班主任班級(jí)2019年工作總結(jié)

1、.班主任班級(jí)2019年工作總結(jié)班級(jí)工作總結(jié) 吾已潔身自愛(ài)好多年，一朝不慎，“晚節(jié)不保，應(yīng)學(xué)校實(shí)際工作需要，重拾班主任工作，再次品味班主任工作的五味雜糧，個(gè)中滋味，只能意會(huì)，難以言傳?；蛟S有人說(shuō)，已有多年班級(jí)管理經(jīng)歷，重出江湖又有何難！曾有人以為，班級(jí)管理也是可以“溫故而知新，知新倒是不假，溫故未必有效。半年下來(lái)，深感以往的經(jīng)歷已無(wú)市場(chǎng)，難有實(shí)效，唯余管理的力度與威信尚存，不得不感慨班級(jí)管理工作的挑戰(zhàn)性與與時(shí)俱進(jìn)性。 一、重視班干部隊(duì)伍建立 班委建立是班級(jí)管理工作的重要環(huán)節(jié)，成效如何直接關(guān)系到班級(jí)管理質(zhì)量，由于是中途接班，對(duì)學(xué)生情況不甚理解的前提下，在穩(wěn)定上學(xué)期班委人員的根底上，根據(jù)實(shí)際工作需要

2、稍作調(diào)整，明確班委分工，定期召開(kāi)班委會(huì)議，及時(shí)理解班級(jí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)展工作引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以解決，確保學(xué)生問(wèn)題與班級(jí)工作的實(shí)效性，同時(shí)放手讓班委主動(dòng)負(fù)責(zé)工作，鍛煉班委實(shí)際工作才能。 二、融入學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。 中學(xué)生的心理看似純一，實(shí)際是相當(dāng)繁雜，加之社會(huì)紛雜的現(xiàn)象感染，學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題形形色色，些許學(xué)生的行為更是出乎意料之外，因?yàn)椋鳛榘嘀魅伪仨氉呓鼘W(xué)生，融入學(xué)生世界，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)理解學(xué)生中出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)問(wèn)題，及時(shí)分析學(xué)生中出現(xiàn)的糾結(jié)性問(wèn)題，盡量做到出現(xiàn)問(wèn)題前預(yù)防到位，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)解決到位，出現(xiàn)問(wèn)題后糾誤到位，力求事半功倍之效。 三、積極構(gòu)建團(tuán)隊(duì)建立，增強(qiáng)班級(jí)

3、向心力。 良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成對(duì)一個(gè)班級(jí)的安康有序的開(kāi)展至關(guān)重要，有鑒于此，結(jié)合班隊(duì)課、班級(jí)活動(dòng)、四項(xiàng)競(jìng)賽及一切可以結(jié)合的時(shí)機(jī)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體觀念的引導(dǎo)與教育，以通俗而又生動(dòng)的理論宣傳引導(dǎo)，以真實(shí)而實(shí)誠(chéng)的活動(dòng)感染學(xué)生，力求潛移默化，增強(qiáng)班級(jí)向心力。 四、獎(jiǎng)罰清楚，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性。 學(xué)生之間假如缺乏競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生身上的熱情、勇氣、聰明會(huì)逐漸消磨，久而久之，班級(jí)難免漸成一潭死水。于是我在強(qiáng)調(diào)互相合作，為班級(jí)共爭(zhēng)榮譽(yù)的同時(shí)，積極營(yíng)造班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)氣氛。在學(xué)生根本形成共識(shí)與認(rèn)可的前提下，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、四項(xiàng)競(jìng)賽等方面都以小組或個(gè)人為單位進(jìn)展可行性競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，處分后進(jìn)，本著公正、公開(kāi)的原那么及時(shí)有效地加以落實(shí)，獎(jiǎng)之有

4、尺，罰之有度，收效甚好。 五、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的校內(nèi)外聯(lián)絡(luò)性 學(xué)生活動(dòng)與學(xué)生問(wèn)題不只局限在校內(nèi)，更多的是校外的表現(xiàn)與動(dòng)態(tài)的影響，因此加強(qiáng)與家長(zhǎng)的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的雙向性管理，是必不可少的，也是行之有效的。方法不少，形成不拘，重在溝通與保持，有時(shí)還得講求得策略與配合，在學(xué)生問(wèn)題方面，切不可無(wú)視學(xué)生的“創(chuàng)造性與問(wèn)題的“社會(huì)性。 六、存在問(wèn)題與考慮： 1學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，“惰性過(guò)度，已有星火燎原之勢(shì)。 2學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生厭學(xué)情緒相當(dāng)普遍，幾乎有近一半的學(xué)生是“見(jiàn)光死。難道這是農(nóng)村中學(xué)的通病嗎？其中原因及有效對(duì)策引人深思。 3學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作委實(shí)是一大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，老師需要及時(shí)汲取專業(yè)知識(shí)，渴務(wù)理論經(jīng)歷的有效指導(dǎo)。 4特殊的辦學(xué)環(huán)境，學(xué)校管理層次的“松懈，在一定程度