在課堂上如何激發(fā)孩子的注意力

1、在課堂上如何激發(fā)孩子的注意力“注意力”是人類接受知識的門戶，是學生要認真培養(yǎng)的一種必不可少的能力，對于學生的生活和學習有重大的影響，對于他們的未來發(fā)展也至關重要。保持良好的注意力是大腦進行感知、記憶、思維等認知活動的基本條件。當人對某一事物高度注意時，他就對這一事物反應得更迅速、更完美、更深刻、記憶更持久。那么如何在課堂上激發(fā)學生的注意力呢？我認為應從以下幾方面努力。一、通過提問激發(fā)學生的注意力教師應該根據(jù)教學的具體情況靈活機動地進行提問。例如：在開始上課時，學生的注意力不夠集中，要及時提問，通過提問將學生的注意力迅速引到課堂教學中來；在上課的過程中，由于講授的時間長，學生產(chǎn)生了疲勞厭煩的心理

2、，教師要及時提問，重新啟發(fā)學生的思維，使學生積極地投入到學習中；講到重點，難點的地方，為了引起學生注意，教師可以通過提問引導學生思考；如果課堂氣氛不夠活躍，學生思維發(fā)生障礙，要及時提問，以便排除障礙，使課堂教學按計劃順利進行。二、通過培養(yǎng)學生語言能力提高注意力學生語言能力的高低除了與其自身素質(zhì)和主觀努力有關外，還與教師的教學語言，教材的書面語言以及平時的訓練水平有著密切的關系。因此，學生語言能力培養(yǎng)有以下主要途徑。通過精煉而又形象的教學語言影響學生 教師的教學語言對學生語言能力的影響是顯而易見的，這是因為教師必須通過自己的語言才能把信息傳遞給學生，而學生也只有在理解教師所講內(nèi)容的基礎上，通過自

3、己的思維活動加以消化吸收，才能掌握所學知識。如果教師的語言不規(guī)范，不嚴謹或條理不清，有頭無尾，那么傳輸給學生的就只能是一些模糊的，甚至錯誤的信息，當學生再把這些信息用語言或反饋出來時，就難免出現(xiàn)錯誤，事實上，由于教師語言不夠嚴謹而造成學生誤解的事例很多。因此，培養(yǎng)學生的語言能力，首先要求教師自身要有較高的語言修養(yǎng)，不但講課時語言要準確規(guī)范，富有啟發(fā)性，而且板書的設計也要力求簡練、嚴謹、條理清楚，并體現(xiàn)出知識的結(jié)構(gòu)體系。重視指導學生閱讀教材，從教材中吸取語言營養(yǎng)教師是教師施教的基本依據(jù) ，也是學生獲得知識，訓練語言能力的主要園地。教材中的語言一般來說系統(tǒng)性和科學性都很強，學生通過認真閱讀教材，不

4、但能夠加深對教師所講內(nèi)容的理解，而且能夠就糾正頭腦中已有的含糊不清，似是而非的概念，從而提高學生自身的語言水平 。要有計劃的進行語言能力的訓練要使學生的語言能力得到良好的發(fā)展，還必須進行經(jīng)常性的有計劃的訓練。語言能力的訓練即可通過口頭提問的方式，也可以通過書面練習的形式進行。兩種方式各有優(yōu)缺點，在教學中因相互結(jié)合才能取長補短，取得預期的效果。三、通過質(zhì)疑增強注意力學生讀書，一定會產(chǎn)生許多問題，有完全不懂的問題，有懂得不透的問題，也還有教師或其他同學提出的而自己尚未覺察的問題，有的比較淺顯，有的比較深刻。有問題才會產(chǎn)生求知欲望。但是，長期以來，受應試教育的束縛，教學中常常忽視學生的這種學習潛能，

5、教師不能發(fā)揮他們參與學習的主動性，有意或無意的壓抑學生好問的天性，致使學生產(chǎn)生了各種心理障礙。要幫助學生克服心理障礙，糾正不善質(zhì)疑的壞習慣，首先要使學生認識到學會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”,牛頓“蘋果為什么往地下掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學生懂得“疑而能問，已知知識大半”，“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。我們還可以將陶行知老前輩的詩贈給學生，以鼓勵學生主動質(zhì)疑：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，只在不會問。

6、智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！彼?、通過在課堂上抓要點吸引學生的注意力在新課開始前，老師總會將上堂課的主要內(nèi)容拎出來再強調(diào)一下。這些內(nèi)容就是上一堂課的重點，我們應該注意聽，并對照一下自己是否全面掌握。每堂課結(jié)束前，老師會用幾分鐘小結(jié)本堂課的主要內(nèi)容，這是本堂課的重點，我們也要重視。一般情況下，一堂課的要點有兩種。一是難點。每一課都會有一定的不容易理解、解決的知識難點，這是學生學習中的攔路虎，必須掃除和突破。上課時，老師總是力圖突破難點，引導學生化難為易，過好難關。這時學生應緊跟老師的思路，認真聽講，積極思考，全力突破。同時，每個同學根據(jù)自己預習或聽課中碰到的難點，集中注意力，從老師的分析、講解中弄清楚。二是重點。重點就是重要和主要的知識，老師在講課前總會把時間和精力放在講解重點上的，講解重點時，老師或條分縷析，詳細講述；或放慢速度，重點強調(diào)；或?qū)懗鼍V目，梳理思路。抓住了一節(jié)課的重點，就是上了一節(jié)成功的課。老師對某個問題的看法，往往可以從他的體態(tài)中理解。老師把哪些問題視為重點，或是難