職業(yè)院校學(xué)生德育課堂使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒的調(diào)查報(bào)告

1、.職業(yè)院校學(xué)生德育課堂使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒的調(diào)查報(bào)告當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活的必需品，尤其是青年學(xué)生已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)了。但在職業(yè)院校的德育課堂上，學(xué)生使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)媒體，已經(jīng)成為教師十分頭疼的一件事情了。那么，作為一名德育教師，我們能否嘗試在課堂上使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是一味的禁止？筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒的調(diào)查，探究其原因和特點(diǎn)，從而提出大膽設(shè)想以趨利避害，讓現(xiàn)代技術(shù)為我所用。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷45份，實(shí)收45份。問(wèn)卷內(nèi)容包括職業(yè)院校學(xué)生課堂使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒的使用頻率、使用原因及使用時(shí)間等六道選擇題，最后設(shè)計(jì)了兩道開(kāi)放式問(wèn)題，讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)這種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及感

2、受。1.問(wèn)卷數(shù)據(jù)總結(jié)1.1關(guān)于使用手機(jī)頻率問(wèn)題：數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生德育課堂使用手機(jī)頻率高。問(wèn)題1：在德育課堂上，你是否經(jīng)常玩手機(jī)或其它其它網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品？經(jīng)常36.2% 偶爾59.5% 基本不玩 2.5% 從不1.8%數(shù)據(jù)顯示，職校學(xué)生課堂使用手機(jī)或電子產(chǎn)品上網(wǎng)的為95.7%。而其中，經(jīng)常使用的為36.2%?？梢?jiàn)，學(xué)生在課堂上使用手機(jī)或上網(wǎng)的頻率非常高，相對(duì)而言，學(xué)生在課堂上也不能保證完整的聽(tīng)課率。1.2關(guān)于使用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間問(wèn)題問(wèn)題2一節(jié)課你使用手機(jī)或上網(wǎng)的時(shí)間大約有：10分鐘以下 54.2% 10-20分鐘34.5% 20-30分鐘 7.2% 3040 分鐘4.1%數(shù)據(jù)反映出課堂上手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)使

3、用的時(shí)間不等，大部分學(xué)生在老師的提醒和批評(píng)下可以將注意力從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移回課堂上，但仍有不少學(xué)生將本應(yīng)聽(tīng)課的時(shí)間花在手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)上?？梢钥闯觯瑢W(xué)生課堂上使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒對(duì)德育課正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了不小的影響。1.3使用手機(jī)等媒體的原因問(wèn)題3 ：德育課堂上玩手機(jī)或上網(wǎng)的原因是什么？德育課老師講的內(nèi)容沒(méi)意思，脫離實(shí)際，網(wǎng)上的東西更真實(shí)，總比老師更吸引我42.1%老師講的相關(guān)內(nèi)容需要上網(wǎng)查閱，網(wǎng)上的資料比老師講的豐富 22.5%上課回答問(wèn)題不好意思說(shuō)真話，可以在網(wǎng)上刷微博，發(fā)表自己真實(shí)的想法36.7%管不住自己，看到別人玩手機(jī)或上網(wǎng)，自己也玩 27.6%有急事需要發(fā)短信，刷微博7.8%從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生

4、德育課堂上使用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的原因可以總結(jié)為：（1）課堂上無(wú)聊，老師的教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，不如網(wǎng)絡(luò)的吸引力大。其實(shí)這種情況是可以避免的，那就是改變陳腐的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的吸引力，適當(dāng)采取讓他們感興趣的手段，這樣才能使學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)。（2）老師講課的內(nèi)容不夠豐富，或者有一些內(nèi)容學(xué)生不是很清楚，需要上網(wǎng)查閱一下資料。持這種理由的學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)積極性高，而且很會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)于他們這種求知需求，教師除在備課上加大力度，盡量豐富教學(xué)內(nèi)容之外，也可以適當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需要的知識(shí)和信息。（3）希望在網(wǎng)絡(luò)上表露自己真實(shí)的想法。這樣的學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，但苦于性格或其它方面的原因，不敢或

5、不善于表達(dá)出來(lái)，寄希望于網(wǎng)絡(luò)來(lái)滿足自我表達(dá)的愿望。這樣的學(xué)生教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們表達(dá)自己，主動(dòng)交流。（4）其它幾種原因則是以玩樂(lè)為主，教師則應(yīng)該采取批評(píng)教育或其它手段使他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。1.4課堂使用手機(jī)與德育課學(xué)習(xí)之間的情況問(wèn)題4：你認(rèn)為使用手機(jī)等現(xiàn)代電子產(chǎn)品會(huì)提高德育課的學(xué)習(xí)效率，還是降低了效率：提高 45.6% 降低.40.3% 沒(méi)關(guān)系14.1%數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為使用手機(jī)等電子產(chǎn)品會(huì)提高和降低學(xué)習(xí)效率的學(xué)生人數(shù)基本持平，而認(rèn)為能促進(jìn)學(xué)習(xí)的人數(shù)略微高于認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)的人數(shù)。這說(shuō)明學(xué)生還是很愿意使用手機(jī)等傳媒手段來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的。問(wèn)題5：你認(rèn)為德育課堂上可以使用手機(jī)等電子產(chǎn)品嗎？不可以，上課就

6、要專(zhuān)心聽(tīng)講，不能使用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò) 20.6%可以，都什么年代了，上網(wǎng)查找資料，也是一種學(xué)習(xí)，而且能促進(jìn)學(xué)習(xí) 57.8%如果老師允許的話，使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒可以豐富課堂氣氛，增強(qiáng)課程趣味性。21.6%從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，盡管大部分的學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂上使用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響課堂秩序，從而影響到學(xué)習(xí)，但是仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為課堂上可以通過(guò)使用手機(jī)等傳媒來(lái)增強(qiáng)課堂趣味，提高學(xué)習(xí)的積極性。1.5教師的尷尬處境問(wèn)題6：在課堂上如果學(xué)生玩手機(jī)或上網(wǎng)，老師的態(tài)度，你覺(jué)得哪種是可以接受的：沒(méi)收手機(jī) 2.5% 語(yǔ)言批評(píng) 73.5% 上報(bào)學(xué)校上級(jí)部門(mén) 12.3%放任學(xué)生 11.7%數(shù)據(jù)可以明顯的說(shuō)明學(xué)生還是希望老師能

7、夠規(guī)范課堂玩手機(jī)或上網(wǎng)等現(xiàn)象，但是不希望采取極端的措施。1.6開(kāi)放式問(wèn)題第一題“你認(rèn)為德育老師應(yīng)該怎樣對(duì)待課堂上學(xué)生使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象？”被調(diào)查者普遍認(rèn)為老師應(yīng)該給予學(xué)生警告、制止或提醒，但同時(shí)他們又都認(rèn)為老師是管不住此現(xiàn)象的。還有的學(xué)生認(rèn)為，德育課上，如果適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)查閱一些資料，會(huì)豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。第二題“你認(rèn)為德育課堂上學(xué)生能否使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒，你覺(jué)得德育教師應(yīng)該如何規(guī)范這一現(xiàn)象？” 通過(guò)對(duì)問(wèn)卷分析整理，大部分學(xué)生都認(rèn)為課堂上使用手機(jī)或上網(wǎng)是普遍現(xiàn)象。但是如果老師能夠規(guī)范手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的使用，用網(wǎng)絡(luò)上的資源來(lái)促進(jìn)教學(xué)，則可以變被動(dòng)為主動(dòng)，讓網(wǎng)絡(luò)資源為德育課堂服務(wù)。大部分學(xué)生

8、都持有這樣的想法，也說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)正逐漸改變著學(xué)生的生活方式與思維方式，網(wǎng)絡(luò)已成為生活中不可缺少的一部分，是表達(dá)行為與思想的一個(gè)媒介。2.問(wèn)題分析通過(guò)總結(jié)出來(lái)的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及相關(guān)資料的查閱，筆者發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)已對(duì)學(xué)校正常教學(xué)秩序尤其是德育課教學(xué)產(chǎn)生一定沖擊。德育課的教學(xué)目的是通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，而教學(xué)內(nèi)容因?yàn)槊撾x實(shí)際，學(xué)生不感興趣，往往會(huì)產(chǎn)生相反的教學(xué)效果。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取的大量信息總是從反面論證課堂教學(xué)的內(nèi)容。這樣一種現(xiàn)狀嚴(yán)重挑戰(zhàn)了德育教師的權(quán)威，若此時(shí)德育課仍然采取照本宣科，脫離實(shí)際的教學(xué)方法勢(shì)必導(dǎo)致相反的教學(xué)效果。再有學(xué)生平時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)產(chǎn)生了一定的依賴(lài)，課堂上45

9、分鐘禁止學(xué)生用手機(jī)或上網(wǎng)，對(duì)于控制力比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，教師若強(qiáng)行禁止，勢(shì)必與部分學(xué)生發(fā)生沖突，進(jìn)而影響教學(xué)秩序。我認(rèn)為德育教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，采取寬容和變通的方式，從而更有利于把握學(xué)生心理，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。3.建議3.1德育教師應(yīng)改變觀念，變堵為疏，規(guī)范學(xué)生德育課堂手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的使用學(xué)生課堂上對(duì)手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)作為教師不能視而不見(jiàn)，必須進(jìn)行規(guī)范。規(guī)范并不意味著禁止。作為德育教師，必須正視時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)今的時(shí)代已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，與其禁止手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，為什么不充分利用它為我所用呢？3.2采取新的思路嘗試德育課堂對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用德育課堂上可以嘗試一些新的模式，既使用了手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成了教學(xué)任務(wù)。例如，形勢(shì)與政策課上的時(shí)事播報(bào)，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。既讓學(xué)生縱談天下大事，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，也滿足了學(xué)生使用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的需求。當(dāng)然這種情況下教師的指導(dǎo)作用非常重要，必須對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行正確引導(dǎo)式地是非點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生明辨是非，站穩(wěn)立場(chǎng)。德育課堂還可以利用微博，飛信等讓學(xué)生回答問(wèn)題，表達(dá)自己的思想，或者完成課后作業(yè)。這樣的形式可以讓學(xué)生暢所欲言，既避