班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得

1、靜聽德育花開的聲音班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得2013年1月11日早晨8:30，興慶區(qū)八小的7名班主任早早來(lái)到回民二小，參加興慶區(qū)教育局舉辦的班主任假期培訓(xùn)活動(dòng)。我們認(rèn)真聽取了江蘇常州北郊中學(xué)呂娟、趙霞兩位老師作的用思想行走，用文化堅(jiān)守班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，深受鼓舞。兩位老師用一個(gè)個(gè)鮮活的事例，一張張生動(dòng)的幻燈片，向我們講述了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，從班級(jí)文化建設(shè)、小組建設(shè)、班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、班主任角色定位、情感教育、家校合作等方面給在座教師展現(xiàn)了自己獨(dú)特的理解和詮釋。她們的班級(jí)管理注重學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和自我管理能力，教育活動(dòng)重視對(duì)過程的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，力求為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供空間，體現(xiàn)了班級(jí)

2、管理應(yīng)有的溫度和力量。近三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告精彩紛呈，亮點(diǎn)迭起，贏得了老師們的熱烈掌聲。呂老師說，業(yè)績(jī)的背后是團(tuán)隊(duì)，而團(tuán)隊(duì)背后則是文化。以一個(gè)班級(jí)而言，班級(jí)文化的建設(shè)顯得尤為重要。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀，共同思想，作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的綜合。作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，它是班級(jí)的靈魂所在，具有凝聚、約束、和鼓舞的作用，是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地。呂娟老師以自己班里的班級(jí)文化建設(shè)為例，給大家介紹了開展班級(jí)文化建設(shè)的全過程，通過班名、班歌的征集、設(shè)計(jì)，通過班級(jí)民主管理模式的創(chuàng)建，

3、引導(dǎo)學(xué)生共同走進(jìn)“幸福HAO家”，并以皓潔、豪氣、浩博、好學(xué)為班訓(xùn)，與學(xué)生攜手共進(jìn)，以面朝大海的情懷，收獲春暖花開的愜意，育人于無(wú)形。兩位教師班級(jí)里以小組為單位，每個(gè)小組都有個(gè)性化的組名，組規(guī)等，每小組的每個(gè)成員都有不同的分工，班級(jí)里組與組之間展開公平公開的競(jìng)爭(zhēng)。在她們的班級(jí)里，孩子們成為了真正的主角。班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育力量，它就像春雨一樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，它能啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的性情，溫暖學(xué)生的心靈。“花開花落本無(wú)聲，惟有靜聽方有聲”，我們終于親耳聽到了德育花開的聲音。作為班主任我們的工作做得還不是最好，我們還要不斷地體會(huì)理解班級(jí)文化的內(nèi)涵，針對(duì)本班情況，從一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)微的事

4、情抓起，創(chuàng)造適合本班的文化建設(shè)，讓我們的班級(jí)煥發(fā)新的健康的精神面貌。呂娟老師真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，她認(rèn)為語(yǔ)言是有溫度的，文字是有力量的，她借助于先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)打造了一個(gè)充滿生機(jī)和活力的文化長(zhǎng)廊，喚醒了學(xué)生的心靈，整個(gè)班級(jí)充滿了青春的正能量。靜聽德育花開的聲音交流改進(jìn)班級(jí)管理方案興慶區(qū)八小馬銀石很喜歡這樣的一句話：“當(dāng)歲月的沙子同樣從你我的指縫中流過，別人都淘出了金子，而我們連一粒沙子都沒有留住，我們又怎能不痛哭？”每次讀到這樣的話語(yǔ)，我都會(huì)反思自己，我能留住什么？班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者，班主任，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，作為班主任，不但肩負(fù)著教書育人的重任，而且更是學(xué)生健康成

5、長(zhǎng)的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會(huì)親其師信其道，工作才會(huì)取得一定成效。這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和組織管理學(xué)生的藝術(shù)。我的班級(jí)管理理念是：用愛心贏得學(xué)生、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園。一、用愛心贏得學(xué)生“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為

6、：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。對(duì)后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房

7、的門鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。二、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理，讓班干部發(fā)揮效力要管理好一個(gè)班級(jí)，光靠班主任一個(gè)人是不行的。如果做到事必躬親，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀一一班干部，班主任就不會(huì)為繁瑣的班級(jí)工作忙得焦頭爛額，班級(jí)工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿。這就需要班主任知曉班級(jí)管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級(jí)“小管家”，讓他們參與到班級(jí)管理中去，做管理的主人。班干部是班級(jí)的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，采用“競(jìng)爭(zhēng)上崗”的方式選舉班干部。自愿參加競(jìng)選的同學(xué)紛紛上臺(tái)演講，宣讀自己競(jìng)選的職位、原因及施政綱領(lǐng)，然后再由其他同學(xué)

8、無(wú)記名投票，決定新一輪班委會(huì)成員。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以讓樂于為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采，有同學(xué)們的信任感做后盾，無(wú)形中激發(fā)了班干的主人翁意識(shí)，班級(jí)的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀，班主任要充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。班主任的引導(dǎo)如果自始至終，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，開學(xué)之初，是關(guān)鍵時(shí)期，是新任班干部履行職責(zé)的開始。這時(shí)，我引導(dǎo)班干分析班級(jí)現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理計(jì)劃，這為以后的班級(jí)管理打下良好的基礎(chǔ)，一勞永逸。在我的探索和實(shí)踐中

9、，我深刻地認(rèn)識(shí)到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級(jí)管理獲得成功，以達(dá)到“教是為了不用教”的教育目的.。三、讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的班級(jí)，班級(jí)是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場(chǎng)所。“把班級(jí)還給學(xué)生”，“讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園”。班集體是學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無(wú)形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生

10、活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計(jì)劃，班組開展了一系列主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)的得失。通過活動(dòng)，學(xué)生才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到了提高，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)，這樣，學(xué)生喜歡班級(jí)，熱愛班級(jí)，班級(jí)成了他們健康成長(zhǎng)的樂園。以上是我的班級(jí)管理理念，是這些想法引領(lǐng)我走過了這些年的班主任里程。回顧我的教師生涯，回顧我班主任之旅，我沒有做過驚天動(dòng)地的事情，每天都在繁忙中平凡地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實(shí)的

11、足跡，都折射出我生命的價(jià)值，我感謝班主任經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩！塑造富有人格魅力的外在形象班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。在培訓(xùn)中，來(lái)自教科所德育室的王一凡主任也這樣認(rèn)為：“教育是一種心靈的喚醒。”的確，一位優(yōu)秀的班主任，會(huì)以其創(chuàng)造性的教育打動(dòng)每個(gè)孩子的心靈，因而，他才會(huì)被多數(shù)學(xué)生珍藏在記憶中。對(duì)于班主任的工作，我們是在摸索中前行，

12、只有真誠(chéng)地用心和孩子交流，才能喚醒他們的心靈，讓他們享受幸福的人生；來(lái)自湖北二師的譚細(xì)龍教授不止一次談到教師要為人師表，用自身的人格魅力去影響學(xué)生；來(lái)自恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李碧英老師也這樣說：“什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。”的確，在平時(shí)的潛移默化中，班主任的思想行為已經(jīng)如春雨般潤(rùn)物無(wú)聲地深深影響著學(xué)生。三位專家的異曲同工之妙，讓我認(rèn)為我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造富有個(gè)性的人格魅力形象。二、營(yíng)造富有特色魅力的班級(jí)文化班級(jí)文化是一種群體文化，是在班級(jí)中的一種氛圍，它是“運(yùn)用班集體的氛圍、制度、環(huán)境等要素來(lái)整合、發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，熏陶和提升學(xué)生人格和文化素養(yǎng)的一系列活動(dòng)的總稱?！币簿褪?/p>

13、我們通常所說的育人環(huán)境。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)講，魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無(wú)二；應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。如何建設(shè)班級(jí)文化，老師們都給了我們一些啟示，王一凡主任說要讓教室的四面會(huì)說話一一地面、桌面、墻面、人面，要制作班級(jí)全家福。傅成令老師說教室要凈化、綠化、美化，要有班歌、班級(jí)宣言李碧英老師說要設(shè)計(jì)班名、班徽、班訓(xùn)，要組織不同形式的課外及課內(nèi)活動(dòng)。班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。用集體的力量，共同開創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。無(wú)

14、論在軟環(huán)境的創(chuàng)造還是硬環(huán)境的設(shè)置中，能時(shí)時(shí)用文化氛圍來(lái)陶冶人、提升人的文化品位，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生舉足輕重的影響，對(duì)他們學(xué)習(xí)如何做人、做事、做學(xué)問起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。因而，構(gòu)建富有個(gè)性的班級(jí)文化特色，以學(xué)生為主體，以行為實(shí)踐為主要形式，讓一批批學(xué)生的身心素質(zhì)得到發(fā)展和完善并留下鮮明的文化特征，對(duì)于整合孩子們的昨天，創(chuàng)造孩子們的今天，規(guī)劃孩子們的明天，必將起到承前起后、繼往開來(lái)的作用，也將更利于每個(gè)學(xué)生自主健康、歡暢活潑地發(fā)展。三、打造富有學(xué)識(shí)魅力的厚重內(nèi)涵譚細(xì)龍教授說：“教師要給學(xué)生一碗水，自己不能只有一桶水?！痹谥R(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，作為課程實(shí)施者的教師，一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今天的教師需

15、要具備的是源源不斷的一江水。教師是先進(jìn)文化的傳播者，作為一名教師，除了有精深的專業(yè)知識(shí)外，還必須有廣博的各方面知識(shí)。在課堂上，能夠巧妙的把教師廣博的知識(shí)，象涓涓細(xì)流一樣匯入學(xué)生心田。蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議一書中，講了一個(gè)生動(dòng)的故事。有一天，一個(gè)有33年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都忘了記筆記，聽得入了迷。課后，人們問那位歷史老師，“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課？”歷史教師回答：“對(duì)這堂課我準(zhǔn)備了整個(gè)一生，可以說，對(duì)每堂課我都用一生來(lái)準(zhǔn)備。但直接對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，則花了十五分鐘。”用一生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備每堂課，這種準(zhǔn)備指什么？蘇霍姆林斯基指出，那就是閱讀，就是終生

16、與書籍結(jié)成友誼。要上好每堂課，我們教師就必須經(jīng)常地博覽群書，補(bǔ)充自己的知識(shí)，使自己的思想之流，如潺潺流水，永不枯竭。我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)更新的時(shí)代，沒有豐厚的學(xué)識(shí)底蘊(yùn)，就不會(huì)有超前的理念，沒有超前的理念，思想就會(huì)僵化，就不會(huì)感到壓力，沒有壓力就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)安于現(xiàn)狀。做為教師就是要終身學(xué)習(xí)，不斷更新與充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使自己的知識(shí)活起來(lái)，打造富有學(xué)識(shí)魅力的厚重內(nèi)涵。四、創(chuàng)造富有和諧魅力的家校氛圍祝嘉老師和馮莉老師不約地談到了家校合作的問題。她們介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，把家長(zhǎng)當(dāng)朋友，走進(jìn)家長(zhǎng)的心靈；她們把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，讓孩子們知道父母的不易，加深對(duì)父母的了解；她們讓孩子體諒父母，夸夸父母

17、的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)父母之間的情感。一個(gè)個(gè)鮮活的故事，一則則智慧的案例，無(wú)不給我留下了深刻的印象。的確，學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性。難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)說的，反而說別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的辦法。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都知道，離開家長(zhǎng)的支持和幫助，班級(jí)的許多工作往往很難有效開展。相反，只要贏得了家長(zhǎng)的理解和支持，班級(jí)的管理與教育

18、工作多會(huì)收到事半功倍的效果。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。作為班主任我們教育孩子的心路歷程一定是豐富多彩的。我們不可能人人成為名師，不可能人人成為一名受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有很多表彰的老師，但是我們一定要成為一名受學(xué)生歡迎的老師。以愛為根改進(jìn)教育方法梁禮芳班主任工作總結(jié)我們學(xué)校的每一位班主任都很有經(jīng)驗(yàn)，都有一套行之有效的班級(jí)管理方法，因此每個(gè)班都有自己的特色。常聽老師們稱贊我們班的學(xué)生熱情有禮，積極向上，很會(huì)展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己。首先我感謝每一位關(guān)心、愛護(hù)、欣賞我們班的老師，其次我也很高興有機(jī)會(huì)在這里跟大家一起交流為師之道。只是我對(duì)自己的思想似乎有點(diǎn)講不清，理還亂的感覺，而要從這理還亂的感覺中撿出一些

19、看上去是理論又不是理論的理論，是方法又不是方法的方法來(lái)與大家分享，實(shí)在有班門弄斧之嫌，也確實(shí)有點(diǎn)難度。那么就請(qǐng)大家別見笑，多多包涵、包涵。、在班級(jí)管理中，班主任要有明確的方向和目標(biāo)，站得高才能望得遠(yuǎn)。鄧小平曾經(jīng)說過：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”這位新中國(guó)改革者的一句話，涵概了我們這一代教育工作者努力的方向與目標(biāo)。同樣作為一名新時(shí)期的教育工作者，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，也要把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，面向著社會(huì)，面向世界，面向著未來(lái)。我在實(shí)際工作中也盡量站在這樣一個(gè)高度去看，去想，朝著這個(gè)方向走。我常思考這樣的問題：我這樣的教育理念，教育方法是否符合社會(huì)對(duì)人才的需要？我這樣教育、培養(yǎng)學(xué)生，是否能讓他

20、們更好地適應(yīng)這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì)？老師只有明確自己的育人方向，才能制定和開展出具體的目標(biāo)和活動(dòng)。、班主任要有一份樂為人師的榮譽(yù)感與責(zé)任感。教師是天底下最光輝的職業(yè)，而班主任更是塑造人類靈魂的重要工程師，也是一間學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)形成的集成者和締造者。由此可見，班主任工作是一間學(xué)校發(fā)展的重中之重。作為班主任，你必須深深的熱愛這一份職業(yè)和熱愛班中每一位學(xué)生，只有愛才能無(wú)私，只有愛才有奉獻(xiàn)，也只愛才能發(fā)光發(fā)熱。有了這樣一份榮譽(yù)感與責(zé)任感，你就會(huì)全心全意地為學(xué)生著想，為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。其次，作為一位新時(shí)期的班主任老師，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。只有以民主平等的方法進(jìn)行班級(jí)管理，以和善可親的形象進(jìn)入

21、學(xué)生的心田，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。那種“老師是絕對(duì)權(quán)威”的教學(xué)姿態(tài)，管理觀念只會(huì)讓學(xué)生望而生畏，不敢親近。那種“小則大罵，大則狠批”，甚至批得學(xué)生垂頭喪氣，罵得他“瑟瑟發(fā)抖”的方法更不可取。老師得到的可能是學(xué)生的一時(shí)馴服，失去的可能是學(xué)生對(duì)你的尊重與信賴，長(zhǎng)期以往，就會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心與自信心，形成壓抑的性格、不敢輕言語(yǔ)的心理。當(dāng)然，學(xué)生犯了錯(cuò)誤不是不批，而是要批得有藝術(shù)，有技巧。批評(píng)學(xué)生不是為了挽回老師的面子，也不是要挫傷他的銳氣，更不是要打擊他的積極性與主動(dòng)性。而是在保持他的自尊心與自信心的前提下，既要嚴(yán)中有愛地給予批評(píng)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以禮地讓他明白道理，明白老師的良苦用

22、心。一名合格的教師會(huì)對(duì)自己的工作負(fù)責(zé),會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，而不會(huì)把個(gè)人恩怨、個(gè)人情緒帶給學(xué)生，更不會(huì)把自己手中的一點(diǎn)點(diǎn)權(quán)利作為媚上壓下的工具。三、班主任要根據(jù)不同的班級(jí)心理氛圍，一分為二地選擇不同的教育管理方法。每一個(gè)班級(jí)都由許多不同性格的學(xué)生組成，所謂“班級(jí)心理氛圍”就是由這樣一個(gè)個(gè)不同性格、不同心理的學(xué)生影響而形成不同的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在接手一個(gè)新班級(jí)初期，班主任必須先了解本班級(jí)的心理氛圍，再?zèng)Q定選擇什么樣的教育管理方法。如我在剛接手這班學(xué)生一年級(jí)時(shí)，由于剛?cè)雽W(xué)，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生性格內(nèi)向，不會(huì)聽課，不愛舉手發(fā)言，課堂氣氛顯得沉悶，難以調(diào)動(dòng)。而且在他們的第一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，90分以下的學(xué)生

23、有9人，而隔壁實(shí)驗(yàn)班卻只有3人。開始我覺得很緊張，但靜下來(lái)分析后，我想學(xué)生的素質(zhì)就是這種水平，我如何才能讓學(xué)生變得更加活潑聰明？如何才能在課堂上吸引學(xué)生的注意力呢？我考慮得更多有是從自己的教學(xué)方法去改善。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，努力爭(zhēng)取外出聽課的機(jī)會(huì)，我們班雖然不是實(shí)驗(yàn)班，沒有實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)購(gòu)買教材資料，于是我就自己買來(lái)字母卡片、課件和打印機(jī)?；丶揖妥约簞?dòng)手做了許多的教具、頭飾、圖片和打印的生字卡片。許多次，我為了準(zhǔn)備第二天的教具，而讓家人幫我一直做到凌晨一兩點(diǎn)。但我心里卻開心著快樂著，只要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得充滿樂趣，我就無(wú)怨無(wú)悔。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格，我經(jīng)常跟學(xué)生一起唱歌玩游

24、戲，幾片枝葉、幾根夾書棒、幾張凳子都成為我跟學(xué)生快樂游戲的道具。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力，我?guī)е鴮W(xué)生一起做手工。如，給課文配畫，用手掌印出小天鵝，用卡紙做了一遍又一遍的小雞，當(dāng)學(xué)生們做成功的時(shí)候，我又及時(shí)地把他們的作品貼到墻上展示，讓他們盡情嘗試著努力后成功的興奮與喜悅。我還建議美術(shù)老師帶他們做手工。漸漸地學(xué)生越學(xué)越聰明越學(xué)越活潑。四、培養(yǎng)一支敢于競(jìng)爭(zhēng)的班干隊(duì)伍。我們生活在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這樣的社會(huì)需要敢于競(jìng)爭(zhēng)、勇于挑戰(zhàn)的人才，基于這樣的觀念，在培養(yǎng)班干方面我總朝著這個(gè)方向去做。我在班中實(shí)行“班干競(jìng)爭(zhēng)上崗制”學(xué)生要進(jìn)行演講，從而大膽地展現(xiàn)自我、肯定自我。于是涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的小班干，如甘

25、佩鑫、潘家俊、黃惠婷、姚家琪等。還記得那一年非典疫情嚴(yán)重時(shí)，又適逢護(hù)士節(jié)到來(lái)，潘家俊與黃惠婷兩個(gè)小家伙神秘地來(lái)到我身邊說打算在學(xué)校搞一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，我聽了，覺得很挺新奇，問他們是怎樣形式的聯(lián)歡會(huì)？他們說先不告訴我，我也微微一笑，不再追問。誰(shuí)知道沒多久，校長(zhǎng)來(lái)找我說起這件事，原來(lái)他們自己找校長(zhǎng)提意見說要在全校開個(gè)聯(lián)歡會(huì)，自己當(dāng)主持，他們連稿子都寫好了，還拿給校長(zhǎng)看，而他們的“聯(lián)歡會(huì)”其實(shí)就是在護(hù)士節(jié)給堅(jiān)持站在抗非前線的護(hù)士們的慰問信，并號(hào)召同學(xué)們親手做慰問卡。哎，他們當(dāng)時(shí)連聯(lián)歡會(huì)都沒搞清呢，還去找校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)我對(duì)著這兩位小可愛真的哭笑不得，但校長(zhǎng)很欣賞他們的勇氣和做法，讓他們?cè)趪?guó)旗下給全校師生宣讀他們的

26、“主持稿”而在平時(shí)的日常生活中，他們幾個(gè)小班干總是自發(fā)地搞起許多班隊(duì)小活動(dòng)，又是演課本劇，又是排小品，一會(huì)兒編舞蹈，一會(huì)兒搞朗讀比賽，知識(shí)競(jìng)賽，前幾天還說開個(gè)“圣誕Party”給我一個(gè)驚喜對(duì)于學(xué)生們的所有創(chuàng)作熱情，我總是抱著欣賞、支持的態(tài)度，有時(shí)也參與其中，給他們適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。學(xué)生班干部們便在活動(dòng)中充分發(fā)揮他們的聰明才干。此外，在學(xué)生上了高年級(jí)以后，我還會(huì)在班中設(shè)立班委會(huì)，讓班干自己召開班干會(huì)議，自己召開班會(huì)自己管理班級(jí)。五、密切與科任老師配合，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我深深知道，音樂可以陶冶一個(gè)人的性情，繪畫可薰陶一個(gè)人的美感，體育可以強(qiáng)健體魄，鍛煉意志，給人樂天的性情，所以我總是配合各科老師鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文體活動(dòng)，培養(yǎng)多方面興趣,學(xué)生的綜合素質(zhì)也不斷提高。幾年來(lái)，我班的期末考試成績(jī)一直排在全級(jí)第一，像本學(xué)期末考試，全級(jí)前十名中的12名學(xué)生，我班就占了9名；本學(xué)期我班的周京燕、蔡紫瓊、湯偉香有幸代表學(xué)校參加廣州市的“美在身邊”的美術(shù)手工大賽，榮獲廣州市一等獎(jiǎng)；甘佩欣參加天河區(qū)第二屆藝術(shù)節(jié)的語(yǔ)言藝術(shù)比賽，榮獲三等獎(jiǎng)。而課堂外，我把自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升總結(jié)為理論，撰寫成了多篇教育教學(xué)論文：如試談?wù)Z文課堂中的朗讀教學(xué)獲得了由國(guó)家級(jí)刊物小學(xué)語(yǔ)文教師主辦的“