幼兒園教研活動(dòng)方案

1、幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案就是針對(duì)幼兒園的實(shí)際情況，制訂 教研計(jì)劃和課題 ; 開(kāi)展業(yè)務(wù)交流和競(jìng)賽活動(dòng)，并對(duì)幼兒園的 園本教研工作做一下計(jì)劃。以下是小編為您整理相關(guān)內(nèi)容， 歡迎參考閱讀 !一、指導(dǎo)思想 在新綱要實(shí)施過(guò)程中。老師們面臨著一個(gè)重要的問(wèn) 題如何把握新綱要的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方式和學(xué) 習(xí)方式，落實(shí)各領(lǐng)域的目標(biāo) ?同時(shí)，隨著課程改革的不斷深 入，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到了不少的問(wèn)題， 有來(lái)自教材的、 有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的，也有來(lái)自傳統(tǒng)觀念的阻礙等 等。這些層出不窮的新問(wèn)題、新困惑如何解決?由誰(shuí)來(lái)解決 ?在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的 力量，利用自己的優(yōu)

2、勢(shì)，創(chuàng)立自己的特色。教師在實(shí)施新綱要過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題必須根據(jù)本園 的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更得靠教師 自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些目的，必須進(jìn)行園本 教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開(kāi)展以園為本的 教學(xué)研究，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能把幼 兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量，使幼兒園 不斷發(fā)展。為此，我鎮(zhèn)根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的精神，對(duì)在我鎮(zhèn)各管區(qū) 示范園和園點(diǎn)逐步建立園本教研制度，制定以下實(shí)施方案。二、園本教研制度的涵義 以園為本的教學(xué)研究制度，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為 宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì) 象，以教師作為研究主體，

3、研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié) 和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。三、實(shí)施理念“一切為了孩子， 一切依靠教師” ，“幼兒園是教研基地， 活動(dòng)室是教研室，教師是研究員” 。四 、組織機(jī)構(gòu)（ 一 ） 成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)： *副組長(zhǎng)：成員： （ 二 ） 具體分工張麗：校本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作 康燕：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作 石月梅：負(fù)責(zé)組織管理研究工作石月梅 陳秀菊 馬豐明 董詠梅 呂海英：中心教研組長(zhǎng)， 負(fù)責(zé)組織研究工作各園業(yè)務(wù)主任：各園校本教研的責(zé)任人，負(fù)責(zé)各園研究工作 五、園本教研制度建立的主要內(nèi)容( 一 ) 以園為本的教師培訓(xùn)體系(1) 重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)

4、務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園及時(shí)對(duì) 教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師不 斷地提高自身的政治覺(jué)悟、 理論修養(yǎng)、 專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力(2) 重視本園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，千方百計(jì)培養(yǎng)自己 的學(xué)科帶頭人 ;(3) 要有適合本園實(shí)際的師資培養(yǎng)計(jì)劃，為教師的培訓(xùn)、 進(jìn)修、提高、提供必要的保障 ;(4) 要充分發(fā)揮骨干教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用，加 強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助 ;(5) 在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方 式，對(duì)上崗教師進(jìn)行綱要 、教材的崗前培訓(xùn)。( 二 ) 以園為本的教育科研體系(1) 幼兒園要有計(jì)劃地開(kāi)展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研 究活動(dòng)，及時(shí)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通

5、過(guò)教學(xué)研究不斷 提高教學(xué)質(zhì)量 ;(2) 要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用 ;(3) 大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，千方百計(jì)提高課堂教學(xué) 的效益 ;(4) 要組織教師積極開(kāi)展課題研究和教改實(shí)施，把現(xiàn)代 教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式 ;(5) 要建立教學(xué)成果和教研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師 不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jī) ;(6) 要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教 研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。( 三 ) 以園本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系 教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”(1) 要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式” 密切結(jié)合起來(lái)，改變過(guò)

6、于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動(dòng) 參與，樂(lè)于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、 探究”的習(xí)慣。(2) 幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和 方法體系，并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。六、過(guò)程與方法1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書(shū)目，要求老師自 學(xué)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記，看專(zhuān)家講座光盤(pán)，學(xué)習(xí)課改理論，使教 師改變教研觀念 ; 提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如：學(xué)科帶頭 人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn); 鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話(huà)、信息技術(shù)的培訓(xùn) ; 定期對(duì)教師進(jìn)行集體 培訓(xùn)，如專(zhuān)題講座、 教學(xué)研討會(huì)、 經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、 案例分析等， 培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新綱要實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題

7、 ; 引導(dǎo) 教師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。2、充分發(fā)揮教研組、 年段、 備課組的作用， 營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、 務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動(dòng)和教師日常的教 學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)成為切 實(shí)有助于教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地 點(diǎn)、定專(zhuān)題、定中心發(fā)言人，教師們或?qū)φ招戮V要精神 找自己在教育教學(xué)中存在的差距，或圍繞課改內(nèi)容確定主題， 或集體備課、討論，做到活動(dòng)有紀(jì)錄、有實(shí)效。3、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用，新綱要強(qiáng)調(diào)各領(lǐng) 域間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開(kāi)展“學(xué)科 帶頭人與骨干教師結(jié)對(duì)子、骨干教師與年輕教師結(jié)對(duì)子”的 傳幫帶活動(dòng)，

8、定期開(kāi)展交流、研討活動(dòng)，共同探討教學(xué)中的 體會(huì)、互相切磋、共同提高。4、積極主動(dòng)爭(zhēng)取市、縣專(zhuān)業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使教 師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng)，幼兒園的教育教學(xué)改革始終朝著 正確的方向前進(jìn)，定期請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園指導(dǎo)工作，對(duì)教師實(shí)行專(zhuān) 業(yè)引領(lǐng)，通過(guò)專(zhuān)家的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)剖析問(wèn)題的癥結(jié)，使教研活 動(dòng)的目的真正落到實(shí)處。5、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。(1) 教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定本教研 組計(jì)劃，并按計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。(2) 教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，特別是備課組活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫(xiě)一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思(3) 每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認(rèn)真聽(tīng)取同 行的意見(jiàn)，不斷改

9、進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位 教師聽(tīng)課不少于 30 次，做好聽(tīng)課筆記，并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論。(4) 每學(xué)年上交一篇說(shuō)課稿，一篇公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)， 一篇公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)案例反思。(5) 每次教研活動(dòng)前開(kāi)展 15 分鐘中心發(fā)言，通過(guò)交流、 討論達(dá)成共識(shí)，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。(6) 學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次專(zhuān)題講座或 觀摩教學(xué)、研討課。七、具體工作安排第一階段1、成立機(jī)構(gòu)，重新確定園本教研的研究單位，根據(jù)年 齡特點(diǎn)分為小班組、 、中班組、 大班組、 保育組四個(gè)教研組。2、通過(guò)觀察、訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，聆聽(tīng)一線(xiàn)教師 的心聲，全面了解教師們?cè)趯?shí)踐中遇到的實(shí)際困難，確定解 決問(wèn)題的方案

10、。3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究我園 園本教研實(shí)施方案 和相關(guān)政策文件，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討。通過(guò)完善制度和 強(qiáng)化規(guī)章約束，促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向 自覺(jué)，由無(wú)序走向有序。第二階段：實(shí)施階段實(shí)施園本教研，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織交流討論，各教研 組制定教研活動(dòng)計(jì)劃，教師制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立研究主 題，以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué) 研究制度。第三階段：總結(jié)階段在總結(jié)階段，進(jìn)行資料收集、整理與分析，鼓勵(lì)教師對(duì) 自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié)，寫(xiě)出教研文章。同時(shí)，鼓勵(lì) 教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，展開(kāi)教研成 效的評(píng)定。一、指導(dǎo)思想：我園以全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)

11、實(shí)施方案的精 神為指導(dǎo)，以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師自 我發(fā)展”為園本研修重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo) 綱要為目標(biāo)，注重過(guò)程管理，強(qiáng)調(diào)教師的參與、合作與共 享，結(jié)合本園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。二、園本教研的需求：多年來(lái)，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展，為全縣幼兒 教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師 隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展， 在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來(lái)自 教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的，有來(lái)自家長(zhǎng)，也有 來(lái)自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題如何解決 由誰(shuí)來(lái)解決 ?在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與發(fā)展

12、必 須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立自己的特色，教 師在實(shí)施新綱要過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題必須根據(jù)本園的實(shí)際 和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的 不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些，必須進(jìn)行園本教研。只有 建立以園為本的教研機(jī)制，深入開(kāi)展以園為本的教學(xué)研究， 才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，在此過(guò)程中教師是主 體，是教研活動(dòng)的承受者和受益者，因此教師必須主動(dòng)、認(rèn) 真地、積極地參與教研活動(dòng)從而使自己在教研活動(dòng)中不斷成 長(zhǎng)，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì) 量使幼兒園不斷向前發(fā)展。三、園本教研的工作思路：以組織開(kāi)展多元化、多層次的教研活動(dòng)方式為入口，以 落實(shí)專(zhuān)題內(nèi)容為依

13、托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以教師個(gè)體學(xué)習(xí) 為前提，合作交流為平臺(tái)，園本教研為途徑，行動(dòng)研究為載 體，幼兒發(fā)展為基點(diǎn)，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目的的以園為本的教 研運(yùn)行方式。同時(shí)放手讓教研組長(zhǎng)自己做，開(kāi)放式的工作方 式，發(fā)現(xiàn)典型 （ 教師、優(yōu)秀的教育策略 ） 普及推廣。四、園本教研的目標(biāo)：1、摸索出幼兒園多元化的教研活動(dòng)內(nèi)容與形式，來(lái)激 發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。2、園本教研以行動(dòng)研究為主要方式，解決在課程實(shí)施 過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑、并找到解決這一問(wèn)題的有效途徑 和方法，從而總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3、探究出一些能促進(jìn)不同層次教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效策 略。針對(duì)教師的個(gè)體發(fā)展提供支持。4、通過(guò)園本教研，建立

14、適合我園發(fā)展的園本教研制度 與教研運(yùn)作機(jī)制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍 的學(xué)習(xí)型組織，并形成自我特色。五、專(zhuān)題研究的目標(biāo)：1、探究在幼兒一日生活中，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的 有效途徑和方法。（ 生活環(huán)節(jié)、集體教育活動(dòng)、家庭教育 ）六、專(zhuān)題研究的具體內(nèi)容：1、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言表達(dá)的精神氛圍與物質(zhì) 環(huán)境。2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng) 驗(yàn)。a、利用一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)的過(guò)度來(lái)組織幼兒語(yǔ)言的學(xué) 習(xí)。b、利用正規(guī)的語(yǔ)言活動(dòng)。（早閱讀、語(yǔ)言、其它領(lǐng)域的 學(xué)習(xí)）c、利用日常的生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、注意個(gè)別差異，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。4、注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景

15、( 講述活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲 )七、園本教研的任務(wù)：1、結(jié)合本園實(shí)際，制定適合于本園具有可行性、操作 性強(qiáng)的實(shí)施方案。2、幼兒園根據(jù)實(shí)際狀況，有計(jì)劃開(kāi)展園本培訓(xùn)，在實(shí) 踐中提高教師的理論與實(shí)踐能力。3、通過(guò)園本教研，讓教師成為研究的主體，努力建設(shè) 一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。八、園本教研遵循的原則：1、以園為本、以教師為本的原則：教研活動(dòng)從實(shí)際出 發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問(wèn) 題為主線(xiàn)開(kāi)展園本教研。2、人人參與的原則： 努力為教師提供機(jī)會(huì)， 搭建平臺(tái)， 讓教師人人參與，行為跟進(jìn)。3、踏實(shí)、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計(jì) 劃、有組織地開(kāi)展教研活

16、動(dòng)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、有效性。4、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚(yáng)教研工作中 有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在教研活動(dòng)的內(nèi)容、形式、措施等方面 進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。九、園本教研的工作要求：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟自治區(qū)教研制度建設(shè)方案的精神實(shí)質(zhì)。2、幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)建立園本教研的保障機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)促進(jìn)教研工作持續(xù)、健康發(fā)展。3、教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線(xiàn)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、 支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。4、針對(duì)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，有目標(biāo)、有計(jì)劃地組織全園協(xié) 作研究。5、對(duì)教研過(guò)程要及時(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、收集、整理使教研經(jīng) 驗(yàn)充分發(fā)揮價(jià)值。十、園本教研的途徑與保障：1、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作：提供參加各級(jí)培訓(xùn) 的機(jī)

17、會(huì)，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培 訓(xùn) ; 鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)、信息技術(shù)的培訓(xùn)。2、抓好常規(guī)教研工作，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，使 研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓教研活動(dòng)成為切 實(shí)有助于教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。3、教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題，做到活動(dòng) 有記錄、有實(shí)效。4、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用，教師間進(jìn)行合作、互 助，。5、積極主動(dòng)爭(zhēng)取區(qū)、市、縣專(zhuān)業(yè)人員的支持和指導(dǎo)， 使教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng)，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。6、課題引領(lǐng)，有效教研。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)、研究課 題，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣課題經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文 十一、園本教研落實(shí)的措施與策略：1、明確教研制度，層層

18、落實(shí)，形成園長(zhǎng)親自抓，人人 主動(dòng)參與的教學(xué)研究制度。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：2、改進(jìn)和完善教師評(píng)價(jià)方法，建立以園為本教研的評(píng) 價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。3、每年根據(jù)各教研組活動(dòng)情況撥發(fā)一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)， 保障園本教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。4、以專(zhuān)題研究作為園本教研的主要內(nèi)容，(1) 培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)入手，以年齡組為單位設(shè)立問(wèn) 題庫(kù)，每人每月針對(duì)專(zhuān)題、教學(xué)實(shí)踐反思自己，提出疑惑。 然后各組針對(duì)問(wèn)題分析整理， 確定教研內(nèi)容， 確定活動(dòng)方式。 其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，通過(guò)教研來(lái)解決 問(wèn)題，直到滿(mǎn)意為止 (雙向 )另外有監(jiān)督機(jī)制 (是否采用了大 家的建議，取得了怎樣的效果 ?)(2) 活動(dòng)的類(lèi)型：a、集體

19、(全體教師)b、小組c、個(gè)別 教師( 屬于誰(shuí)的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決，打破年級(jí)組的界限 )(3) 具體的活動(dòng)方式：(a) 課堂教學(xué) ( 坐課、評(píng)課、研課、一度、二度研課 )(b) 寫(xiě) ( 計(jì)劃、反思、案例、個(gè)人分析、)(c) 集體備課 - 個(gè)人實(shí)踐 - 問(wèn)題會(huì)診 - 再實(shí)踐 - 推(d) 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：訂時(shí)發(fā)表評(píng)論。每月有一個(gè)實(shí)際問(wèn)題共 同研討。十二、實(shí)施的過(guò)程：第一階段：1、加大力度宣傳自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案的 精神并領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)。2、調(diào)查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的 實(shí)際狀況，制定園本教研活動(dòng)實(shí)施方案3、通過(guò)多種渠道提升教師專(zhuān)業(yè)理論水平。(1) 結(jié)合教師實(shí)際分層次，有針對(duì)性對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)

20、培 訓(xùn)。(2) 園本教研的目的、意義。(3) 各年齡班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)形式多樣，目的對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解、熟悉、領(lǐng)悟并針 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有考核、測(cè)試，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。第二階段：1、結(jié)合教師實(shí)際分層次，有針對(duì)性對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培 訓(xùn)。2、探究有效開(kāi)展園本教研活動(dòng)的方法與策略。3、探究幼兒語(yǔ)言發(fā)展有效途徑與方法第三階段：1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運(yùn)作機(jī)制。2、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3、收集、整理園本教研過(guò)程中的研究成果并繼續(xù)進(jìn)行 深入的研究。以上是我園推進(jìn)園本教研制度建設(shè)的實(shí)施方案，旨在細(xì) 化工作，不斷把園本教研引向深入。在實(shí)踐運(yùn)作中，我們將 根據(jù)工作實(shí)際

21、不斷調(diào)整和完善，以便日臻成熟?；顒?dòng)主題：1. 解決小、中、大各年齡班幼兒在音樂(lè)能力、經(jīng)驗(yàn)、審 美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象，基本技能不扎實(shí)的問(wèn)題。2. 解決教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊，分析教材的能力有 限，不知道應(yīng)該教給孩子什么、怎樣教的問(wèn)題。活動(dòng)目標(biāo)：1. 從研究?jī)?nèi)容的確定上入手，發(fā)動(dòng)教師在教材外廣泛搜 集整理優(yōu)秀的音樂(lè)教育內(nèi)容。2. 確定在小班組開(kāi)展以音樂(lè)游戲?yàn)橹鳎邪嘟M以韻律活 動(dòng)為主，大班組以打擊樂(lè)為主，各年齡班側(cè)重歌唱的教研實(shí) 踐。3. 將不同水平教師劃分小組，充分挖掘教師之間的經(jīng)驗(yàn) 互補(bǔ)、有效突出專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。4. 開(kāi)展集體備課、 “一課多研”，提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)教

22、師主動(dòng)參與教研的積極性，通過(guò)集體的智慧，有效解決突出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式最優(yōu)化。5. 營(yíng)造開(kāi)放、民主的教研氛圍，增進(jìn)不同園所教師之間 的交流，在觀點(diǎn)表達(dá)、思想碰撞中提升教師的反思能力，促 進(jìn)相互了解、共同提高?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：自行學(xué)習(xí)與幼兒園音樂(lè)教育相關(guān) 的理論及經(jīng)驗(yàn)文章。2. 分組討論用的會(huì)議記錄紙、 數(shù)碼照相機(jī)、 多媒體設(shè)備。3. 參加人員： 全園教師4. 時(shí)間：XX年X月XX日活動(dòng)過(guò)程：一、由主持者向大家介紹本次教研活動(dòng)的背景及教研內(nèi) 容:幼兒園音樂(lè)活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式 吸引著幼兒的熱情參與， 發(fā)展著幼兒的個(gè)性和能力。 綱要 中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引導(dǎo)幼

23、兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體 驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的目標(biāo)。但近幾 年來(lái)，我園由于教師結(jié)構(gòu)的不斷變化，教師對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng) 認(rèn)識(shí)不足，備課簡(jiǎn)單，不能深入分析教材，活動(dòng)過(guò)程隨意性 較大的現(xiàn)象。 因此，我們本著一切從幼兒園實(shí)際出發(fā)的原則， 按照?qǐng)@本教研的精神實(shí)質(zhì)，從下而上，找準(zhǔn)真問(wèn)題，分析教 材、研究幼兒、反思教師行為，并期望通過(guò)我們大家的共同 努力和研究，一方面提高教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)、豐富拓展音 樂(lè)教學(xué)方法，提高對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐研究能力，為教師創(chuàng)造性的 教學(xué)提供學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái) ; 另一方面，讓研究的成果能夠 實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到幼兒的發(fā)展上，讓幼兒在“有效”的教學(xué) 方法中有收獲地學(xué)習(xí)。激起對(duì)

24、音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，陶冶其藝術(shù) 情操。二、由各年級(jí)組組長(zhǎng)表述本年齡段音樂(lè)教育 （即研究課 ） 內(nèi)容的確定情況，并運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析：（ 一 ） 本學(xué)期小班組音樂(lè)游戲活動(dòng)內(nèi)容的確定 ：小朋友， 碰一碰、老鷹捉小雞 、扮演老公公 、松鼠和小樹(shù) 、生 活模仿動(dòng)作 、拉拉手、走著去，跑回來(lái) 。在選定內(nèi)容時(shí)，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，就訓(xùn)練 節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒從實(shí)際的音樂(lè)中獲得對(duì)節(jié)奏的印象、經(jīng)驗(yàn)， 逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué)。 第二，發(fā)揮音樂(lè)重要的功能之一， 提供人際交往的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足人的交片需要。第三，音樂(lè)活動(dòng) 是一種有秩序的社會(huì)活動(dòng)，它要求參加者學(xué)會(huì)按照一定的規(guī) 則來(lái)活動(dòng)，這些有規(guī)則的游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒秩

25、序感的 發(fā)展。第四，從幼兒的生活與興趣出發(fā)。（ 二 ） 本學(xué)期中班組韻律活動(dòng)內(nèi)容的確定 ：蝴蝶找花 、 蜜蜂做工 小鈴和小鼓 、看圖發(fā)音 、大雨和小雨 。在選定內(nèi)容時(shí)，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感，符合幼兒的生活情趣，節(jié)奏堅(jiān)定有力，通 過(guò)韻律舞蹈表現(xiàn)出來(lái)易于幼兒接受。第二，根據(jù)主題和幼兒 發(fā)展水平及需要，對(duì)原教材進(jìn)行刪選和替換，并且從更廣泛 的角度選擇幼兒興趣的音樂(lè)作品。（ 三 ） 本學(xué)期大班組打擊樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容的確定： 春天、小 青蛙、賣(mài)報(bào)歌、木瓜恰恰恰 、廚房里的聲音 。在選定內(nèi)容時(shí)，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，樂(lè)曲旋 律優(yōu)美、歡快、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)明顯，易于讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握。第

26、二，所選樂(lè)曲本身的配器豐富，富有音樂(lè)感染力，不同民族 風(fēng)格的音樂(lè)即能讓幼兒初步感知我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)， 又能在拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行民族舞蹈的表演，能夠體現(xiàn)音樂(lè)作品欣 賞、演奏、表演的方位的教育價(jià)值。（ 四 ） 、主持者小結(jié)： 音樂(lè)作品決定了課程內(nèi)容，選擇教育活動(dòng)內(nèi)容在題材上 要貼近幼兒的生活和情感，在音樂(lè)知識(shí)規(guī)律上考慮幼兒的接 受程度與系統(tǒng)性。選材既要注意富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，音 樂(lè)想象鮮明、旋律動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏生動(dòng)、具有一定風(fēng)格特點(diǎn)的， 還要注意與幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，能為幼兒理解、喜 愛(ài)和接受，是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)、富有情趣的作品，貼近幼兒的 表現(xiàn)力，注重游戲性和趣味性。三、各年級(jí)組推選個(gè)人表述集體備

27、課的過(guò)程和結(jié)果。（ 一 ） 、表述內(nèi)容為以往集體備課記錄情況（ 二 ） 、主持者小結(jié)：在集體備課的過(guò)程中，小組成員首 先要圍繞內(nèi)容共同收集相關(guān)資料，包括文字和教具、圖片資 料等。然后再召開(kāi)集體備課會(huì)，在集體備課上討論的重點(diǎn)問(wèn) 題包括：幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、 活動(dòng)重難點(diǎn)以及解決策略等。在參加者每人自由發(fā)表意見(jiàn)的 過(guò)程中，討論的核心問(wèn)題應(yīng)該放在活動(dòng)目標(biāo)是否適合孩子、 挑戰(zhàn)性何在 ; 活動(dòng)內(nèi)容容量是否適當(dāng)、側(cè)重點(diǎn)是否明顯、能 否達(dá)成目標(biāo) ; 活動(dòng)情節(jié)清晰性、層次性，每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)問(wèn) 題是什么，如何解決，活動(dòng)中幼兒的可能反應(yīng)是什么，如何 回應(yīng)。在小組成員進(jìn)行深刻分析討論之后，在重

28、點(diǎn)問(wèn)題上達(dá) 成共識(shí)， 這樣才能達(dá)到共識(shí)。 這樣才能達(dá)到集體備課的目的。四、活動(dòng)實(shí)施后的反思。（ 一 ） 、由每一位施教者進(jìn)行教學(xué)敘事，并提出實(shí)施過(guò)程 中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 （ 反思過(guò)程可以從這幾個(gè)方面入手：活動(dòng)組 織過(guò)程中與教案相比有哪些變化，為什么作此改變?有哪些體驗(yàn) ?給你留下印象最深的地方是什么、為什么 ?如果你再來(lái) 組織這次活動(dòng)，會(huì)修改哪些地方 ?為什么 ?通過(guò)本次活動(dòng)你獲 得的經(jīng)驗(yàn)有哪些 ?）（ 二 ） 、主持者小結(jié)：根據(jù)集體確定的教學(xué)方案，小組成 員及進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。但由于每個(gè)人自身的教學(xué)風(fēng)格不同，所 帶幼兒存在差異，所以確定好的教學(xué)方案不一定適用于每個(gè) 人，適合于每個(gè)班的幼兒。所以在具體

29、的個(gè)案里教師肯定會(huì) 對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整。所以在實(shí)踐教學(xué)之后，我們就要立即組織集體研討和反思活動(dòng)。五、主持人對(duì)本次教研活動(dòng)的總結(jié)和思考。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要內(nèi)在動(dòng)力和外在支持。在實(shí)踐中反思 體現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的自主性和主動(dòng)性，同伴互助為教師專(zhuān) 業(yè)成長(zhǎng)提供有力支持，在教研過(guò)程中，教師的個(gè)人反思和群 體反思貫穿始終。這種反思是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思，具 體來(lái)說(shuō)就是圍繞教師教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察和分析，概括和 重構(gòu)，再積極實(shí)踐，如此循環(huán)往復(fù)，不斷反思，不斷實(shí)踐， 推動(dòng)教師的成長(zhǎng)。集體備課及課后的集體反思和研討體現(xiàn)了 同伴互助。同伴互助使得教師之間不僅是同事關(guān)系，還成了 學(xué)習(xí)伙伴，大大提高了教師學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)教

30、研，可以看出來(lái)自教師真實(shí)的問(wèn)題比培直接提出 的問(wèn)題更有價(jià)值。通過(guò)同伴互助和資源共享比直接告訴答案 更有意義。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題也是教師的一項(xiàng)重要基本功。在教 研活動(dòng)中，教師的“行為參與”和“思維參與”尤為重要， 參與的質(zhì)量在于參與的廣度和深度，我們把重點(diǎn)放在教師的 困惑問(wèn)題上，教師、小群體和大班級(jí)之間的多向互動(dòng)，力求 把教師的潛能驅(qū)動(dòng)出來(lái)，個(gè)體智慧凝聚起來(lái)，創(chuàng)新精神凸顯 出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)“了解幼兒、組織好音樂(lè)活動(dòng)”的教研目標(biāo)。 缺乏音樂(lè)的生活宛如春天缺少明媚的陽(yáng)光，有音樂(lè)相伴的生 命開(kāi)端才會(huì)更豐富，更富有創(chuàng)造力和想象力，讓我們正視幼 兒園音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，并試著去解決問(wèn)題，更好地向 幼兒傳達(dá)音樂(lè)的無(wú)

31、限魅力。六、意見(jiàn)和建議：（ 一 ） 、調(diào)整心態(tài)，崇尚師德，愛(ài)崗敬業(yè)。盡管身處在充 滿(mǎn)壓力的工作環(huán)境中， 教師應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒， 端正工作態(tài)度， 才能摒棄一切消極因素，不厭其煩，不過(guò)度依賴(lài)一些輔助教 學(xué)設(shè)備，才會(huì)進(jìn)入到快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)情緒中，用快樂(lè)、健康 的心態(tài)感染幼兒。（ 二 ） 、認(rèn)真?zhèn)湔n，在此基礎(chǔ)上組織教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)真?zhèn)湔n 指在課前教師應(yīng)有充分的彈唱練習(xí)，認(rèn)真地分析處理教材， 科學(xué)制定教育活動(dòng)方案等。這樣，教師的專(zhuān)業(yè)技能才能繼續(xù) 提高。要知道，技能是不進(jìn)則退的。（ 三 ） 、 有計(jì)劃、 有目的組織園內(nèi)教研活動(dòng)， 共同探討， 集思廣益，循序漸進(jìn)。（ 四 ） 、音樂(lè)藝術(shù)工作的聽(tīng)、唱、演奏，以及對(duì)音樂(lè)

32、作品 的理解、分析、處理等方面的音樂(lè)能力，是在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng) 能力的基礎(chǔ)上， 不斷提升的。 （ 如掌握制定教育工作的案例、 備課、組織音樂(lè)教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評(píng)析能力等 ） 只有在實(shí) 踐活動(dòng)中不斷積累，才是提升音樂(lè)教育能力的前提。（ 五 ） 、提高教師音樂(lè)素質(zhì)的最終目的，是為了促進(jìn)孩子 的發(fā)展。給孩子更多自主的空間，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。建立 以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革 的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要， 它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的 提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開(kāi)展 園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識(shí)和

33、能 力，它的目的是促使教師成長(zhǎng)，幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平，幫 助老師在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程 改革，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變 為兒童發(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中 的問(wèn)題，以此來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能 力。為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教 師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式 和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本 教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹 幼兒園教 育指導(dǎo)綱要” ，深刻領(lǐng)會(huì) 綱要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況， 特制定本方案。一、指導(dǎo)思想進(jìn)一步貫徹教育部關(guān)于開(kāi)展 創(chuàng)建以園為本教研制度 建設(shè)基地”通知精神，以綱要和柳州市 園本教研制 度建設(shè)項(xiàng)目”基地實(shí)施