英語教研組工作交流發(fā)言稿

1、文檔培英小學(xué)英語教研組工作交流發(fā)言稿老師們好：今天有幸能和在座的各位一起交流我校小學(xué)英語教研組工作，這對我們更好地開展教研組工作來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時也是對我們教研組工作的一次鞭 策和鼓勵。希望能得到同行的指導(dǎo)，在這里我想把我們學(xué)校英語教研組在這近幾年 來的工作和感受向大家作個匯報。首先把我校英語教研組的基本概況和學(xué)科建設(shè)的一些做法如實地向大家匯報。一、培英小學(xué)英語教研組概況培英小學(xué)現(xiàn)共有專任英語教師6人，其中小學(xué)高級英語教師 4人，一級教師2人。有區(qū)教學(xué)指導(dǎo)成員馬毅老師。在近兩年中有馬毅老師和陳茗老師2人次在區(qū)的教學(xué)比賽中獲一等獎，陳茗老師在區(qū)和市基本功比賽中獲一等獎；刁國蘭主任 1

2、人 被評為市優(yōu)秀教師。6位老師均有論文獲獎。在平時的教學(xué)中我們緊抓教學(xué)的教學(xué)基本功，對教師的基本功訓(xùn)練常抓不懈，在此基礎(chǔ)上還要求教師參與以下的專業(yè)研修：1、進(jìn)一步研讀2011英語課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解、掌握新課程的基本理念。學(xué)習(xí)新教材，走進(jìn)新教材，把握教材的特點。2、結(jié)合學(xué)情，探索英語教學(xué)的有效途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語 的興趣，探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。3 .積極參加各種教科研活動和專業(yè)知識的培訓(xùn)，提高自己的英語水平和自身能力。時多抽時間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動。計劃讀一些教育專著，將理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來。4 .多

3、參加聽、評課活動，多與同事及時進(jìn)行交流學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，努 力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。5 .及時進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作， 爭取年內(nèi)有一篇論文或案例在市級以上獲獎。6 .發(fā)揮好幫帶作用，利用課余時間多聽其它教師的課，通過師徒結(jié)對自評互評, 實現(xiàn)共同的提高。積極參加教研活動和教師課堂大比武活動，在活動中得到提高。二、學(xué)情分析：客觀分析我校生源現(xiàn)狀，扎實完成階段性目標(biāo)。我校的生源質(zhì)量與其他名校來比是有點難以比較的，但我們并沒有被動地抱怨 生源差而是積極主動地尋找應(yīng)對策略。我校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中大部分都能對英語 學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生還有以下一些問題需

4、要解決。1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而 學(xué)習(xí)，談不上興趣問題。2、家長不重視學(xué)習(xí)，孩子回家不會學(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書 回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計劃， 有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家讀書也只是應(yīng)付家 長和老師，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大 多數(shù)學(xué)生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。經(jīng)過分析，教研組老師一致認(rèn)為我們的階段性目標(biāo)就是：三、四年級重在抓好字母與單詞的教學(xué)，銜接和

5、夯實句子教學(xué)的基礎(chǔ)知識；五、六年級重在抓緊詞匯、句子和語篇。我們具體實在的做法包括：1 、朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)（早讀、午讀和要求學(xué)生回家要晚讀）2、扎實細(xì)致的詞匯、句型鞏固措施（抄寫單詞、句子；每日一練和聽寫單詞，第一遍默寫、錯詞的二次默寫）作業(yè)方面要注意學(xué)生的反饋情況，錯題一定要學(xué)生在課堂上訂正好。3、聽力訓(xùn)練、周測和月測等。題型的練習(xí)必須要突出重、難點，每次測試后要有成績和分析、反思教學(xué)情況和學(xué)生情況。4、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。三、集體備課情況認(rèn)真落實集體備課制度，提高教研活動的質(zhì)量。我校一直強(qiáng)調(diào)教研組與備課組的建設(shè)，目的是整合發(fā)揮集體的智慧和力量，促進(jìn)英語教學(xué)水平的整體提升。抓手之一就是落實集體

6、備課制度，提高每周一次的教研活動質(zhì)量。近年來我校一直實行二次備課制度。具體做法是先由各個成員負(fù)責(zé)單元的某一板塊的主備，教研活動時集中討論各個板塊的教學(xué)目標(biāo)及需要強(qiáng)調(diào)的重點和需突破的難點，討論后再次修改備課內(nèi)容，最后交給備課組長統(tǒng)編。在二次備課的基礎(chǔ)上，形成適合我校生源的導(dǎo)學(xué)案，每單元印一次裝訂好發(fā)給學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案的使用對于英語尤其實用，課堂容量增加了，重難點突出了，講練結(jié)合了，上課的教學(xué)效率自然提高了。另外，導(dǎo)學(xué)案也方便學(xué)生特別是基礎(chǔ)一般的學(xué)生課后的復(fù)習(xí)鞏固，因為課后導(dǎo)學(xué)案就等同于內(nèi)容詳細(xì)的課堂筆記。二次備課制度促進(jìn)教師積極開展教學(xué)研究，鼓勵教師發(fā)揮主觀能動性，通過提升教師的教學(xué)能力和課堂教學(xué)效

7、率最終提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)專題研究情況：成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐，閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面。英語閱讀課可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過我們課題組老師兩年來的實踐與探索，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在專家的指導(dǎo)下，我們已制訂了詳細(xì)的研究計劃，完成了課題的中期論證，并展示了我們低、中、高三個年段不同風(fēng)格的研究課。在研究的過程中我校的學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，

8、不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語聽說能力的提高。 三年級： 具有正確拼讀單詞的能力，在老師的幫助下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義，在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上會進(jìn)行表演。 四年級： 能通過上下文理解部分生詞的含義。 正確運用工具書理解文中的單詞、 詞組。能通讀簡單的故事、短文，正確理解大意。能用自己的語言簡要描述所讀的語言材料。 五、六年級： 能正確流利地進(jìn)行朗讀。能從文中找出有關(guān)信息，理解大意。借助工具書，提高理解的準(zhǔn)確度和閱讀的速度。由于我校的英語閱讀教學(xué)目前還不是很成熟，有待于總結(jié)和提高。針對工作中的不足，我們會在以后在英語閱讀教材的選擇上能考慮到各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，更多地給學(xué)生進(jìn)行語言輸

9、入，尤其是英美文化知識的提高，為學(xué)生更好地感悟語言而努力。我們還將繼續(xù)深化閱讀教學(xué)的實踐 和研究，在已取得的教學(xué)模式等經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究如何在課堂上更好的培 養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，增加語言的輸入量。我們相信，經(jīng)過不斷的調(diào)整優(yōu)化閱讀內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，我們的閱讀教學(xué)研究一定會更加完善。五、課堂教學(xué)改革情況：我校的課堂教學(xué)改革中要求教師確立的新教學(xué)觀、教材觀、教學(xué)方式。實現(xiàn)從“教書匠”到科研型、創(chuàng)新型、反思型教師的轉(zhuǎn)變。我們的課堂教學(xué)改革首先要求教師確立與新課程相適應(yīng)的教育精神和教育觀念。 提倡教師 “活用教材” “用活教材” 。向課堂 40 分鐘要質(zhì)量，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)

10、容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，合理地組織教學(xué)過程。 （一）以豐富的活動設(shè)計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個性，體現(xiàn)英語交際的特性，教師通過Lets sing ， Lets chant ， Lets act ， Lets play ， Listen and do 等多種活動方式達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交際能力的目的。 （二）以真實的情景設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師往往會采用實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設(shè)模擬真實的情景。 （三）以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功體驗1. 讓學(xué)生參與評價。課堂上

11、教師往往根據(jù)自己對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況做出言語上的評價。 2. 課堂評價能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。 3. 課堂評價能培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。 （四）探究“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合語言運用能力，體現(xiàn)人人參與的原則的合作學(xué)習(xí)活動設(shè)計。在以前的教學(xué)過程中，我們教師是忠實地向?qū)W生傳授課本知識的“教書匠” ，從而影響了他們創(chuàng)造力的發(fā)揮。而新理念指導(dǎo)的課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，每一個學(xué)生都是生動、獨立的個體，是課堂上主動求知、主動探索的 主體；教師則是這個變化過程的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課改的進(jìn)程 中，還有許多領(lǐng)域，尚有待于教師在今后的教學(xué)實踐中做進(jìn)一步的探討和研究。我們將從理論到實

12、踐繼續(xù)進(jìn)行實實在在的探索，踏踏實實的研究，促進(jìn)我校英語教學(xué)工作向大步向前走。六、培優(yōu)扶困情況：培優(yōu)輔困在教育教學(xué)工作中的重頭戲之一。在“培優(yōu)輔困”工作過程中，據(jù)我校的基本情況，針對各班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：在“培優(yōu)”方面：1 、分析中等生的個性，加強(qiáng)思想教育。培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等 生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生。在“輔差”方面：差生，他們被同學(xué)嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落感到自卑或形成了逆反心理。其實，他們是非常

13、渴望得到別人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長的關(guān)愛。因此，我們在工作中通過以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作：1 、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。作為教師，不應(yīng)一味地去挑剔、責(zé)備，應(yīng)更 多地去去欣賞他們的進(jìn)步和點滴成功。2、多鼓勵，多表揚(yáng)。3、設(shè)立目標(biāo)，讓其感受成功。存在的不足及努力的方向盡管我們做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得 了一點點的成績，但從上學(xué)期的成績分析可得，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底 子還比較薄。成績還不理想，部分學(xué)生完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績還不尖，在培優(yōu)扶差工 作還須加倍努力。今后會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā) 展。四、存在的問題和今后努力的方向總體上看本組教師對課題研究、論文撰寫、校本教學(xué)資源的開發(fā)等教科