(xué)生的自尊心，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會(huì)建立融洽的師生關(guān)系。在課堂上信任,尊重學(xué)生的自尊心，是消除隔閡，增強(qiáng)興奮性不可缺少的一環(huán)，尤其是在學(xué)生情緒低落和氣氛沉悶時(shí)，教師如能及時(shí)的給予表揚(yáng)，都能起到提高士氣，活躍課堂氣氛的作用。對違背常規(guī)的學(xué)生，教師要愛護(hù)關(guān)心，使他們感到批評是善意的。這樣做，既能活躍課堂氣氛，又能消除師生的隔閡。美國著名教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”實(shí)踐證明，良好的開端是成功的一半，優(yōu)化體育室內(nèi)課堂教學(xué)的第一步也是最重要的一步，就是要激發(fā)學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，使原本枯燥的理論知識更具體、生動(dòng)、形象。電教手段在這方面就有著獨(dú)特的功能，它把抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結(jié)合的方法表現(xiàn)出來，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，富于感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的積極性提高，去接受知識，