“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”提高課堂實效

1、 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”提高課堂實效 貴峁完小 楊淑霞 2015.9.22響應(yīng)新課改的要求，我們學(xué)校堅持推廣“先學(xué)后教、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)文本、自主感悟、交流展示、當(dāng)堂訓(xùn)練、突顯效果”的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，打造出學(xué)生積極參與、充滿探索與創(chuàng)造、充滿活力、情趣盎然的高效課堂。那么，如何才能通過先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練來提高課堂的實效呢？第一：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的三部曲?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的第一步是“先學(xué)”。我們上課時先把自學(xué)指導(dǎo)，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時還有重點、難點展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己帶著思考去看書，去學(xué)習(xí)，去活動，并且圍繞本節(jié)課目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開手讓學(xué)

2、生自學(xué)，學(xué)生對照目標(biāo)展開討論或聯(lián)想，鍛煉學(xué)生動腦動手，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的第二步 “后教”。這個環(huán)節(jié)中，老師針對學(xué)生的共性問題進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，達(dá)到了理解和應(yīng)用?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的第三步“訓(xùn)練”。在當(dāng)堂訓(xùn)練中，就是當(dāng)堂完成練習(xí)，完成作業(yè)。通過先學(xué)后教掌握知識，然后通過訓(xùn)練去強化，通過運用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力。第二：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的實效性。首先，通過這種教學(xué)模式的開展，有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的老師。教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索、幫助學(xué)生在克服困難上下工夫，把引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位，這對

3、建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但是我們也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準(zhǔn)確，講精彩，我認(rèn)為什么時候課堂上也不能缺了老師的精彩講解和必要的知識拓展。當(dāng)然老師更應(yīng)該結(jié)合檢測中暴露出來的問題，出一些針對性的訓(xùn)練題，有重點對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速將遺缺補上。其次，通過這種模式的開展,“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”已經(jīng)初步深入到老師和學(xué)生的心中，這個模式是符合教育規(guī)律的。試行“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)模式,改變了“教”與“學(xué)”的順序、主次，擺正了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。課堂作業(yè)低起點，多層次，兼顧了不同能力的學(xué)生，做到了因材施教,分層教學(xué)。使他們都能快樂

4、地加入到緊張的課堂學(xué)習(xí)中，特別是讓基礎(chǔ)差的學(xué)生嘗到了成功的喜悅。模式的使用，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)了學(xué)生緊張快節(jié)奏的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一絲不茍、認(rèn)真做事的態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、責(zé)任感、獨立自強的競爭意識、合作精神、嚴(yán)守紀(jì)律的品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的精神。第三：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式開展的要求。（一）在提示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）中，要注意：1.認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不撥高要求。該“會運用”的，就要能當(dāng)堂運用，不能人為地降低到“知道”的要求上。2.要層次清楚，簡明扼要，不要太長。3.要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看，不要急于切換投影。（二）在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié)）上， 要注意：自

5、學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個明確：1.明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。2.明確自學(xué)的方法，例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學(xué)時，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。3.明確自學(xué)后的要求。即用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。（三）在學(xué)生自學(xué)，教師巡視過程中，要注意：1.學(xué)生自學(xué)時，教師要加強督查，及時表揚自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵他們更加認(rèn)真地自學(xué)。2.重點巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄

6、話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。3.要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個學(xué)生或少數(shù)幾個學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。（四）檢查學(xué)生自學(xué)的效果時要注意：1.要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。2.要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題或板演時，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準(zhǔn)備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。3.教師要巡視，搜集位上同學(xué)有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用投影（小黑板）打

7、出，供評講時用。（五）在學(xué)生討論、更正后，教師要做到三個明確：1.明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不教。2.明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵的教學(xué)方式”，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補充。3.明確教的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。（六）在當(dāng)堂訓(xùn)練中要注意：1.課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。2.課堂作業(yè)要典型，適度和適量。3.課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題