大處著眼,細(xì)處著手,構(gòu)建高效音樂(lè)課堂

1、關(guān)于“如何構(gòu)建高效音樂(lè)課堂”這個(gè)問(wèn)題，自音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布之日起， 就引發(fā)了音樂(lè)教育界廣大同行的深思。 新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為音樂(lè)課堂帶來(lái)了勃勃 生機(jī)，這是我們有目共睹的，但是我們也不得不面對(duì)一個(gè)現(xiàn)象：課堂活了，學(xué)生 卻野了，上課不聽(tīng)講，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真了；老師的思路寬了，上課就隨心所欲，拓 展也變的漫無(wú)邊際了。 筆者以為課堂教學(xué)的高效性， 最終還是反映在學(xué)生對(duì)于教 學(xué)內(nèi)容的掌握上， 而不是看你的課堂是多么熱鬧。一堂課， 如果按照教學(xué)實(shí)施的 步驟來(lái)分，可以分為：課前準(zhǔn)備階段、課堂實(shí)施階段、課后反思階段。下面筆者 將結(jié)合自身實(shí)踐，從這三個(gè)方面談?wù)剬?duì)構(gòu)建高效音樂(lè)課堂的看法。一、課前準(zhǔn)備階段課前準(zhǔn)備階段就是

2、我們通常所說(shuō)的備課階段， 這里的備課可不止是老師 的事情，學(xué)生也必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，一堂豐富多彩的課離不開(kāi) 課前的大量準(zhǔn)備，那么我們究竟需要準(zhǔn)備些什么呢？接下來(lái)我分學(xué)生、 老師兩個(gè) 角色來(lái)具體說(shuō)明。1、 老師的備課內(nèi)容老師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、 引導(dǎo)者， 如同一臺(tái)戲劇的導(dǎo)演一樣， 控制著 整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。老師的備課是至關(guān)重要的，既要備教材，又要備學(xué)生，還 要備教法。備教材：就是收集整理教學(xué)資料， 對(duì)各種教學(xué)資料進(jìn)行篩選與組合。 首 先我們要對(duì)教材上各個(gè)單元各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)目的有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)， 這是我們 對(duì)各種教學(xué)材料進(jìn)行取舍的前提。 接下來(lái)就是對(duì)符合教學(xué)目的材料進(jìn)行組合， 材

3、 料可以來(lái)源于教材， 也可以來(lái)源于課外， 如果有符合要求又優(yōu)于教材的資料， 我 們就可以選用。比如在執(zhí)教六年級(jí)十二冊(cè)亞洲弦歌時(shí)，需要介紹印度歌舞， 課本上出現(xiàn)的是電影片段 三畝地 ，通過(guò)比較，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)片段主題較為沉重， 學(xué)生在情感上難以產(chǎn)生共鳴， 于是我把它換成了印度電影 大篷車的一個(gè)片段， 片中強(qiáng)烈的節(jié)奏、 動(dòng)人的旋律、 具有典型印巴特色的舞蹈以及流露出的對(duì)生活的 贊美，給學(xué)生們帶了強(qiáng)烈的震撼， 課堂出現(xiàn)了一個(gè)高潮。 此時(shí)已不需老師多費(fèi)唇 舌，他們已經(jīng)對(duì)這個(gè)課題充滿期待了。 備學(xué)生：所謂“備學(xué)生”就是對(duì)你的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析，對(duì)他們的 知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知水平，接受能力，興趣愛(ài)好有一個(gè)

4、客觀的認(rèn)識(shí)，這是課堂得以順 利實(shí)施的基礎(chǔ)。 在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要切合實(shí)際， 不要太多太雜； 在設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式時(shí)要考慮到學(xué)生的完成能力。 如果老師的教學(xué)設(shè)計(jì)得超出了學(xué)生的認(rèn)知水 平，學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)很困難， 更談不上提高課堂的教學(xué)效率； 如果教學(xué)內(nèi)容脫 離了學(xué)生的生活實(shí)際， 就很難吸引學(xué)生的注意力。 因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況， 并且盡可能得照顧到他們的興趣愛(ài)好， 這樣學(xué)生接受 起來(lái)就容易多了。備教法：教法就是老師采取的教學(xué)方法。 至于老師要采取什么樣的教 學(xué)方法，新課標(biāo)是沒(méi)有定論的，只是提出了一個(gè)原則：以學(xué)生為主體。其實(shí)就是 說(shuō)，老師只是為各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)穿針引線， 真正

5、的學(xué)習(xí)過(guò)程還要學(xué)生自己完成。 教 學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生年齡不同，所采取的教學(xué)方法自然也就不同， 我們時(shí)常采用的 有游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、模仿式教學(xué)法等，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué) 過(guò)程時(shí)要因地制宜， 采用適當(dāng)?shù)姆椒ā?設(shè)置問(wèn)題要有技巧， 多設(shè)置一些啟發(fā)式的， 開(kāi)放式的問(wèn)題， 既能啟發(fā)他們的思維， 又能貼近他們的生活； 不要過(guò)于依賴多媒 體，能夠親自示范的老師還是應(yīng)該示范， 這樣能縮短教材與學(xué)生的距離， 讓學(xué)生 覺(jué)得親切；提前規(guī)劃好各環(huán)節(jié)的時(shí)間，拓展要有的放矢，切記漫無(wú)邊際?？傊粋€(gè)原則：能夠有效完成教學(xué)目標(biāo)，又有利于學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)方法就是好方 法，不一定要多么華麗，相反，筆者以為越樸實(shí)、

6、越簡(jiǎn)單才越好。2、學(xué)生的備課內(nèi)容學(xué)生的備課就是預(yù)習(xí)， 它和老師的備課同等重要， 可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到 心中有數(shù)，是提高課堂教學(xué)效率的必要前提。 作為音樂(lè)學(xué)科， 學(xué)生的預(yù)習(xí)一般為 識(shí)譜視唱和查閱資料兩種。 識(shí)譜視唱主要是針對(duì)歌曲的， 可以讓學(xué)生嘗試著自己 去學(xué)，課堂上再糾正， 這樣老師教起來(lái)就事半功倍了； 查閱資料主要是查閱作品 的背景、相關(guān)資料等， 是理解作品內(nèi)容的必要補(bǔ)充， 特別是對(duì)于欣賞課是非常必 要的。學(xué)生的備課不只能讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)， 還能開(kāi)闊視野， 學(xué)到很多 老師課堂上不會(huì)涉及的知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，因此十分重要。二、課程實(shí)施階段 課程實(shí)施階段就是課堂教學(xué)階

7、段。在這短暫的40分鐘內(nèi)，要完成諸多 的教學(xué)目標(biāo)， 必須要提高課堂教學(xué)的效率， 不然就不能完成教學(xué)目標(biāo)或者出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象。要做到高效率的課堂，筆者以為以下幾個(gè)方面是必不可少的。1、強(qiáng)化課堂管理大家應(yīng)該有同感， 那就是： 音樂(lè)課堂的教學(xué)秩序不好維持。 在語(yǔ)數(shù)英課 堂上正襟危坐的學(xué)生， 在音體美的課堂上儼然成了混世魔王， 究其原因， 還是學(xué) 生對(duì)于音樂(lè)課缺乏足夠的重視， 以至于把音樂(lè)課堂當(dāng)成了發(fā)泄情緒的場(chǎng)所。 然而， 紀(jì)律是成功的保證，沒(méi)有良好的課堂秩序， 連正常的教學(xué)秩序都無(wú)法保證， 談何 高效的課堂教學(xué)！如何才能在音樂(lè)課堂上建立良好的課堂秩序呢？每個(gè)老師的做 法都不一樣，我是這樣做的：首先，加

8、強(qiáng)思想教育。 每學(xué)期初和學(xué)生情緒出現(xiàn)起伏時(shí)我都會(huì)對(duì)他們進(jìn)行思想教 育，通過(guò)動(dòng)之以請(qǐng)， 曉之以理， 講清上好音樂(lè)課的必要性和不認(rèn)真上課帶來(lái)的后 果，讓他們對(duì)音樂(lè)課引起足夠的重視。其次，加強(qiáng)課堂管理。 我建立了課堂考勤制度和課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)制度， 并把它們同 班主任的獎(jiǎng)勵(lì)制度掛鉤。實(shí)行有效的管理模式：小組長(zhǎng)+音樂(lè)班長(zhǎng)。我將全班按 座位分為八個(gè)小組，平均每組六個(gè)人（由于教室空間不大，人多不便于展開(kāi)活動(dòng)），由一位同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律和活動(dòng)的組織。 在教室前面用小黑板做 了一個(gè)積分牌，每節(jié)課開(kāi)始時(shí)都為每小組五顆星，表現(xiàn)積極則加，反之則減。下 課時(shí)音樂(lè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)， 老師給予得分最多的小組每人一顆紅

9、星， 并登記在書(shū)的 扉頁(yè)，期末按比例算入總成績(jī) （這個(gè)紅星在班主任的獎(jiǎng)勵(lì)中同樣有效， 并且意義 相同）。表現(xiàn)最差（少于五星）的小組課后將負(fù)責(zé)整理教室，打掃衛(wèi)生。音樂(lè)班 長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理積分牌， 協(xié)助老師管理課堂， 對(duì)各小組表現(xiàn)進(jìn)行登記。 這樣不僅有效 地管理了班級(jí)， 更提升了每位成員的集體意識(shí)， 同時(shí)促進(jìn)了各小組的競(jìng)爭(zhēng)， 活躍 了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，可謂一舉多得。另外，加強(qiáng)與班主任、家長(zhǎng)的聯(lián)系。加強(qiáng)同班主任的聯(lián)系，齊抓共管， 對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)大的約束力，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到：不管什么課，都要認(rèn)真。加強(qiáng) 同家長(zhǎng)的聯(lián)系， 家長(zhǎng)會(huì)上我會(huì)就音樂(lè)的學(xué)習(xí)問(wèn)題向家長(zhǎng)做匯報(bào)， 向他們講明音樂(lè) 學(xué)科的重要性， 爭(zhēng)取得到他們的支

10、持。 平時(shí)，我會(huì)利用校訊通平臺(tái)經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián) 系，向他們報(bào)告孩子取得的每一個(gè)進(jìn)步，也向他們交流孩子學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題， 讓他們時(shí)刻意識(shí)到： 音樂(lè)老師很關(guān)注我的孩子。這樣他們就能不知不覺(jué)地重視孩 子的音樂(lè)學(xué)習(xí)。2、注重教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)力求做到： 每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向； 每 一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟； 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和 有深度的交流討論； 加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性， 不斷提升教學(xué)的層次和水平； 注重高水 平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。 雖然影響教學(xué)過(guò)程的因素很多， 但筆者以為老師 的自身素質(zhì)，應(yīng)變能力和評(píng)價(jià)技巧，對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響尤為顯著。俗話說(shuō)：親其師才能信其道

11、， 除了必備的專業(yè)素質(zhì)外， 自身修養(yǎng)至為關(guān) 鍵，很難想象一個(gè)學(xué)生心里十分抵觸的老師還能上好一節(jié)課， 只有建立了融洽的 師生關(guān)系， 學(xué)生才能真正地快樂(lè)學(xué)習(xí)。 老師的自身修養(yǎng)除了必須具備良好的道德 品質(zhì)而外，還應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格，或和藹可親，或嚴(yán)肅認(rèn)真，或幽默風(fēng)趣， 并且能夠根據(jù)不同的學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)風(fēng)格。 同樣的課題， 有的老師講出來(lái)學(xué) 生生龍活虎，有的老師講出來(lái)課堂卻是一潭死水，這就是自我風(fēng)格缺失造成的。 總之，音樂(lè)老師一定要讓學(xué)生喜歡上你， 要精神飽滿地與學(xué)生一起上課， 用我們 的熱情去感染學(xué)生的情緒，使課堂充滿活力，從而營(yíng)造出和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍， 這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生樂(lè)中學(xué)，老師樂(lè)中

12、教”。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉， 也沒(méi)有兩節(jié)完全一致的音樂(lè)課。 不管老師 事先做過(guò)如何周密的的預(yù)設(shè)， 未知的變數(shù)還是存在， 并可能演變?yōu)榻虒W(xué)事故， 如 何將這些變數(shù)降到最低，甚至在爆發(fā)的時(shí)候順利地把它消除而不影響教學(xué)過(guò)程， 這就考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力了。一節(jié)名為春天的音樂(lè)公開(kāi)課，老師用春天的圖 畫(huà)導(dǎo)入，然后讓學(xué)生介紹春天的特征，學(xué)生們七嘴八舌說(shuō)得不亦樂(lè)乎， 接下來(lái)課 程繼續(xù)進(jìn)行，就在老師教歌曲嘀里嘀里的時(shí)候，窗外突然刮起一陣風(fēng)，把幾 片樹(shù)葉刮進(jìn)教室，并且在教室里翩翩起舞，半天沒(méi)有落地的意思。一時(shí)間，學(xué)生 忘記了這是在課堂，一陣陣尖叫此起彼伏， 一雙雙小眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著樹(shù)葉轉(zhuǎn)， 全然不顧老師的存在

13、。 聽(tīng)課的幾十名老師都為這位老師捏了一把汗， 感覺(jué)教學(xué)過(guò) 程就要中斷了。只見(jiàn)這位老師不慌不忙，面帶微笑地說(shuō)： “其實(shí)春天也在這片落 下的葉子里，他們正為新發(fā)的嫩芽讓位呢，你們看見(jiàn)了嗎？”學(xué)生們齊聲回答， 聽(tīng)課的老師們爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲那是在為這位老師的機(jī)智喝彩！ 類似情 況我們時(shí)常遇到， 譬如某某小朋友流鼻血了， 窗外飛來(lái)小鳥(niǎo)了， 電腦突然死機(jī)了 等，這些都是不可預(yù)知的， 我們要做的是課前作好預(yù)測(cè)， 并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題做好預(yù) 案，把這種不可預(yù)知給課堂教學(xué)帶來(lái)的影響降到最低。評(píng)價(jià)技巧是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)， 是學(xué)生為自己的勞動(dòng)收獲果實(shí)的 時(shí)候。如果孩子們的思考能夠得到老師肯定，那無(wú)疑是對(duì)他自信心的

14、極大滿足， 對(duì)他進(jìn)一步的學(xué)習(xí)自然十分有利， 鑒于此， 我們?cè)趯?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)務(wù)求客觀， 評(píng)價(jià) 要公正，同時(shí)又要對(duì)學(xué)生的自尊心加以保護(hù)。 至于評(píng)價(jià)方式，現(xiàn)在常用的有自評(píng)， 師評(píng)，他評(píng)，而老師就是這架天平上的砝碼，一定要把握好這個(gè)“度”。三、課后反思階段課后反思階段是對(duì)教學(xué)過(guò)程的回顧， 它幫助我們鞏固學(xué)生的知識(shí)， 反 思教學(xué)行為及其效果， 為教學(xué)補(bǔ)救提供依據(jù)。 筆者以為， 這個(gè)階段有兩個(gè)方面的 工作是十分必要的，一是布置課后練習(xí)，二為課后反思。音樂(lè)課向來(lái)是沒(méi)有課后作業(yè)的，即使有也是形同虛設(shè)。筆者以為，要建設(shè)高效的 音樂(lè)課堂，布置必要的課后作業(yè)是必須的，只有這樣，老師才能對(duì)教學(xué)效果有一 個(gè)準(zhǔn)確的反饋，才能制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。如果沒(méi)有作業(yè)，就會(huì)有學(xué)生濫竽充 數(shù)，甚至?xí)行W(xué)生一學(xué)期也還沒(méi)學(xué)會(huì)一首歌。 這種作業(yè)可以是筆做的，也可以 是唱歌，或者復(fù)習(xí)舞蹈動(dòng)作之類，一星期檢查一次（這樣不會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)擔(dān)）， 檢查放在課堂上當(dāng)堂抽查（這樣有助于全班監(jiān)督），并把這個(gè)結(jié)果向?qū)W生家長(zhǎng)反 饋，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。筆者曾在學(xué)校一個(gè)年級(jí)（五個(gè)班）中